SECRETARA DE EDUCACIN PBLICA

PROGRAMA DE ESTUDIO 2011

Educacin Bsica Secundaria

Asignatura Estatal La formacin ciudadana para la convivencia democrtica en el marco de una cultura de la legalidad Nuevo Len
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SECRETARA DE EDUCACIN Jos Antonio Gonzlez Trevio

SUBSECRETARA DE EDUCACIN BSICA Ramona Idalia Reyes Cant

DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA Myrna Bertha Triana Contreras

DEPARTAMENTO TCNICO DE EDUCACIN SECUNDARIA Anastacia Rivas Olivo

Programa de Estudio 2011. Educacin Bsica. Secundaria. La formacin ciudadana para una convivencia democrtica en el marco de una cultura de la legalidad. Nuevo Len, fue elaborado por personal acadmico de la Asignatura Estatal del Departamento Tcnico de Educacin Secundaria, que pertenece a la Direccin de Educacin Secundaria de la Secretara de Educacin del estado de Nuevo Len.

Coordinador acadmico Ramiro Carrillo Zapata Responsables de contenidos Mara Guadalupe Briseo Galindo Ricardo Fuentes Cavazos Toms Fuentes Cavazos Mara Rosalinda Gmez Gonzlez Enrique Alberto Medelln Becerra Graciela Guadalupe Snchez Aguilar Jess Francisco Villanueva Fraustro

PRIMERA EDICIN, 2012 Secretara de Educacin de Nuevo Len, Nueva Jersey No. 4038 Fracc. Industrial Lincoln, C.P. 64310, Monterrey, Nuevo Len. ISBN: en trmite MATERIAL GRATUITO/Prohibida su venta

NDICE Presentacin Introduccin Enfoque didctico

Formacin del alumno Competencias a desarrollar Papel del docente Modalidad de trabajo Recursos didcticos
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Organizacin de los aprendizajes

Bloques de estudio Bloque I Bloque II Bloque III Bloque IV Bloque V

Fuentes bibliogrficas y de consulta

PRESENTACIN

La Secretara de Educacin de Nuevo Len ofrece el programa La formacin ciudadana para una convivencia democrtica en el marco de una cultura de la legalidad para implementarse a partir del ciclo escolar 2012-2013 en primer grado de educacin secundaria. Este programa se fundamenta en lo dispuesto en el Acuerdo Secretarial 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, en los preceptos del Artculo 3 Constitucional, en donde se dispone que La educacin que imparta el Estado tender a desarrollar armnicamente todas las facultades del ser humano y fomentar en l, a la vez, el amor a la patria y la conciencia de la solidaridad internacional, en la independencia y en la justicia, asimismo, en la Ley General de Educacin, de acuerdo a los fines establecidos en el Captulo 1, Artculo 7 en cuanto a contribuir al desarrollo integral del individuo, fortalecer la conciencia de la nacionalidad, desarrollar actitudes solidarias hacia la preservacin de la salud y de respeto a la dignidad humana, y en el Artculo 8, Fraccin III que establece que la educacin Contribuir a la mejor convivencia humana, tanto por los elementos que aporte a fin de robustecer en el educando, junto con el aprecio por la dignidad de la persona y la integridad de la familia, la conviccin de inters general de la sociedad, cuanto por el cuidado que ponga en sustentar los ideales de fraternidad e igualdad de derechos de todos los hombres, evitando los privilegios de razas, de religin, de grupos, de sexos o de individuos. La Asignatura Estatal es un espacio curricular que permite la inclusin de aspectos especficos de relevancia social de las entidades y que responden a las necesidades e intereses de los adolescentes. Este programa fortalece en los alumnos la capacidad para identificar problemas que afectan la convivencia democrtica y promueve su participacin en la transformacin de la comunidad nuevoleonesa de manera consciente, crtica y reflexiva. El programa rene las condiciones de pertinencia, gradualidad y coherencia de sus aprendizajes, de igual manera considera el enfoque inclusivo y plural que favorece el conocimiento y aprecio de la diversidad cultural de Nuevo Len, asimismo, contribuye a la formacin de alumnos democrticos, crticos y creativos mediante el desarrollo de tres competencias cvicas y ticas: Sentido de justicia y legalidad, Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno y Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Estas competencias permitirn a los alumnos enfrentar exitosamente los retos de la sociedad nuevoleonesa, lo que implica fortalecer los principios y valores que sustentan a la convivencia democrtica, asumiendo el compromiso social de la participacin en la bsqueda del bien comn, en el marco de una cultura de la legalidad basada en el respeto a los derechos humanos.

El programa de Asignatura Estatal La formacin ciudadana para una convivencia democrtica en el marco de una cultura de la legalidad. Nuevo Len, es resultado del trabajo colaborativo de un equipo acadmico perteneciente al Departamento Tcnico de Educacin Secundaria, la Secretara de Educacin del estado de Nuevo Len reconoce el trabajo de las maestras y los maestros y confa en que la aplicacin de esta asignatura impactar en la formacin ciudadana de los adolescentes con una orientacin democrtica y humanista, que les posibilite el acceso a un mayor bienestar colectivo y hacer de Nuevo Len un espacio con sentido de futuro.

Secretara de Educacin del estado de Nuevo Len

INTRODUCCIN

Este programa parte de los antecedentes de la aplicacin de la Asignatura Estatal en Nuevo Len. Se basa en las observaciones realizadas sobre la implementacin que realizaron los docentes en el aula durante los ciclos escolares 2009-2010 y 2010-2011. Toma en cuenta las opiniones y sugerencias del personal docente, directivos y alumnos, lo que ha implicado introducir modificaciones especficas para actualizarse, de manera articulada, con relacin a los programas de Formacin Cvica y tica que le anteceden en el nivel de primaria y que continan en el de secundaria, as como con el resto del currculo. El programa se vincula con la visin educativa del Plan de Estudios 2011 de Educacin Bsica en cuanto contribuye a la formacin del ciudadano democrtico, crtico y creativo que requiere la sociedad mexicana en el siglo XXI, desde las dimensiones nacional y global, que consideran al ser humano y al ser universal; un ciudadano que aprecie y practique los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad. De acuerdo con el Plan de estudios 2011, el presente programa de estudio se ubica en el campo de formacin Exploracin y comprensin del mundo natural y social y se relaciona estrechamente con el campo de formacin Desarrollo personal y para la convivencia, orientndose al reconocimiento de la diversidad sociocultural que caracterizan a la entidad, al desarrollo de un juicio crtico a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a las personas, a la legalidad y a los derechos humanos, coadyuvando al fortalecimiento de la identidad y conciencia social de los estudiantes. De este modo, el programa coadyuva en la formacin integral de los estudiantes de primer grado de educacin secundaria de la entidad al brindar oportunidades de estudio con temas relacionados con su desarrollo personal y social, con la ciudadana y la democracia, los derechos fundamentales y humanos, la diversidad, multiculturalidad e interculturalidad, as como con la participacin social y poltica. Temas que facilitarn la adquisicin de competencias necesarias para promover la convivencia democrtica, en el marco de una cultura de la legalidad, mediante la construccin de entornos justos, incluyentes y equitativos. Este programa de estudio se organiza en dos apartados: Enfoque didctico y Organizacin de los aprendizajes. El enfoque didctico est integrado por los subapartados: Formacin del alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos didcticos. En ellos se especifica cmo contribuye el estudio de este programa a la formacin que reciben los alumnos de Educacin Bsica; se sealan las competencias que se favorecen y se brindan orientaciones para su concrecin; se enfatiza la importancia del papel del docente para el desarrollo del programa y se le orienta respecto al tipo de intervencin que se espera realice

para favorecer los aprendizajes de los alumnos sugirindole modalidades de trabajo y recursos didcticos acordes con la enseanza formativa que se pretende. Los aprendizajes estn organizados a partir de dos ejes formativos: Formacin ciudadana y Formacin tica, cuyo propsito es presentar aprendizajes equilibrados que permitan considerar los dos ejes a lo largo de cinco bloques de estudio. Dichos aprendizajes se encuentran graduados, ya que su complejidad va en aumento conforme avanzan los bloques, asimismo parten de la esfera personal y se dirigen a la convivencia social.

ENFOQUE DIDCTICO

Esta asignatura asume un enfoque que favorece el desarrollo por competencias, concebidas como la capacidad de los alumnos para participar en los diversos mbitos donde interactan, de manera eficaz, integrando diversos saberes y asociando diferentes procedimientos ante ciertas situaciones de la vida cotidiana, propiciando que surja en ellos una reflexin sobre lo que han aprendido y cmo lo han logrado. Su desarrollo es gradual y permanente. Por lo anterior, la asignatura favorece en los alumnos el desarrollo de tres competencias que promueven la generacin de aprendizajes relacionados con la participacin ciudadana, el rechazo a la discriminacin, el respeto a la diversidad y a la democracia como forma de vida y de gobierno, as como la promocin de los derechos humanos con apego a una cultura de la legalidad. Esto se plasma en cada uno de los elementos que conforman el enfoque: Formacin del alumno, Competencias a desarrollar, Papel del docente, Modalidad de trabajo y Recursos didcticos.

Formacin del alumno

El alumno es el centro del proceso educativo y esto implica que se asuma como sujeto activo en la construccin de sus propios aprendizajes. Mediante la aplicacin del programa, los adolescentes nuevoleoneses sern capaces de fortalecer la autoestima y la autorregulacin; reconocer y valorar su propia dignidad, as como la de los otros; desarrollar habilidades sociales para la convivencia democrtica con base en los derechos fundamentales y humanos; valorar la democracia como forma de vida y de gobierno; participar en la construccin o reconstruccin de las normas que regulan la convivencia, de manera informada, analtica y crtica, apegada a la cultura de la legalidad; valorar la diversidad y la interculturalidad como una oportunidad para fortalecer la convivencia y de impulsar acciones de mejora para la convivencia democrtica en la bsqueda del bien comn. Los alumnos desarrollarn habilidades y actitudes que les permitan enfrentar situaciones de riesgo en Nuevo Len, como el bullying, el pandillerismo, la violencia intrafamiliar; poner en prctica actitudes asociadas con la democracia y la cultura de la legalidad al reconocer y ejercer sus derechos humanos y fundamentales y respetar los de los otros; construir criterios propios con base en su derecho a la informacin, de manera reflexiva y argumentada para tomar acuerdos, con disposicin al dilogo y al consenso para resolver conflictos; ser asertivos y responsables, desarrollar la capacidad de hacer valer sus derechos y conocer los instrumentos legales que los

salvaguardan, as como tomar conciencia de sus responsabilidades ciudadanas y movilizar los saberes adquiridos dentro y fuera de la escuela para mejorar la convivencia.

Competencias a desarrollar
El presente programa favorece en los adolescentes nuevoleoneses el desarrollo de tres competencias cvicas y ticas: Sentido de justicia y legalidad, Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno y Respeto a las diferencias y rechazo a la discriminacin, las cuales dan continuidad a las ocho competencias establecidas para la asignatura Formacin Cvica y tica de primaria, y favorecen el desarrollo de las mismas ocho competencias en segundo y tercero de secundaria. Estas tres competencias incorporan conocimientos, habilidades y actitudes que se expresan en sus rasgos y que los alumnos movilizarn ante situaciones y escenarios especficos de su vida cotidiana, dentro y fuera de la escuela en Nuevo Len. A continuacin se describen los rasgos de cada una de las competencias: Sentido de justicia y legalidad. Los alumnos identifican que la igualdad y la equidad son valores producidos por condiciones de justicia, que no debe reconocerse slo como correctiva de un delito, sino como aquella que procura que todas las personas disfruten de los bienes que le son imprescindibles. Reconocen el sentido y la funcionalidad de las normas para comprender que en un grupo se requiere regular la convivencia como parte de una actitud democrtica. Comprenden que la legalidad se refiere al reconocimiento, respeto y cumplimiento de normas y leyes que son obligatorias para todos los miembros de la sociedad, en beneficio del bienestar colectivo, y que la ciudadana puede modificar las normas y leyes si las necesidades sociales, econmicas y polticas lo demandan. Asumen actitudes de rechazo ante situaciones injustas, y actitudes a favor de la justicia y la legalidad al reconocer su importancia para la convivencia democrtica. Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno. Los alumnos comprendan que la democracia es una forma de organizacin poltica, pero tambin una forma de vida que implica conducirse con base en los principios y valores democrticos; que sean capaces de practicar, apreciar y defender la democracia como forma de vida y de gobierno; entiendan las relaciones de interdependencia entre la democracia, las leyes, las instituciones y la participacin ciudadana, y construyan o identifiquen estrategias para favorecer el desarrollo de principios que contribuyan a la convivencia pacfica, participativa y respetuosa de la pluralidad y diversidad que caracteriza al pas. Asimismo, examinen en el contexto donde se desarrollan las situaciones que deterioran el ejercicio de los derechos humanos y sus repercusiones en la formacin ciudadana y el desarrollo de una cultura de la legalidad. Conocen y exigen el cumplimiento de sus derechos, analizan algunos instrumentos nacionales e internacionales que los garantizan. Reconozcan situaciones donde existe violacin a los derechos humanos de grupos, pueblos e individuos, a

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nivel local, nacional y mundial, identifiquen las posibles causas de dichas violaciones y muestren actitudes de rechazo ante ellas. Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin. Los alumnos se pongan, en todo momento, en el lugar de los dems al reconocer la igualdad de derechos, sin importar las diversas formas de pensar y actuar, las preferencias sexuales, las formas de vestir y las creencias, entre muchos otros aspectos que conforman la identidad de cada persona; utilizan el dilogo para reconocer y valorar los puntos de vista de los dems; muestran rechazo ante la exclusin, la discriminacin, la homofobia, el racismo y otros tipos de agresin, y argumentan su postura de rechazo a todas estas prcticas.1

Papel del docente

El docente asume el compromiso de reflexionar sobre su prctica y movilizar todos los recursos que posee para hacer frente a las situaciones educativas que se le presentan, su labor trasciende el mbito acadmico para que, a nivel personal, y tambin fuera de la escuela, sus alumnos cuenten con las herramientas para integrarse a una sociedad plural y diversa, como la de Nuevo Len, cada vez ms necesitada de personas capaces de practicar y promover una convivencia democrtica con apego a una cultura de la legalidad basada en los derechos humanos. El papel del docente requiere planear ambientes que permitan al alumno realizar actividades para alcanzar los aprendizajes esperados y desarrollar las competencias establecidas en el programa. El docente deber estar informado de los procesos sociales, polticos, naturales y culturales que han provocado las diversas problemticas sociales en Nuevo Len. Ser un referente para sus alumnos como sujeto de mejora continua en lo personal y en lo social. La aplicacin del enfoque didctico que plantea este programa requiere:

Facilitar el desarrollo del juicio crtico y la deliberacin, al plantear

en sus alumnos situaciones especficas del estado que involucran conflictos de valor y que requieren el despliegue de procedimientos para comprender las causas y tomar una postura autnoma y responsable. Se sugieren estrategias como la discusin de dilemas morales, la comprensin crtica y los debates.

Promover la reflexin, el autoconocimiento, la autovaloracin y la autorregulacin de la conducta, al propiciar en los alumnos el

fortalecimiento de su autoestima mediante ejercicios de reflexin sobre s mismos y el establecimiento de objetivos personales. Se recomienda la reflexin

Lineamientos para el diseo de los programas de estudio correspondientes a la asignatura estatal de secundaria Educacin Bsica.

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y el anlisis de los cambios fsicos y emocionales, autobiografas y ejercicios de autorregulacin.

Fomentar la participacin de los alumnos, para que se involucren en

asuntos relacionados con su aprendizaje y en diversas actividades escolares como asambleas cvicas, eleccin de representantes, eventos deportivos y extraescolares donde se promuevan los valores y principios de la convivencia democrtica.

Favorecer la comprensin del sentido de las normas, mediante el

anlisis y reflexin sobre su sentido de justicia y la utilidad del reglamento escolar y del aula, promoviendo la participacin democrtica en su elaboracin e implementacin.

Propiciar el manejo y la resolucin de conflictos, al utilizar las

situaciones problemticas cercanas como oportunidades para gestionar ambientes democrticos, participativos e inclusivos y que mediante el dilogo, la creatividad, la negociacin y la mediacin se logre la satisfaccin de las partes involucradas de manera pacfica.

Reconocer instituciones y espacios de Nuevo Len, que promueven el

ejercicio de la ciudadana, los derechos humanos y la cultura de la legalidad para alentar en los alumnos el trabajo colaborativo y la vinculacin interinstitucional.

Disear estrategias didcticas, considerando la diversidad en los estilos de

aprendizaje de los alumnos.

Planificar el trabajo en el aula, mediante actividades de inicio, desarrollo y

cierre.

Modalidad de trabajo
Para alcanzar los aprendizajes esperados que establece el programa, se propone como modalidad de trabajo la construccin de un proyecto que se realizar en el bloque V y que permitir a los alumnos movilizar sus saberes ante situaciones especficas de su escuela, comunidad o entidad. El proyecto propiciar la construccin o identificacin de ambientes para la convivencia democrtica y de legalidad en Nuevo Len; es decir, espacios donde los alumnos vivan los principios, valores y procedimientos democrticos como parte de su formacin ciudadana dentro o fuera de la escuela; espacios propicios para la convivencia en la legalidad y legitimidad basada en las normas que contribuyan a favorecer una convivencia respetuosa, en donde las diferencias se resuelvan con base en el dilogo y la reflexin.

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Este proyecto habr de elaborarse en el bloque V y deber apoyarse en los temas para el anlisis y la reflexin que se plantean al final de cada bloque y que refieren problemticas especficas de la comunidad en que viven los adolescentes. Estos temas servirn de apoyo y orientacin para la realizacin del proyecto final y los alumnos seleccionarn uno de los presentados a manera de sugerencia en funcin de sus intereses. El trabajo con estos temas le permite al docente conocer el nivel de logro de los aprendizajes esperados. El proyecto tiene un valor formativo para los alumnos porque les permite actuar como exploradores a la vez que estimula el anlisis crtico y reflexivo, la toma de posturas crticas y el desarrollo de habilidades para identificar las situaciones que son posibles de abordar; asimismo, deber favorecer el trabajo transversal y constituirse en una oportunidad de participacin equitativa, donde se involucre a la comunidad, as como a los diversos actores sociales.

Recursos didcticos
La utilizacin de los recursos didcticos servir para promover el logro de los aprendizajes esperados. Se sugiere que se incorporen al aula diferentes tipos de materiales que faciliten en los alumnos tareas como buscar, localizar, contrastar, seleccionar y evaluar informacin. Se sugiere que el maestro promueva el uso de las tecnologas de la informacin y la comunicacin (TIC) y de otros recursos disponibles en la escuela y la comunidad. Algunos recursos que se sugieren son: Acervos para la Biblioteca Escolar y la Biblioteca de Aula, que favorecen la bsqueda de informacin sobre contenidos del programa. Materiales audiovisuales, multimedia e internet, que facilitan la interaccin. Materiales y recursos educativos informticos con que cuenta la escuela: Plataformas: Explora secundaria, Red Escolar-Portal educativo y SaEducacin Bsica, que promueven el aprendizaje en ambientes virtuales de trabajo colaborativo ofreciendo diferentes programas (Escuela Segura, Escuela Siempre abierta, Salud para aprender, entre otros) promovindose adems el uso educativo de materiales digitales y de las redes sociales. La prensa, radio y televisin como medios eficaces para aproximarse a los acontecimientos reales desde diversos puntos de vista y que permiten relacionar los temas o subtemas del programa con la vida cotidiana en Nuevo Len. Organismos, instituciones o espacios cuya misin representan un apoyo para el tratamiento de los contenidos del programa: Comisin Nacional de Derechos Humanos (CNDH), la Comisin Estatal de Derechos Humanos (CEDH), el Consejo Nacional para prevenir la Discriminacin (CONAPRED), La Comisin Nacional contra las Adicciones (CONADIC), el Instituto Federal Electoral (IFE), el Instituto

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Federal de Acceso a la Informacin (IFAI), Consejo Estatal de Participacin Ciudadana, as como Organizaciones de la sociedad Civil (OSC). Las maestras y los maestros que impartan la asignatura podrn recurrir tambin a instituciones o espacios de su comunidad que representan opciones de cultura y esparcimiento para los adolescentes nuevoleoneses (Centros Culturales, Museos, Parques y reas Protegidas).

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ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES

El programa La formacin ciudadana para la convivencia democrtica en el marco de una cultura de la legalidad. Nuevo Len se imparte con una carga horaria de 3 hrs./semana/mes y est integrado por cinco bloques de estudio. A lo largo de los bloques se trabajan una o varias de las competencias que establece el programa. El desarrollo de cada una de las competencias moviliza las restantes, pues se relacionan y se complementan. Se establecen dos ejes formativos que organizan y equilibran los aprendizajes en los cinco bloques, dirigindolos a dos reas de formacin: Formacin ciudadana y Formacin tica. Formacin ciudadana. Este eje se refiere a la promocin de una cultura poltica democrtica que busca el desarrollo de sujetos crticos, deliberativos, emprendedores, comprometidos, responsables, solidarios, dispuestos a participar activamente y contribuir al fortalecimiento de las instituciones y organizaciones gubernamentales y de la sociedad civil en un Estado de derecho, social y democrtico. Este eje se orienta a promover en los alumnos el inters por lo que ocurre en su entorno y en el pas pero a la vez frente al impacto de procesos globales sociales, polticos y econmicos, el aprecio y apego a una cultura poltica democrtica y a un rgimen de gobierno democrtico, el conocimiento y respeto de la ley, la relacin constructiva de gobernantes y gobernados mediante mecanismos de participacin democrtica, la construccin de ciudadana como caracterstica de la participacin en asuntos sociales y polticos, el reconocimiento de su derecho legtimo de acceder a informacin pblica gubernamental, a solicitar rendicin de cuentas y transparencia de autoridades y personas para poder deliberar y emitir su opinin razonada y/o participar en asuntos pblicos, y a tomar decisiones, dialogar, organizarse y resolver conflictos de manera no violenta. Los componentes esenciales de la formacin ciudadana son la participacin social, la formacin de sujetos de derecho y la formacin de sujetos polticos. Formacin tica. La intencin de este eje es contribuir a que los alumnos reconozcan y asuman un conjunto de principios ticos que conformen un orden social incluyente. Se orienta al desarrollo de la autonoma tica, entendida como la capacidad de las personas para elegir libremente entre diversas opciones de valor, considerando como referencia central los derechos humanos y los valores que permitan el respeto irrestricto de la dignidad humana, la conservacin del ambiente y el enriquecimiento de las formas de convivencia. Este eje incide en el desarrollo tico de los alumnos, e implica la reflexin sobre los criterios y principios orientados al respeto y defensa de la dignidad humana y los derechos humanos, de un uso racional de los recursos materiales, econmicos y ambientales, y el

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reconocimiento y valoracin de la diversidad, entre otros. Se espera que a partir de la formacin tica los alumnos se apropien y acten de manera reflexiva, deliberativa y autnoma, conforme a principios y valores como justicia, libertad, igualdad, equidad, responsabilidad, tolerancia, solidaridad, honestidad y cooperacin, entre otros. En el programa La formacin ciudadana para la convivencia democrtica en el marco de una cultura de la legalidad. Nuevo Len los aprendizajes esperados estn organizados de manera progresiva y gradual, de manera que avanzan de lo simple a lo complejo y de la esfera personal hacia la convivencia social. Los contenidos son los medios que facilitan el logro de los aprendizajes esperados y se ordenan por complejidad y profundidad. Consideran el antecedente en primaria y los cursos subsecuentes de Formacin Cvica y tica en secundaria. Los Bloques que integran este programa tienen los siguientes elementos: Nmero y ttulo del Bloque: Expresa el contenido y su relacin con las competencias y los ejes formativos. Competencia o competencias que se favorecen: Se manifiesta en la capacidad de responder a diferentes situaciones; implican un saber (conocimientos), con saber hacer (habilidades) as como la valoracin de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Ejes formativos: Orientan y ordenan los contenidos al vincularlos con las vivencias de los alumnos. APRENDIZAJES ESPERADOS Pautas o indicadores de logro que, en trminos de la temporalidad establecida en el programa, definen lo que se espera de cada alumno, en trminos de saber, saber hacer y saber ser; adems, le dan concrecin al trabajo del maestro al hacer constatable lo que los alumnos logran, y constituyen un referente para la planificacin y la evaluacin en el aula. CONTENIDOS

Medios para logar los aprendizajes esperados, con caractersticas de gradualidad y secuencialidad. Su trabajo favorece la reflexin y la apropiacin para el desarrollo de la formacin ciudadana en el marco de una cultura de la legalidad.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN Los bloques del I al IV finalizan con temas sugeridos para el anlisis y la reflexin y los alumnos elegirn uno de ellos en funcin de sus intereses. Estos temas permitirn conocer el nivel de logro de los aprendizajes esperados, de igual manera contribuir al desarrollo del proyecto en el bloque V.

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Bloques de estudio
BLOQUE I FUNDAMENTOS TICOS DE LA CONVIVENCIA Competencia que se favorece: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin Ejes formativos: Formacin ciudadana Formacin tica APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica los diferentes aspectos que conforman su identidad como adolescente nuevoleons, y reconoce las diferentes formas de ser adolescente. IDENTIDAD PERSONAL NUEVOLEONS CONTENIDOS Y SOCIAL DE LOS ADOLESCENTES

Intereses, necesidades, emociones y sentimientos que conforman la identidad personal. La autoestima y la asertividad como base para la convivencia. Valores, actitudes, tradiciones y costumbres en la familia, comunidad y estado. Identidad social. Nuevos grupos sociales. Diferentes formas de ser adolescente.

Reconoce su propia dignidad y la de los dems como base para aprender a convivir en los diferentes mbitos de su vida cotidiana.

LA IMPORTANCIA DE LA DIGNIDAD EN RELACIN CON LA DEL OTRO La responsabilidad como adolescente que se reconoce y respeta a s mismo, y reconoce, respeta y valora las diferencias de los dems. La importancia del otro como elemento tico y socializador. La responsabilidad ante el otro como base para la convivencia. Objetivos personales en relacin con la vida en sociedad.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

Por qu es importante la convivencia? Cmo es la convivencia en mi familia, escuela y comunidad? Cmo quisiera que fuera la convivencia en los diferentes mbitos donde me desarrollo?

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BLOQUE II LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA Y EL EJERCICIO DE UNA CIUDADANA RESPONSABLE Y PARTICIPATIVA EN NUEVO LEN Competencia que se favorece: Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno Ejes formativos: Formacin ciudadana Formacin tica APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce los principios y valores de la democracia para resolver situaciones que mejoren la convivencia en la vida cotidiana. CONTENIDOS LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE VIDA. Los principios, valores y procedimientos de la convivencia democrtica: libertad, igualdad, justicia, respeto, tolerancia, fraternidad, solidaridad, diversidad, pluralidad, equidad, dilogo. Manifestacin de la democracia en las actividades que se realizan en la familia, la escuela y la comunidad. Las normas y el sentido de justicia. La importancia de las normas para la convivencia democrtica en los mbitos donde participa. LA DEMOCRACIA COMO FORMA DE GOBIERNO. Algunas caractersticas de la democracia en Nuevo Len: formacin ciudadana, derechos humanos, soberana, rendicin de cuentas, el principio de mayora y el respeto de los derechos de las minoras, igualdad, justicia, legalidad y participacin social. Situaciones que amenazan la convivencia democrtica en mi familia, escuela y comunidad. Bullying, violencia intrafamiliar, discriminacin, inseguridad social, delincuencia. Reconocimiento y fortalecimiento de las instituciones democrticas en la entidad.

Identifica situaciones que ponen en riesgo o fortalecen la democracia en su vida cotidiana, y propone alternativas para su actuar como adolescente

Identifica mecanismos de democrticos en su entidad, y ejemplifica su puesta en prctica.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

Cmo se vive la democracia en mi vida cotidiana? Cmo se vive la democracia en Nuevo Len? Cmo ejerzo mi ciudadana y mi responsabilidad tica en los diferentes mbitos donde me desarrollo? Familia, escuela y comunidad.

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BLOQUE III LA CONVIVENCIA DEMOCRTICA EN NUEVO LEN: DERECHOS HUMANOS Y CULTURA DE LA LEGALIDAD Competencias que se favorecen: Sentido de justicia y legalidad Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno

Ejes formativos: Formacin ciudadana Formacin tica APRENDIZAJES ESPERADOS Identifica sus derechos y promueve el respeto de los derechos de los dems, como base para la convivencia democrtica. CONTENIDOS LOS DERECHOS HUMANOS EN NUEVO LEN Los Derechos Humanos. Su importancia para la convivencia democrtica y pacfica basados en el respeto a la dignidad humana. Los derechos humanos en la familia, escuela y la comunidad. Leyes, normas e instituciones pblicas y civiles que salvaguardan los derechos humanos y fundamentales. Instrumentos legales en Nuevo Len. Reconoce el valor de su compromiso individual para participar orientado hacia el bien comn.

EL COMPROMISO CIUDADANO EN LA CONSTRUCCIN DE UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA, APEGADA A LOS DERECHOS HUMANOS Y LA CULTURA DE LA LEGALIDAD La participacin informada, reflexiva y crtica en la construccin o reconstruccin de las normas que regulan la convivencia en su vida cotidiana. Derechos y responsabilidades como ciudadano nuevoleons. Las habilidades sociales. Herramientas para participar en el fortalecimiento de ambientes democrticos, de legalidad y justicia, basados en los derechos humanos.

T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

Importancia de difundir informacin sobre los derechos humanos en la familia, escuela y comunidad. Mi actitud ante situaciones que vulneran los derechos humanos y la cultura de la legalidad en la familia, escuela y comunidad.

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BLOQUE IV RESPETO Y VALORACIN A LAS DIFERENCIAS. EDUCAR PARA LA INTERCULTURALIDAD Competencias que se favorecen: Sentido de justicia y legalidad Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin

Ejes formativos: Formacin ciudadana Formacin tica APRENDIZAJES ESPERADOS Reconoce el valor de la diversidad para enriquecer la convivencia en su vida cotidiana. CONTENIDOS LA IGUALDAD COMO UN DERECHO DE TODOS La cultura propia como elemento central para la interculturalidad. La diversidad como oportunidad para promover la convivencia en los diferentes mbitos en que se desarrolla el adolescente nuevoleons. El Valor de la igualdad. Aprender a ponerse en el lugar de los dems. El valor de la empata.

Aprecia las diferentes manifestaciones de la diversidad desde el aula y rechaza las situaciones que vulneran la igualdad y la equidad.

NUEVO LEN, UN ESTADO PLURAL Y DIVERSO. EL TRAYECTO HACIA LA INTERCULTURALIDAD Grupos culturales minoritarios y mayoritarios en la comunidad y estado. Situaciones que generan discriminacin, exclusin, desigualdad e inequidad en Nuevo Len. T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN

Cmo es mi actitud ante lo diferente? Cmo se vive la interculturalidad en mi escuela y comunidad? La escuela, promotora de la interculturalidad.

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BLOQUE V LA CONSTRUCCIN DE UNA CONVIVENCIA DEMOCRTICA EN EL MARCO DE UNA CULTURA DE LA LEGALIDAD Competencias que se favorecen: Sentido de justicia y legalidad Valoracin de la democracia como forma de vida y de gobierno

Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminacin

Ejes formativos: Formacin ciudadana Formacin tica APRENDIZAJES ESPERADOS Plantea acciones de mejora personal y social para enfrentar situaciones de riesgo de su entorno que vulneran la convivencia democrtica y la cultura de la legalidad. PROYECTO COMPROMISO CON LA VIDA DEMOCRTICA EN NUEVO LEN. Conocimiento y valoracin de las capacidades, potencialidades y aspiraciones personales. Compromiso social. Situaciones-problema en la comunidad y estado que atentan contra la convivencia democrtica, justa, pacfica y legal. PROYECTO GESTIN DE AMBIENTES DEMOCRTICOS, PROTECTORES, PARTICIPATIVOS E INCLUSIVOS, RESPETUOSOS DE LOS DERECHOS HUMANOS Y LA LEGALIDAD. La experiencia democrtica en la familia y la escuela. La participacin en asuntos comunitarios. PROYECTO LOS RETOS SOCIALES QUE ENFRENTA EL ADOLESCENTE NUEVOLEONS ANTE LA DIVERSIDAD Y LA INTERCULTURALIDAD. La participacin ciudadana con sentido inclusivo y equitativo hacia la bsqueda del bien comn. T EMAS PARA EL ANLISIS Y LA REFLEXIN CONTENIDOS

Disea estrategias que promueven los derechos humanos ante la diversidad en su comunidad.

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FUENTES BIBLIOGRFICAS Y DE CONSULTA

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