Caractersticas de la formacin basada en competencias.

La definicin de las competencias, y obviamente su aprendizaje, exigen acuerdos y colaboracin entre el mundo de la educacin y el mundo del trabajo, se adquieren en trayectorias que implican una combinacin de educacin formal, aprendizaje en el trabajo y, eventualmente, educacin no formal. Esta formacin basada en competencias introduce una serie de cambios en el sistema tradicional de formacin: Un cambio de mentalidad. Pasar de la escuela del ensear a la escuela del aprender. Responder a las demandas del medio, de manera interdisciplinaria. Renovar la plataforma de conocimientos de manera recurrente. Acoger los cambios en la estructura del empleo. Una formacin que llegue al quehacer cotidiano. Considerar los saberes como recursos para movilizar. Trabajar regularmente a travs de problemas. Crear o utilizar otros medios de enseanza. Negociar y conducir proyectos con los alumnos. Adoptar una planificacin flexible e indicativa, improvisar.. Establecer y explicitar un nuevo contrato didctico, practicar una evaluacin formadora, en situaciones de trabajo. Dirigirse hacia una menor separacin disciplinaria. Respetar el ritmo de aprendizaje de cada individuo, y en ese sentido, la evaluacin y certificacin son realizadas por unidades de competencia. Los resultados de los individuos son evaluados en el desempeo de sus funciones.

Este tipo de formacin nos conduce a reconstruir una relacin con el saber menos encerrada en una jerarqua que va del saber erudito desencarnado, a los saberes salidos de la experiencia, comprender que los saberes siempre se anclan en la accin; aceptar el desorden, lo incompleto, la aproximacin de los saberes movilizados, como caractersticas inherentes a la lgica de la accin; no intentar el dominio de la organizacin de los conocimientos en la inteligencia del alumno. La formacin basada en competencias tiene como propsito central formar personas con conocimientos, habilidades, destrezas y valores relevantes y pertinentes al desempeo laboral y se centra en desarrollar aquellos elementos que le hacen falta para ser competente.

La integralidad es una caracterstica de la formacin, dado que se convierte en un factor de desarrollo del talento humano en aspectos sociales, axiolgicos, tecnolgicos y actitudinales, que permiten definir el objetivo final de formacin profesional que queremos lograr con cada uno de los alumnos. Se sustenta en procedimientos de enseanza-aprendizaje y evaluacin, orientados a la obtencin de resultados observables en el desempeo; Una de sus caractersticas esenciales es que debe ser altamente flexible en mtodos y tiempos de aprendizaje y ajustarse a las necesidades del alumno. En la formacin basada en competencias, es el problema el que organiza los conocimientos y no el discurso. El profesor entonces tiene que convertirse en un capacitador, que sugiere y hace trabajar los vnculos entre los saberes y las situaciones concretas; debe mantenerse en un segundo plano y renunciar a la demostracin deslumbrante; tener una prctica personal de la utilizacin de los saberes en la accin; una pedagoga de competencias exige una transposicin didctica a partir tanto de prcticas sociales como de saberes eruditos descontextualizados. Con respecto a los cursos, la variable es el tiempo, la constante los resultados del aprendizaje, son modulares, son flexibles, existe correspondencia entre situaciones de trabajo-situaciones de aprendizaje, son pertinentes en el sentido de responder a las necesidades del mundo productivo, se desarrollan con didcticas personalizadas. En cuanto a la evaluacin, los criterios de evaluacin derivan del anlisis de competencias y sus condiciones y contenidos son conocidos desde el inicio por los educandos, la evaluacin toma en cuenta el desempeo de las competencias en un contexto laboral (incluyendo conocimientos, actitudes y habilidades verificables) como principal fuente de evidencia. Posibilidades de desarrollar la formacin por competencias en el contexto ecuatoriano. La Competencia laboral desde la ptica del sector privado; desde la perspectiva de los recursos humanos, organizaciones empresariales, a nivel gremial o sectorial, se han venido desarrollando experiencias de normalizacin, formacin y certificacin de competencias, con el objetivo de mejorar la calidad del servicio, la competitividad y el desempeo laboral. En nuestro pas ya se ha implementado la formacin por competencias, a partir del 16 de Junio de 2006, de acuerdo al plan decenal de educacin 2006- 2015.

Significa entonces que se realizaron los pasos necesarios para la implementacin del sistema por competencias para la educacin del pas, esto es:

Normalizacin de Competencias Diseo Curricular por Competencias Formacin Basada en Competencias Evaluacin Basada en Normas de Competencias Certificacin de Competencias.

En otras palabras depende de la predisposicin a trabajar en este sistema y que los involucrados, docentes, estudiantes, autoridades, padres de familia y comunidad, reciban la orientacin conveniente para su correcta aplicacin por cuanto el sistema debe responder al desafo que plantea una nueva cultura del trabajo, donde el aprendizaje permanente de valores, capacidades, destrezas y competencias tcnicas y organizativas, la capacidad de emprendimiento y autoempleo, se est transformando en el eje articulador de las demandas de la sociedad productiva. Para asumir los procesos de cambio en la formacin por competencias, se requiere pensar en un desempeo laboral del docente centrado en Competencias, lo cual implica pensar en la formacin de ciudadanos idneos para el mundo de la vida, quienes asumirn una actitud crtica ante cada situacin, un anlisis y una decisin responsable y libre, y una idea de educacin autnoma permanente, expresada en el ser, saber y hacer de la persona que asume la opcin de ser un formador para contribuir a la sociedad a travs de su trabajo.