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    Un anno al nido d'Infanzia
    Un anno al nido d'Infanzia
    Un anno al nido d'Infanzia
    Ebook119 pages58 minutes

    Un anno al nido d'Infanzia

    By Maria Cristina Stradi

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    About this ebook

    Questo manuale vuole affiancare gli educatori nella gestione di una sezione di bambini da 1 a 3 anni e nella conduzione del Nido d’Infanzia nel suo complesso (allestimenti, incontri e dialogo con le famiglie, continuità con altre strutture, con il territorio, il lavoro di equipe,...).
    Presenta infatti una scansione temporale "annuale" - da settembre a giugno - e l’attenzione è focalizzata alla maggior parte degli impegni e delle funzioni a cui il personale(ogni singolo membro o insieme ai colleghi dell’equipe) deve assolvere.
    Un anno al nido è un susseguirsi di impegni e di iniziative a cui si deve rispondere con correttezza e sensibilità professionali. Ben prima dell’ingresso dei bambini, tutto (o quasi) deve essere ben allestito e pronto per la loro accoglienza.
    Le famiglie e i bambini si aspettano di trovare al Nido un contesto accogliente, che infonda tranquillità, igiene e sicurezza e soprattutto persone preparate professionalmente.
    Il percorso cronologico per bimestri fornirà indicazioni e proposte per la gestione della sezione. Saranno ipotesi di esperienze con i bambini, suggerimenti per la soluzione di alcuni aspetti pratici, argomenti da affrontare negli incontri tra colleghi.
    La progettualità delle attività della intera sezione, così come gli incontri con le famiglie e il buon utilizzo delle risorse del territorio, rappresentano i punti cardine del progetto educativo che deriva dal progetto pedagogico della struttura.
    Nel testo l’educatore troverà anche esempi e suggestioni per la organizzazione della giornata, la sistemazione degli spazi, l’accoglienza e l’ambientamento dei bambini così come le iniziative particolari riferite a ricorrenze e tradizioni.
    LanguageItaliano
    PublisherDigital Index
    Release dateJan 16, 2014
    ISBN9788897982715
    Un anno al nido d'Infanzia

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      Un anno al nido d'Infanzia - Maria Cristina Stradi

      Collana Nidi e scuole dell'infanzia: buone pratiche

      a cura di Maria Cristina Stradi

      La collana propone documentazioni di attività, progetti ed esperienze già realizzate nei nidi e nelle scuole dell’infanzia o in contesti educativi. 

      Ogni testo è una proposta a cui ispirarsi (ogni contesto educativo ha proprie peculiarità e soprattutto bambini diversi: sconsigliato quindi riprodurre fedelmente) ed è corredato da schede e suggerimenti operativi.

      www.digitaldocet.it

      Maria Cristina Stradi

      Un anno al Nido d’infanzia

      Collana Digital Docet - Come si fa

      Un anno al Nido: istruzioni per l’uso

      Questo manuale vuole affiancare gli educatori nella gestione di una sezione di bambini da 1 a 3 anni e nella conduzione del Nido d’Infanzia nel suo complesso (allestimenti, incontri e dialogo con le famiglie, continuità con altre strutture, con il territorio, il lavoro di equipe, ...). 

      Presenta infatti una scansione temporale annuale - da settembre a giugno - e l’attenzione è focalizzata alla maggior parte degli impegni e delle funzioni a cui il personale¹ (ogni singolo membro o insieme ai colleghi dell’equipe) deve assolvere.

      Un anno al nido è un susseguirsi di impegni e di iniziative a cui si deve rispondere con correttezza e sensibilità professionali.

      Ben prima dell’ingresso dei bambini, tutto (o quasi) deve essere ben allestito e pronto per la loro accoglienza. 

      Le famiglie e i bambini si aspettano di trovare al Nido un contesto accogliente, che infonda tranquillità, igiene e sicurezza e soprattutto persone preparate professionalmente.

      Il percorso cronologico per bimestri fornirà indicazioni e proposte per la gestione della sezione. Saranno ipotesi di esperienze con i bambini, suggerimenti per la soluzione di alcuni aspetti pratici, argomenti da affrontare negli incontri tra colleghi. 

      La progettualità delle attività della intera sezione, così come gli incontri con le famiglie e il buon utilizzo delle risorse del territorio, rappresentano i punti cardine del progetto educativo che deriva dal progetto pedagogico della struttura.

      Nel testo l’educatore troverà anche esempi e suggestioni per la organizzazione della giornata, la sistemazione degli spazi, l’accoglienza e l’ambientamento dei bambini così come le iniziative particolari riferite a ricorrenze e tradizioni.

      In ogni bimestre viene dedicata attenzione ad alcuni temi che possono essere affrontati all’interno del gruppo di lavoro: il rapporto con i colleghi, la gestione delle procedure di valutazione, gli incarichi e gli impegni necessari ad un funzionamento equilibrato e soprattutto sereno.

      L’organizzazione e la gestione della sezione saranno inoltre esaminate all’interno di un approccio valutativo ed auto-valutativo: la qualità della proposta educativa rappresenta infatti obiettivo ineludibile e specifica condizione di formazione per gli operatori stessi .

      Per ciascuno dei periodi i temi presentati sono una rivisitazione di contenuti tradizionali con nuovi spunti di riflessione, ma anche offrono suggerimenti per ampliare ed arricchire la proposta formativa.

      Il gruppo di lavoro (composto dal personale presente nella struttura) ha un ruolo determinante sia negli aspetti organizzativi, sia in quelli educativi e didattici veri e propri. In entrambi i versanti le competenze del personale (non solo educatore) per consentire il funzionamento ottimale della struttura devono esprimersi al meglio.

      Confrontarsi all’interno del gruppo di lavoro aiuterà a concordare procedure, incarichi e incombenze utili a realizzare quella dimensione di confronto e di collaborazione necessaria al buon esito dell’esperienza complessiva.

      In un servizio che funziona le persone hanno ben chiare le proprie mansioni, gli incarichi e i carichi di lavoro sono ben distribuiti e ciascuno si muove nella consapevolezza di partecipare ad una esperienza importante e significativa. Questo accade se si fa il possibile per progettare e concertare le grandi scelte organizzative e da parte di tutti c’è assunzione di responsabilità.

      Costruire il senso di appartenenza al gruppo degli operatori richiede tempo, intenzioni ed energie: condividere scopi ed obiettivi, avere l’opportunità di ragionare su quale idea di bambino si possieda, che caratteristiche debba avere il lavoro educativo consente agli operatori di mettere a punto saperi comuni, che, nulla togliendo alle idee e alle storie personali, contribuiscono a creare un patrimonio comune al quale in più occasioni è, e sarà importante, poter fare riferimento.

      La formazione in servizio, l’aggiornamento sul campo, la possibilità di studiare e ragionare insieme non in astratto, ma sulle esperienze concrete, non facendo affidamento solo alla preparazione scolastica, sono condizioni di indubbia utilità per cementare i rapporti.

      La cadenza bimensile è stata scelta per non legare in modo obbligato le ipotesi operative ad un preciso giorno o ad un determinato mese. 

      Sono indicazioni, quelle che vengono fornite, che spesso possono ben adattarsi a un preciso periodo, ma altrettanto facilmente o con piccole modifiche, possono venir realizzate in un altro momento dell’anno.

      Alcune scelte di fondo quali la regolarità degli incontri del gruppo di lavoro (l’equipe), la assiduità

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