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Spielend zum Lernerfolg!: Wesen und Bedeutung des Spiels in der P�dagogik
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Wohl kaum ein anderes Phänomen tritt uns in einem derartig vielschichtigen Zusammenhangsgefüge entgegen wie das Spiel.
Über das Spiel der Wellen, dem der Kinder, Sport, Musik das Glücksspiel und vieles mehr begegnet es uns. Seine Einschätzung reicht dabei von überflüssiger Nutzlosigkeit bis hin zur elementaren Lebensäußerung. Es suggeriert uns Leichtigkeit und Heiterkeit, indem wir spielend etwas bewältigen.
Die Entwicklung von Lernspielen durch die Pädagogik unterstreicht diese These und gibt zudem den gesellschaftlichen Trend der letzten Jahrzehnte wieder. Hier schließt sich sofort die Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen der Nutzbarmachung eines Phänomens an. Voran stellt sich die Frage, ob dem Phänomen in seiner Vielschichtigkeit ein gemeinsamer Grundgehalt innewohnt, der es erlaubt, von dem Spiel zu sprechen und aus dem sich pädagogisch, psychologisch oder lerntheoretisch, verbindliche Aussagen machen lassen.
Die Grundfragen für die Pädagogik lauten also: "Was ist Spiel?", "In welchen Erscheinungsformen begegnet es uns?" und "Welche Konsequenzen ergeben sich aus seinem reinen 'sosein' für die Pädagogik?".
Antworten darauf soll Ihnen das vorliegende E-Book liefern.
Über das Spiel der Wellen, dem der Kinder, Sport, Musik das Glücksspiel und vieles mehr begegnet es uns. Seine Einschätzung reicht dabei von überflüssiger Nutzlosigkeit bis hin zur elementaren Lebensäußerung. Es suggeriert uns Leichtigkeit und Heiterkeit, indem wir spielend etwas bewältigen.
Die Entwicklung von Lernspielen durch die Pädagogik unterstreicht diese These und gibt zudem den gesellschaftlichen Trend der letzten Jahrzehnte wieder. Hier schließt sich sofort die Frage nach den Möglichkeiten und Grenzen der Nutzbarmachung eines Phänomens an. Voran stellt sich die Frage, ob dem Phänomen in seiner Vielschichtigkeit ein gemeinsamer Grundgehalt innewohnt, der es erlaubt, von dem Spiel zu sprechen und aus dem sich pädagogisch, psychologisch oder lerntheoretisch, verbindliche Aussagen machen lassen.
Die Grundfragen für die Pädagogik lauten also: "Was ist Spiel?", "In welchen Erscheinungsformen begegnet es uns?" und "Welche Konsequenzen ergeben sich aus seinem reinen 'sosein' für die Pädagogik?".
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