Planificacin Unidad de Aprendizaje Clase a clase Establecimiento : Escuela Standard Sector Curricular : Historia, geografa y ciencias sociales Nivel

educativo : NB6 (8 AO) Nombre de Profesor : Nombre de la Unidad N 3: La consolidacin del mundo moderno. Aprendizajes Esperados
Reconocer antecedentes y caractersticas de las monarquas absolutas como expresiones del estado moderno, incluyendo: -emergencia de monarquas unificadoras -centralizacin del poder poltico y sometimiento de la nobleza. -tecnificacin de la administracin -creacin de ejrcitos regulares -soberana de derecho divino -actores relevantes tales como Lus XIV, Federico el Grande. Evaluar la influencia del legado poltico del republicanismo moderno en el reconocimiento actual de la democracia y los derechos del hombre ponderando contradicciones entre la declaracin de derechos, por una parte y las persecuciones durante la revolucin.

Indicadores
Ubican temporalmente la emergencia de monarquas en Europa, y las identifica como la primera expresin del Estado moderno. centralizacin del poder poltico, la creacin de burocracias para la administracin, y la creacin de ejrcitos regulares, con manifestaciones del Estado en la actualidad. de la poca Moderna, haciendo alusin al derecho divino de los reyes como fundamento de la soberana, y al intento de someter a la nobleza. derechos ciudadanos y la participacin, para la vida en democracia y el resguardo de los derechos humanos. importancia de la divisin y equilibrio de poderes del Estado en la organizacin democrtica. valoracin del derecho a disentir y los derechos de las minoras. roduce entre la proclamacin de los derechos del hombre y el ciudadano y las violaciones a dichos derechos durante la Revolucin Francesa.

concretizacin en la Declaracin de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. de los Derechos Humanos y la Declaracin de los Derechos del Hombre y el Ciudadano.

Tiempo

A.E

Habilidades
Rescatar conocimientos previos.

Descripcin de actividades y evaluacin Objetivo: Formular hiptesis

Recursos
Texto del alumno pgina 94 a 97

Clase 1 03 -07 de Agosto 90 minutos

INICIO: - Leen y comentan nombre de la Unidad OFV, OFT, y aprendizajes esperados. Leen el texto de la pgina 94, el cual les permitir tener una visin general del tema a tratar en la unidad. - Se comenta cada tema de lo que aprendern durante la unidad. DESARROLLO: - Pida a los estudiantes que observen las imgenes de las pginas 94 y 95, y que, a travs de una lluvia de ideas, expresen lo que ellas les sugieren. - Trabaje la actividad de anlisis de la pgina 95 del Texto, la cual le permitir orientar la interpretacin de las imgenes. - Presente a los alumnos la red conceptual.

Leen y desarrollan las pginas 96 y 97. (Evaluacin diagnstica).

CIERRE - Comentan que han aprendido en la clase.

Panorama del siglo XVII en Europa. Clase 2 10 -14 de Agosto 90 minutos Concluir a partir de informacin entregada. Relacionar informacin. Aplicar contenido. Relacionar.

Objetivo: Analizar e interpretar fuentes historiogrficas.

INICIO - Se da a conocer el objetivo de la clase. - Se recuerda lo aprendido a travs de una lluvia de ideas. DESARROLLO - Leen los temas de las pginas 98 y 99, del Texto y que realizan en sus cuadernos una breve sntesis con las caractersticas sociales, econmicas y polticas del perodo. - Solicite a algunos de ellos y ellas que pongan en comn su trabajo

Texto del alumno pginas 98 y 99

Extraer informacin de un texto. -

con el resto del curso, escribiendo las conclusiones en la pizarra con el objeto de clarificar la informacin trabajada a todo el resto, especialmente a quienes presentan mayores dificultades para trabajar de manera autnoma. Trabaje las Actividades de aprendizaje, de la pgina 99del texto. En el siguiente cuadro, realiza una caracterizacin de Europa en el siglo XVII, a partir de las categoras que se indican:

Desarrollar las siguientes preguntas.

(Evaluacin formativa.)

CIERRE - Comenten lo aprendido.

Clase 3 17 -21 de Agosto

Analizar mapas. Leer e interpretar

Los europeos y el mundo. Objetivo: Relacionar informacin.

Texto del alumno

90 minutos

mapa. Relacionar informacin. . INICIO - Leen y comentan el objetivo de la clase. - Activan los conocimientos previos sobre la situacin de Europa en el siglo XVII, tanto en el plano social como econmico. Conocen de las guerras de religin que acosaron al continente y de las crisis alimenticias y pestes que asolaron a la poblacin durante el siglo. DESARROLLO - Lee las pginas 100 y 10, luego, trabaje la informacin entregada en cada prrafo, realizando una sntesis en la pizarra. Destaque las tres rutas comerciales del siglo XVII, sus productos de intercambio y pases que las cubran. - Destaque la creacin de las Compaas de Indias, por parte de Inglaterra y Holanda y realice una comparacin con la organizacin comercial que tena Espaa en Amrica. - Trabaje el mapa de comercio del siglo XVII, que aparece en la pgina 100 del Texto. - Pida a sus estudiantes que observen e interpreten la informacin que se presenta en las imgenes. Desarrollan las Actividades de aprendizaje de la pgina 101. Realiza un esquema comparativo sobre la ruta de las especias y de los metales preciosos, a partir de las siguientes categoras:

pgina 100 y 101

A partir de la observacin del mapa sobre la actividad comercial en el

siglo XVII, pida a sus estudiantes que respondan las siguientes preguntas:

(Evaluacin formativa).

CIERRE - Comentan sobre lo que han aprendido.

Clase 4 24-28 de Agosto 90 minutos

Inferir informacin de un texto. Comparar. Relacionar informacin. Analizar e interpretar fuentes historiogrficas. Investigar y comunicar informacin.

El absolutismo: la omnipotencia de los reyes. Objetivo: Reconocer conceptos. Relacionar informacin. INICIO - Leen y comentan el objetivo de la clase. - Activan conocimientos previos acerca de conocen las dimensiones de las relaciones comerciales de Europa con el resto del mundo en el siglo XVII, las principales rutas, productos de intercambio, sociedades comerciales y monopolios comerciales, orientados a obtener riquezas para los distintos pases, segn los postulados mercantilistas. Adems, saben de la importancia que tuvo el nuevo Estado moderno y las monarquas centralizadas en el fomento de estas actividades comerciales. Por otro lado, saben cmo se form el Estado moderno y cules fueron sus elementos constitutivos. DESARROLLO - Leen el texto de las pginas 102 y 103. - Analizan e interpreten el esquema sobre el Estado absolutista.

Texto del alumno pgina 102 a 105

Trabajar con las Actividades de aprendizaje de la pgina 103. Trabaje las imgenes con sus respectivos pies de imagen ya que constituyen una valiosa fuente de informacin. Debes indicar, junto a cada institucin de gobierno o elemento, de qu manera apoy y permiti fortalecer el poder soberano de los reyes y consolidar la monarqua absoluta.

Leen el texto de las pginas 104 y 105, desarrollar las actividades de aprendizaje correspondientes. . Pida a sus estudiantes que construyan un esquema comparativo entre las monarquas absoluta y autoritaria:

(Evaluacin formativa).

CIERRE - Comentan lo aprendido.

Clase 5 31- 04 de Septiembre 90 minutos

Analizar e interpretar imgenes.

El Barroco, un nuevo movimiento cultural. Objetivo: Relacionar informacin. INICIO - Leen y comentan el objetivo de la clase. - A travs de una lluvia de ideas comentan sobre las dificultades y atribulaciones a las que se enfrentaba la mayora de la poblacin, el gran impulso de la actividad comercial a otras regiones del mundo, lo cual fortaleci el capitalismo y el poder econmico de la burguesa. DESARROLLO - Leen los temas de las pginas 106 y 107. - Realice un esquema en la pizarra con los fundamentos tericos y las principales manifestaciones del Barroco. Pida a sus alumnos y alumnas que analicen las imgenes y que establezcan los aspectos de la vida que estn presentes en ellas, los colores utilizados, las perspectivas, etc. Cuando aborde el tema de la msica barroca, se sugiere reproducir durante la clase algunas piezas de este perodo. - Con el objeto de complementar la informacin del Texto, puede leer a sus estudiantes la informacin que se presenta en las secciones de Informacin complementaria de ambas pginas de la Gua: en la 116, sobre el Barroco y su esencia, y en la 117, sobre la msica del perodo. - Desarrollan las actividades de aprendizaje de la pgina 107. - (evaluacin formativa). CIERRE - Comentan lo aprendido en la clase. Objetivo: Analizar e interpretar fuentes historiogrficas.

Texto del alumno pgina 106 y 107

Clase 6 07-11 de Septiembre

Relacionar informacin.

Texto del alumno pgina 108

90 minutos

Relacionar informacin. Interpretar fuente.

INICIO: - Leen y comentan el objetivo de la clase. - A travs de una lluvia de ideas comentan sobre el arte, la msica y la literatura barroca. Distinguen los fundamentos que inspiraron estas manifestaciones culturales y son capaces de relacionarlas con el contexto econmico, poltico y social que las inspir. DESARROLLO - Leen los temas de las pginas 108 y 109 del Texto, destacando los avances de la ciencia en el siglo XVII. Ponga nfasis en la comprensin y valoracin del mtodo cientfico, estableciendo relaciones con la actualidad sobre la vigencia y la importancia que tiene hoy el mtodo cientfico y el empirismo. - Reflexione con sus estudiantes sobre los postulados de Bacon y Descartes, y pdales su opinin respecto de ellos, procurando que esta sea bien argumentada. - Establezca relaciones de continuidad y cambio respecto de la ciencia del Renacimiento y la ciencia moderna. Puede realizar un esquema o cuadro resumen que contenga las principales disciplinas cientficas, con sus respectivos representantes y sus inventos o descubrimientos. - Desarrollan las actividades de aprendizaje de la pgina 109. - Trabajan con la actividad complementaria de la pgina 118 de l texto gua.

y 109

Para evaluar la comprensin de este apartado, se sugiere aplicar el siguiente tem:

(Evaluacin formativa).

CIERRE - Comentan lo aprendido en la clase.

Clase 7 14-18 de

Evaluar

El siglo XVIII: el Siglo de las luces. Objetivo: Analizar e interpretar fuentes historiogrficas.

Texto del alumno

Septiembre 90 minutos

crticamente. Relacionar informacin. Concluir a partir de informacin entregada. Confrontar fuentes historiogrficas. Sintetizar informacin. INICIO - Dar a conocer a los alumnos el objetivo de la clase. - Activar los conocimientos previos a travs de una lluvia de idea sobre el desarrollo de la ciencia en la poca Moderna, y son capaces de articular e integrar estos avances con otros procesos y acontecimientos de la poca. DESARROLLO. - Leen el tema de las pginas 110 y 111 del Texto y que tomen apuntes en su cuaderno de las ideas ms importantes. - A partir de las ideas entregadas por sus alumnos y alumnas despus de la lectura, realice un esquema en la pizarra con los principales fundamentos y planteamientos de la Ilustracin. - Leer a sus estudiantes el texto de la seccin Informacin complementaria de la Gua, con objeto de que tengan una aproximacin al liberalismo econmico,. - Desarrolle una reflexin sobre los principios de libertad e igualdad de la Ilustracin: en qu consistan? Se entendan de la misma forma que en la actualidad? - Desarrollan las actividades de aprendizaje de la pgina 111. - Trabajan con la actividad complementaria de la pgina 120 del texto gua.

pgina 110 a 112

Lee el siguiente prrafo y contesta las preguntas que se presentan a continuacin.

Leen el tema de la pgina 112 y desarrollan la Actividades de aprendizaje. (Evaluacin formativa).

CIERRE - Comentan lo aprendido en la clase.

Objetivo: Organizar y relacionar

Clase 8 21-25 de Septiembre 90 minutos conceptos e informacin. INICIO - Leen y comentan el objetivo de la clase. DESARROLLO - Lea a sus estudiantes el documento sobre la mujer en la Ilustracin presente en la Informacin complementaria de la pgina 122 de la Gua. Esta lectura les dar una visin ms completa de las motivaciones y principios femeninos de la poca. - Se presenta la sntesis a travs de un mapa conceptual que aparece en la pgina113, trabaje en detalle los conceptos y procesos centrales trabajados en la unidad con sus conectores respectivos. - Trabaje con la secin de Evaluacin: Texto del alumno pgina 113

(Evaluacin formativa)

CIERRE - Comentan qu cosas importantes han aprendido en la Unidad.

Objetivo: Identificar relaciones

Clase 9 28 de Septiembre 90 minutos Comparar. Analizar e interpretar fuentes historiogrficas. Relacionar informacin. pasado-presente. INICIO - Activan los conocimientos previos a travs de una lluvia de ideas sobre lo trabajado en la unidad. DESARROLLO - Leen y comentan las FUENTES de la pgina 114 y 115. - Desarrollan las actividades de anlisis de la pgina 115. - Realiza una comparacin entre las caractersticas de la sociedad del Antiguo Rgimen y los postulados de los filsofos de la Ilustracin: Texto del alumno pgina 114 y 115

CIERRE - Comenta lo aprendido en la unidad. Clase 10 02 de Octubre 90 minutos Texto para el estudiante pginas 116 y 117

Desarrollan la AUTOEVALUACIN de la pgina 116 y 117. (evaluacin formativa final)

Clase 11 05 de Octubre 90 minutos

Evaluacin sumativa final de la unidad.

Gua de evaluacin