Bloque i. La descripcin del movimiento y la fuerza.

Actividad: Inicio UNO Lean el texto. Pongan atencin en cmo percibimos el movimiento usando los sentidos.

Cmo sabemos que algo se mueve?

Imaginen que nos encontramos el mapa de un tesoro enterrado con las siguientes instrucciones: Colocarse en el mstil de la Plaza Mayor, caminar 500 metros hacia el este y 57 metros hacia el norte. En Este ejemplo, las instrucciones definen la posicin del tesoro, y el mstil es el punto de referencia. Las Instrucciones cambiaran si cambiamos el punto de referencia escogido. El punto de referencia lo empleamos Tambin para determinar si algo se mueve. Por ejemplo, para determinar si un automvil se mueve, podemos Mirar hacia el pavimento de la avenida, si el auto se aleja o se acerca a este punto, esto significa para nosotros Que el auto se mueve. Este punto fijado por nosotros es un Punto de referencia. Podemos elegir, como punto De referencia, un punto cualquiera del espacio: una esquina del saln de clases, el centro del patio o la base del rbol ms prximo. Empleamos principalmente la vista para percibir que algo se mueve, no obstante, como otros seres vivos, tenemos otras posibilidades sensoriales para localizar un objeto y percibir su movimiento. Por ejemplo, los perros, gracias a su desarrollado sentido del olfato, perciben si su amo se est acercando o alejando. Tambin podemos percibir el movimiento a travs del sonido, la luz y el calor que emite un objeto que se mueve con respecto a nosotros y saber si se est acercando o alejando. Hay sonidos caractersticos que nos indican si algo est en movimiento. Por ejemplo, sin verlo, podemos percibir si un mosquito se acerca o se aleja de nosotros, por el sonido que emite cuando se acerca rasante a nuestra cara. Existen movimientos muy rpidos o muy lentos que los sentidos no pueden detectar fcilmente. Por ejemplo, no podemos ver el movimiento de las alas de un colibr. No podemos apreciar, tampoco, cmo el caudal de un ro erosiona las rocas. Para detectar algunos de estos fenmenos recurrimos a instrumentos como el cine o el video, que pueden mostrar, segn nos convenga, ms lento o ms rpido un movimiento, y as, poderlo analizar. Nueva destreza empleada (Reconocer y definircon con claridad las propiedades, las caractersticas o el funcionamiento de organismos, materiales o procesos.)

Manos a la obra
Actividad UNO Describan el movimiento de un borrador. Realicen la experiencia: 1. Contesten: Cmo sabemos que algo se mueve? 2. Van a necesitar: a) Cuaderno b) Borrador Productos a evaluar: rescate (resumen); Describir: 3. Elijan a un compaero para que realice lo siguiente: a) Colocar un borrador encima de un cuaderno. b) Sujetar el cuaderno con las manos sin que se mueva el borrador. c) Caminar despacio en lnea recta. d) Que el alumno que camin en la actividad responda: Se movi el borrador? 4. Comenten: a) Se movi el borrador? Por qu? b) Qu referencia usaron para dar su repuesta?

cuestionario resuelto; ejemplos de movimiento.

En sus cuadernos mencionen dos ejemplos de movimientos que perciban mediante los sentidos de la vista y el odo. Indiquen en cada caso el punto de referencia.

Actividad DOS (Desarrollo) Escuchando el movimiento Describan el movimiento de un objeto a partir de la percepcin del sonido que emite. 1. Comenten: c) Pregunten al compaero que corri: Percibiste cambios en el sonido del a) Pueden detectar el movimiento de un objeto oyendo el sonido que silbato o del reloj? emite? Por qu? d) Escuchen atentamente cmo son los sonidos que perciben cuando: b) Mencionen tres ejemplos de lo anterior. i. Se aleja o acerca el compaero con la fuente de sonido. 2. Van a necesitar un reloj despertador o un silbato. ii. Se encuentra fija la fuente sonora. 3. Realicen lo que se indica: Comenten: a) Colquense en un extremo del patio de la escuela. a)En qu se diferencia el sonido del objeto cuando se aleja de cuando se acerca b)Elijan a un compaero que, con el reloj o silbato sonando, realice lo al observador? siguiente: b)Cmo es el sonido cuando la fuente sonora est inmvil? i. Se aleje corriendo hacia el otro extremo del patio. c) Hay diferencias entre lo que percibe el grupo y lo que percibi el compaero ii.Se acerque corriendo hacia ustedes. que corra? Expliquen su respuesta. iii. Permanezca inmvil cerca del resto del grupo. d)Cmo se puede saber si algo se est moviendo a partir de la percepcin de un sonido? Justifiquen su respuesta. e) Qu puntos de referencia se usaron en cada caso? Elaboren en el cuaderno un breve texto donde expliquen cmo participa el punto de referencia para la percepcin del movimiento.

Actividad de cierre.

Lean el texto. Pongan especial atencin en la representacin del movimiento.

Cmo representar nuestra percepcin de la Naturaleza? Para un observador inmvil un objeto puede estar movindose y, al mismo tiempo, parecer que est en reposo para otro observador que est en movimiento. No es difcil pensar por qu la Tierra fue considerada durante mucho tiempo un punto de referencia fijo: la posicin de la Luna y de las estrellas aparenta cambiar con respecto a un punto fijo de la Tierra. Existen distintas representaciones matemticas del espacio y puntos de referencia dentro de ste. Ren Descartes ide la primera de ellas para ubicar la posicin de un objeto. Utiliz una recta numrica, en la que el cero se encuentra en su centro. Los nmeros positivos se ubican a la derecha del cero y los negativos, a la izquierda, en intervalos iguales. La posicin de un objeto se representa por un punto determinado en la recta, al que se simboliza con la letra x. Por ejemplo, si un objeto se mueve, podemos denominar su posicin inicial i y representarla con xi , de igual manera su posicin final f, se representa con x f Supongamos que un mvil se desplaz dos unidades desde su posicin inicial. Para obtener este desplazamiento se resta del valor de la ltima posicin el valor de la primera, esto es, se calcula la diferencia de 2 0 que es igual a 2. Para conocer cunto se desplaz el objeto en trminos matemticos, restamos el valor xi del valor de xf Esta diferencia la simbolizamos con la letra griega delta. Es decir , x = xf- xi.

Consulta tu diccionario para encontrar el significado de palabras como fenmeno. Dado que nuestros sentidos nos proporcionan informacin limitada, las descripciones del movimiento o de cualquier otro fenmeno fsico necesitan ser tales que no dependan de quin las haga o cmo las haga, sino que describan el comportamiento de los fenmenos fsicos de la manera ms general posible. Es as como la representacin matemtica de un movimiento constituye una herramienta indispensable para obtener informacin ms precisa acerca del movimiento de los objetos. La Fsica nos ayuda a hacer descripciones de fenmenos que ocurren en la Naturaleza desde cualquier punto de referencia, sin depender de la capacidad sensorial del observador. en su cuaderno 1. Encuentren: a) Para las dos figuras siguientes, el valor de la diferencia o el cambio de posicin del auto con respecto al observador que seencuentra ubicado en 0. Apliquen la ecuacin:

x = xf- xi
.

b) El valor del cambio de posicin de un autobs que se encuentra inicialmente en el punto x = 3 y se mueve hasta el punto x = 7. c) El valor de la posicin inicial, si saben que el valor x es 10 y la posicin final es 12. d)La relacin que existe entre el valor positivo o negativo (signo) de x, con el sentido del movimiento respecto al observador.

Resuelvo el problema Te encuentras a bordo de un autobs en una terminal. Hay varios autobuses alineados al tuyo y el de junto retrocede muy despacio. Tu compaero de asiento dice: Hemos comenzado a movernos. Sin embargo, para ti, tu autobs sigue en reposo Quin tiene razn? Cmo lo demostraran? Para resolver el problema responde en tu cuaderno: 1.Cul o cules de tus sentidos se utilizan para ubicar la posicin y el movimiento del autobs? 2.Cul es tu punto de referencia y el punto de referencia de tu compaero? 3.Cmo puedes saber si se acerca o se aleja el autobs por medio de los sentidos? Para qu me sirve lo que aprend? Ahora opino que... Dnde estara ubicado tu punto de referencia para que veas las siguientes Sabemos de las limitaciones de los sentidos en la percepcin de Situaciones? movimientos rpidos y lentos; qu han hecho para superar estas 1. La Luna aparece en el horizonte. limitaciones las personas que se dedican al estudio de los 2. Un barco que se oculta en el horizonte. fenmenos naturales? 3. Mientras viajas en autobs lees un anuncio inmvil que est pegado en el interior del autobs. Argumenten su respuesta.
Justifica las respuestas en tu cuaderno mediante dibujos o esquemas.

Cmo se mueven las cosas?

Propsito y perspectiva

En esta secuencia se describen y representan algunas variables del movimiento uniforme, as como las relaciones que se establecen entre ellas. De esta manera, los alumnos aprenden a diferenciar trayectoria de desplazamiento y rapidez de velocidad. Desde una perspectiva de Naturaleza de la Ciencia, los estudiantes valoran la utilidad de los conceptos fsicos como herramientas de conocimiento del mundo que les rodea. Actividad de inicio. Ver video El Universo en movimiento Lee el texto. Antes de iniciar la lectura piensa en cinco movimientos que realizas en este momento.
el movimiento es parte de nuestra vida. Por ejemplo, la sangre circula por todo el cuerpo llevando nutrimentos y oxgeno a todas las clulas, tejidos y rganos, a travs de las arterias. Los msculos y huesos de nuestros brazos y piernas nos permiten caminar,correr y jugar. Existen algunos organismos que realizan migraciones y se desplazan de un lugar a otro, como la mariposa monarca. El movimiento tambin est presente en la materia inerte. Por ejemplo, un ro corre llevando piedras, lodo y materia orgnica desde las montaas hasta el mar, y el viento mueve las nubes de un sitio a otro. Incluso los continentes se mueven, aunque su desplazamiento sea evidente slo despus de miles de aos. La Tierra gira sobre su eje cada 24 horas aproximadamente y, al mismo tiempo, se desplaza alrededor del Sol siguiendo una trayectoria elptica que se completa en 365das. Y eso no es todo: El Sol y los planetas que lo circundan, se mueven en una rbita gigantesca alrededor del centro de la Va Lctea. Lo sorprendente es que estos movimientos ocurren sin que nos demos cuenta Por lo visto, todo el tiempo algo se mueve dentro o fuera de nosotros. Ahora conoces los conceptos de posicin, desplazamiento y distancia a lo largo de una recta. En esta secuencia, conocers qu es la trayectoria y el desplazamiento de uncuerpo cuando se mueve en un plano, as como la diferencia entre su rapidez y su velocidad. Asimismo, representars mediante grficas de posicin y tiempo el movimiento de un objeto a lo largo de una recta. De esta manera, apreciars la importancia de describir con mayor precisin cmo se desplazan los cuerpos en la vida cotidiana. A continuacin se presenta el problema que resolvers con lo que hayas aprendido durante la secuencia. Le has ofrecido a tu hermana que al salir de la escuela, puedes ayudarle a dejar tres invitaciones para su fiesta de quince aos, aunque esto te desve un poco de tu camino habitual de la escuela a la casa. En las indicaciones, ella te escribe lo siguiente: En ninguna casa te detengas, slo mete el sobre en el buzn. Por la calle Jurez, camina 200 pasos en direccin al sur. All est la casa 1. Despus, caminas 450 pasos en direccin este y llegars a la casa 2. La tercera y ltima casa se encuentra a 600 pasos al norte de la casa 2. Cuando termines, regresa a nuestra casa, situada a 150 pasos al oeste de la casa 3. Puedes hacer todo el recorrido en media hora si mantienes el mismo paso. Gracias! 1. Cul es la distancia total recorrida para entregar las invitaciones desde la escuela hasta tu casa? Dibuja la trayectoria. 2. Cul es la cantidad y la direccin del desplazamiento neto? 3. Si mantienes el mismo paso, en qu tiempo llegaras por el camino habitual de la escuela a tu casa, que es una lnea recta?

Lo que pienso del problema

Realiza en tu cuaderno lo que se pide: 1. Representa en un dibujo el camino seguido para repartir invitaciones. 2.Cul sera en este caso, medida en pasos, la distancia total recorrida y cul la magnitud del desplazamiento neto? 3. Qu direccin tuvo el desplazamiento neto? 4. Cuntas posiciones intermedias reconoces en el mapa? 5. Caminando al mismo paso que para hacer las entregas, en cunto tiempo llegaras a tu casa por el camino habitual, que es una en lnea recta?

Antes de la lectura respondan la pregunta del ttulo del texto con un ejemplo. Es lo mismo trayectoria que desplazamiento? Para describir el recorrido de la escuela a nuestra casa podemos dibujar el trayecto como una sucesin de segmentos. Si furamos avanzando por una carretera, ocuparamos distintas posiciones, que podemos marcar con puntos. La sucesin de estos puntos es nuestra trayectoria. Por ejemplo, una mosca puede moverse en crculos, por lo que su trayectoria es circular; la Tierra, por su parte, sigue una trayectoria elptica al girar alrededor del Sol. Ca a trayectoria tiene una longitud de trayectoria determinada, que no es otra cosa que la distancia recorrida por el cuerpo en movimiento. La trayectoria seguida por el camin desde Pohasta P f est marcada con puntos grises. sta se forma por el conjunto de las posiciones sucesivas ocupadas por el camin, desde el punto inicial hasta el punto final del recorrido. En este caso, la longitud de la trayectoria es mayor que la del desplazamiento. Todas las posiciones estn referidas a un punto que es el origen del punto de referencia utilizado en el que podra estar un observador. Para distinguir cuando vamos de ida y cuando venimos de regreso por una carretera, hablamos desentido demovimiento. Por otra parte, si trazamos un segmento que una los puntos inicial y final de la trayectoria estaremos representando el desplazamiento del objeto. Puedes darte cuenta que esta cantidad no depende de la forma de la trayectoria intermedia. Representa la distancia ms corta entre las posiciones inicial y final, pero contiene otra informacin adicional: nos dice en qu direccin se movi el objeto al pasar de una posicin a otra. Conviene dibujar el segmento como una flecha que apunta de la posicin inicial hacia la posicin final: nos dice de paso cul es el sentido de movimiento. Supongamos que los atletas salen del punto A, situado a 100 metros de la llegada, en sentido inverso de las manecillas del reloj, y llegan a la meta, marcada con F. En este caso, la distancia recorrida es 300 metros, en tanto que la magnitud del desplazamiento es menor a 100 metros

. En otras palabras, la longitud de la trayectoria es mayor a la del desplazamiento. Te podrs dar cuenta de que la longitud de la trayectoria es siempre mayor o igual al desplazamiento. Conocer la trayectoria de un objeto nos dice exactamente qu posiciones puede ocupar a lo largo de su movimiento. Esto puede ser muy til para estudiar, por ejemplo, los hbitos de algunas especies migratorias, la diseminacin de un medicamento por el torrente sanguneo, o bien, para determinar la responsabilidad del conductor de un vehculo en un accidente, al considerar la evidencia de las marcas de las llantas sobre el pavimento. En su cuaderno: 1. Elaboren una tabla comparativa entre trayectoria y desplazamiento neto. Trayectoria y Desplazamiento Semejanzas Diferencias
2.Hagan un dibujo en el que el tamao del desplazamiento neto de un mvil sea igual a la longitud de su trayectoria. 3. Dibujen dos trayectorias posibles de su casa a la escuela y tracen el desplazamiento neto.

Actividad de Desarrollo De Cerritos a Villa Rica construyan un modelo que describa la trayectoria,el desplazamiento y la rapidez de un mvil. i. Comenten: Describan dos trayectorias diferentes para ir a la escuela y digan cul sera el desplazamiento neto. ii.En el patio de la escuela, realicen la siguiente prctica. 1. Material a) 4 cronmetros o relojes con segundero b) Cuaderno c)Lpiz d)40 metros de estambre u otro hilo grueso e)Cinta mtrica o metro f)Cinta adhesiva 2. Procedimiento: Imaginen que se van a trasladar de un poblado llamado Cerritos hasta otra ciudad denombre Villa Rica. Ahora: a)Hagan una marca en el patio, ubicando a Cerritos como punto de referencia. b) Dividan la longitud del estambre en cuatros segmentos o tramos de 10 m cada uno. c) Marquen con cinta adhesiva cada uno de los segmentos: 10, 20, 30 y 40m. d) Coloquen el estambre sobre el piso simulando la forma de la trayectoria a su eleccin e) Fijen con cinta adhesiva el estambre al suelo. f) Escojan a cuatro cronometristas. Cada uno se ubica en cada una de las cuatro marcas. g) Pida a un compaero hacer el recorrido sobre el estambre de la siguiente manera: i. Caminando lento ii. Corriendo h) Tomen el tiempo que tarda el compaero en recorrer la distancia desde el punto de partida hasta la posicin del cronometrista. Para ello los cronometrstas deben arrancar simultneamente sus cronmetros. i) Midan el desplazamiento entre Cerritos y Villa Rica. j) Tomen el tiempo en que el compaero recorre esta distancia caminando y corriendo. k)Anoten estos datos en la tabla. Segmento
1 2 3 4

Distancia Recorrida (m)

Tiempo caminando (s)

Tiempo Corriendo (s)

Desplazamiento neto

4. Anlisis de resultados a)Cul es la distancia en lnea recta entre Cerritos a Villa Rica? b)Cmo se llama esta magnitud? c)En cuanto tiempo fue recorrida caminando y corriendo? d)En cuntos metros difieren la longitud de la trayectoria y el desplazamiento neto? e)Cmo podemos conocer la rapidez del compaero en esta experiencia? f)En cul de los segmentos el voluntario se movi con mayor rapidez? 5. Comunicacin Elaboren un reporte de prctica en sus cuadernos. Comenten los resultados obtenidos Para ello: Intercambien sus opiniones sobre: a)La diferencia entre la longitud de la trayectoria y el desplazamiento. b)Cmo definiran la rapidez de un objeto? c)Cul creen que sera la frmula de la rapidez? d) Menciona dos ejemplos de la vida diaria en la que la descripcin del movimientosea de utilidad. Actividad de cierre. Lean el texto. Antes de la lectura comenten: Cmo definiran la velocidad de un objeto? Qu ms necesitamos para describir el movimiento? La rapidez y la velocidad son datos fundamentales para describir el movimiento. Un objeto se mueve con mayor rapidez que otro cuando recorre la misma distancia en menos tiempo, no importando hacia dnde se dirija. Si medimos la longitud de la trayectoria de un compaero que cruza el patio de la escuela corriendo, y la dividimos entre el tiempo que tard en llegar, obtendremos su rapidez. En las competencias olmpicas, por ejemplo, los atletas ms rpidos son capaces de recorrer 100 metros planos en menos de 10 segundos. Si dividimos 100m entre 10s, obtenemos un valor de 10m/s, que es precisamente la rapidez. El valor de la rapidez promedio, que representare mos con la letra v, se calcula dividiendo la distancia En una carrera de 10 km, los atletas que llegan primero a la meta tienen una rapidez media de 4.3 km total entre el tiempo empleado, lo que se puedeexpresar como h v =d . t

analicen lo que se indica: Escriban sus respuestas en el pizarrn. 1.Es lo mismo velocidad que rapidez? Explica 2.En una competencia de maratn, qu rapidez promedio debe tener un corredorpara completar los 42.195km en 3 horas? 3.Cul de las siguientes mediciones es una velocidad?:

Calculen la rapidez de un cuerpo en movimiento. 1.Utilicen los datos de la tabla para: a.Calcular la rapidez de un alumno que camina por cada segmento de la trayectoria. b.Calcular la rapidez del alumno cuando corre por cada segmento de la mismatrayectoria. 2.Escriban los valores calculados de la rapidez en la columna correspondiente. Caminando Segmento
1 2 3 4

Corriendo Tiempo (s)

2 4 6 8

Distancia Recorrida (m)

10 20 30 40

Tiempo (s)
3 6 9 12

Rapidez (m/s)

Rapidez (m/s)

2. Elaboren dos grficas de distancia y tiempo. Tracen los datos del tiempo en el eje horizontal.

Para qu me sirve lo que aprend? Si fueras un turista, te convendra saber la rapidez o la velocidad del transporte que te llevar a tu destino? Por qu? 1.Emplea los conceptos de rapidez y velocidad trabajados en la secuencia en tu respuesta. 2.Escribe un breve texto en tu cuaderno. Supongamos que conducen una ambulancia por lo que su trabajo consiste en llegar al sitio adecuado en el menor tiempo posible para salvar vidas.

Escriban en su cuaderno una reflexin sobre: 1.Las ventajas de conocer la diferencia entre trayectoria Y desplazamiento para recoger a una persona que sufre un accidente en el centro de la ciudad. 2.Las dificultades que tienen los conductores de las ambulancias para realizar su trabajo. 3.La utilidad de distinguir entre velocidad y rapidez.