GUIA PARA HACER EL INFORME FINAL DE EVALUACIN FINALIDAD Ofrecer la oportunidad de disear algn instrumento para evaluacin educativa,

aplicarlo e interpretar los resultados, siguiendo las siguientes pautas: a) Preparacin y aplicacin de las pruebas 1. Utilizando las fichas de itemes, hay que disear o preparar hasta dos instrumentos diferentes para cada unidad didctica: sean pruebas escritas (objetiva o de ensayo), una prueba prctica o una grupal y/o una gua de observacin, segn se haya previsto en el plan de evaluacin correspondiente a la unidad programada. 2. Es suficiente aplicar uno de los cuatro instrumentos, que puede restringirse a una asignatura o tambin cabe la posibilidad de considerar itemes para dos o ms cursos, segn las tablas de especificaciones, si se van a preparar y aplicar entre dos evaluadores. 3. Cada prueba o instrumento deber aplicarse a un mnimo de veinte estudiantes si es de aplicacin individual o por lo menos treinta si son dos evaluadores, correspondiendo calificar a cada uno de ellos la mitad de las pruebas. b) Proceso de calificacin 4. Se debe preparar una clave de correccin para proceder a la asignacin de puntajes, incluyendo los modelos de respuesta ideal en caso de las pruebas tipo ensayo. 5. Agrupar las pruebas en paquetes no mayores de diez y hacer la calificacin contrastando cada respuesta con la clave, pregunta por pregunta y no prueba por prueba. 6. Sumar los puntajes parciales para obtener la nota o el calificativo de la prueba. Recordar que el puntaje no debe ser sobre veinte puntos, sino de acuerdo a lo indicado en la tabla de especificaciones. c) Interpretacin de los Resultados (evaluacin cuantitativa) Cul es la media y la desviacin estndar, del grupo que se ha examinado? Cuntos hay en el grupo superior? (obtener la M y sumarle la DS, para hallar el punto crtico superior). Cuntos hay en el grupo inferior? (obtener la M y restarle la DS, para hallar el punto crtico inferior? En cules preguntas se acierta ms y en cules hay mayor nmero de errores? Por qu ser? Cul fue el ndice de dificultad (Id) en algunas de las preguntas de la prueba?

2 Cul fue el poder discriminativo (Pd) de algunas de las preguntas? - Se podra decir que se lograron los objetivos previstos? Cules s y cules no? Por qu? Qu categoras y/o subcategoras de aprendizaje deberan cubrirse o reforzarse? Qu porcentaje aprueba y desaprueba en el puntaje total?

d) Pautas para el informe de evaluacin cualitativa 1.- Logros esperados: Qu se esperaba lograr? (considerar los objetivos o los indicadores correspondientes) 2.- Logros efectivos: Qu se logr realmente? (ver resultados de la aplicacin del instrumento) 3.- Contraste entre lo esperado y lo logrado: Cul es la diferencia entre lo que se ha esperado y lo que se logr realmente? 4.- Fundamentacin: expresar las razones por las cuales hubo mayor o menor diferencia entre lo esperado y lo logrado. 5.- Decisiones correctivas: especificar las acciones que debern efectuarse para cubrir lo que no se aprendi, corregir lo equivocado y reforzar aquellos aprendizajes que se consideran indispensables. e) Estructura del Informe 1. Datos generales: centro educativo donde se aplic,turno, grado de estudios, curso, fecha, hora de aplicacin, etc. 2. Descripcin de la prueba: tipo de prueba, objetivos y categoras de aprendizaje a medir, duracin, etc. 3. Interpretacin de resultados, segn la opcin cuantitativa o la cualitativa. Se adjuntan las pruebas.