Aula de Português sobre preposições e conjunções

PORTUGUS - CURSO REGULAR TERICO PROFESSORA: CLUDIA KOZLOWSKI
AULA 9 - CONECTIVOS PREPOSIO E CONJUNO Ol, pessoal Na aula passada, lancei um desafio encontrar uma letra de msica que contivesse o pronome relativo CUJO usado de forma apropriada. Recebi algumas sugestes, que sero apresentadas no prximo encontro, mas continuo espera de outras, para cantarmos juntos...rs... Vou estender o desafio por mais uma semana aguardo sua participao. Hoje nosso assunto ser a funo e o emprego dos conectivos conjunes e preposies. Ao lado dos pronomes, esses elementos so responsveis por estabelecer o nexo entre os vocbulos de uma orao e entre as oraes, perodos e pargrafos em um texto. Sero apresentados os conceitos de um e de outro para, ao fim, exercitarmos com questes de prova que exploram esse conhecimento. PREPOSIO CONCEITO Palavra invarivel que, colocada entre duas outras, faz com que uma se torne membro da outra, criando-se um elo de subordinao. Casa da me Joana Cadeira de ferro Vida de co til a todos Preciso de ajuda Na aula sobre sintaxe de regncia (Aula 6), j vimos essa relao entre subordinante (ou antecedente: casa, cadeira, vida, til, preciso) e subordinado (ou consequente: da me Joana, de ferro, de co, a todos, de ajuda) As preposies no possuem, isoladamente, um significado. Elas atribuem circunstncias aos elementos a ela ligados. Veja os diversos sentidos que a mesma preposio (com) pode exprimir: Dirija com calma. (modo) Ele cortou-se com a faca. (instrumento) Fomos ao cinema com nossos amigos. (companhia) Aquela escultura foi feita com argila. (matria)
Agora compare a seguinte orao com os exemplos apresentados: Concordo com voc. Ao contrrio das demais frases, em que a preposio circunstncia, nessa, a preposio com foi exigida pelo verbo. introduz uma
Portugus para concursos Prof Claudia Kozlowski AULA 9
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Assim, ora as preposies so usadas com valor semntico, de modo a exprimir certas circunstncias aos elementos oracionais (como na funo de adjunto adverbial), ora por exigncia gramatical, como na funo de objeto indireto. CLASSIFICAO DAS PREPOSIES As preposies podem ser: ESSENCIAIS so palavras que, desde sua origem, so usadas como preposio: a, ante, at, aps, com, contra, de, desde, em, entre, para, perante, por, sem, sob, sobre, trs. Todos esto contra a mudana do horrio. ACIDENTAIS palavras de outras classes gramaticais que por acidente so usadas como preposio: durante, mediante, conforme, segundo, consoante, que. Tenho que sair. Ns os temos como irmos. Fugiu durante a noite. Veja uma interessante questo de prova que explorou esse conceito de preposio acidental. (ESAF/AFRF/2002.1) O homem moderno na medida das senhas de que ele escravo para ter acesso vida. No mais o senhor de seu direito constitucional de ir-evir. A senha a senhora absoluta. Sem senha, voc fica sem seu prprio dinheiro ou at sem a vida. No cofre do hotel, so quatro algarismos; no seu home bank, seis; mas para trabalhar no computador da empresa, voc tem que digitar oito vezes, letras e algarismos. A porta do meu carro tem senha; o alarme do seu, tambm. Cada um de nossos cartes tem senha. Se for sensato, voc percebe que sua memria no pode ser ocupada com tanta baboseira intil. Seus neurnios precisam ter finalidade nobre. Tm que guardar, sim, os bons momentos da vida. Ento, desesperado, voc descarrega tudo na sua agenda eletrnica, num lugar secreto que s senha abre. Agora s falta descobrir em que lugar secreto voc vai guardar a senha do lugar secreto que guarda as senhas. (Alexandre Garcia, Abre-te ssamo, com adaptaes) c) Respeitam-se as regras de regncia da norma culta ao empregar a preposio de em vez de que na expresso verbal Tm que (l.10).
Este item est CORRETO. Uma locuo verbal pode apresentar, entre o verbo principal e o auxiliar, uma preposio (acabei de chegar, chego a tremer, acabo de fazer, tenho de aceitar). No meio da locuo, no lugar da preposio, foi usada a palavra que: ter que guardar. Segundo a norma culta, deveria ser ter de guardar. Esse que (originalmente uma conjuno), por estar no lugar de uma preposio, recebe o nome de preposio acidental. O mesmo acontece em Eu a tenho como uma irm, em que a palavra como (pronome, conjuno ou advrbio) est usada no lugar de uma preposio (Eu a tenho por uma irm).
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Ainda sobre as formas ter de e ter que, cabe lembrar que Napoleo Mendes de Almeida (autor de Gramtica Metdica da Lngua Portuguesa e Dicionrio de Questes Vernculas) faz a seguinte distino: ter de denota necessidade, obrigatoriedade (Tenho de passar no concurso.), enquanto ter que apenas relata a existncia de algo para fazer (Tenho dois livros que traduzir. transformou-se em Tenho que traduzir dois livros.). Domingos Paschoal Cegalla, no Dicionrio de Dificuldades da Lngua Portuguesa, por sua vez, assim distingue as duas construes: No de rigor, mas recomendvel, usar ter de, em vez de ter que, quando se quer exprimir obrigao, necessidade (...). No constitui erro usar ter que, pois tal sintaxe j se incorporou ao portugus de hoje. (...) Ter que de rigor em frases como as seguintes, nas quais o que pronome relativo: Hoje no temos nada que comer. / Nada mais tnhamos que fazer ali...
Em locues prepositivas, a ltima palavra sempre uma preposio essencial. (abaixo de, acima de, a fim de, junto a, de acordo com, devido a ...). As preposies tambm podem surgir isoladamente, conhecidas como sintagmas avulsos preposicionados (Com sua licena, por favor). Pode-se entender, todavia, que o antecedente, nesses casos, foi omitido.
PREPOSIO EM ADJUNTO ADVERBIAL Vimos na aula passada que pode ocorrer a elipse (omisso) da preposio, especialmente em adjuntos adverbiais de tempo Neste/Este fim de semana, irei ao litoral, Chegarei (no) domingo., A lista dos aprovados sair (n)esta semana ainda.. Contudo, se o adjunto adverbial vier sob a forma de orao, h divergncia doutrinria. Alguns julgam ser uma questo de convenincia, mas a posio majoritria pela OBRIGATORIEDADE do emprego da preposio antes do pronome relativo correspondente. Encontramos, inclusive, posicionamento: (ESAF/AFC STN/2002) Marque o item sublinhado que representa impropriedade vocabular, erro gramatical ou ortogrfico. Em vista da crescente conscientizao sobre a necessidade de preservar o patrimnio cultural, tem havido muitas discusses sobre a proteo da rea do entorno(A) ou do envoltrio(B)do bem imvel tombado. H, principalmente, divergncias quanto sua(C) dimenso adequada ou ideal e ao momento que(D) passa a ser protegida.(E) (Baseado em Antnio Silveira R. dos Santos) a) A b) B c) C uma questo de prova que corrobora esse
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d) D e) E
Na opo D, gabarito da questo, o pronome relativo que (cujo referente o substantivo momento) cria, na orao adjetiva que inicia, uma estrutura equivalente a a rea passa a ser protegida no momento. Percebe-se, assim, o valor adverbial da expresso sublinhada, exigindo o emprego da preposio em (em + o = no). Por isso, essa preposio em deve anteceder o pronome relativo que, que representa a palavra momento ... momento em que passa a ser protegida.. Com relao ao item c (correto), a locuo quanto a uniu-se ao artigo que antecede sua dimenso, formando quanto sua dimenso. Como vimos na aula de crase, seria facultativo o emprego do artigo definido antes do possessivo - (a) sua dimenso - e, por conseguinte, a acentuao quanto a () sua dimenso.
PREPOSIO EM COMPLEMENTOS NOMINAIS E VERBAIS A preposio pode anteceder um complemento nominal ou um complemento verbal. Quando esse complemento vem sob a forma oracional, podemos adotar os seguintes posicionamentos. Em relao omisso da preposio em complementos verbais (objeto indireto oracional), a posio majoritria da doutrina de aceitar a omisso de preposio antes da conjuno. Veja uma questo de prova em que isso ocorreu: (ESAF/AFRF/2003) Julgue a assertiva abaixo em relao aos aspectos gramaticais. e) No nos esqueamos que a construo do autoritarismo, que marcou profundamente nossas estruturas sociais, configurou o sistema poltico imprescindvel para a manuteno e reproduo dessa dependncia. Este item da questo foi considerado CORRETO. O verbo esquecer-se (OLHA A AULA DE REGNCIA A, GENTE!!!) pronominal transitivo indireto, regendo a preposio de (No se esquea de mim.). Contudo, como o seu complemento indireto est sob a forma oracional (que a construo do autoritarismo...), possvel a elipse (omisso) da preposio.
Assim, em determinadas construes verbais (convencer-se, lembrar-se, esquecer-se, assegurar-se, duvidar, concordar, discordar, torcer), a preposio poderia ser omitida no complemento verbal oracional: Concordamos (com) que todos devem ser aprovados. Duvidamos (de) que algum venda mais barato. (essa era a propaganda das Casas Sendas, no RJ; algum a se lembra disso?).
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Ento, com objeto indireto oracional, a preposio pode ser omitida. Beleza! Agora, a norma culta prev que, quando a preposio exigncia de um nome (adjetivo, substantivo abstrato ou advrbio) e o complemento est sob a forma oracional, a preposio deve anteceder a conjuno integrante que d incio ao complemento nominal: Tenho a convico de que estamos no caminho certo. (Tenho a convico disso. - algum tem convico de alguma coisa) Somos favorveis a que todos sejam nomeados rapidamente (Somos favorveis a isso. - algum favorvel a alguma coisa).
Em relao omisso da preposio em complementos nominais, o assunto bastante controverso. H quem defenda a omisso da preposio em complementos nominais sob a forma oracional. Celso Luft, em seu Dicionrio Prtico de Regncia Nominal, observa que vivel a elipse da preposio antes do que Exemplo: Estou certa que me hs de compreender. (Algum est certo de alguma coisa = Estou certa de que...) . Algumas bancas j deixaram clara a sua posio. A ESAF, por exemplo, at hoje, sempre considerou um erro a omisso de preposio antes de uma orao que complementa um nome (adjetivo, substantivo, advrbio). Veja uma dessas questes: (ESAF/AFT/2003) Julgue a correo gramatical da assero abaixo. c) Na Amrica Latina, por exemplo, a integrao global aumentou ainda mais as desigualdades salariais, e h uma preocupao generalizada que o processo esteja levando uma maior desigualdade no prprio interior dos pases. Essa desigualdade j alcanou os Estados em suas relaes assimtricas. Este item foi considerado INCORRETO. O substantivo preocupao, a depender do significado, pode reger diversas preposies ou locues prepositivas (com, para com, em, etc.). Uma delas a preposio de: Notei a sua preocupao de todos serem bem atendidos. No segmento h uma preocupao generalizada que o processo esteja levando..., faltou o emprego da preposio de antes da conjuno que. Quem tem uma preocupao, tem preocupao de alguma coisa. A forma correta seria: h uma preocupao generalizada de que o processo esteja levando.... Houve tambm outro erro de regncia - a omisso da preposio a em ...esteja levando a uma maior desigualdade no prprio interior dos pases.. Contudo, isso no significa que a banca no possa mudar de ideia e, com base na lio de Celso Luft, passe a aceitar um complemento nominal oracional sem a preposio.
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Por isso, caso aparea uma questo como essa, em que o complemento nominal oracional estiver sem a preposio, tome cuidado: desenhe uma caveira ao lado da opo e continue lendo a questo at o fim. Se no surgir nada mais errado, essa deve ser a resposta.
MAIS ALGUMAS PECULIARIDADES NO USO DAS PREPOSIES. Eu sei que j falamos sobre isso na aula passada, mas no custa nada reforar o ensinamento. De acordo com a norma culta, o sujeito das oraes reduzidas de infinitivo deve estar separado da preposio Apesar de elas no saberem a matria, tiveram um bom resultado.. Modernamente, aceita-se a contrao da preposio com o pronome ou artigo do sujeito Est na hora da ona beber gua. (exemplo do mestre Evanildo Bechara). CUIDADO! Para analisar adequadamente a construo, devemos dispor os termos da orao na ordem direta. Lembra-se da pegadinha em que o Bill Gates caiu? Para ____ estar aqui um prazer imenso. Como mesmo que se preenche essa lacuna? Com eu ou mim? Devemos perguntar ao verbo quem o seu sujeito: o que um prazer imenso? Resposta: estar aqui. Ento, colocando COMPLEMENTO): os termos na ordem direta (SUJEITO VERBO
ESTAR AQUI (sujeito) um prazer para ____ . Agora ficou mais fcil, no ? Aps preposio, coloca-se um pronome oblquo, desde que esse pronome no seja o sujeito de uma forma verbal. Ento, devemos completar com mim. Na ordem original seria Para mim estar aqui um prazer imenso.. Uma vrgula aps mim cairia bem, j que iria mostrar que esse pronome no o sujeito do verbo estar, que, alis, impessoal (Para mim, estar aqui um prazer.). Todavia, essa vrgula no obrigatria (mas isso outro assunto...). Preencha, agora, as lacunas das seguintes oraes: O amor entre ____ e ____ morreu. (eu / mim tu / ti). Como voc completaria? Vamos comear identificando o sujeito: quem/o que morreu? Resposta: o amor. Bem, se aps preposio, devemos empregar o pronome oblquo, ficaria O amor entre mim e ti morreu.. Entre ____ pedir e ____ fazeres, h grande distncia. (eu / mim tu / ti). Como fica agora?
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Como o pronome que ir ocupar a primeira lacuna ser o sujeito do verbo pedir. Quem vai pedir? Resposta: eu. Ento, s podemos colocar um pronome reto ( quem exerce as funes de sujeito e de predicativo do sujeito - aula sobre pronomes). O mesmo acontece com o sujeito do verbo fazer. Assim, a forma Entre eu pedir e tu fazeres, h grande distncia..
CONJUNO DEFINIO So vocbulos de funo estritamente gramatical, utilizados para o estabelecimento da relao entre dois termos na mesma orao ou entre duas oraes, que formam um perodo composto. Assim como a preposio, no tem significado nem funo sinttica. CONCEITOS FUNDAMENTAIS 1. FRASE a unidade mnima de sentido completo na comunicao. Pode ser simples (Fogo!) ou complexa, formada por diversas oraes. Pode conter verbo ou no. 2. ORAO a frase (ou elemento frasal) com estrutura que comporta sujeito e predicado. H verbo, explicito ou oculto. Note a diferena entre frase e orao a partir dos seguintes exemplos: Que mulher insuportvel! Aquela mulher insuportvel! Na primeira, a opinio apresentada de forma direta, sem verbo. J na segunda, a mesma opinio apresentada sob uma estrutura oracional (com sujeito e predicado). 3. PERODO a estrutura composta por uma ou mais oraes, dividindose, assim, em perodo simples e composto. 3.1 - Perodo Simples apresenta a orao absoluta. Estou muito feliz. 3.2 - Perodo Composto apresenta mais de uma orao, que podem estar em coordenao (independentes) ou em subordinao (uma exerce funo sinttica na outra relao de dependncia). Por que esta nomenclatura: subordinada e coordenada? Pense bem so coordenadas estruturas que no dependem uma da outra, ou seja, caminham paralelamente. J as subordinadas exercem influncia uma na outra, ou seja, uma estrutura exerce alguma funo sinttica (sujeito, objeto direto, objeto indireto etc.) na outra estrutura, estabelecendo, assim, uma relao de subordinao.
CLASSIFICAO DAS ORAES Orao Absoluta a orao que forma um perodo simples. H somente uma orao no perodo. Por isso, absoluta... nica!
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Oraes Coordenadas so oraes independentes entre si. No exercem funo sinttica umas nas outras. Por serem equivalentes, uma no mais importante do que a outra. O que difere a presena de uma conjuno em uma delas. Por sndeto, temos o conceito de ligao, juno. Por isso, chamam-se assindticas as oraes que no so introduzidas por conjuno (assindticas a = prefixo de negao, ausncia = sem sndeto no possuem o elemento de ligao). Consequentemente, as que recebem conjuno coordenativa se chamam sindticas. As conjunes coordenativas podem ser aditivas, adversativas, alternativas, conclusivas ou explicativas. Oraes Subordinadas so oraes que, como o nome j diz, se subordinam, ou seja, exercem funo sinttica em outra orao. Por isso, falamos em orao principal e orao subordinada. A orao subordinada exerce alguma funo sinttica na orao principal e pode se ligar a ela por meio das conjunes. Essa funo sinttica pode ser prpria de um adjetivo (orao subordinada adjetiva), de um substantivo (orao subordinada substantiva) ou de um advrbio (orao subordinada adverbial): - Adjetivas do mesmo modo que os adjetivos fazem referncia a substantivos (cala clara, roupa velha), os pronomes relativos se referem aos substantivos presentes em oraes antecedentes - so os referentes. Por isso, os pronomes relativos do incio a oraes subordinadas adjetivas, que podem ser restritivas (restringir o conceito do substantivo) ou explicativas (explicar seu contedo, alcance ou conceito). PRONOMES RELATIVOS SEMPRE INICIAM ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS. - Substantivas - As oraes subordinadas substantivas (tambm j vimos) so iniciadas pelas conjunes integrantes. Uma boa dica para identificar uma orao subordinada substantiva (e, consequentemente, a conjuno integrante) substituir a orao iniciada pela conjuno pelo pronome substantivo ISSO. Veja estes exemplos: 1 - Eu quero | que voc me deixe em paz. Eu quero ISSO. Ento, que voc venha equivale a um substantivo (Eu quero sossego./Eu quero paz.). , portanto, uma orao subordinada substantiva. A funo sinttica exercida pelo substantivo objeto direto (Algum quer alguma coisa = Eu quero isso = que voc me deixe em paz), e por isso a orao se chama: orao subordinada substantiva objetiva direta. 2 - preciso | que voc preste bastante ateno. preciso ISSO. que voc preste bastante ateno uma orao subordinada substantiva. Como o pronome exerce a funo de sujeito (Isso preciso), a orao se chama: orao subordinada substantiva subjetiva. CONJUNES INTEGRANTES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS. SEMPRE INICIAM ORAES
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- Adverbiais - Finalmente, as oraes subordinadas adverbiais so iniciadas por uma conjuno adverbial, que pode expressar uma das seguintes circunstncias: causa, comparao, concesso, condio, consecuo, conformidade, finalidade, proporcionalidade, temporalidade. CONJUNES ADVERBIAIS SEMPRE INICIAM ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS Esses conceitos fundamentais foram apresentados para que se compreenda o papel das conjunes, que o de ligar elementos dentro de uma orao ou ligar oraes entre si, formando perodos compostos. No se preocupe com esses nomes e sobrenomes das oraes. Aguarde a prxima aula, sobre Perodos. EMPREGO DAS CONJUNES As conjunes podem ser usadas em oraes coordenadas (conjunes coordenativas) ou subordinadas (conjunes subordinativas). DICA IMPORTANTE: NO SE CLASSIFICA UMA ORAO SOMENTE PELA CONJUNO INTRODUZIDA POR ELA. Deve-se observar o valor que essa conjuno emprega ao perodo para, somente ento, classific-la.
CONJUNES COORDENATIVAS: A conjuno que relaciona termos ou oraes de idntica funo gramatical tem o nome de COORDENATIVA. O tempo e a mar no esperam por ningum. Ouvi primeiro e falai por derradeiro.
ADITIVAS possuem a funo de adicionar termos ou oraes de mesma funo gramatical e, nem, no s... mas tambm (sries aditivas enfticas) ADVERSATIVAS estabelecem uma relao de contraste entre os termos ou oraes mas, contudo, todavia, entretanto, no entanto, porm, enquanto ALTERNATIVAS unem oraes independentes (coordenadas), indicando sucesso de fatos que se negam entre si ou que so mutuamente excludentes (a ocorrncia de um exclui a do outro) ou, ora, nem, quer, seja (repetidos ou no) CONCLUSIVAS exprimem concluso em relao (s) orao(es) anterior(es) pois (no meio da orao sindtica), portanto, logo, por isso, assim, por conseguinte EXPLICATIVAS a orao sindtica explica o contedo da outra orao pois (no incio da orao sindtica), porque, que, porquanto
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CONJUNES SUBORDINATIVAS: Denominam-se SUBORDINATIVAS as conjunes que ligam duas oraes, uma das quais determina ou completa o sentido da outra. Eram trs da tarde quando cheguei. (a orao exerce a funo de advrbio de momento) Pediram-me que definisse o contexto da tese. (a orao exerce a funo de objeto direto do verbo PEDIR Pediram-me isso.) Nas locues conjuntivas, geralmente a ltima palavra que. As conjunes subordinativas dividem-se em: INTEGRANTES e ADVERBIAIS. INTEGRANTES so apenas duas (graas a Deus!) que e se . Elas sempre iniciam ORAES SUBORDINADAS SUBSTANTIVAS, ou seja, oraes que esto no lugar de um substantivo. Por isso, exercem funes sintticas prprias dos substantivos sujeito, objeto direto, objeto indireto, complemento nominal, predicativo do sujeito, agente da passiva etc. Aproveitando o exemplo j apresentado: Pediram-me que definisse o contexto da tese. O verbo pedir bitransitivo na orao (Algum pede alguma coisa a algum.). Isso significa que o verbo possui um complemento indireto (representado pelo pronome me) e um complemento direto (representado pela orao que definisse o contexto da tese). Como a orao est no lugar de um substantivo (Pediram-me pacincia.), uma orao subordinada substantiva. ADVERBIAIS iniciam oraes subordinadas adverbiais. As circunstncias expressas pelas oraes podem ser: CAUSAIS a orao exprime causa em relao a outra orao porque, pois, que, uma vez que, j que, porquanto, desde que, como, visto que, por isso que COMPARATIVAS subordinam uma orao a outra por meio de comparao ou confronto de ideias que, do que (antecedidas por expresses mais, menor, melhor, pior etc.), (tal) qual, assim como , bem como CONCESSIVAS apresentam ideias opostas s da orao principal embora, apesar de, mesmo que, ainda que, posto que, conquanto, mesmo quando, por mais que CONDICIONAIS indicam condio para que o fato expresso na orao principal se realize ou ocorra - se, caso, exceto se, salvo se, desde que, contanto que, sem que, a menos que, a no ser que CONSECUTIVAS apresentam a consequncia para um fato exposto na orao principal (tanto/tamanho(a)/ to) que, de sorte que, de modo que, de forma que, de maneira que
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CONFORMATIVAS expressam conformidade em relao ao fato da orao principal conforme, segundo, consoante, como (no sentido de conforme) FINAIS apresentam a finalidade dos atos contidos na orao principal a fim de (que), para que, porque, que PROPORCIONAIS expressam simultaneidade e proporcionalidade dos fatos contidos na orao subordinada em relao aos fatos da orao principal proporo que, medida que, quanto mais (tanto), quanto menos (mais/menos) TEMPORAIS indicam o tempo/momento da ocorrncia do fato expresso na orao principal quando, enquanto, logo que, agora que, to logo, apenas, toda vez que, mal, sempre que
Para a prova, duas providncias so necessrias: - MEMORIZAR o significado de algumas dessas conjunes (especialmente as sublinhadas, que no esto no nosso linguajar cotidiano); - ANALISAR o contexto para identificar a circunstncia expressa pela orao subordinada. No basta memorizar essa lista (alis, essa providncia infrutfera memorize apenas as conjunes inusitadas). til compreender as circunstncias em que devam ser empregadas. TABELA DE CONJUNES COORDENADAS ADITIVAS ADVERSATIVAS ALTERNATIVAS CONCLUSIVAS EXPLICATIVAS
SUBORDINADAS INTEGRANTES ADVERBIAIS CAUSAIS COMPARATIVAS CONCESSIVAS CONDICIONAIS CONFORMATIVAS CONSECUTIVAS FINAIS PROPORCIONAIS TEMPORAIS Vamos ao treino? Bons estudos.
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QUESTES DE FIXAO 1 - (NCE UFRJ / ADMINISTRADOR PIAU / 2006) ...[a droga ] usada pelo adolescente da periferia para viajar ao paraso por alguns instantes; a alternativa abaixo em que a utilizao de um desses vocbulos apresenta o mesmo valor semntico presente nesse segmento destacado do texto : (A) se espalha para a multido de gente pobre; (B) o bacilo da tuberculose, que, por via area...; (C) ir parar nos pulmes dos que passarem por perto; (D) provvel que se organize para acabar com as causas; (E) dirigidos por fundaes privadas.
2 - (NCE UFRJ / ADMINISTRADOR PIAU / 2006) TEXTO A SADE E O FUTURO Druzio Varella Reflexes para o futuro Ficaremos sobrecarregados, pagando caro pela ignorncia e irresponsabilidade do passado. Acharemos inacreditvel no havermos percebido em tempo, por exemplo, que o vrus da Aids, presente na seringa usada pelo adolescente da periferia para viajar ao paraso por alguns instantes, infecta as mocinhas da favela, os travestis da cadeia, as garotas da boate, o menino esperto, a menininha ingnua, o senhor enrustido, a me de famlia e se espalha para a multido de gente pobre, sem instruo e higiene. Haver milhes de pessoas com Aids, dependendo de tratamentos caros e assistncia permanente. Seus sistemas imunolgicos deprimidos se tornaro presas fceis aos bacilos da tuberculose, que, por via area, iro parar nos pulmes dos que passarem por perto, fazendo ressurgir a tuberculose epidmica do tempo dos nossos avs. Sfilis, hepatite B, herpes, papilomavrus e outras doenas sexualmente transmissveis atacaro os incautos e daro origem ao avesso da revoluo sexual entre os sensatos. No caldo urbano da misria/sujeira/ignorncia crescero essas pragas modernas e outras imergiro inesperadas. Estar claro, ento, que o perigo ser muito mais imprevisvel do que aquele representado pelas antigas endemias rurais: doena de Chagas, malria, esquistossomose, passveis de controle com inseticidas, casas de tijolos, gua limpa e farta. Assustada, a sociedade brasileira tomar, enfim, conscincia do horror que ser pr filhos em um mundo to inspito. Nessas condies provvel que se organize para acabar com as causas dessas epidemias urbanas. Modernos hospitais sem fins lucrativos, dirigidos por fundaes privadas e mantidos com o esforo e a vigilncia das comunidades locais, podero democratizar o atendimento pblico. Eficientes programas de preveno, aplicados em parceria com instituies internacionais, diminuiro o nmero de pessoas doentes. Ento vir a fase em que surgiro novos rebeldes sonhadores, para enfrentar o desafio de estender a revoluo dos genes para melhorar a qualidade de vida dos que morarem na periferia das grandes cidades ou na imensido dos campos brasileiros.
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A alternativa em que a preposio destacada tem valor semntico de meio : (A) para acabar com as causas dessas epidemias; (B) aplicados em parceria com instituies internacionais; (C) passveis de controle com inseticidas; (D) mantidos com o esforo e a vigilncia das comunidades locais; (E) Haver milhes de pessoas com Aids.
3 - (NCE UFRJ / INPI - ANALISTA MARCAS / 2005) ... sob novo signo.; nesse segmento o autor empregou corretamente a preposio sob; o item abaixo em que houve troca entre sob/sobre : (A) Sob esse aspecto, a economia vai mudar; (B) A economia foi analisada sob vrios pontos de vista; (C) A industrializao vir sob um novo governo; (D) O congresso vai discutir sob poltica econmica; (E) A industrializao foi feita sob presso de grupos.
4 (NCE UFRJ / ARQUIVO NACIONAL Agente Adm./ 2006) Havia controvrsias quanto veracidade dos fatos; a forma abaixo que ALTERA o sentido original desse segmento do texto : (A) quanto veracidade dos fatos, havia controvrsias; (B) em relao veracidade dos fatos, existiam controvrsias; (C) no que diz respeito veracidade dos fatos, havia controvrsias; (D) afora a veracidade dos fatos, havia controvrsias; (E) quanto veracidade dos fatos, controvrsias havia.
5 - (NCE UFRJ / AGER) TEXTO NO Salomo Rabinovich (Psiclogo) A adolescncia tem caractersticas particulares. So prprias dela a prepotncia, a luta pela auto-afirmao, a sensao de que se pode tudo. Mas sabido que, nessa fase da vida, somos inexperientes, inseguros, mais desatentos e um tanto desengonados. Os jovens ainda esto em fase de crescimento, e o desenvolvimento biolgico ainda no est completo. Por todos esses motivos, no recomendvel dar a carteira de motorista a um menor de 18 anos. O Brasil campeo mundial de acidentes de carro. O trnsito em nossas grandes cidades catico e violento. Os motoristas com idade entre 18 e 25 anos so os que mais correm e por isso a incidncia de acidentes maior nessa faixa etria. Desde o incio do ano, temos o novo Cdigo de Trnsito Brasileiro que vem sendo criticado por ser rigoroso demais, e nesse contexto que se deseja dar a
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carteira de motorista aos maiores de 16 anos. Para qu? No possvel esperar dois anos para comear a dirigir? Ser contra esse projeto de lei no ser contra os jovens. Quando um adolescente vota, ele pode at estar fazendo uma escolha errada, mas ainda assim ter aprendido a exercer sua cidadania. Com um voto, porm, ele no vai morrer nem matar o que pode acontecer se estiver dirigindo um carro. As vtimas, suas famlias e as pessoas que causaram acidentes sabem como doloroso conviver com isso, principalmente quando um jovem morre ou fica invlido. Para ser contra a carteira de motorista para maiores de 16 anos, basta visitar os hospitais das grandes cidades e ver o estrago que a morte de um adolescente causa. J temos muitos problemas para resolver em relao ao trnsito e aos jovens brasileiros. No precisamos de mais esse. O item em que o emprego da preposio em destaque est preso a uma necessidade gramatical e no de sentido : (A) ...a sensao DE que se pode tudo; (B) POR todos esses motivos...; (C) DESDE o incio do ano...; (D) PARA qu?; (E) Ser CONTRA esse projeto de lei....
6 - (FGV / ICMS MS - Fiscal de Rendas / 2006) Podemos ser operados com anestesia, suavizar dores com analgsicos. As duas ocorrncias da preposio respectivamente, o sentido de: (A) meio e modo. (B) meio e meio. (C) modo e meio. (D) modo e modo. (E) companhia e instrumento. com no trecho acima expressam,
7 - (NCE UFRJ / Inspetor de Polcia / 2001) H poucos dias, assistindo a um desses debates universitrios que a gente pensa que no vo dar em nada, ouvi um raciocnio que no me saiu mais da cabea.; o comentrio correto sobre esse segmento do texto : a) os trs qus do texto pertencem idntica classe gramatical; b) a expresso a gente, por dar idia de quantidade, deve levar o verbo para o plural; c) a forma verbal vo deveria ser substituda pela forma vai; d) a forma verbal vo dar transmite idia de possibilidade; e) a ltima orao do texto restringe o sentido do substantivo raciocnio.
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8 - (UnB CESPE/Banco do Brasil/2002) De olho no que julgam ser a maior oportunidade de negcios nos prximos anos em todo o mundo, as empreiteiras brasileiras articulam a formao de grandes consrcios a fim de disputar com mais chances de vitria as licitaes para a ampliao do canal do Panam. O lobby que o presidente Fernando Henrique Cardoso fez pessoalmente em maro, durante visita ao Panam, uma clara manifestao de que as empresas brasileiras contam com boas chances de serem escolhidas. Daniel Rittner. Ampliao do canal do Panam atrai empreiteiras. In: Valor Econmico, 3/5/2002, p. A12. Na linha 6, preservam-se o sentido textual e a correo gramatical ao se substituir o pronome relativo que por qual, desde que tambm seja alterada a preposio de para da.
9 - (FGV / ICMS MS - Fiscal de Rendas / 2006) Curiosamente, no momento em que os marxistas (e, com eles, a esquerda em geral) sublinhavam a significao crucial dos valores, da tica, a direita assumia a centralidade da economia e passava a acreditar que possua a chave da compreenso correta (e da soluo) dos problemas que nos afligem no presente. Assinale a alternativa correta quanto classe gramatical e funo sinttica, respectivamente, das ocorrncias da palavra QUE grifadas no trecho acima. CLASSE GRAMATICAL (A) pronome relativo conjuno integrante pronome relativo FUNO SINTTICA adjunto adnominal objeto direto sujeito
(B)
conjuno integrante conjuno subordinativa conjuno integrante
complemento nominal sem funo sinttica objeto direto sem funo sinttica objeto indireto sem funo sinttica sem funo sinttica objeto indireto objeto direto
(C)
preposio pronome relativo conjuno integrante
(D)
conjuno integrante conjuno subordinativa conjuno subordinativa
(E)
pronome relativo conjuno integrante pronome relativo
adjunto adverbial sem funo sinttica sujeito
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10 - (FCC / ICMS SP / 2006) Nem uma nem outra nasceram do acaso, mas so antes produtos de uma disciplina consciente. J Plato a comparou ao adestramento de ces de raa. A princpio, esse adestramento limitava-se a uma reduzida classe social, a nobreza. Considere as afirmaes que seguem sobre o fragmento transcrito, respeitado sempre o contexto. I. A conjuno mas pode ser substituda, sem prejuzo do sentido original, por entretanto. II. O advrbio J introduz a idia de que mesmo Plato percebera a similaridade que o autor comenta, baseado na comparao feita pelo filsofo entre ces de raa e nobreza. III. A expresso A princpio leva ao reconhecimento de duas informaes distintas na frase, uma das quais est subentendida. Est correto o que se afirma APENAS em (A) I. (B) II. (C)) III. (D) I e II. (E) II e III.
11 (FCC / ICMS SP/2006) Escrito h cerca de setenta anos, / conserva a capacidade de atualizao das pginas escritas com arte e verdade. Estaria explicitada a relao de sentido entre os dois segmentos destacados no perodo acima caso iniciasse (A) o primeiro segmento por Uma vez. (B) o primeiro segmento por Porquanto. (C) o primeiro segmento por Ainda que. (D) o segundo segmento por por isso. (E) o segundo segmento por de tal modo.
12 - (BESC / ADVOGADO/ 2004) Assinale a alternativa em que se tenha usado corretamente o porqu. (A) Os perigos porque passamos fizeram-nos amadurecer. (B) Porque todos vo ficar calados voc tambm vai ficar? (C) No havia um por qu para a ausncia da equipe. (D) Sem saber porque, todos ficaram atnitos. (E) Eles no se manifestaram, porqu?
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13 - (FGV/PREF.ARAATUBA/2001) Assinale a alternativa correta quanto ao uso de "porque", "porqu", "por que", "por qu". A. No saiu por que chovia. B. No sei por que brigamos. C. Respondi por qu tinha certeza. D. Porque voc no correu?
14 - (FGV / ICMS MS ATI / 2006) Perguntei por que ele no tocava mais piano. Assinale a alternativa correta acerca do uso do porqu na frase acima. (A) A forma est correta, pois corresponde preposio POR + o pronome relativo QUE. (B) A forma est correta, pois uma conjuno, sendo, nesse caso, sempre grafada como duas palavras. (C) A forma est correta, pois equivale a "por qual razo", caracterizando uma pergunta indireta. (D) A forma est incorreta, pois a forma com duas palavras s se usa em perguntas. O correto seria PORQUE. (E) A forma est incorreta, pois, embora seja grafada com duas palavras, a forma QUE deveria levar acento circunflexo.
15 - (ESAF/TRF/2002.1) Assinale a opo que, ao preencher as lacunas, torna o texto sintaticamente incorreto. ___________ na execuo de programas sociais no Nordeste, ______ no desenho das relaes entre centros de pesquisa e empresas, um dos maiores problemas sempre foi o de garantir que os recursos cheguem ao seu destino e que sejam usados com inteligncia. a) Seja / seja b) Tanto / quanto c) Conquanto/ ou d) Tanto / como e) Quer/ quer
16 - (FGV / ICMS MS TTI / 2006) O brasileiro como eu ou voc. J no digo como o presidente, pois este nem pecado tem, mas como eu, voc ou o vizinho. O povo bom e honesto. Como demonstrou um programa para auxiliar famlias pobres do interior. Os pobres no receberam a ajuda, que ficou com as famlias remediadas ou ricas mesmo.
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E, quando algum que no precisa recusa essa ajuda, a gente d uma festa e bota no jornal, apesar de ser acontecimento to trivial. (Joo Ubaldo Ribeiro. O Globo, 22/05/2005) Em Como demonstrou um programa para auxiliar famlias pobres do interior., a palavra destacada apresenta noo de: (A) causa. (B) comparao. (C) condio. (D) conformidade. (E) modo.
17 - (FGV / Ministrio da Cultura /2006) Mudou de idia. Com 26 anos, percebeu que o hobby que tinha adquirido em Nova York se convertera em paixo. No final de 2004, veio com sua famlia para duas semanas de frias em So Paulo. "Como sempre tive muito interesse em estudar a Amrica Latina, fui ficando." Soube ento de uma experincia desenvolvida pelo colgio Miguel de Cervantes, criado por espanhis, na vizinha Paraispolis. (Gilberto Dimenstein. Folha de So Paulo, 12/04/2006) O vocbulo Como (L.3) introduz idia de: (A) causa. (B) comparao. (C) concesso. (D) conseqncia. (E) explicao.
18 - (FUNDEC / TRT 2 Regio / 2003) Fazendo-se a juno de pensamentos expressos nos dois perodos do terceiro pargrafo nas ltimas dcadas vem se formando ali um cinturo de misria (...) _____ a regio ostenta ndices de desenvolvimento humano to desesperadores quanto o de alguns dos pases mais atrasados da frica (linhas 17-23), com o cuidado de se manter o sentido original, poderiam ser usados os conectivos abaixo relacionados, EXCETO: A) de modo que; B) tal que; C) tanto que; D) posto que; E) de sorte que.
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19 - (FCC / BANCO DO BRASIL / 2006) Somos todos da mesma espcie, mas o que encanta uns horroriza outros. Caso o perodo acima iniciasse com a frase O que encanta uns horroriza outros, uma consecuo coerente e correta seria: (A) dado que somos todos da mesma espcie. (B) embora se tratem todos da mesma espcie. (C) haja vista de que somos todos da mesma espcie. (D) conquanto sejamos todos da mesma espcie. (E) posto que formos todos da mesma espcie.
20 - (ESAF/TRF/2003) O panorama da sociedade contempornea sugere-nos incontveis abordagens da tica. medida que a modernidade ou a ps-modernidade avana, novas facetas surgem com a metamorfose do esprito humano e sua variedade quase infinita de aes. Mas, falar sobre tica como tratar da epopia humana. Na verdade, est mais para odissia, gnero que descreve navegaes acidentadas, lutas e contratempos incessantes, embates de vida e morte, iluses de falsos valores como cantos de sereias, assdios a pessoas e a propriedades, interesses contraditrios de classes dominantes figuradas pelos deuses, ora hostis ora favorveis. As aventuras de Ulisses sintetizam e representam o confronto de ideais nobres e de paixes mesquinhas. No obstante narram-se tambm feitos de abnegao, laos de fidelidade entre as pessoas e suas terras, lances de racionalidade e emoo, a perseverana na reconquista de valores essenciais. Os mitos clssicos so representaes de vicissitudes humanas e situaes ticas reais. Em relao ao texto, assinale a opo correta. a) Em sugere-nos(l.1) o pronome encltico exerce a mesma funo sinttica do se em narram-se(l.10). b) Ao se substituir medida que(l.2) por medida em que, preservam-se as relaes semnticas originais do perodo. c) A preposio com(l.3) est sendo empregada para conferir a idia de comparao entre novas facetas(ls.2-3) e metamorfose do esprito humano(l.3). d) A expresso Na verdade, est mais para odissia(l.4-5) e as informaes que se sucedem permitem a inferncia de que epopia(l.4) no traria a noo de dificuldades, fracassos. e) O perodo permaneceria correto se a preposio na expresso confronto de ideais(ls.9-10) fosse, sem outras alteraes no perodo, substituda por entre.
21 - (ESAF/TRF/2003) A cincia moderna desestruturou saberes tradicionais, e seu paradigma mecanicista, que encara o mundo natural como mquina desmontvel, levou a razo humana aos limites da perplexidade, porquanto a fragmentao do
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conhecimento em pequenos redutos fechados se afasta progressivamente da viso do conjunto. A excessiva especializao das partes subtrai o conhecimento do todo. Da resulta a dificuldade terica e prtica para que o esprito humano se situe no tempo e no espao da sua existncia concreta. (Jos de vila Aguiar Coimbra, Fronteiras da tica, SoPaulo: Senac, 2002) Em relao ao texto, julgue a assertiva abaixo. - Ao se substituir a conjuno porquanto(l.3) pela conjuno porque, as relaes sintticas e semnticas do perodo so mantidas.
22 - (ESAF/Oficial de Chancelaria/2002) Assinale a opo em que uma das duas sugestes no preenche corretamente a lacuna correspondente. A diplomacia defende e projeta no exterior os interesses nacionais, _____1______que ela procura melhorar a insero internacional do pas que representa. ____2____ ela no cria interesses ____3_____pode projetar o que no existe. O pas que se encontra por trs da diplomacia o nico elemento _____4________ela pode operar.______5________, a diplomacia s poder responder adequadamente s transformaes do cenrio internacional se essas transformaes forem, de alguma forma, internalizadas pelo pas. (Adaptado de www.mre.gov.br, Comisso de Relaes Exteriores da Cmara dos Deputados) a) 1 - da mesma forma / do mesmo modo b) 2 - Entretanto / Todavia c) 3 - nem / to pouco d) 4 - a partir do qual / com base em que e) 5 - Por isso / Por conseguinte
23 - (ESAF/Gestor Fazendrio MG/2005) A economia brasileira apresentou um bom desempenho ano passado, incentivada, principalmente, por anterior queda nos juros e pelo crescimento das vendas do pas no exterior. ____(a)___este ano, um desses motores est ausente. ___(b)___ o Banco Central, para combater a inflao, vem elevando seguidamente a taxa bsica, hoje situada em 19,25% ao ano. ____(c)____, os juros altos esto contribuindo para frear o crescimento econmico, mas no a inflao._____(d) _____o ganho com a queda da inflao pequeno, se comparado perda no crescimento econmico. No se defende por meio dessa comparao, o aumento da produo a qualquer custo. _____(e)_____o objetivo expor a atual ineficcia do aumento dos juros sobre a inflao. O outro motor importante para o crescimento de 2004 (as exportaes brasileiras), no entanto, continua presente este ano, com timo desempenho. (Inflao e crescimento. Opinio.Correio Braziliense, com adaptaes) Desconsiderando o emprego de letras maisculas e minsculas, assinale a opo que, ao preencher a lacuna, mantm o texto coeso, coerente e gramaticalmente correto.
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a) Haja vista que b) Apesar de c) Entretanto d) Embora e) To pouco
24 - (ESAF/Assistente de Chancelaria/2002) Assinale a opo em que ao menos um dos conectivos propostos para preencher a lacuna provoca incoerncia textual ou erro gramatical. O Brasil um pas grande, diversificado _____(a)_____ visto como uma promessa que parece nunca se realizar. O potencial existe, _____(b) _____ h algo bloqueando o Brasil. Acho que uma combinao de fatores como o sistema poltico e o modo de trabalhar do cidado, pouco engajado nos problemas da sociedade, ______(c) _____ muito freqente o brasileiro eleger polticos por seu nvel de popularidade, sem avaliar seus programas e aes. um pas muito importante para a economia mundial, _____(d) _____ sermos sempre decepcionados. , ______(e) _____, um desafio delicado entender por que as coisas no acontecem rapidamente no Brasil. (Michel Porter, Veja, 5/12/2001, com adaptaes) a) e / mas b) entretanto / mas c) j que / pois d) embora / apesar de e) contudo / portanto
25 (FUNRIO/ AUDITOR MUNICIPAL NITERI/2008) O vocbulo grifado s NO pronome relativo em: A) ... e desencadeia o tratamento rspido contra aqueles que, depois, sero deportados aos magotes. B) ... diante do crescimento avassalador do nmero de brasileiros que buscam na Europa trabalho e sobrevivncia. C) ... At parece que a me gentil j no abriga mais os filhos deste solo... D) ... so as mesmas que lhes fecham as portas na Espanha. E) Logo, a vista grossa que faziam antes, no surto de crescimento...
26 (FUNRIO/JUCERJA/2008) Texto 2 Operrio em construo (fragmento)
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Era ele que erguia casas Onde antes s havia cho. Como um pssaro sem asas Ele subia com as casas Que lhe brotavam da mo. Mas tudo desconhecia De sua grande misso: No sabia, por exemplo Que a casa de um homem um templo Um templo sem religio Como tampouco sabia Que a casa que ele fazia Sendo a sua liberdade Era a sua escravido. De fato, como podia Um operrio em construo Compreender por que um tijolo Valia mais do que um po? Tijolos ele empilhava Com p, cimento e esquadria Quanto ao po, ele o comia... Mas fosse comer tijolo! E assim o operrio ia Com suor e com cimento Erguendo uma casa aqui Adiante um apartamento Alm uma igreja, frente Um quartel e uma priso: Priso de que sofreria No fosse, eventualmente Um operrio em construo. (MORAES, Vincius de. Poesia completa e prosa. Org. Eucana Ferraz. Rio de Janeiro: Nova Aguilar,2004, p.461.) Analise a proposio acerca do texto. - No verso Que a casa de um homem um templo, o vocbulo destacado pronome relativo.
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27 - (FGV/MEC/2008) evidncia imposta, que presume que a nica forma aceitvel de organizao de uma sociedade a regulao pelo mercado, podemos opor a proposta de organizar as sociedades e o mundo a partir do acesso para todos aos direitos fundamentais. (L.35-39) As ocorrncias da palavra QUE no trecho acima so classificadas como: (A) conjuno integrante e conjuno integrante. (B) pronome relativo e conjuno integrante. (C) pronome relativo e pronome relativo. (D) conjuno subordinativa e conjuno subordinativa. (E) conjuno integrante e pronome relativo.
28 - (FGV/SSP RJ PERITO/2008) A Amrica do Sul nosso destino 1. O pblico brasileiro tem ouvido, com alguma frequncia, notcias a respeito de possvel rebelio de pases vizinhos contra aquilo que seus governantes chamam de dvidas ilegtimas. O Brasil seria alvo quase que exclusivo, pois parte 5. considervel de tal tipo de dvida foi contrada do governo brasileiro, sobretudo por meio do BNDES, tendo em vista viabilizar o financiamento de obras de infraestrutura, obras cuja realizao estaria a cargo de grandes empresas de capital nacional. 10. No foi sem alguma perplexidade que soubemos que pesa sobre nosso principal banco de fomento a suspeita de ter realizado operaes pouco transparentes, motivando a reao dos atuais governantes de pases como Equador, Paraguai e Venezuela. No Congresso, a Comisso de Relaes Exteriores 15. e Defesa Nacional ensaia convocar o chanceler Celso Amorim e o presidente do BNDES, no Coutinho, para prestar os devidos esclarecimentos. Nada mais justo. S no vale dizer que as operaes foram feitas sem o devido conhecimento e aval do Legislativo. A lei impede isso. 20. Ademais, e este talvez seja o ponto principal, se o que est em tela o modelo que possibilitou a realizao da hidreltrica de San Francisco no Equador, por meio da gerao de empregos no Brasil e da exportao de bens e servios
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brasileiros de alto valor agregado, longe estamos de uma 25. situao em que o interesse nacional brasileiro no esteja sendo atendido. importante que o pblico saiba que o modelo institucional de garantias mtuas que viabiliza empreendimentos de alta complexidade, com alto valor 30. agregado envolvido, como so os casos de diversas operaes de emprstimos do BNDES a governos vizinhos, de fundamental valor estratgico para a economia brasileira e da Amrica Latina. Trata-se do CCR, convnio entre os pases da Aladi (Associao Latino-Americana de Integrao) que 35. possui como objetivos bsicos estimular as relaes financeiras entre os pases da regio, facilitar a expanso do comrcio recproco e sistematizar as consultas mtuas em matrias monetrias, cambiais e de pagamentos. O CCR foi muito utilizado ao longo da chamada dcada 40. perdida, permitindo que a economia latino-americana no desaparecesse com a crise da dvida externa e impulsionasse obras vitais para a industrializao das suas economias, teve o ritmo amortecido durante o perodo neoliberal, mas volta com muita fora agora que o desenvolvimentismo volta a ser o foco 45. de atuao dos governos da regio. Ele ser mais importante ainda neste momento de crise internacional e de escassez de moeda forte estrangeira. importante que autoridades parlamentares e o pblico brasileiro saibam tambm que o comportamento do governo 50. equatoriano no atinge o Brasil apenas. Atinge toda a regio e a si mesmo, pois o Equador credor no mbito do CCR, e a efetiva realizao da ameaa de no honrar compromisso assumido o impedir de receber aquilo que lhe devido. Uma estratgia correta nessa conjuntura a de coordenar 55. esforos multilaterais no mbito do continente, tendo em vista demonstrar para o governo do Equador que sua atual rota de ao pode agravar a situao de penria na qual se veem envolvidos vrios dos povos da Amrica do Sul, pois ela ameaa a realizao de projetos centrais para a alavancagem
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60. econmica da regio. No vale a pena, nessa conjuntura, fragilizar o governo e sua poltica externa, como se fosse possvel tornar esta matria elemento decisivo para o jogo eleitoral para daqui a dois anos. Como se fosse possvel nos desacoplarmos da Amrica 65. do Sul, informando aos nossos vizinhos que nada temos a ver com o que acontece em suas fronteiras. Como se no comprssemos seus produtos, como se no vendssemos bens e servios de alto valor agregado, como se no convivssemos em um mesmo contexto geopoltico. 70. A Amrica do Sul nosso destino disso j sabiam governantes brasileiros antes da atual administrao. A nfase que lhe dada hoje tem trazido benefcios importantes. O BNDES e o CCR so instituies e mecanismos fundamentais para a realizao do interesse nacional no desenvolvimento 75. econmico sustentado. A elite brasileira no deve cair na armadilha de, em nome de uma disputa eleitoral longnqua, comprometer a credibilidade daquilo que tem feito a diferena de nosso pas vis--vis pases que ainda patinam para reequipar suas economias. (Fabiano Guilherme Mendes dos Santos. Folha de So Paulo, 30/12/2008) Como se fosse possvel nos desacoplarmos da Amrica do Sul, informando aos nossos vizinhos que nada temos a ver com o que acontece em suas fronteiras. (L.64-66) As palavras grifadas no trecho acima classificam-se, respectivamente, como: (A) conjuno integrante conjuno integrante pronome relativo. (B) conjuno integrante conjuno subordinativa conjuno subordinativa. (C) conjuno subordinativa conjuno subordinativa conjuno integrante. (D) conjuno subordinativa conjuno integrante pronome relativo. (E) indeterminador do sujeito pronome relativo conjuno integrante.
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29 (FGV/MINC/2006)
(Angeli. www2.uol.com.br/angeli) A palavra que presente na fala do funcionrio classifica-se como: (A) conjuno coordenativa explicativa. (B) conjuno integrante. (C) conjuno subordinativa consecutiva. (D) preposio. (E) pronome relativo.
30 - (ESAF/ATA MF/2009) Em relao ao uso das estruturas lingusticas no texto, julgue a assertiva. 1. prprio das grandes crises despertar o potencial criativo dos governos para reduzir-lhes os efeitos e, se possvel, contorn-las. No Brasil, a utilizao de meios inovadores para conter consequncias mais dramticas dos graves desacertos nas finanas internacionais 5. prodigalizou, tambm, lies teis a mudanas futuras na poltica econmico-financeira. Resta agora evidente que o alvio da carga tributria e das taxas de juros, medida adotada a fim de enfrentar a conjuntura adversa, necessrio, como instrumento eficaz, 10. para assegurar dinamismo atividade econmica. A deciso de maior impacto favorvel ao desempenho
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do setor industrial se configurou na reduo de 10,25% ao ano para 4,5% nos juros cobrados pelo BNDES na aquisio e produo de mquinas e equipamentos. 15. Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo percentual previsto na meta de inflao para este ano. Em patamares variveis, 70 produtos industrializados passaro a pagar menos IPI. A est outro benefcio carregado de impulso ao avano da economia. (Correio Braziliense, Editorial, 01/07/2009) - Em se comparada (l. 16), o pronome se confere ao perodo a noo de condio.
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GABARITOS COMENTADOS DAS QUESTES DE FIXAO 1D A preposio para pode assumir, dentre outros, os seguintes valores: - em relao ao espao, direo: Ele vai para Curitiba. Note que h uma significativa distino do verbo acompanhado da preposio para em relao ao mesmo verbo acompanhado da preposio a. No primeiro caso, apresenta-se um valor de permanncia (Vou para Curitiba = Vou ficar um longo tempo em Curitiba) muito maior do que no segundo (Vou a Curitiba Vou passar um tempo em Curitiba.). - tempo: Ele deixou o trabalho para segunda-feira. - de finalidade: Ele no responde para no se aborrecer. A preposio empregada no segmento do enunciado tem valor adverbial, apontando a finalidade do uso da droga: para viajar ao paraso (note o valor transitrio da preposio a nessa orao viajar ao paraso = vai, mas volta logo). O sentido da preposio para a finalidade. Esse mesmo sentido apresentado na estrutura da opo d: provvel que se organize para acabar com as causas (para = a fim de) J a preposio por pode apresentar os seguintes aspectos (dentre outros): - caminho, percurso: Ele anda pelos campos. - de tempo: Por um minuto, pensei em voc. - circunstancial: Ele contou tudo, tim-tim por tim-tim (de modo). Pelas mos do escultor, surge a obra (de meio). - agente da passiva - A instituio foi administrada por ela no ano passado.
Na expresso por alguns instantes, h a indicao de tempo. Isso no se repete nas demais opes: - b pelas vias areas (meio); - c por perto (proximidade). - e - a preposio introduz o agente da passiva: (so) dirigidos por fundaes privadas.
2C Para identificar a construo que indica meio, ser vlida a troca da preposio por pela expresso por meio de. Uma opo que poderia suscitar dvidas seria a de letra d: mantidos com o esforo e a vigilncia das comunidades locais. Contudo, a expresso introduzida pela preposio no apresenta os meios, como seria em mantidas com recursos do governo federal = por meio dos recursos. Ela denota o apoio com que os hospitais poderiam contar. S h uma opo em que aquela troca possvel: c - passveis de controle [por meio de] inseticidas.
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3D H significativa distino entre as preposies sob e sobre. A primeira (sob) significa debaixo de e pode ser usada em expresses como sob esse aspecto, sob uma condio, sob o domnio de, sob o governo de sempre com a ideia de subordinao. J a preposio sobre pode exprimir valor de acima de (posio), a respeito de (assunto), dentre outras acepes. Por isso, o gabarito a letra d: algum discute a respeito de alguma coisa. Ento, a preposio adequada seria sobre: O congresso vai discutir sobre poltica econmica.
4D Construda a partir da contrao da preposio a com o advrbio fora, a expresso afora (escrita assim mesmo, tudo junto) pode ser classificada como: - um advrbio: Viajando pelo mundo afora, na cidade que no tem mais fim (letra de Francesa, de Cludio Zoli e Antnio Ccero, sucesso de Marina Lima quem tem cerca de 30 anos certamente se lembra dessa, no ?) - uma preposio, com valor de: alm de: Afora os percalos do caminho, encontramos tambm pessoas ingratas. exceto, salvo: Encontramos dificuldade no caminho, afora neste trecho que foi reformado. Por isso, est empregada de forma inapropriada na opo d.
5A ACORDO ORTOGRFICO: No h mais hfen em autoafirmao. As preposies podem ser usadas para apresentar circunstncias (em adjuntos adverbiais) ou em funo de exigncias gramaticais (objeto indireto, complemento nominal, agente da passiva). Em a sensao de que se pode tudo, a regncia do substantivo sensao exige a preposio de. Essa a resposta. Nas demais ocorrncias, a preposio introduz elementos circunstanciais orao.
6C Para no errar, tenha em mente que a preposio com atribui circunstncia de meio quando puder ser substituda pela expresso por meio de. Vamos testar: - Podemos ser operados por meio de anestesia... Isso no faz sentido algum!
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Com anestesia o modo pelo qual o sujeito ser operado. Para identificar essa circunstncia mais facilmente, imagine um dentista perguntando ao seu cliente: como o senhor deseja ser tratado, com ou sem anestesia? ou seja, de que modo quer ser tratado?. - ... suavizar dores por meio de analgsicos Agora, sim! Os analgsicos sero os meios pelos quais as dores sero suavizadas. Assim, as circunstncias apresentadas so, respectivamente, de modo e de meio.
7E ACORDO ORTOGRFICO: No h mais acento agudo em ideia. Agora, iremos tratar da diferena entre PRONOME RELATIVO e CONJUNO INTEGRANTE. A primeira, j vimos, inicia uma orao subordinada adjetiva. A segunda, uma orao subordinada substantiva. Mas, como fazer essa distino na orao? Afinal de contas, a palavra QUE pode, dentre outras coisas, ser um pronome relativo (chamado de pronome relativo universal) ou uma conjuno integrante. Ser pronome relativo quando tiver um referente, ou seja, um substantivo ou pronome substantivo pertencente orao anterior ao qual ir se referir (por isso, o termo referente). J como conjuno integrante, no. Por ter valor de substantivo, essa orao pode, regra geral, ser substituda pelo pronome ISSO. Vamos aos exemplos: O rapaz que conheci viajou. Esse perodo composto por duas oraes. Orao 1: O rapaz viajou (principal) que rapaz esse? Orao 2: que conheci (orao subordinada) A palavra que est no lugar do substantivo rapaz (Eu conheci o rapaz). Ento, essa palavra mesmo um pronome relativo. A orao 2 uma orao subordinada adjetiva e exerce a funo sinttica de adjunto adnominal, pois atribui ao substantivo rapaz uma caracterstica (no qualquer rapaz, mas o rapaz que conheci).
Eu reconheo que errei. Esse perodo tambm composto por duas oraes. Orao 1: Eu reconheo (principal) Orao 2: que errei. (orao subordinada)
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A segunda orao poderia ser substituda pelo pronome ISSO: Eu reconheo isso. Essa palavra que , portanto, uma conjuno integrante e a orao uma orao subordinada substantiva. Algum reconhece alguma coisa. No lugar de alguma coisa, est a orao. Ela exerce a funo sinttica de objeto direto da orao principal (Eu reconheo isso = que errei). Por isso, chamada de orao subordinada substantiva objetiva direta. J estamos comeando a nos acostumar com essa nomenclatura, que ser objeto de estudo do prximo encontro. Vamos, agora, analisar os qus que surgiram no enunciado. H poucos dias, assistindo a um desses debates universitrios que a gente pensa que no vo dar em nada, ouvi um raciocnio que no me saiu mais da cabea. Como disse o esquartejador, vamos por partes (horrvel essa, mas no pude resistir): ... um desses debates universitrios que a gente pensa que no vo dar em nada Vamos substituir o pronome pelo substantivo correspondente e colocar na ordem direta: A gente pensa que esses debates universitrios no vo dar em nada. O primeiro que est no lugar de esses debates universitrios. J o segundo (a gente pensa que...) inicia uma orao que poderia ser substituda pelo pronome isso: A gente pensa ISSO. (Sim, o verbo pensar tambm pode ser transitivo direto consulte um bom dicionrio de regncia verbal, no caso de dvida). , ento, uma conjuno integrante. 2) ... ouvi um raciocnio que no me saiu mais da cabea O que no saiu mais da cabea? Resposta: um raciocnio. Em seu lugar, foi empregada a palavra que (que no me saiu mais da cabea). Ela , portanto, um pronome relativo. Assim, segundo a ordem de aparecimento, os trs qus so: Pronome relativo / conjuno integrante / pronome relativo. Vamos, agora, analisar as opes: a) ERRADA eles no pertencem mesma classe gramatical: o segundo uma conjuno integrante, enquanto os outros so pronomes relativos. b) ERRADA a expresso a gente exige o verbo no singular, mesmo que indique vrias pessoas. c) ERRADA a anlise que fizemos j nos permite afirmar que o sujeito da locuo verbal vo dar debates universitrios (A gente pensa que esses debates universitrios no vo dar em nada.).
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d) ERRADA essa locuo verbal equivale a daro, com o verbo no futuro do presente indicando fato futuro e certo, e no uma possibilidade (verbo no futuro do pretrito ou no modo subjuntivo). e) CERTA a orao que no me saiu mais da cabea restringe o alcance da palavra raciocnio. uma orao subordinada adjetiva restritiva. As oraes subordinadas adjetivas podem ser restritivas ou explicativas. Veja o seguinte exemplo: Meu primo que paulista esteve aqui. Pergunto: quantos primos eu tenho? De acordo com essa orao, certamente mais de um. No houve pausa entre a primeira orao (meu primo esteve aqui orao principal) e a orao subordinada adjetiva que se refere a primo. Assim, essa orao adjetiva tem valor RESTRITIVO. De todos os primos que tenho, o que paulista esteve aqui. O mineiro, no esteve; o baiano tambm no. Agora, mudo a orao adjetiva, colocando-a entre vrgulas: Meu primo, que paulista, esteve aqui. Quantos primos eu tenho, segundo essa construo? S um o paulista. Isso porque a orao, com pausa, EXPLICATIVA. Ela poderia ser omitida, afinal a informao dispensvel: meu primo esteve aqui (eu s tenho um e ele paulista!). Esses conceitos sero abordados novamente em aulas futuras.
8 Item INCORRETO A banca examinadora tentou enganar voc, hem? Sugeriu simplesmente a troca de um de que por um da qual. Se voc no fosse to esperto(a), teria cado diretinho, no mesmo? Ainda bem que voc voltou ao texto e percebeu que esse que no era um pronome relativo, mas uma conjuno. (Foi exatamente isso que aconteceu, no ?!?!?!?!...rs...) Vamos analisar a construo. O lobby que o presidente Fernando Henrique Cardoso fez pessoalmente em maro, durante visita ao Panam, uma clara manifestao de que as empresas brasileiras contam com boas chances de serem escolhidas. Vamos simplificar: O lobby (...) uma clara manifestao DISSO . Mas DISSO o qu? Resposta: de que as empresas brasileiras contam com boas chances de serem escolhidas. Toda a orao complementa o substantivo manifestao. Sua funo sinttica , portanto, complemento nominal. Como pudemos substituir toda a orao pelo pronome ISSO (conjugado com a preposio de formando DISSO), a orao subordinada substantiva completiva nominal, e a palavra que uma conjuno integrante.
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A essa altura do campeonato, voc j deve ter decifrado o enigma dessa nomenclatura: orao subordinada substantiva completiva nominal. - orao subordinada (exerce funo sinttica na orao anterior); - substantiva (est no lugar de um substantivo); - completiva nominal (exerce a funo sinttica de complemento nominal).
9E J aprendemos a distinguir um pronome relativo de uma conjuno integrante. Essa questo uma tima oportunidade de vermos, tambm, a funo sinttica que podem ser exercidas. Primeira providncia - verificar se o "que" se refere a algum termo antecedente (PRONOME RELATIVO) ou inicia uma orao substantiva (que pode ser substituda por "ISSO" - CONJUNO INTEGRANTE). 1. "no momento em que" - esse "que" se refere a 'momento' - PRONOME RELATIVO (nesse momento) 2. "passava a acreditar que possua a chave" - passava a acreditar NISSO CONJUNO INTEGRANTE 3. "compreenso dos problemas que nos afligem" - "que" se refere a "problemas"- PRONOME RELATIVO (os problemas nos afligem). A ordem , portanto, pronome relativo / conjuno integrante / pronome relativo. Vamos, agora, s opes - as letras a e e so as nicas que apresentam essa disposio (J temos 50% de chances de ganhar o ponto!!!). Vamos, agora, analisar a funo sinttica dos termos. A conjuno integrante no exerce funo sinttica nenhuma s um conectivo (como nos indica o ttulo da aula de hoje). Assim, podemos eliminar tambm a opo a, que indica a funo de objeto direto. No caia nessa pegadinha!!! Para comear, o verbo acreditar transitivo indireto Algum acredita em alguma coisa. Como o objeto indireto est sob a forma oracional, a preposio pode ser omitida (espero que voc ainda se lembre dessa lio, hem????). S que quem exerce a funo de objeto indireto no a conjuno, mas toda a orao que foi iniciada por ela: (em) que possua a chave da compreenso .... Os pronomes relativos, sim, exercem funes sintticas nas oraes adjetivas que iniciam: 1. "no momento em que" - esse "que" se refere a 'momento' - refere-se a uma informao circunstancial (momento) - sua funo ADJUNTO ADVERBIAL. 3. "compreenso dos problemas que nos afligem" - "que" se refere a "problemas" - os problemas nos afligem - a funo a de SUJEITO. A ordem seria, portanto: adjunto adverbial / sem funo sinttica / sujeito, confirmando, assim, a resposta: letra e.
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10 C ACORDO ORTOGRFICO: No h mais acento agudo em ideia. I A partir deste item, veremos que no se pode afirmar a classificao de uma conjuno sem verificar o valor que ela atribui ao perodo. Orao 1 = Nem uma nem outra nasceram do acaso Orao 2 = So antes produtos de uma disciplina consciente Note que no h divergncia entre as duas oraes. Pelo contrrio, elas se completam: no nascem do acaso so produtos de uma disciplina consciente. Assim, o valor da conjuno mas para o perodo de ADIO. Portanto, essa assertiva est INCORRETA.
II Note que o vocbulo J equivale a por sua vez: J Plato a comparou ao adestramento de ces de raa = Plato, por sua vez, a comparou ao adestramento de ces de raa. estabelecida, portanto, uma relao contrria entre as oraes um afirma isso; outro, por sua vez, afirma aquilo. So argumentos que se encontram em direes opostas. Por isso, est INCORRETA a afirmao de que o pensamento do autor se assemelha ao de Plato.
III Existe uma diferena entre a expresso A princpio e Em princpio. A primeira equivale a primeiramente, em primeiro lugar. J a segunda significa em tese, dependente de confirmao posterior. Ao afirmar que a princpio, esse adestramento limitava-se a uma reduzida classe social, a nobreza, podemos supor que, posteriormente, o adestramento se estendeu a outras classes sociais. essa a informao que est subentendida. Por isso, est CORRETA a afirmao do item III.
A partir da prxima questo, vamos analisar o valor de algumas conjunes cabeludas.
11 - C As conjunes uma vez que, por isso, porquanto, de tal modo atribuem orao subordinada um valor causal (por esse motivo)
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Contudo, as oraes Escrito h cerca de setenta anos e conserva a capacidade de atualizao das pginas escritas com arte e verdade esto em campos semnticos opostos: o primeiro indica antiguidade (escrito h setenta anos), enquanto o segundo, sua atualidade (conserva a capacidade de atualizao). Em virtude disso, a conjuno que se presta a unir as duas oraes ainda que, de valor concessivo, ou seja, liga oraes que apresentam ideias contrrias.
12 B Em vrios livros voltados para concursos pblicos h listas e mais listas sobre o porque e suas formas (separado com acento, separado sem acento, junto com acento, junto sem acento). Primeiro devemos entender o motivo da acentuao do vocbulo. Quando o pronome ou a conjuno est no incio ou no meio do perodo, normalmente a palavra tona, chegando, por regionalismo, a ser pronunciada como porqui. Todavia, no fim do perodo, recebe nfase e passa a ser forte, tnica. por isso que, nessa posio, recebe o acento circunflexo (por qu). Tambm acentuado o substantivo porqu, que, na mudana de classe gramatical, passou a ter uma tonicidade que, na forma de pronome ou conjuno, no tinha. Em resumo: recebe acento circunflexo o vocbulo tnico, quer pronome interrogativo no fim da frase (Eu preciso saber por qu.), quer substantivo (Ele no sabe o porqu da demisso.).
Assim ,em resumo, se for: substantivo - (o/um/este)- junto e com acento: porqu conjuno (explicativa ou causal), junto, sem acento porque. pronome relativo (que) acompanhado de preposio (por) - separado e pode ser substitudo por pelo qual e flexes: H muitas razes por que [pelas quais] tanta gente presta concurso pblico. por que. preposio + pronome interrogativo (em pergunta direta ou indireta), ele separado e apresenta a ideia de por qual motivo / por qual razo: No sei por que voc no veio. / Por que voc no veio? / Voc no veio por qu? (recebeu acento por ser tnico) por que.
Usa-se essa forma tambm como complemento de expresses como eis, da e em outras em que esteja implcita a palavra motivo Eis por que (motivo) eu no irei festa. / Estive doente, da por que (motivo) no fui festa. / No h por que (motivo) voc se aborrecer comigo..
Vamos, agora, analisar as opes.
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A) O pronome relativo que substitui o substantivo perigos, ao passo que a construo exige a preposio por: Ns passamos por perigos. Como uma preposio + pronome relativo, escrevem-se separadamente: Os perigos por que passamos. B) Cuidado com a pegadinha! O porque no um pronome interrogativo que forme uma orao interrogativa. Essa ordem da orao nos leva a imaginar isso! Na verdade, colocando na ordem direta, a orao interrogativa seria: Voc tambm vai ficar (calado) porque todos vo ficar calados?. Ou seja, em virtude de/ pela razo de / pelo motivo de todos ficarem calados, voc tambm ficar? Esse porque uma conjuno causal, devendo ser grafada assim: porque. Por isso, est certa a grafia desse vocbulo. Realmente, essa questo foi muito maldosa! C) Agora, esse porqu um substantivo. Prova disso que est acompanhado de um artigo indefinido: um porqu. Assim, deve ser grafado com acento e tudo junto: porqu. D) Nessa orao, est subentendida a palavra motivo: Sem saber por que (motivo), todos ficaram atnitos. Nesse caso, trata-se de uma preposio acompanhada de um pronome interrogativo, devendo ter a grafia separada por que. Como o pronome est no fim da orao, recebe tambm um acento circunflexo por ser tnico: Sem saber por qu, todos ficaram atnitos. E) Temos, a, uma pergunta. Por isso, o vocbulo deve ser separado, mantendo o acento por ser tnico: Eles no se manifestaram, por qu? Resolva, agora, a prxima, para fixar esses conceitos.
13 B A) A segunda orao apresenta o motivo pelo qual o sujeito da primeira orao no saiu. Essa uma conjuno causal, devendo ser grafada como uma nica palavra: No saiu porque chovia causa: chovia / consequncia: no saiu. muito tnue a linha divisria entre orao subordinada causal e a orao coordenada explicativa. Usando o exemplo acima, note a diferena entre estas duas oraes: No saiu porque chovia. (causal) No saia, porque est chovendo. (explicativa) Algumas dicas, colhidas aqui e ali, podem ajudar na classificao da orao. Compilei-as aqui e vamos analis-las, uma a uma: I - na orao explicativa, normalmente h uma pausa, marcada no texto por uma vrgula antes da conjuno (como se observa no segundo exemplo); no entanto, se a orao principal for extensa, tambm possvel o emprego da vrgula antes da conjuno causal (ou seja, essa dica no ajuda muito...); II - aps oraes no imperativo, as oraes so explicativas (como aconteceu na segunda orao): No venha, pois no estarei sozinha. (Essa dica funciona mesmo!);
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III - enquanto a orao coordenada explicativa independente da orao assindtica (at mesmo por ser coordenada), a orao subordinada causal exerce a funo sinttica de adjunto adverbial na orao principal (Esse o conceito e, por isso, foi mencionado. No fundo, no ajuda muito.); IV - se for possvel a troca do porque pelo que, a orao explicativa. Comparemos: No saiu porque estava chovendo. no posso substituir pelo que = causal. / No saia, porque est chovendo. posso substituir pelo que (No saia, que est chovendo) explicativa. (Essa dica merece nota 7 muitas vezes funciona mas pode furar...). Na prxima aula, voltaremos a analisar essa diferena. Por ora, com a aplicao do mtodo IV, confirmamos o valor causal da orao. No seria possvel a troca do porque pelo que. Esse porque , portanto, causal. Voltemos s demais opes. B) Est CORRETA a construo. Note que est subentendida a palavra motivo: No sei por que (motivo) brigamos. Assim, escreve-se separadamente. C) Mais uma vez, temos uma conjuno causal. Na segunda orao, apresentase o motivo de no ter respondido (orao principal): Respondi porque tinha certeza. Assim, a palavra deve ser escrita juntinha porque. D) Essa uma orao interrogativa direta, devendo estar separado: Por que voc no correu?
14 C Essa para encerrar essa srie de porqus. Veja como o examinador exige que o candidato conhea o motivo da grafia, e no saia por a decorando listas sem sentido. Temos uma pergunta indireta, em que est subentendida a palavra motivo ou razo. Assim, devemos escrever separadamente: Perguntei por que (motivo/razo) ele no tocava mais piano.
15 - C Ao passo que as sugestes das opes a, b, d e e so conjunes alternativas ou comparativas, a conjuno conquanto concessiva (equivalente a embora, apesar de), o que prejudicaria a coeso textual.
16 D No d certo decorar preciso entender. Veja os diversos valores da conjuno como. Em O brasileiro como eu ou voc, o como tem valor comparativo. J no perodo em destaque, poderia ser substituda pela conjuno conforme: Conforme demonstrou um programa para auxiliar famlias pobres do interior.
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Assim, apresenta noo de conformidade opo d. Veja, agora, a questo seguinte.
17 A ACORDO ORTOGRFICO: No h mais trema em consequncia nem acento agudo em ideia. Agora, esse mesmo vocbulo apresenta a seguinte ideia: Porque sempre tive muito interesse em estudar a Amrica Latina [por esse motivo], fui ficando O valor da conjuno como de causa, motivo, razo conjuno causal. Note a relao de causa e consequncia entre as duas oraes: Causa sempre tive muito interesse em estudar a Amrica Latina fui ficando
Consequncia
18 D Posto que uma das cabeludas. Ela equivalente a ainda que, embora, mesmo que. Esta locuo conjuntiva no pode ser usada no sentido de porque, visto que, ou seja, no atribui valor de causa, mas de concesso (ideia contrria). A banca examinadora explorou exatamente essa forma que, na linguagem coloquial, tornou-se comum, sem obter abono da norma culta. Trate logo de sublinhar essa expresso em seu material e guardar na memria posto que equivale a embora. As demais atribuem segunda orao um valor consecutivo: CAUSA Formao de um cinturo de misria CONJUNO de modo que tal que tanto que de sorte que CONSEQUNCIA A regio ostenta ndices de desenvolvimento humano desesperadores
19 - D A ideia entre as duas oraes contrria. Deve-se usar, portanto, uma conjuno adversativa ou concessiva. Por isso, foi corretamente usada a conjuno conquanto. Ela parecida com a que vimos anteriormente: porquanto (questo 11) As duas so raramente usadas e poderiam levar a alguma confuso. Ento, seus problemas acabaram!!!! Vamos traar um paralelo entre elas (que so parecidas) para guardar seus significados:
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Porquanto por causa de (causal ou explicativa) Conquanto concessiva Gostou do mtodo de memorizao? Ah, no... ento, invente o seu! Voltando anlise da questo. O enunciado exige que se observe, tambm, a correo gramatical da proposta. Esto incorretas as demais sugestes pelos motivos que se seguem. (A) A conjuno dado que atribui um valor causal orao (uma vez que, por causa de), quando o que se busca um valor concessivo ou adverso. O erro no est na conjuno, mas na flexo do verbo tratar que, acompanhado do pronome se, forma sujeito indeterminado: embora se trate da mesma espcie. Alm de ser inapropriado o emprego de haja vista que (cujo valor causal), houve um erro ao acrescentar uma preposio de expresso (haja vista de que ?!?!). A conjuno posto que, corretamente utilizada por ter carter concessivo, exige que o verbo seja conjugado no subjuntivo (posto que sejamos todos da mesma espcie). Acertou na conjuno (concessiva), mas errou na conjugao verbal.
(B)
(C)
(E)
20 - D ACORDO ORTOGRFICO: No h mais acento agudo em ideia, epopeia ou odisseia. Essa questo envolvia diversos assuntos: vocabulrio, emprego de pronomes, preposio, conjuno. Enquanto epopeia traz somente a idia de uma luta, odisseia indica uma srie de dificuldades bem mais complexas do que em uma simples luta. Est correta, portanto, essa afirmao da letra d. As incorrees das demais opes so: a) Em sugere-nos, o pronome exerce a funo sinttica de objeto indireto. Para a anlise, no adianta a troca do pronome nos por a ns, uma vez que os pronomes ele(s), ela(s), ns e vs, quando oblquos, so obrigatoriamente precedidos de preposio. H duas formas de se comprovar a funo direta ou indireta dos pronomes me, te, se, nos e vos trocar o pronome pelo nome (por exemplo: sugere ao analista incontveis abordagens da tica) ou anlise da regncia do verbo (sugerir alguma coisa a algum). Assim, verificamos que a funo sinttica de objeto indireto. J o pronome se em narram-se tambm feitos de abnegao apassivador o verbo narrar transitivo direto, existe a ideia passiva (feitos so narrados) e est acompanhado do pronome se. Portanto, a afirmao est incorreta. b) No existe a conjuno medida em que; existem as conjunes medida que (proporcional) e na medida em que (causal).
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c) A preposio com, na passagem, equivale a a partir de origem: novas facetas surgem com a/a partir da metamorfose do esprito humano e sua variedade quase infinita de aes.. e) Se houvesse a troca da preposio de pela preposio entre, seria necessria a retirada da preposio de antes de paixes mesquinhas representam o confronto entre ideais nobres e de paixes mesquinhas. Como a opo indica no ser necessria mais nenhuma alterao, est incorreta a proposio. Cuidado em questes como essa. Para que a troca de um elemento por outro seja vlida, a banca deve indicar, tambm, as demais alteraes necessrias para que a substituio no incorra em erros gramaticais.
21 - Item CORRETO. Para facilitar a memorizao, sugerimos a forma porquanto = por causa. S que essa conjuno tambm pode apresentar valor explicativo. Este item est correto, pois a conjuno porquanto, seja com valor causal ou explicativo, equivalente conjuno porque.
22 - C Todas as opes so vlidas, por estarem adequadamente grafadas e empregadas, exceto a que apresenta o advrbio tampouco, que equivale a tambm no ou muito menos. Foi empregado com erro na grafia. To pouco, combinao do advrbio de intensidade (to) com o (tambm) advrbio pouco, remete ideia de pequena quantidade Nunca comi to pouco! ou Tenho to pouco interesse em assistir ao Big Brother que prefiro estudar Portugus!. No aceita pela norma culta a colocao da conjuno nem (que significa e no) antes desse advrbio (nem tampouco), por este j apresentar valor de negao (tambm no). Vamos aproveitar a deixa para tratar de algumas palavras especiais, que podem ser classificadas como advrbios de intensidade, adjetivos ou pronomes indefinidos: bastante, pouco e muito. O que ir nos auxiliar na identificao da classe gramatical o conceito apresentado na aula 2 (Estrutura, Formao e Classe das Palavras) se so variveis ou invariveis. Como vimos, os advrbios so palavras invariveis, mas os adjetivos e os pronomes se flexionam em gnero e/ou nmero. Veja s: ADVRBIO (invarivel)
POUCO
ADJETIVO (varivel) estudado No se aborrea com essa coisa pouca (pequena). Tenho bastantes livros (que
PRON.INDEF. (varivel) Tenho poucos livros desse assunto (em quantidade pequena) Tenho livros bastantes (em grande
Voc tem pouco. Voc tem bastante.
BASTANTE
estudado
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bastam / suficientes)
MUITO
quantidade). Tenho muitos livros.
Voc tem muito.
estudado
23 - C No terceiro perodo do texto, informa-se que o Banco Central, para combater a inflao, vem elevando seguidamente a taxa bsica de juros. Na orao seguinte, iniciada pela lacuna (c), afirma-se que os juros altos no esto freando a inflao. Essas duas afirmaes situam-se em campos semnticos opostos: O BC AUMENTA JUROS PARA FREAR A INFLAO OS JUROS ALTOS NO ESTO FREANDO A INFLAO
Por isso, deve-se empregar uma conjuno adversativa, como entretanto. A sugesto apresentada na opo c est CORRETA. As demais opes esto incorretas. a) Nessa lacuna, deve-se empregar uma conjuno de valor adversativo (entretanto, todavia, contudo), e no a locuo adverbial haja vista, que corresponde a considerando, tendo em vista. Sobre a flexo desta expresso, lembramos que o vocbulo vista permanece invarivel, ao passo que o verbo pode ficar no singular (acompanhado ou no de preposio) ou concordar com o termo subsequente (Haja vista os resultados / Haja vista aos resultados / Hajam vista os resultados). b) A orao iniciada por esta lacuna ir apresentar uma explicao para a afirmao presente no perodo anterior (um desses motores est ausente). Por isso, no pode ser empregada a conjuno apesar de concessiva. Deve-se optar por uma conjuno explicativa: em virtude disso, por isso, assim. d) O emprego da conjuno embora, alm de causar erro na flexo verbal do verbo ser Embora o ganho (...) pequeno (correto = seja), prejudicaria a coeso textual em virtude da ausncia de uma orao principal. O mais apropriado seria empregar expresses como alm disso, ademais, de forma a introduzirem informaes adicionais passagem anterior. e) No existe a conjuno to pouco (DE NOVO!!!!), mas o advrbio tampouco que equivale a muito menos, menos ainda, imprprio para a passagem.
24 - D ACORDO ORTOGRFICO: No h mais trema em frequente. As conjunes embora e apesar de, a despeito de estarem situadas no mesmo campo semntico, levam o verbo a conjugaes distintas. A conjuno apesar de exige o verbo no infinitivo (sermos); j a conjuno embora leva a flexo verbal ao subjuntivo (sejamos). Provocou-se, portanto, erro de natureza gramatical (conjugao verbal) o emprego da conjuno embora.
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Em relao s demais opes: a) O valor da conjuno verificado na construo. No primeiro perodo do texto, a ideia adversativa (que tanto pode ser apresentada pela conjuno e quanto pela mas) reside na oposio entre os adjetivos grande e diversificado (adjetivos favorveis ao Brasil) e o fato desfavorvel de ser uma promessa que parece nunca se realizar. Assim, essa conjuno e tem valor adversativo, como em: Ela queria que eu fosse e eu no fui (= mas eu no fui). Logo, qualquer das duas conjunes poderia ser empregada nessa lacuna. b) Na segunda lacuna, as duas opes empregam valor adversativo ao perodo: entretanto / mas. c) Na terceira, justifica-se o pouco engajamento do cidado ao fato de ele no avaliar os programas e as aes dos polticos (como essa questo atual, no mesmo???) e, com isso, elege-os de acordo com sua popularidade. Assim, tanto pode ser usada a conjuno j que como pois. d) Apesar a importncia do pas na economia mundial, ns, brasileiros, sempre sofremos decepes (nem me fale nisso...). Esse valor adversativo tanto pode ser apresentado pela conjuno embora quanto pela apesar de. O problema foi de conjugao verbal. J vimos que este item est INCORRETO. e) No ltimo perodo, pode-se apresentar uma concluso, com o emprego da conjuno portanto ou estabelecer uma ideia contrria ao fato de ser um pas to importante, a partir do emprego da conjuno contudo. As duas conjunes seriam vlidas.
25 C Essa uma questo muito comum nas provas da FUNRIO. O candidato deve saber distinguir o pronome relativo que da conjuno que. Lembramos que ser pronome relativo se o que estiver relacionado a algum substantivo ou pronome substantivo anteriormente mencionado, e ser uma conjuno integrante que se for possvel a substituio de tudo o que se segue ao conectivo pelo ISSO. Somente no item C conseguimos trocar realizar essa troca: At parece ISSO. Assim, a nica opo em que o vocbulo grifado no um pronome relativo, por ser uma conjuno integrante. Os demais termos grifados possuem antecedentes, respectivamente aqueles (a), brasileiros (b), o pronome demonstrativo mesmas (d) e vista grossa (e).
26 ITEM ERRADO A passagem em anlise : No sabia, por exemplo / Que a casa de um homem um templo. Se fizermos aquele teste da substituio, veremos que poderamos substituir tudo o que se segue ao que por ISSO: No sabia ISSO. Ento, esse que uma conjuno integrante, e no um pronome relativo.
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27 - B Outra banca que adora estabelecer a distino entre pronome relativo e conjuno integrante a Fundao Getlio Vargas. Em evidncia imposta, que presume que a nica forma aceitvel de organizao de uma sociedade a regulao pelo mercado, ..., o primeiro que retoma o substantivo evidncia ( a evidncia presume...). J o segundo que, junto com o restante da orao, pode ser substitudo pela palavra ISSO: a evidncia presume ISSO. Ento, vemos que o primeiro que um pronome relativo e o segundo, uma conjuno integrante.
28 - D O primeiro termo (se), associado conjuno como, indica uma comparao hipottica (como se fosse possvel...). , pois, uma conjuno subordinativa. Ao analisarmos o segundo elemento destacado (informando aos nossos vizinhos que nada temos a ver...), podemos substituir toda a orao pelo ISSO: informando aos nossos vizinhos ISSO. , portanto, uma conjuno integrante. O ltimo termo a ser analisado faz parte do conjunto o que, formado por um pronome demonstrativo e um pronome relativo que o retoma: ... nada temos a ver com aquilo que acontece em suas fronteiras. Como vimos, um pronome relativo pode retomar um substantivo ou um pronome. Esse que um pronome relativo. A ordem, ento, seria: conjuno subordinativa /conjuno integrante / pronome relativo.
29 - E A fala em anlise Mas como o senhor ir preencher o espao vazio que deixarei na empresa?. Veja como o termo espao vazio retomado pelo pronome relativo: deixarei espao vazio na empresa. Conclumos que esse que um pronome relativo.
30 - ITEM CONSIDERADO CORRETO Essa questo apresenta um erro crasso classifica a palavra se como um PRONOME com valor condicional. Acontece que isso no um PRONOME, mas uma CONJUNO CONDICIONAL: Trata-se de taxa real zero, se comparada ao mesmo percentual previsto na meta de inflao para este ano ( se [FOR] comparada ao mesmo percentual previsto... = CASO SEJA COMPARADA...). Infelizmente, mais uma vez, no houve alterao de gabarito. Bons estudos e at a prxima!
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conjuno integrante conjuno subordinativa conjuno integrante

preposio pronome relativo conjuno integrante

conjuno integrante conjuno subordinativa conjuno subordinativa

pronome relativo conjuno integrante pronome relativo

adjunto adverbial sem funo sinttica sujeito

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26 (FUNRIO/JUCERJA/2008) Texto 2 Operrio em construo (fragmento)

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