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    Dirigenti Scuola 37/2018: Appunti per un'altra valutazione possibile
    Dirigenti Scuola 37/2018: Appunti per un'altra valutazione possibile
    Dirigenti Scuola 37/2018: Appunti per un'altra valutazione possibile
    Ebook162 pages2 hours

    Dirigenti Scuola 37/2018: Appunti per un'altra valutazione possibile

    By AA.VV.

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    About this ebook

    Dirigenti Scuola - 37 (2018)
    Appunti per un’altra valutazione possibile

    Loredana Perla, Didattica e valutazione (degli apprendimenti): due facce della stessa medaglia
    Tiziana Pedrizzi, La valutazione degli apprendimenti nella scuola italiana dal 2003 al 2016
    Francesco Magni, La valutazione e l’esame di Stato: recenti sviluppi e prospettive pedagogiche
    Silvia Ivaldi, La valutazione e l’apprendimento nell’ambito della psicologia del lavoro
    Gianni Trezzi, Strategia o sopravvivenza? Considerazioni semiserie di un dirigente scolastico sulla valutazione degli alunni
    Maria Grazia Colombo, Il punto di vista delle famiglie sul tema della valutazione degli apprendimenti
    Giambattista Bufalino, I volti della dirigenza scolastica. Il contributo di Cesare Scurati
    Rosa Cirillo, I Dirigenti scolastici al centro di una scuola sempre più “muscolare”
    LanguageItaliano
    PublisherEdizioni Studium S.r.l.
    Release dateDec 10, 2018
    ISBN9788838247699
    Dirigenti Scuola 37/2018: Appunti per un'altra valutazione possibile

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      Dirigenti Scuola 37/2018 - AA.VV.

      AA.VV.

      DIRIGENTI SCUOLA 37/2018

      Appunti per un’altra valutazione possibile

      ISBN: 9788838247699

      Questo libro è stato realizzato con StreetLib Write

      http://write.streetlib.com

      Indice dei contenuti

      Sezione monografica
      DIDATTICA E VALUTAZIONE (DEGLI APPRENDIMENTI): DUE FACCE DELLA STESSA MEDAGLIA

      1. Valutare gli apprendimenti: una priorità nelle azioni di miglioramento della scuola

      2. Gli approcci nella valutazione degli apprendimenti: l’integrazione necessaria

      3. Dagli orizzonti teorici alle procedure: come valutare, oggi, gli apprendimenti

      Bibliografia

      ​LA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI NELLA SCUOLA ITALIANA DAL 2003 AL 2016

      1. I precedenti internazionali: le valutazioni IEA ed OCSE

      2. I precedenti in Italia: dalle valutazioni di processo alle iniziative dei ministeri Berlinguer, Moratti e Fioroni

      3. Decollo e primo decennio di Invalsi

      4. Dal Regolamento del 2016 alla situazione del 2018

      5. Le prove Invalsi nel Servizio Nazionale di Valutazione

      Bibliografia

      LA VALUTAZIONE E L'ESAME DI STATO: RECENTI SVILUPPI E PROSPETTIVE PEDAGOGICHE

      L’esame di Stato in alcuni paesi europei

      L’esame di Stato in Italia

      L’esame di Stato nella storia italiana: due tavole sinottiche

      Rischi e considerazioni pedagogiche sull’esame di Stato

      Bibliografia

      ​LA VALUTAZIONE E L'APPRENDIMENTO NELL'AMBITO DELLA PSICOLOGIA DEL LAVORO

      Valutare nei contesti di lavoro

      L’uso e l’usabilità della valutazione nei contesti organizzativi

      Verso una valutazione buona e autentica

      Bibliografia

      STRATEGIA O SOPRAVVIVENZA? CONSIDERAZIONI SEMISERIE DI UN DIRIGENTE SCOLASTICO SULLA VALUTAZIONE DEGLI ALUNNI
      IL PUNTO DI VISTA DELLE FAMIGLIE SUL TEMA DELLA VALUTAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI
      Miscellanea
      I VOLTI DELLA DIRIGENZA SCOLASTICA. IL CONTRIBUTO DI CESARE SCURATI

      La scuola come organizzazione

      Leadership educativa

      La rivista «Dirigenti Scuola»

      Educazionale e meda-didattica: sviluppi e prospettive

      Conclusioni

      I DIRIGENTI SCOLASTICI AL CENTRO DI UNA SCUOLA SEMPRE PIÙ MUSCOLARE

      Dirigenti Scuola

      37 (2018)

      Appunti per un’altra valutazione possibile

      Rivista di cultura professionale per la dirigenza educativa (fondata da Cesare Scurati)

      anno XXXVII

      (Autorizzazione del Tribunale di Brescia n. 19 del 3 luglio 1981)

      ISSN: 2280-8744

      Direzione, Redazione e Amministrazione

      Edizioni Studium Srl, Via Crescenzio, 25 - 00193 Roma

      E-mail: info@edizionistudium.it

      Per informazioni e sottoscrizioni

      Ufficio abbonamenti tel. 030.2993305 – fax 030.2993317

      e-mail abbonamenti@edizionistudium.it

      (operativo dal lunedì al venerdì, ore 8.30-12.30 e 13.30-17.30)

      Direttore Responsabile

      Giuseppe Bertagna

      Direttore

      Ermanno Puricelli

      Redazione

      Francesco Magni

      Comitato scientifico*

      Rosa Cirillo , Segretaria nazionale Dipartimento Dirigenti Scolastici, UIL Scuola

      Silvia Ivaldi , Ricercatrice di Psicologia sociale e del lavoro, Università degli Studi di Bergamo

      Roberto Mascazzini , Architetto, esperto in edilizia scolastica

      Loredana Perla , Ordiario di Didattica e pedagogia speciale, Università degli Studi di Bari

      Vincenzo Perrone , Ordinario di Organizzazione Aziendale, Università Bocconi di Milano

      *Per il referaggio di alcuni articoli, la direzione della rivista si può avvalereanche del consiglio scientifico delle Edizioni Studium, sezione scienze sociali e dell’educazione.

      Gli scritti proposti per la pubblicazione sono peer reviewed.

      I diritti di traduzione, di memorizzazione elettronica, di riproduzione e di adattamento totale o parziale, con qualsiasi mezzo (compresi i microfilm), sono riservati per tutti i Paesi. Le fotocopie per uso personale del lettore possono essere effettuate nei limiti del 15% di ciascun fascicolo di periodico dietro pagamento alla siae del compenso previsto dall’art. 68, commi 4 e 5, della legge 22 aprile 1941, n. 633. Le riproduzioni effettuate per finalità di carattere professionale, economico o commerciale o comunque per uso diverso da quello personale possono essere effettuate a seguito di specifica autorizzazione rilasciata da clearedi, Centro Licenze e Autorizzazioni per le Riproduzioni Editoriali, Corso di Porta Romana n. 108, Milano 20122 (e-mail autorizzazioni@clearedi.org e sito web www.clearedi.org).

      http://riviste.gruppostudium.it/

      © Copyright by Edizioni Studium, 2018

      ISBN: 9788838247699

      Hanno collaborato a questo numero:

      Giambattista Bufalino, Università degli Studi di Catania

      Maria Grazia Colombo, Vicepresidente nazionale Forum delle Associazioni familiari

      Rosa Cirillo, Dirigente scolastico

      Silvia Ivaldi, Università degli Studi di Bergamo

      Francesco Magni, Università degli Studi di Bergamo

      Loredana Perla, Università degli Studi di Bari

      Tiziana Pedrizzi, Dirigente scolastico in quiescenza

      Gianni Trezzi, Dirigente scolastico

      Sezione monografica: " Appunti per un’altra valutazione possibile"

      Loredana Perla, Didattica e valutazione (degli apprendimenti): due facce della stessa medaglia

      Parole chiave :Valutazione, competenza, apprendimento, certificazione, didattica.

      L’articolo, dopo aver ricordato il legame sempre presente tra didattica e valutazione, richiama la triplice funzione che dovrebbe assolvere l’attività valutativa per l’apprendimento: orientativa, formativa, certificativa.

      Quindi, il contributo prosegue richiamando la distinzionetra l’assessment of learning e l’assessment for learning. Infine, l’autrice affronta il tema della valutazione e certificazione delle competenze.

      Keywords: Evaluation, competence, learning, certification, didactics.

      The article, after recalling the link between didactics and evaluation, underline the threefold function that should be carried out by the evaluation activity for learning: orientation, training and certification.

      Therefore, the contribution call for a distinction between assessment of learning and assessment for learning. Finally, the author addresses the issue of assessment and skills certification.

      Tiziana Pedrizzi, La valutazione degli apprendimenti nella scuola italiana dal 2003 al 2016

      Parole chiave: Valutazione, apprendimenti, INVALSI, IEA, OCSE.

      Il contributo offre una panoramica della valutazione degli apprendimenti in Italia a partire da una ricostruzione storica sia delle prime rilevazioni internazionali (IEA e OCSE) sia delle prime forme di (auto)valutazione nelle scuole italiane a partire dagli anni ’80e ’90, concentrandosi poi sul ruolo dell’INVALSI, riservando particolare attenzione agli sviluppi più recenti.

      Keywords: Evaluation, learning, INVALSI, IEA, OECD.

      The contribution offers an overview of the assessment of learning in Italy starting from an historical reconstruction of both the first international surveys (IEA and OECD) and the first forms of (self)evaluation in Italian schools since the ’80s and ’90s, focusing then on the role of INVALSI, with particular attention to the most recent developments.

      Francesco Magni, La valutazione e l’esame di Stato: recenti sviluppi e prospettive pedagogiche

      Parole chiave : Valutazione, Esame di Stato, pedagogia comparata, sistemi d’istruzione europeei, D.Lgs. n. 62/2017.

      L’articolo propone una riflessione sullo scopo e sull’attualità dell’esame di Stato in Italia.

      Dopo aver fornito qualche cenno comparato sugli esami conclusivi del secondo ciclo di istruzione in alcuni paesi europei, l’autore ripercorre le recenti novità legislative in Italia, con particolare riferimento al D. Lgs. n. 62/2017. Quindi, dopo una sintetica ricostruzione dell’evoluzione storica dell’esame di Stato in Italia, si forniscono alcune prospettive pedagogiche per una riflessione critica.

      Keywords: Evaluation, state exam, comparative education, European education systems, Legislative Decree n. 62/2017.

      The article proposes a reflection on the purpose and relevance of the state examination in Italy today.

      After comparative informations on the final exams of the second cycle of education in some European countries, the author traces the recent legislative changes in Italy, with particular reference to Legislative Decree no. 62/2017. Therefore, after a brief reconstruction of the historical evolution of the state examination in Italy, the author provides some pedagogical perspectives for a critical reflection.

      Silvia Ivaldi, La valutazione e l’apprendimento nell’ambito della psicologia del lavoro

      Parole chiave : Valutazione, riflessione critica, apprendimento.

      La valutazione è elemento fondamentale, imprescindibile e costitutivo della vita organizzativa. Il presente contributo propone una lettura della valutazione come processo in grado di promuovere riflessione critica, nonché leva di apprendimento e cambiamento a livello individuale e organizzativo. Vengono presentati sia i presupposti teorici alla base di tale concezione sia le implicazioni metodologiche e operative che possono concretamente sostenere l’attivazione di percorsi di valutazione in tale direzione.

      Keywords: Evaluation,critical reflection,learning.

      Evaluation is a fundamental, unavoidable and constitutive element of organizational life. This paper proposes an interpretation of evaluation as a process able to promote critical reflection, as well as a learning and development at both individual and organizational levels. Both the theoretical assumptions, underlying this conception of evaluation, and the methodological and operational implications that can concretely support the activation of evaluation process, are presented.

      Gianni Trezzi, Strategia o sopravvivenza? Considerazioni semiserie di un dirigente scolastico sulla valutazione degli alunni

      Parole chiave : valutazione, relazione educativa, comunità, benessere, fiducia.

      Le considerazioni semiserie di un dirigente scolastico sulla valutazione degli alunni, dove si immagina una scuola che adotti modalità didattiche e di verifica degli apprendimenti innovative che consentano di non minare alla base la relazione educativa. Ne deriva la possibilità di costruire un clima di rinnovata fiducia tra docenti e discenti che accompagni la scuola a trasformarsi prima in una comunità di pratiche per poi evolvere in modo virtuoso in una comunità di ricerca.

      Keywords: evaluation, educational relationship, well-being, community, confidence.

      The partially serious considerations of a head master about his pupils’ evaluation let imagine a school that adopts innovative educational methods and learning checking which permit not to undermine the basis of a good educational relationship. It follows the possibility to create a trust atmosphere of a renewed confidence between teachers and students that can lead the school to turn at first into a community of activities and then virtuously to evolve into a community of research.

      Maria Grazia Colombo, Il punto di vista delle famiglie sul tema della valutazione degli apprendimenti

      Parole chiave: insegnanti, genitori, valutazione, apprendimenti, corresponsabilità educativa.

      L’articolo affronta il tema della valutazione degli apprendimenti degli studenti dal punto di vista delle famiglie e dei genitori. Come instaurare una proficua collaborazione educativa volta ad una co-responsabilità tra docenti e genitori? Quale può essere la partecipazione dei genitori nei processi di valutazione? E cosa significa valutare per un genitore?

      Keywords: teachers, parents, evaluation, learning, educational co-responsibility.

      The article deals with the topic of evaluating students learning from the point of view of families and parents. How to establish a fruitful educational collaboration aimed at a co-responsibility between teachers and parents? What about the participation of parents in the evaluation processes? And what does it mean to evaluate for a parent?

      Miscellanea

      Giambattista Bufalino, I volti della dirigenza scolastica. Il contributo di Cesare Scurati

      Parole chiave: Leadership educativa; dirigenza scolastica; Scurati; ricerca educativa.

      Nella sua ampia e originale elaborazione pedagogica, peraltro testimoniata dall’attivo ed instancabile impegno per la scuola, Cesare Scurati (1937-2011) ha sempre sviluppato un’attenzione particolare al tema della dirigenza scolastica e, in maniera più estesa, alla leadership educativa quale fattore decisivo per la qualità del sistema scolastico. Nel tentativo di recuperare l’eredità pedagogica del maestro milanese, l’autore intende tracciare alcuni dei nodi tematici più significativi di un discorso sulla leadership educativa, per poter offrire a quanti oggi volessero intraprendere e condurre studi su questo terreno d’indagine, prospettive, temi, dilemmi, direttrici di ricerca, di cui Cesare Scurati è stato un esperto precursore.

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