‫‪:‬مفهوم الفرضية *‬

‫الفرض تعميم مبدئي تظل صحته و صلحيته موضع اختبار‪ ،‬فالفرض إذا عبارة تخمينية عن العلقة التي بين‬
‫‪.‬متغيرين أو أكثر‬
‫‪:‬ومن التعريفات العديدة للفروض‬
‫أرسطو‪" :‬الفرض هو نقطة البدء في كل برهنة‪ ،‬وهو المنبع الول لكل معرفة يكتسبها النسان أي إنه المبدأ العام‬
‫‪".‬الذي يستخدم كإحدى مقدمات القياس‬
‫جورج لندبرج‪" :‬الفرض تعميم مؤقت وهو عبارة عن فكرة متخيلة تضع أساس البحث‪ .‬فوضع الفرض يتطلب‬
‫‪".‬صياغته بحيث يمكن القطع فيه برأي محدد و دقيق‬
‫والفرض قد يكون تفسيرا أو حل محتمل للمشكلة التي يدرسها الباحث‪ ،‬ولكن صحته تحتاج إلى تحقيق و إثبات و‬
‫‪.‬لذلك يستخدم الباحث الوسائل المناسبة لجمع الحقائق و البيانات التي تثبت صحة الفرض أو خطأه‬
‫‪:‬من التعريفات يلحظ ما يلي‬
‫الفرض عبارة عن فكرة أو رأي مبدئي‪ ،‬يرى الباحث أنه يعطي تفسيرا مؤقتا للعوامل التي تؤثر في الظاهرة ‪-‬‬
‫‪.‬محل البحث‬
‫‪.‬هذه الراء تقوم على الملحظة أو التجربة أو التخمين ‪-‬‬
‫هذه الراء و الفكار تحمل تفسيرات لم تتأيد بعد‪،‬إل أنه يمكن التحقق منها باستخدام بعض المناهج و الساليب ‪-‬‬
‫‪.‬البحثية الدقيقة‬
‫‪:‬خصائص الفرضية *‬
‫التصريح ‪ :‬الفرضية عبارة عن تصريح يوضح في جملة أو أكثر علقة قائمة بين حدين أو أكثر‪ ،‬فمثل ترتفع ‪-‬‬
‫نسبة المواليد في المناطق الريفية منها في المناطق الحضرية‪ ،‬هذه الفرضية تقيم علقة بين الحدود التية ‪:‬‬
‫‪.‬المواليد‪ ،‬المناطق الريفية‪ ،‬المناطق الحضرية‬
‫التنبؤ‪:‬الفرضية هي أيضا عبارة عن تنبؤ لما سنكتشفه في الواقع‪ ،‬فإذا رجعنا إلى المثال السابق‪ ،‬سنتوقع أننا ‪-‬‬
‫‪.‬سنجد عددا كبيرا من المواليد في المناطق الريفية مقارنة مع المناطق الحضرية‬
‫وسيلة للتحقق‪ :‬الفرضية وسيلة للتحقق المبريقي‪ ،‬هذا الخير هو عملية يتم من خللها معرفة مدى مطابقة ‪-‬‬
‫التوقعات أو الفتراضات للواقع‪ ،‬و التحقق الميداني باعتباره واحدا من اهتمامات البحث العلمي‪ ،‬يتضمن إذن‬
‫ملحظة الواقع‪ ،‬و الفرضية توجه هذه الملحظة‪ ،‬في المثال السابق‪ ،‬الفرضية تجزم أن نسبة المواليد تزداد في‬
‫المناطق الريفية‪ ،‬تبين العلقة بين المواليد و المنطقة‪ ،‬ستتبين لنا صحتها (صحة هذه العلقة) من خلل ملحظة‬
‫‪.‬الواقع‬
‫إذن الفرضية أساسا عبارة عن تصريح يتنبؤ بوجود علقة بين حدين أو أكثر أو بين عنصرين أو أكثر من‬
‫‪.‬الواقع‪ ،‬يجب التحقق من هذه الفرضية في الواقع و بهذا المعنى فهي تمثل ركيزة الطريقة العلمية‬
‫‪:‬شروط الفرضية *‬
‫‪:‬توجد مجموعة من الشروط اللزمة لصحة الفروض العلمية و هي‬
‫‪.‬يتضمن علقة بين مفهومين أو متغيرين أحدهما تابع و الخر مستقل وقد تكون تلك العلقة سالبة أو موجبة ‪-‬‬
‫يمكن اختبارها‪ ،‬و يقتضي ذلك البعد عن الفروض الفلسفية التي يصعب اختبارها‪ ،‬كما يقتضي ذلك أيضا الخذ ‪-‬‬
‫‪.‬بعين العتبار الساليب التي ستستخدم في قياس الفروض‪ ،‬خاصة مدى دللتها الحصائية‬
‫الخلو من التناقض‪ ،‬و يقتضي ذلك اختيار المتغيرات التي يضمها الفرض بدقة و تحديد المفاهيم تحديدا واضحا ‪-‬‬
‫و تعريفها إجرائيا لضمان عدم التناقض بين مكونات الفرض أو بين الفرض الرئيسي و الفروض الفرعية المكونة‬
‫‪.‬له‬
‫‪.‬الصياغة بإيجاز و وضوح و بلغة واضحة و محددة و مفهومة ‪-‬‬
‫المعقولية بمعنى أن تكون العلقة التي بين المتغيرات ممكنة الحدوث أو معقولة‪ ،‬أن يكون قادرا على تفسير ‪-‬‬
‫‪.‬الوقائع التي وُضع لتفسيرها‬
‫يجب أن يصاغ الفرض على نحو يسمح بإثبات بطلنه أو صحته‪ ...‬فالفروض التي توضع بإتجاه اثبات صحتها ‪-‬‬
‫فقط دون إمكانية التحقق من صدقها ل تعتبر فروضا علمية سليمة فالقول مثل بأن الناس يقرأون الصحف لن‬
‫‪.‬لديهم حب الستطلع لمعلرفة الجديد‪ ،‬فرض يصعب اثبات عدم صحته‬
‫‪:‬المراجع‬

‫موريس أنجرس‪ ،‬ترجمة بوزيد صحراوي و آخرون‪ ،‬منهجية البحث العلمي في العلوم النسانية‪ ،‬دار القصبة‪- ،‬‬
‫‪.‬الجزائر‪2004 ،‬‬
‫‪.‬حسن ساعاتي‪ ،‬تصميم البحوث الجتماعية‪ ،‬دار النهضة العربية‪ ،‬الطبعة الرابعة‪ ،‬لبنان‪- 2003،‬‬
‫‪.‬رشيد زرواتي‪ ،‬تدريبات على منهجية البحث العلمي في العلوم الجتماعية‪ ،‬الطبعة الولى‪ ،‬الجزائر‪- 2002 ،‬‬
‫محمد الصاوي مبارك‪ ،‬البحث العلمي‪ ،‬المكتبة الكاديمية‪ ،‬الطبعة الولى‪ ،‬القاهرة‪- 1992،‬‬
‫‪:‬تعريف الفرضية أو الفرض ) ‪.‬‬
‫‪.‬الفرض هو تخمين أو استنتاج يصوغه ويتبناه الباحث في بداية الدراسة مؤقت‬
‫‪.‬أو يمكن تعرفيه بأنه تفسير مؤقت يوضح مشكلة ما أو ظاهرة ما‬
‫‪.‬أو هو عبارة عن مبدأ لحل مشكلة يحاول أن يتحقق منه الباحث بإستخدام المادة المتوفرة لديه‬
‫‪:‬مكونات الفرضية )‪2‬‬
‫الفرضية عادة ما تتكون من متغيرين الول متغير مستقل والثاني متغير تابع‪ ،‬والمتغير المستقل لفرضية في‬
‫‪.‬بحث معين قد يكون متغير تابع في بحث أخر حسب طبيعة البحث والغرض منه‬
‫مثال على الفرضيات‪ :‬التحصيل الدراسي في المدارس الثانوية يتأثر بشكل كبير بالتدريس الخصوصي خارج‬
‫المدرسة‪ ،‬والتغير المستقل هو التدريس الخصوصي والتابع هو التحصيل الدراسي المتأثر بالتدريس‬
‫‪.‬الخصوصي‬
‫‪:‬أنواع الفرضيات )‪3‬‬
‫‪.‬الفرض المباشر الذي يحدد علقة إيجابية بين متغيرين‬
‫‪.‬مثال‪ :‬توجد علقة قوية بين التحصيل الدراسي في المدارس الثانوية والتدريس الخصوصي خارج المدارس‬
‫‪.‬الفرض الصفري الذي يعني العلقة السلبية بين المتغير المستقل والمتغير التابع‬
‫‪.‬مثال‪ :‬ل توجد علقة بين التدريس الخصوصي والتحصيل الدراسي‬
‫‪:‬شروط صياغة الفرضية )‪4‬‬
‫‪.‬معقولية الفرضية وانسجامها مع الحقائق العلمية المعروفة أي ل تكون خيالية أو متناقضة معها‬
‫‪.‬ـ صياغة الفرضية بشكل دقيق ومحدد قابل للختبار وللتحقق من صحتها‬
‫‪.‬ـ قدرة الفرضية على تفسير الظاهرة وتقديم حل للمشكلة‬
‫ـ أن تتسم الفرضية باليجاز والوضوح في الصياغة والبساطة والبتعاد عن العمومية أو التعقيدات وإستخدام‬
‫‪.‬ألفاظ سهلة حتى يسهل فهمها‬
‫‪.‬ـ أن تكون بعيدة عن احتمالت التحيز الشخصي للباحث‬
‫ـ قد تكون هناك فرضية رئيسية للبحث أو قد يعتمد الباحث على مبدأ الفروض المتعددة )عدد محدود) على أن‬
‫‪.‬تكون غير متناقضة أو مكملة لبعضها‬
‫‪:.‬رابعا‪ :‬تصميم خطة البحث‬
‫في بداية العداد للبحث العلمي لبد للباحث من تقديم خطة واضحة مركزة ومكتوبة لبحثه تشتمل على ما‬
‫‪....‬يلي‬
‫‪:‬عنوان البحث )‪1‬‬
‫يجب على الباحث التأكد من إختيار العبارات المناسبة لعنوان بحثه فضل عن شموليته وارتباطه بالموضوع‬
‫بشكل جيد‪ ،‬بحيث يتناول العنوان الموضوع الخاص بالبحث والمكان والمؤسسة المعنية بالبحث والفترة‬
‫‪.‬الزمنية للبحث‬
‫مثال‪:‬علقة التلفزيون بقراءة الكتب والمطبوعات المطلوبة عند طلبة الجامعة في مدينة غزه لعام الدراسي‪/‬‬
‫‪2000 1999‬م‬
‫‪:‬مشكلة البحث )‪2‬‬
‫‪.‬خطة البحث يجب أن تحتوي على تحديد واضح لمشكلة البحث وكيفية صياغتها كما سبق ذكره‬
‫مثال‪ :‬ماهو تأثير برامج التلفزيون على قراءة الكتب والمطلوبة عند طلبة الجامعة في مدينة غزه لعام الدراسي‬
‫‪ 2000‬م‬
‫‪:‬الفرضيات )‪3‬‬
‫يجب أن يحدد الباحث‪ -‬في الخطة – فرضيات بحثه‪ ،‬هل هي فرضية واحدة شاملة لكل الموضوع أم أكثر من‬
‫)فرضية )كما سبق التوضيح‬
‫‪.‬مثال‪ :‬لتلفزيون أثر سلبي وكبير على إقدام طلبة الجامعة على قراءة الكتب المطلوبة منهم‬
‫مية موضوع البحث مقارنة بالموضوعات ‪mostafa4569‬يجب على الباحث أن يوضح في خطته أه )‪4‬‬

‫‪.‬الخرى والهدف من دراسته‬
‫يجب أن تشتمل خطة البحث أيضا على المنهج البحثي الذي وقع إختيار الباحث عليه والدوات التي قرر )‪5‬‬
‫الباحث إستخدامها في جمع المعلومات والبيانات )سوف يتم تفصيل مناهج البحث وأدوات جمع المعلومات‬
‫)لحقا‬
‫‪:‬إختيار العينة )‪6‬‬
‫على الباحث أن يحدد في خطته نوع العينة التي اختارها لبحثه وما هو حجم العينة ومميزاتها وعيوبها‬
‫‪.‬والمكانيات المتوفرة له عنها‬
‫‪:‬حدود البحث )‪7‬‬
‫‪.‬المقصود بها‪ :‬تحديد الباحث للحدود الموضوعية والجغرافية والزمنية لمشكلة البحث‬
‫يجب أن تحتوي خطة البحث على البحوث والدراسات العلمية السابقة التي اطلع عليها الباحث في مجال‬
‫‪. C‬موضوعة أو الموضوعات المشابهة فعلى الباحث أن يقدم حصر لكبر كم منها في خطة البحث‬
‫‪ZINEUR@HOTMAIL.FR‬‬
‫‪.‬في نهاية خطة البحث يقدم الباحث قائمة بالمصادر التي ينوي العتماد عليها في كتابة البحث )‪9‬‬
‫‪:.‬خامسا‪ :‬جمع المعلومات وتحليلها‬
‫‪:‬عملية جمع المعلومات تعتمد على جانبين أساسين هما‬
‫‪:‬جمع المعلومات وتنظيمها وتسجيلها )‪1‬‬
‫‪ :‬تسير عملية جمع المعلومات في اتجاهين‬
‫أ‌‪ .‬جمع المعلومات المتعلقة بالجانب النظري في البحث إذا كانت الدراسة ميدانية تحتاج إلى فصل نظري يكون‬
‫‪.‬دليل عمل الباحث‬
‫ب‌‪ .‬جمع المعلومات المتعلقة بالجانب الميداني أو التدريبي في حالة اعتماد الباحث على مناهج البحوث‬
‫‪.‬الميدانية والتجريبية فيكون جمع المعلومات فيها معتمدا على الستبيان أو المقابلة أو الملحظة‬
‫‪:‬وفيما يتعلق بعملية جمع المعلومات تجدر الشارة إلى نقطتين رئيسيتين‬
‫جمع المعلومات من المصادر الوثائقية المختلفة يرتبط بضرورة معرفة كيفية استخدام المكتبات ومراكز‬
‫‪.‬المعلومات وكذلك أنواع مصادر المعلومات التي يحتاجها الباحث وطريقة إستخدامها‬
‫وغالبا مايتوقف خطوات جمع المعلومات على منهج البحث الذي يستخدمه الباحث في الدراسة فاستخدام‬
‫المنهج التاريخي في دراسة موضوع ما على سبيل المثال يتطلب التركيز على مصادر الولية لجمع المعلومات‬
‫‪.‬مثل الكتب‪ ،‬الدوريات والنشرات‪ ....‬وغير ذلك‬
‫أما استخدام المنهج المسحي في الدراسة يتطلب التركيز على المصادر الولية المذكورة أعله بالضافة إلى‬
‫‪.‬أدوات أخرى الستبيان أو المقابلة مثل‬
‫‪:‬تحليل المعلومات واستنباط النتائج )‪2‬‬
‫خطوات تحليل المعلومات خطوة مهمة لن البحث العلمي يختلف عن الكتابة العادية لنه يقوم على تفسير‬
‫‪:‬وتحليل دقيق للمعلومات المجمعة لدى الباحث ويكون التحليل عادة بإحدى الطرق التالية‬
‫‪.‬أ‌‪ .‬تحليل نقدي يتمثل في ردود الباحث برأيا مستنبطا من المصادر المجمعة لديه مدعوما بالدلة والشواهد‬
‫ب‌‪ .‬تحليل إحصائي رقمي عن طريق النسب المئوية وتستخدم هذه الطريقة مع المعلومات المجمعة من‬
‫‪.‬الشخاص المعنيين بالستبيان ونسبة ردودهم وما شابه ذلك‬
‫‪:‬ـ كتابة تقرير البحث كمرحلة أخيرة من خطوات البحث العلمي‬
‫يحتاج الباحث في النهاية إلى كتابة وتنظيم بحثه في شكل يعكس كل جوانبه ولقسامه وهذه الكتابة تشمل على‬
‫‪:‬جانبين رئيسيين‬
‫مسودة البحث‪:‬كريم ) ‪A‬‬
‫‪:‬لها أهميتها على النحو التالي‬
‫‪.‬إعطاء صورة تقريبية للبحث في شكله النهائي‬
‫‪.‬أن يدرك الباحث ماهو ناقص و ماهو فائض ويعمل على إعادة التوازن إلى البحث‬
‫‪.‬أن يرى الباحث ما يجب أن يستفيض فيه وما يجب عليه إيجازه‬
‫‪.‬أن يدرك الباحث ما يمكن اقتباسه من نصوص ومواد مأخوذة من مصادر أخرى وما يجب أن يصغه بأسلوبه‬
‫‪‬‬
‫‪. nabilbek@hotmail.fr 07 72 46‬تحديد الترتيب أو التقسيم الولى للبح‬

‫‪0791872915‬‬

‫‪Continuum Hypothesis‬‬

‫هو أصغر كارينال لنهائي ‪ ،‬ولكن هناك سؤالً‬
‫بما أن كل مجموعة ل متناهية تحوي مجموعة عدودة ‪ ،‬فإن‬
‫؟‬
‫و‬
‫هاماً سأله جورج كانتور عام ‪ : 1880‬هل يوجد كاردينال بين‬
‫وبعبارة أخرى ل توجد مجموعة حجمها أكبر قطعيًا من حجم العداد الطبيعية‬
‫الحقيقية‬

‫وأقل قطعياً من حجم اللعداد‬

‫منذ ذلك الحين حاول العديد من الرياضيين البارزين حل هذه المسألة ‪ ،‬لكن لم يوجد أي حل في إطار الرياضيات‬
‫الكلسيكية مع أن العتقاد السائد كان ينفي وجود هذا الكاردينال ‪ .‬وقد طرحها هلبرت ضمن مسائله الثلثة‬
‫والعشرين الشهيرة ‪.‬‬
‫وبعد إرساء قواعد مسلمات نظرية المجموعات ‪ ،‬أثبت غودل وكوهين أن هذه مستقلة عن جميع مسلمات‬
‫زرميلو‪-‬فريانكل لنظرية المجموعات ‪.‬‬
‫نص الفرضية‬
‫ل يوجد كاردينال‬

‫يحقق‬

‫فرضية الستمرارية المعممة ‪Generalized Continuum Hypothesis‬‬
‫لقد طرح سؤال تعميمي للفرضية السابقة عن إمكانية وجود مجموعة مغايرة في الحجم بين أي مجموعة لنهائية‬
‫ومجموعة قوتها ‪.‬‬
‫نص الفرضية المعممة ‪ :‬ل يوجد كاردينال‬

‫يحقق‬

‫لي كاردينال لنهائي ‪a‬‬

‫نتائج غودل وكوهين‬
‫عام ‪ ، 1939‬أثبت غودل أنه ل يوجد تناقض إذا تم إضافة الفرضية إلى مجموعات مسلمات زرميلو‪ -‬فريانكل مع‬
‫مسلمة الختيار ‪ .‬وبعده جاء كوهين الذي أثبت أنه نفي الفرضية ل يتعارض مع المسلمات ‪.‬‬
‫وهذا يعني ببساطة عدم إمكانية حلها ‪ ،‬ولكن هناك مجموعة من الرياضيين لم تقتنع بهذا النتائج وما زال‬
‫الموضوع تحت مجهر البحث العلمي‬

‫المراجع‬
‫‪Wikipedia-Continuum Hypothesis‬‬
‫‪Mathworld - Continuum Hypothesis‬‬
‫›‪ ZFC‬مسلمة الختيار فوق مسلمات زرميلو‪-‬فريانكل مع مسلمة الختيار ‹‬

‫‪:‬مفهوم الفرضية *‪merouane 7401mostafa4569‬ك ‪46 72 07‬‬
‫الفرض تعميم مبدئي تظل صحته و صلحيته موضع اختبار‪ ،‬فالفرض إذا عبارة تخمينية عن العلقة التي بين‬
‫‪.‬متغيرين أو أكثر‬
‫‪:‬ومن التعريفات العديدة للفروض‬
‫أرسطو‪" :‬الفرض هو نقطة البدء في كل برهنة‪ ،‬وهو المنبع الول لكل معرفة يكتسبها النسان أي إنه المبدأ العام‬
‫‪".‬الذي يستخدم كإحدى مقدمات القياس‬
‫جورج لندبرج‪" :‬الفرض تعميم مؤقت وهو عبارة عن فكرة متخيلة تضع أساس البحث‪ .‬فوضع الفرض يتطلب‬
‫‪".‬صياغته بحيث يمكن القطع فيه برأي محدد و دقيق‬
‫والفرض قد يكون تفسيرا أو حل محتمل للمشكلة التي يدرسها الباحث‪ ،‬ولكن صحته تحتاج إلى تحقيق و إثبات و‬
‫‪.‬لذلك يستخدم الباحث الوسائل المناسبة لجمع الحقائق و البيانات التي تثبت صحة الفرض أو خطأه‬
‫‪:‬من التعريفات يلحظ ما يلي‬
‫الفرض عبارة عن فكرة أو رأي مبدئي‪ ،‬يرى الباحث أنه يعطي تفسيرا مؤقتا للعوامل التي تؤثر في الظاهرة ‪-‬‬
‫‪.‬محل البحث‬
‫‪.‬هذه الراء تقوم على الملحظة أو التجربة أو التخمين ‪-‬‬
‫هذه الراء و الفكار تحمل تفسيرات لم تتأيد بعد‪،‬إل أنه يمكن التحقق منها باستخدام بعض المناهج و الساليب ‪-‬‬
‫‪.‬البحثية الدقيقة‬
‫‪:‬خصائص الفرضية *‬
‫التصريح ‪ :‬الفرضية عبارة عن تصريح يوضح في جملة أو أكثر علقة قائمة بين حدين أو أكثر‪ ،‬فمثل ترتفع ‪-‬‬
‫نسبة المواليد في المناطق الريفية منها في المناطق الحضرية‪ ،‬هذه الفرضية تقيم علقة بين الحدود التية ‪:‬‬
‫‪.‬المواليد‪ ،‬المناطق الريفية‪ ،‬المناطق الحضرية‬
‫التنبؤ‪:‬الفرضية هي أيضا عبارة عن تنبؤ لما سنكتشفه في الواقع‪ ،‬فإذا رجعنا إلى المثال السابق‪ ،‬سنتوقع أننا ‪-‬‬
‫‪.‬سنجد عددا كبيرا من المواليد في المناطق الريفية مقارنة مع المناطق الحضرية‬
‫وسيلة للتحقق‪ :‬الفرضية وسيلة للتحقق المبريقي‪ ،‬هذا الخير هو عملية يتم من خللها معرفة مدى مطابقة ‪-‬‬
‫التوقعات أو الفتراضات للواقع‪ ،‬و التحقق الميداني باعتباره واحدا من اهتمامات البحث العلمي‪ ،‬يتضمن إذن‬
‫ملحظة الواقع‪ ،‬و الفرضية توجه هذه الملحظة‪ ،‬في المثال السابق‪ ،‬الفرضية تجزم أن نسبة المواليد تزداد في‬
‫المناطق الريفية‪ ،‬تبين العلقة بين المواليد و المنطقة‪ ،‬ستتبين لنا صحتها (صحة هذه العلقة) من خلل ملحظة‬
‫‪.‬الواقع‬
‫إذن الفرضية أساسا عبارة عن تصريح يتنبؤ بوجود علقة بين حدين أو أكثر أو بين عنصرين أو أكثر من‬
‫‪.‬الواقع‪ ،‬يجب التحقق من هذه الفرضية في الواقع و بهذا المعنى فهي تمثل ركيزة الطريقة العلمية‬
‫‪:‬شروط الفرضية *‬
‫‪:‬توجد مجموعة من الشروط اللزمة لصحة الفروض العلمية و هي‬
‫‪.‬يتضمن علقة بين مفهومين أو متغيرين أحدهما تابع و الخر مستقل وقد تكون تلك العلقة سالبة أو موجبة ‪-‬‬
‫يمكن اختبارها‪ ،‬و يقتضي ذلك البعد عن الفروض الفلسفية التي يصعب اختبارها‪ ،‬كما يقتضي ذلك أيضا الخذ ‪-‬‬
‫‪.‬بعين العتبار الساليب التي ستستخدم في قياس الفروض‪ ،‬خاصة مدى دللتها الحصائية‬
‫الخلو من التناقض‪ ،‬و يقتضي ذلك اختيار المتغيرات التي يضمها الفرض بدقة و تحديد المفاهيم تحديدا واضحا ‪-‬‬
‫و تعريفها إجرائيا لضمان عدم التناقض بين مكونات الفرض أو بين الفرض الرئيسي و الفروض الفرعية المكونة‬
‫‪.‬له‬
‫‪.‬الصياغة بإيجاز و وضوح و بلغة واضحة و محددة و مفهومة ‪-‬‬
‫المعقولية بمعنى أن تكون العلقة التي بين المتغيرات ممكنة الحدوث أو معقولة‪ ،‬أن يكون قادرا على تفسير ‪-‬‬
‫‪.‬الوقائع التي وُضع لتفسيرها‬
‫يجب أن يصاغ الفرض على نحو يسمح بإثبات بطلنه أو صحته‪ ...‬فالفروض التي توضع بإتجاه اثبات صحتها ‪-‬‬
‫فقط دون إمكانية التحقق من صدقها ل تعتبر فروضا علمية سليمة فالقول مثل بأن الناس يقرأون الصحف لن‬
‫‪.‬لديهم حب الستطلع لمعلرفة الجديد‪ ،‬فرض يصعب اثبات عدم صحته‬

‫‪:‬المراجع‬
‫موريس أنجرس‪ ،‬ترجمة بوزيد صحراوي و آخرون‪ ،‬منهجية البحث العلمي في العلوم النسانية‪ ،‬دار القصبة‪- ،‬‬
‫‪.‬الجزائر‪2004 ،‬‬
‫‪.‬حسن ساعاتي‪ ،‬تصميم البحوث الجتماعية‪ ،‬دار النهضة العربية‪ ،‬الطبعة الرابعة‪ ،‬لبنان‪- 2003،‬‬
‫‪.‬رشيد زرواتي‪ ،‬تدريبات على منهجية البحث العلمي في العلوم الجتماعية‪ ،‬الطبعة الولى‪ ،‬الجزائر‪- 2002 ،‬‬
‫محمد الصاوي مبارك‪ ،‬البحث العلمي‪ ،‬المكتبة الكاديمية‪ ،‬الطبعة الولى‪ ،‬القاهرة‪- 1992،‬‬
‫ما هو حكم المناقشات والمجادلت عن أمور فرضية ليست بواقعة؟ ‪.‬‬
‫الشيخ مشهور حسن ال سلمان‬

‫السؤال ‪ :122‬ما هو حكم الناقشات والجادلت عن أمور فرضية ليست بواقعة؟‬
‫الواب‪ :‬الناقشة والجادلة ف أمور فرضية‪ ،‬غي واقعة‪ ،‬ل ثرة تتها ول فائدة منها‪ ،‬فهذا أمر فيه كراهية‬
‫شديدة‪ ،‬ل سيما إن كانت تص الحكام الشرعية‪.‬‬
‫وانشغال النسان بالمر الذي ل يعنينه‪ ،‬وليس بواقعي‪ ،‬ويترك الشيء الذي يعنيه‪ ،‬وسيسأل عنه‬
‫بي يدي ال‪ ،‬فهذا ترف وسفه‪.‬‬
‫وتؤ ثر أجو بة حكي مة عن العلماء القدم ي ف هذا الباب‪ ،‬قال سائل يوما للش عب‪ -‬وكان ف يه‬
‫دعابة رحه ال‪ -‬قال له‪ :‬ما اسم امرأة إبليس ؟ فقال الشعب‪" :‬ذلك عرس ل أشهده"‪ ،‬وجاء رجل إل عال‬
‫فقال له‪ :‬ما اسم الذئب الذي أكل يوسف عليه السلم؟ فقال‪ :‬إن الذئب ل يأكل يوسف‪ ،‬فقال‪ :‬ما اسم‬
‫الذئب الذي ل يأكل يوسف؟ فبعض الناس أسئلته على هذا النحو‪ ،‬فهو يريد أن يسأل ليتكلم‪.‬‬
‫والؤمن لسانه من وراء قلبه فهو ل يسأل ول يتكلم إل إن كان هناك ثرة وفائدة‪ ،‬فإذا أردت أن‬
‫تعرف هل الرجل على هدى أم غي غي ذلك‪ ،‬فانظر إل حفظه للسانه‪ ،‬فقد قال عليه الصلة والسلم‪:‬‬
‫{إن الرجل ليتكلم بالكلمة ل يلقي لا بالً توي به ف جهنم سبعي خريفا}‪.‬‬

‫وم ثل هذه ال سئلة من الل غو وكره ال سلف الوض في ها‪ ،‬و سئل غ ي وا حد عن م سائل فكانوا‬
‫يقولون‪ :‬هل وقعت؟ فيقول السائل‪ :‬ل‪ ،‬فيقول الواحد منهم‪ :‬دعها حت تقع‪.‬‬
‫فنحن نتعلم لنعمل ل ليصبح لنا كلم كثي وفلسفة كثية وتصدر الجالس‪.‬‬
‫هي تفسير معقول (أي ناتج عن عقل وتفكير) ل يتم قبوله تماما كأمر حقيقي حتى يتم (‪ )hypothesis‬الفرضية‬
‫إختباره مرارا وتكرارا بالتجارب العملية‪ .‬وإذا تم اختبار الفرضية مرارا وتكرارا ولم يثبت شيئا يتعارض معها‬
‫فإنها قد تعرف عندئذ كمبدأ أو قانون‪ .‬اما النظرية علميا فهي تعني تكوين مركب من مجموعة حقائق وفرضيات‬
‫تم اختبارها جيدا‪ .‬كنظرية النفجار العظيم‬
‫‪.‬التي يتحدث عنها الفلكيون‪ .‬والنظريات هي التي تؤسس علم ما ‪the Big Bang‬‬
‫والنظريات ليست ثابتة‪ ،‬بل تتطور حيث تمر بمراحل تحسين وتدقيق‪ .‬على سبيل المثال‪ ،‬فقد تم تحسين نظرية‬
‫الذرة مرات كثيرة منذ اقتراحها قبل أكثر من مائتي سنة وذلك على ضوء الشواهد والبراهين‪ .‬بعض الناس يقولون‬
‫أن النظريات ل يمكن اعتبارها أو أخذها جديا لنها تتغير‪ .‬لكن هؤلء الذين يفهمون العلم يرون أن النظريات تنمو‬
‫‪.‬وتزداد قوة ورسوخا بما أنها تتطور لتتضمن معلومات جديدة‬

‫‪)scientific hypothesis(:‬الفرضية العلمية‬
‫لكي تكون الفرضية "علمية" لبد أن تكون قابلة للختبار والتجربة‪ .‬فإخضاع الفرضية لختبار أو‬
‫سلسلة من الختبارات يمكن أن يحدد مدى صحة أو سريان مفعول هذه الفرضية‪ .‬وفي العمل العلمي‬
‫أغلب الفرضيات يثبت في النهاية خطؤها‪ .‬وعلى الرغم من ذلك على العلماء أن يتحلوا بالصبر‪،‬‬
‫‪.‬ويستمروا باختبار دقة أفكارهم‬
‫هناك فرضية علمية معروفة كانت غير صحيحة وهي فرضية الفيلسوف اليوناني أرسطو‪ ،‬الذي‬
‫ادعى أن الجسام الثقيلة الوزن تسقط طبيعيا أسرع من الجسام الخفيفة‪ .‬اعتبرت هذه الفرضية‬
‫صحيحة لمدة تقارب ‪ 2000‬سنة‪ -‬ربما لشدة الحترام الذي كان يحظى به هذا الرجل العظيم‪ .‬أيضا‪،‬‬
‫لم تكن مقاومة الهواء حينئذ متعارف عليها كمؤثر على سرعة سقوط الجسام‪ .‬جميعنا قد رأى‬
‫أحجارا تسقط أسرع من أوراق النبات المرفرفة في الهواء‪ .‬تذكر دائما‪ :‬بدون التحقق بشكل إضافي‬
‫‪..‬وأكثر بعدا من السهل تصديق أفكار خاطئة‬
‫جاليليو بحذر أخضع فرضية أرسطو للتجربة‪ .‬إذ أنه فعل شيئا انتشر وغيّر مسار العلم للبد‪ ،‬وهو"‬
‫أنه اختبر أو جرّب"‪ .‬فقد بين جاليليو خطأ إدعاء أرسطو بتجربة واحدة‪ -‬وهي إسقاط جسما خفيفا‬
‫وآخر ثقيل من برج بيزا المائل‪ .‬ثم أنهم سقطوا عند سرعتين متساويتين‪ .‬في الروح العلمية‪ ،‬من شأن‬
‫تجربة واحدة يمكن إعادتها أن تفوق أي اعتبار‪ ،‬بغض النظر عن سمعة الشخص أو عدد المؤيدين‪.‬‬
‫لقد كان البرت اينشتين محقا عندما قال‪ " :‬ل عدد من التجارب يمكن أن يثبت صوابي‪ ،‬تجربة مفردة‬
‫‪.‬يمكن أن تثبت خطئي‪ ".‬وفي العلم‪ ،‬اختبار المعرفة يعد تجربة‬
‫‪:‬الخلصة‬
‫‪.‬الفرضية العلمية عبارة عن تفسير معقول قابل للتجربة والختبار‬
‫‪.‬الفرضية قد تكون خاطئة وقد تكون صحيحة حسب نتائج الختبارات والتجارب المتكررة‬
‫‪.‬الفرضية الصحيحة قد تصبح مبدأ أو قانون‬
‫__________________‬

‫‪WALID27‬‬
‫جامعة مستغانم‬
‫كلية العلوم الجتماعية‬
‫قسم علوم العلم و التصال‬
‫وليد ‪27‬‬
‫مشاهدة ملفه الشخصي‬
‫إرسال رسالة خاصة إلى وليد ‪27‬‬
‫البحث عن جميع مشاركات وليد ‪27‬‬
‫‪#185‬‬
‫هـ‪ 06:45 ,‬مساء ‪16-12-1429‬‬
‫‪farah‬‬
‫عضو جديد‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful