Universidad Tcnica Particular de Loja

Escuela de Ciencias de la Educacin Maestra en Gerencia y Liderazgo Educacional Guayaquil

NIVEL DE CONCEPTUALIZACIN:

Realice un Cuadro Comparativo de Caractersticas tanto a la Investigacin Cualitativa as como a la Cuantitativa.

Modulo 1: Investigacin Educativa

Ciclo: Segundo Ciclo Evaluacin a Distancia

Autor: Guillermo Andres Falconi Piedra

Tutor: Mgs. Fabian Jaramillo

2012

NDICE
CAPTULO I
CAPTULO II CAPTULO III INTRODUCCIN ......................................................................................................... 3 COMPARACIN DE CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN

CUALITATIVA Y CUANTITATIVA .................................................................................................... 3 CAPTULO IV CAPTULO V CONCLUSION ............................................................................................................. 5 BIBLIOGRAFA ........................................................................................................... 5

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CAPTULO II

INTRODUCCIN
A continuacin representaremos las caractersticas fundamentales de la investigacin cualitativa y cuantitativa poniendo especial nfasis en la seleccin de sujetos, pruebas y las variables a tener en cuenta para disear e aclarar las investigaciones.

CAPTULO III

COMPARACIN DE CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA N

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CUANTITATIVA
El diseo de investigacin hace referencia a la forma en que se planifica y realiza un estudio El propsito de un buen diseo de investigacin es aumentar la credibilidad de los resultados teniendo en cuenta tres fuentes variabilidad sistemtica, error y externa. Una investigacin con valides interna controla las fuentes potenciales de sesgo y error.

CUALITATIVA
Los investigadores cualitativos emplean un diseo emergente

Un diseo de un estudio de casos se centra en un fenmeno para entenderlo en su profundidad, independientemente de las personas o escenarios de estudio. La valides de los diseos cualitativos es el grado en que las interpretaciones y los conceptos tienen significados recprocos entre los participantes y el investigador. Los investigadores cualitativos mejoran la valides haciendo explcitos todos los aspectos de sus diseos. Los investigadores cualitativos emplean la subjetividad interpersonal para recopilar datos y estrategias de reflexin para mejora el estudio. El muestreo intencionado selecciona muestras reducidas de los casos con abundante informacin para estudiar 3

La validez externa se refiere a la generalizabilidad de los resultados La eleccin al azar, el mantenimiento de factores constantes a los ajustes estadsticos pueden ser utilizados en estudios cuantitativos para mitigar las hiptesis viables posibles El muestreo probabilstico se utiliza para poder hacer generalizaciones a una probabilidad ms amplia.

profundamente sin el deseo de generalizar a todos los casos El muestreo probabilstico se realiza a travs de un muestreo aleatorio simple, muestreo sistemtico, muestreo aleatorio estratificado y muestreo por grupos. El muestreo no probabilstico incluye el intencional por conveniencia y por cuotas. Aunque tales muestras tienen gran disponibilidad y se pueden obtener fcilmente su uso limita la generalizacin. El tamao muestral debera ser lo ms numeroso posible sin llegar al punto en el que nuevos sujetos contribuyan con escasa o ninguna informacin Con el fin de obtener una validez y fiabilidad aceptable para los sujetos que se utilizan en el estudio, deben escoger cuidadosamente los instrumentos de medida. La valides es una estimacin de la idoneidad del uso de las puntuaciones y la fiabilidad es un indicativo de la consistencia de la evaluacin. Los investigadores deben intentar localizar pruebas existentes antes de desarrollar las suyas propias. Las amenazas a la valides interna de los estudios cuantitativos seleccin, historia, regresin estadstica, efecto del prestet, instrumentacin, mortalidad, experimental, maduracin, difusin del tratamiento, efectos del sujeto y conclusin estadstica. Las amenazas a la valides interna de los estudios cuantitativos se clasifican en caractersticas poblacionales y condiciones ecolgicas. Los tipos de muestreo intencionado incluyen la seleccin del escenario, el muestreo comprensible, el muestreo de variacin mxima, el muestreo en cascada, el muestreo mediante tipo de caso.

Los investigadores cualitativos utilizan estrategias interactivas para recopilar datos destinados a los estudios de exploracin, explicacin y emancipacin.

El tamao de la muestra depende del propsito del estudio y de las estrategias de recopilacin de datos y de la disponibilidad de los casos con abundante informacin.

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Las estrategias de recopilacin de datos para aumentar la valides son una combinacin de las estrategias siguientes: indicadores, investigadores, mltiples, datos registrados mecnicamente, investigador participante y presentacin de casos negativos.

La recopilacin de pruebas y el anlisis son interactivos y ocurren en ciclos que se superponen.

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Las fases de la investigacin cualitativa son organizacin, recopilacin de datos bsicos, diagramas y anlisis formal de datos

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Los estudios cualitativos pretenden una ampliacin de la informacin en lugar de una generalizacin de resultados normalmente la generalizabilidad no es el objeto del estudio 4

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La seccin de procedimientos de un estudio debe describir como se recoge la informacin con el detalle suficiente como para permitir a otros investigadores rebatir o ampliar el estudio. Los investigadores deben ser consientes de de las responsabilidades ticas y de las limitaciones legales que acompaan la recogida de datos y comunicacin de la informacin.

Emplean estrategias en vez de procedimientos permiten la flexibilidad del estudio y la corroboracin de cada nueva idea tal como ocurre en la recopilacin de datos. Los investigadores de campo emplean el dialogo y la reciprocidad mientras actan segn principios ticos y legales con los participantes

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CAPTULO IV

CONCLUSION
Como se puede apreciar el objetivo de la investigacin cuantitativa y cuantitativa es desarrollar una cultura investigativa para potenciar la realidad en la que actan los docentes, estudiantes y dems actores sociales.

CAPTULO V

BIBLIOGRAFA
1. Investigacin Educativa 5ta edicin, James H. McMillan-Sally Schumacher, ISBN: 97884-205-4163-1. 2. Gua Didctica Universidad Tcnica Particular de Loja, Maestra y Liderazgo Educacional; Ciclo II; Investigacin Educativa.