SESI 2012/13

KPF4023 PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

(Panduan Kerja Kursus)
DIPLOMA PENDIDIKAN LEPASAN IJAZAH (GSTT)

Fakulti Pendidikan Dan Pembangunan Manusia Jabatan Pengajian Pendidikan SEMESTER 1 - SESI 2012/13

KANDUNGAN
1. 2. PENILAIAN KURSUS KPF 4023 KATEGORI KERJA KURSUS 2.1 Kerja Kursus Berkumpulan i. Pembinaan Modul Pembelajaran ii. Pembentangan Modul 2.2 Kerja Kursus Individu i. Analisis Buku Teks ii. E-Forum 2

3. 4. 5. 6. 7

PANDUAN PEMBINAAN MODUL PEMBELAJARAN PANDUAN MELAKSANAKAN PEMBENTANGAN PANDUAN ANALISIS & MENILAI BUKU TEKS SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS LAMPIRAN Lampiran 1 : Tajuk modul dan pembentangan kumpulan Lampiran 2 : Format penulisan modul pembelajaran Lampiran 3 : Format Cover Modul Pembelajaran Lampiran 4 : Borang analisis & Penilaian Buku Teks

4 4 5 6

7 9 11 12

2
1.0 PENILAIAN KURSUS KPF4023 BENTUK PENILAIAN a) Kerja Kursus b) Peperiksaan Akhir JUMLAH Pemberatan (%) 60 40 100

2.0

KATEGORI KERJA KURSUS BENTUK KERJA KURSUS a) Kerja Kursus Berkumpulan b) Kerja Kursus Individu JUMLAH Pemberatan (%) 30 30 60

2.1 Kerja Kursus Berkumpulan Bentuk Tugasan i. Pembinaan Modul Bagi Satu Unit Pembelajaran Arahan a) Pelajar perlu membentuk kumpulan dengan jumlah ahli seramai 4/5 orang sahaja. b) Setiap kumpulan diberi tajuk tugasan berdasarkan senarai tajuk yang diberi oleh pensyarah. c) Setiap kumpulan dikehendaki menghasilkan modul pembelajaran yang berkualiti berdasarkan format yang diberi. a) Berdasar Modul Pembelajaran, pelajar perlu membentangkan hasil modul tersebut dengan berbantukan aplikasi ICT dalam tempoh 30 35 minit bagi setiap kumpulan. JUMLAH PEMBERATAN Tarikh Serah 19.10.2012 % 20%

ii. Pembentangan Modul Pembelajaran

5.10.2012

10%

30%

3
2.2 Kerja Kursus Individu Bentuk Tugasan Analisis Buku Teks Arahan a) Pelajar perlu mendapatkan satu naskah buku teks bagi mata pelajaran pengkhususan masing-masing yang digunakan di sekolahsekolah. b) Pelajar dikehendaki membuat analisis buku teks tersebut berdasarkan borang penilaian buku teks yang dibekalkan. (Sila Rujuk Lampiran vi) c) Berdasarkan borang analisis buku teks tersebut, pelajar dikehendaki menulis laporan yang lengkap. d) Serahkan laporan beserta borang analisis & penilaian buku teks yang telah lengkap. 1. Pensyarah kumpulan akan memuat naik (upload) 5 soalan untuk dibincangkan secara ilmiah dalam kalangan ahli kumpulan kuliah masing-masing di dalam portal MyGuru (Group Forum). 2. Setiap pelajar MESTI menjawab setiap soalan dengan mengemukakan 3 isi penting dan tidak melebihi 300 patah perkataan bagi setiap jawapan. 3. Selain dari menjawab soalan tersebut, setiap pelajar juga perlu membuat komentar terhadap sekurang-kurangnya 3 jawapan yang dikemukakan oleh rakan sekumpulan yang lain bagi setiap soalan yang dikemukakan. 4. Pelajar perlu peka dengan tarikh-tarikh yang ditetapkan. Kelewatan untuk menjawab dan memberi komentar mengikut tarikh yang ditetapkan akan menjejaskan markah kerja kursus yang disediakan. 5. Tajuk E-Forum tertakluk kepada pensyarah kumpulan kuliah. 6. Berikut ialah contoh-contoh tajuk cadangan: i. Bagaimanakah kefahaman tentang teoriteori pembelajaran boleh membantu guru mengurus kurikulum bilik darjah KSSM dengan berkesan? ii. Nyatakan dan jelaskan 1 (satu) model pengurusan kurikulum bilik darjah yang terbaik anda dapat aplikasikan sebagai seorang guru mata pelajaran? iii. Mengapakah guru-guru mesti melakukan pentafsiran kurikulum dengan berkesan sebelum melaksanakannnya di bilik darjah? JUMLAH PEMBERATAN 28.09.2012 5% Tarikh Serah 31.10.2012 % 15%

i.

ii. E-Forum

12.10.2012

5%

26.10.2012

5%

30%

4
3.0 PANDUAN PEMBINAAN MODUL PEMBELAJARAN Modul Pembelajaran ialah suatu bahan pembelajaran berbentuk kendiri yang dihasilkan bagi membantu para pelajar agar lebih memahami kandungan kursus yang dipelajari. Berikut ialah perkara-perkara yang perlu ada dalam penghasilan unitunit modul: i. Tajuk ii. Hasil Pembelajaran iii. Peta minda isi kandungan iv. Pengenalan v. Isi kandungan beserta siri latihan kendiri bagi sub topik vi. Rumusan vii. Glosari viii. Bibliografi a) Sekurang-kurangnya 5 buku rujukan, 3 artikel dari journal bercetak dan 2 artikel dari sumber atas talian. b) Ditulis mengikut format APA. ix. Latihan Kendiri a) Objektif : 6 soalan (Pelbagai aras mengikut Taksonomi Bloom) b) Esei : 5 soalan (Pelbagai aras mengikut Taksonomi Bloom) c) Skema jawapan bagi latihan objektif dan esei. x. Lampiran (Jika ada) xi. Format Penulisan: a) Font: Arial b) Size: 11 c) Spacing: Before: 0, After: 0 & Line: Single d) Muka surat: 25 30 halaman

4.0

PANDUAN MELAKSANAKAN PEMBENTANGAN Pembentangan yang dilaksanakan bertujuan untuk menilai tahap penguasaan pelajar terhadap tugasan yang telah hasilkan, tahap keyakinan diri, kemahiran komunikasi dan kebolehan menampilkan ciri-ciri guru yang unggul. Berikut ialah format pembentangan yang ditetapkan: i. Masa diperuntukkan ialah 30 minit untuk pembentangan dan 10 minit untuk bersoal jawab. ii. Setiap ahli kumpulan mestilah terlibat untuk membuat pembentangan kerana markah dinilai atas individu mengikut kelancaran, sebutan, interaksi, bahan sokongan, ketepatan dan isi kandungan. iii. Pembentangan perlu disokong dengan persembahan power point yang kreatif. iv. Satu salinan persembahan power point mestilah diserahkan kepada pensyarah sebelum pembentangan dilakukan. v. Power point yang dihasilkan mestilah mengandungi butiran berikut: a) Jenis dan saiz font yang sesuai. b) Pemilihan Design yang sesuai c) Pemilihan teks/objek dan latar belakang yang kontra dari segi warna. d) Jumlah teks/perkataan yang sesuai. e) Lebih dari satu program yang dihubung secara hyperlink.

5
5.0 PANDUAN ANALISIS & MENILAI BUKU TEKS Buku teks merupakan salah satu sumber yang penting untuk digunakan oleh guruguru semasa melaksanakan pengajaran dan pembelajaran di dalam bilik darjah. Buku teks yang digunakan mempunyai kekuatan dan kekurangannya yang tertentu. Sebagai bakal guru anda perlu berkeupayaan mengesan kekuatan dan kekurangan tersebut dan berkebolehan untuk menambahbaik buku teks yang digunakan. Berikut ialah panduan yang perlu diikuti: i. Dapatkan satu naskah buku teks yang digunakan oleh murid-murid di sekolah bagi mata pelajaran pengkhususan anda. ii. Rujuk matlamat dan objektif mata pelajaran dengan merujuk Sukatan Pelajaran dan Huraian Sukatan Pelajaran. iii. Baca buku teks dengan teliti dan kepekaan. iv. Analisis buku teks tersebut dengan menggunakan borang analisis buku teks seperti yang dilampirkan. v. Berdasarkan borang analisis yang telah lengkapkan, tuliskan laporan yang lengkap mengenainya vi. Laporan mesti mengandungi: a. Pengenalan b. Matlamat/ objektif mata pelajaran. c. Kekuatan yang terdapat pada buku teks. d. Kekurangan yang terdapat pada bukiu teks. e. Cadangan menambahbaik buku teks f. Penutup g. Bibliografi. h. Lampiran: Salinan muka surat berkaitan dalam buku teks sebagai bukti. vii. Format penulisan: a. Font: Arial b. Size: 11 c. Spacing: Before: 0, After: 0 & Line: Single d. Muka surat: 10 halaman

6
6.0 SKALA PEMARKAHAN KERJA KURSUS Modul dan Penilaian Buku Teks A Menepati format, isi mencukupi, isi di olah dan dikembangkan dengan baik, ada contoh yang baik dan konkrit. Ada idea asli yang bernas, kreatif dan kritis. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi dikembangkan dengan baik, ada contoh yang konkrit. Ada idea asli yang bernas. Idea tersusun dengan kemas. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Idea disusun dengan baik. Tiada kesalahan bahasa. Menepati format, isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Idea disusun dengan baik. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara). Kesalahan format yang minima (tidak lebih 2 perkara), isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea sendiri. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 3 perkara). Kesalahan format yang minima (tidak lebih 3 perkara), isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa minima (tidak lebih dari 5 perkara). Kesalahan format tidak melebihi 4 perkara. isi mencukupi, isi di huraikan dan ada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa tidak melebihi 7 perkara. Kesalahan format melebihi 5 perkara. isi tidak mencukupi, isi tdak dihuraikan. Tiada contoh. Ada Idea yang diambil dari sumber lain. Kesalahan bahasa melebihi 8 perkara. Tidak diserah pada waktu yang ditetapkan. Tidak lengkap. Pembentangan Tahap keyakinan cemerlang, penyampaian yang cemerlang, bahan yang kemas, menarik & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala yang baik.

A-

Tahap keyakinan tinggi, penyampaian yang baik, bahan yang menarik & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala yang baik. Tahap keyakinan sederhana, penyampaian yang baik, bahan yang menarik & kreatif, idea yang bernas, ada komunikasi 2 hala. Tahap keyakinan sederhana, penyampaian yang baik, bahan yang menarik, idea yang bernas, ada komunikasi. Ada keyakinan, penyampaian yang baik, bahan yang menarik, ada idea yang kemas, ada komunikasi.

B+

B-

C+

Ada keyakinan, penyampaian yang sederhana, ada menggunakan bahan, ada idea sendiri, ada komunikasi.

Keyakinan rendah, penyampaian sederhana, bahan yang digunakan sekadar ada, ada idea tetapi kurang kemas, ada komunikasi tetapi lemah. Tidak ada keyakinan, penyampaian yang tidak berkesan, penggunaan bahan yang kurang bersesuaian, idea yang tidak jelas, tiada komunikasi. Tidak membuat pembentangan.

7
7.0 LAMPIRAN

LAMPIRAN 1: TAJUK-TAJUK BAGI MODUL PEMBELAJARAN UNIT 1: KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH 1.1 Pengurusan Kurikulum Dan Pengurusan Bilik Darjah. 1.2 Perbandingan Pengurusan Kurikulum Dan Kurikulum Bilik Darjah 1.3 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Abad 21 1.4 Kepentingan Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah. 1.5 Isu-Isu Berkaitan UNIT 2: TEORI-TEORI BERKAITAN KURIKULUM BILIK DARJAH 1.6 Teori-Teori Pembelajaran. 1.7 Teori-Teori Kurikulum Dan Pengajaran. 1.8 Aplikasi Teori Dalam Amalan Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah. 1.9 Kurikulum Merupakan Segala Bentuk Pembelajaran Yang Terancang Yang Berlaku Di Dalam Bilik Darjah. 1.10 Isu-Isu Berkaitan UNIT 3: REKA BENTUK & MODEL KURIKULUM BILIK DARJAH. 3.1 Pola & Prinsip Reka Bentuk Kurikulum 3.2 Model Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah. 3.3 Aplikasi Reka Bentuk & Model Kurikulum Di Bilik Darjah. 3.4 Peranan Guru Dalam Pelaksanaan Kurikulum Di Bilik Darjah. 3.5 Isu-Isu Berkaitan UNIT 4: PENTAFSIRAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIK DARJAH 4.1 Pengetahuan Dan Pentafsiran Matlamat & Falsafah Pendidikan 4.2 Pengetahuan Dan Pentafsiran Kurikukum 4.3 Pentafsiran Dan Analisis Dokumen Kurikulum: Sukatan Pelajaran & Huraian Sukatan Pelajaran. 4.4 Organisasi Dan Penyusunan Kurikulum Bilik Darjah. 4.5 Isu-Isu Berkaitan UNIT 5: PENGURUSAN PERANCANGAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIK DARJAH. 5.1 Domain Objektif Pengajaran. 5.2 Pengurusan Pedagogi Kandungan Kurikulum. 5.3 Kriteria Pembinaan & Contoh Rancangan Pengajaran Tahunan (RPT). 5.4 Kriteria Pembinaan & Contoh Rancangan Pengajaran Harian (RPH). 5.5 Isu-Isu Berkaitan. UNIT 6: PENGURUSAN PELAKSANAAN KANDUNGAN KURIKULUM BILIK DARJAH. 6.1 Pemilihan Kandungan Mata Pelajaran. 6.2 Ciri-Ciri Dan Penggunaan Model Objektivisme Dalam Pelaksanaan Kurikulum Bilik Darjah. 6.3 Ciri-Ciri Dan Penggunaan Model Konstruktivisme Dalam Pelaksanaan Kurikulum Bilik Darjah. 6.4 Jadual Spesifikasi Kandungan (JSU): Kriteria Dan Contoh. 6.5 Isu-Isu Berkaitan.

8
UNIT 7: PENGURUSAN MEDIA DALAM AMALAN KURIKULUM BILIK DARJAH 7.1 Konsep & Pengertian Media Pengajaran. 7.2 Jenis Dan Kepentingan Media Pengajaran 7.3 Pemilihan, Pembinaan, Penggunaan Dan Pengurusan Media Pengajaran 7.4 Faktor-Faktor Mempengaruhi Pengurusan Media Yang Efektif. 7.5 Isu-Isu Berkaitan UNIT 8: PENGURUSAN BUKU TEKS DALAM AMALAN KURIKULUM BILIK DARJAH. 8.1 Buku Teks Dan Kepentingnnya. 8.2 Pentafsiran Kandungan Buku Teks (Fakta, Konsep, Generalisasi, Prinsip Dan Teori). 8.3 Aplikasi Dan Kemahiran Pengunaan Buku Teks (Penyusunan & Penyediaan Kandungan). 8.4 Penilaian Kandungan Buku Teks (Kesinambungan, Urutan, Skop, Integrasi Dan Imbangan). 8.5 Isu-Isu Berkaitan. UNIT 9: MENGURUS PERUBAHAN DAN INOVASI KURIKULUM BILIK DARJAH 9.1 Konsep & Pengertian Perubahan Dan Inovasi Kurikulum. 9.2 Teori Inovasi Dan Realitinya. 9.3 Tranformasi Kurikulum Kebangsaan Dan Implikasinya Kepada Kurikulum Bilik Darjah. 9.4 Faktor-Faktor Mempengaruhi Perubahan Dan Inovasi Kurikulum. 9.5 Isu-Isu Berkaitan. UNIT 10: KEPIMPINAN KURIKULUM BILIK DARJAH 10.1 Konsep & Pengertian Kepimpinan Kurikulum Bilik Darjah. 10.2 Kepimpinan Kurikulum Bilik Darjah Yang Berkesan. 10.3 Hubungkait Antara Kepimpinan Kurikulum Dengan Pencapaian Pelajar. 10.4 Guru Sebagai Pemimpin Kurikulum & Pemimpin Pengajaran. 10.5 Isu-Isu Berkaitan. UNIT 11: PENILAIAN DAN PENYELIDIKAN KURIKULUM BILIK DARJAH. 11.1 Konsep & Pengertian Penilaian Dan Penyelidikan Kurikulum Bilik Darjah. 11.2 Perubahan Paradigma Dalam Penilaian Dan Penyelidikan Kurikulum Bilik Darjah. 11.3 Penilaian Alternatif Dalam Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah. 11.4 Pelaksanaan Dan Keberkesanan Penyelidikan Bilik Darjah. 11.5 Isu-Isu Berkaitan. UNIT 12: ISU DAN TREN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH 12.1 Pengurusan Kurikulum Masa Depan. 12.2 Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah Maya. 12.3 Pengurusan Kurikulum Berasaskan Standard. 12.4 Pengurusan Pentaksiran Kurikulum Secara Holistik 12.5 Pengurusan Kepelbagaian Kecerdasan Dalam Pelaksanaan Kurikulum Bilik Darjah.

9 LAMPIRAN 2 : FORMAT PENULISAN MODUL PEMBELAJARAN

Header (Topik 1: Konsep Dan Pengertian Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah) (Arial, 10)

Spacing: Font 11 (3 X)

UNIT 1 KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH (Arial 16 Bold)
Spacing: Font 11 (5 X)

HASIL PEMBELAJARAN (Arial 14 Bold)

Pada akhir pembelajaran topik ini, anda dapat: 1. memberikan takrif pengurusan kurikulum bilik darjah dengan betul 2. membandingbezakan pengurusan kurikulum dan pengurusan bilik darjah. 3. menganalisis ciri-ciri kurikulum bilik darjah abad ke-21. 4. Membahaskan kepentingan pengurusan bilik darjah yang berkesan. 5. Menilai isu __________________________________________________

Spacing: Font 11 (5 X)

PETA MINDA (Arial 14 Bold)

10

PENGENALAN (Arial 14 Bold)

Spacing: Font 11 (1X) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 1 paragraf sahaja: 150 200 patah perkataan Spacing: Font 11 (3X)

KONSEP DAN PENGERTIAN (Arial 14 Bold)

Spacing: Font 11 (1X)

Konsep Dan Pengertian Pengurusan Kurikulum Bilik Darjah (Arial 12 Bold)

Xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx Spacing: Font 11 (3X)

Perbandingan pengurusan kurikulum dan pengurusan bilik darjah

Spacing: Font 11 (3X)

RUMUSAN (Arial 14 Bold)

Spacing: Font 11 (1X) xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx 1 paragraf sahaja: 150 200 patah perkataan Spacing: Font 11 (3X)

GLASORI (Arial 14 Bold)

Pengurusan kurikulum Pengurusan bilik darjah Bilik darjah maya : : :

BIBLIOGRAFI (Arial 14 Bold) Ditulis pada muka surat baru. LATIHAN KENDIRI (Arial 14 Bold) Ditulis pada muka surat baru. LAMPIRAN (Arial 14 Bold)

10

LAMPIRAN 3: COVER MODUL PEMBELAJARAN

11

UNIVERSITI PENDIDIKAN SULTAN IDRIS Fakulti Pendidikan & Pembangunan Manusia

KPF 4023 PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

Siri Modul Pembelajaran
UNIT

TOPIK

KONSEP DAN PENGERTIAN PENGURUSAN KURIKULUM BILIK DARJAH

KUMPULAN KULIAH:

DISEDIAKAN OLEH: NAMA

NO. MATRIK

TANDA TANGAN

PENSYARAH:

SEMESTER 2 - SESI 2012/13

11

12 LAMPIRAN 4: BORANG ANALISIS & PENILAIAN BUKU TEKS

ANALISIS DAN PENILAIAN BUKU TEKS SUBJEK JUDUL PENULIS PENERBIT : _____________________________________________________ TINGKATAN : ________ : _________________________________________________________________________ : ______________________________________________________ : ______________________________________________________

TEMPAT TERBIT: _________________________________________ TAHUN TERBIT: _________________ ARAHAN Tandakan ( ) pada skor: 1: Lemah 2: Sederhana

3: Baik

4: Cemerlang

Dalam ruangan ulasan, anda perlu menyatakan halaman dan justifikasi. KOMPONEN PERKARA SKOR 1 2 3 A. KESESUAIAN ISI 1. Kelengkapan isi kandungan KANDUNGAN DENGAN TAHAP 2. Keluasan isi kandungan 3. Kedalaman isi kandungan Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

ULASAN (Halaman & Justifikasi)

B. KETEPATAN ISI KANDUNGAN

4. Ketepatan konsep, definisi dan fakta 5. Ketepatan contoh, kes, gambar, diagram dan ilustrasi 6. ketepatan dan konsistensi istilah dan simbol 7. Ketepatan penulisan mengikut daftar ejaan. Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

C. KEMUTAKHIRAN KANDUNGAN

8. Kesesuaian kandungan dengan perkembangan ilmu dan teknologi 9. Kemutakhiran contoh, gambar, ilustrasi, peraturan dan kes sebenar. 10. Kemutakhiran daftar ejaan

Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

12

13
D. KESESUAIAN DENGAN KEHIDUPAN PELAJAR 11. Sesuai dengan perkembangan dan kemampuan pelajar 12. Sesuai dengan keadaan dan situasi lingkungan sosiobudaya pelajar 13. Menggunakan contoh, gambar dan kes tempatan (Malaysia) Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

E. KEPEKAAN TERHADAP NILAI TEMPATAN

14. Menumbuhkan kepekaan terhadap nilai-nilai tempatan (ikut subjek) 15. Menumbuhkan kepekaan terhadap nilai-nilai gagasan/ wawasan negara Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

F. FOKUS KANDUNGAN

16. Mendorong perasaan ingin tahu pelajar. 17. Memperkembangkan daya kreativiti 18.Mengembangkan daya kritikal

19. Mengembangkan kemahiran hidup Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

G. TEKNIK PENYAJIAN KANDUNGAN

20. Bab dan sub bab di paparkan secara konsistensi dan sistematik 21. Ketertiban konsep, definisi dan fakta 22. Bersifat konstekstual

23. Keseimbangan di antara bab dan sub bab 24. Kesinambungan di antara bab/ sub bab/ topik. 25.Keutuhan makna yang terdapat dalam bab/ sub bab/ topik Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

13

14
H. PAPARAN KANDUNGAN PEMBELAJARAN 26. Berpusatkan kepada pelajar 27. Pembelajaran kendiri 28. Bervariasi 29. Adil & demokrasi (tidak bias lokasi, gender, etnik dll) 30. Mengembangkan kemahiran proses 31. Mencipta komunikasi interaktif 32. Menekankan aspek keselamatan (bagi subjek amali/ praktik) Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

I. KELENGKAPAN DOKUMENTASI

33. Ada kata pengantar 34. Definisi istilah dinyatakan 35. Ada carta/ Advance organizer pada awal bab 36. Sumber maklumat terkini: teks, data, gambar, jadual, diagram, nama, tarikh & sumber internet. 37. Ada rumusan pada setiap topik/ bab. 38.Tugasan, latihan dan contoh soalan diberi pada setiap bab. 39. Ada bibliografi/ rujukan terkini 40. Terdapat Indeks

41. Ada lampiran (bagi perkara yang berkaitan Rumusan dan cadangan penambahbaikan:

Sila lampirkan salinan dari mana-mana halaman buku teks (yang berkenaan) sebagai bahan-bahan bukti.

14