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Objetivos e Contedos do Berrio

Dos 3 meses a at os primeiros passos, por volta de 1 ano e meio. Formao Pessoal e Social + Conhecimento de Mundo

Vivncias Sociais

Quantas transformaes so vividas no 1 ano de vida! Um mundo a descobrir, a explorar, a conhecer. Ao chegar no berrio, o beb comea a criar vnculos e a estabelecer relaes com a equipe, o que lhe proporciona um sentimento de segurana e de confiana - base para ele sentir-se aconchegado e vontade no novo espao. Os bebs expressam e nos comunicam, a todo instante, seus estados de nimo pelas suas manifestaes corporais. Uns utilizam mais o choro, outros agitam os membros, outros gritam... Cada um tem a sua particularidade, que percebida atentamente pela equipe, visando uma boa comunicao entre adulto e beb. Pelo olhar, pelo toque, pelo gesto, e tambm por palavras, dialogamos a todo instante com os pequenos.

PLANEJAMENTO DE ATIVIDADES PARA O BERRIO II criado por ostras 21:39 Arquivado em: BERRIO

Este planejamento ganhei a um bom tempo quando fazia faculdade e fiz uma adaptaes para a realidade da nossa creche. Espero que possa ajudar mais algum. No sei de quem , se algim achar o dono s nos contactar que daremos os crditos.

OBS: Trabalhar os projetos de acordo com a faixa etria do berrio.

Expressividade Realizar, na hora do banho, massagens, estimulao das palmas das mos e dos ps, movimentos na gua junto com a criana etc; favorecer o desenvolvimento oral e corporal por meio da msica, juntamente com as atividades de higiene, trocas, alimentao etc.; proporcionar brincadeiras de roda, esconde/esconde e outras para permitir o desenvolvimento da oralidade, da espontaneidade e da socializao da criana; utilizar brincadeiras com msica para estimular as crianas na manuteno de boa postura (importante que o professor tome cuidados com sua prpria postura, pois a criana age por imitao do adulto); fazer uso de atividades no espelho, trabalhando a expressividade de cada um: as crianas faro caretas, mmicas, enfim, brincaro com a prpria imagem; desenvolver atividades relacionadas aos jogos de imitao e mmica. Hora da rodinha com histrias, msicas, etc; Brincadeiras ao ar livre Brincadeiras livres e banho de sol (de acordo com as condies climticas). Passeio externo ou interno. Brincadeiras coletivas ou opes individuais (organizao de diferentes materiais para interao das crianas).

Equilbrio e Coordenao

Brincar em rodinhas levando a criana a levantar-se, sentar-se, andar, deitar, correr etc.; contar histrias e pedir que as crianas participem com gestos e mmicas, dramatizando-as; organizar atividades onde a criana possa manipular grandes e pequenos objetos, pular obstculos, andar para frente e para trs, empurrar objetos, encaixar etc.; proporcionar brincadeiras de esttua, fique onde est, corre-cotia, coelhinho na toca etc.; propor brincadeiras diversas com corda elstica, bambols, garrafas plsticas, colches, bastes, bolas etc. Artes Visuais Levar a criana a imitar formas e figuras por meio da representao; proporcionar explorao de marcas, gestos e texturas; confeccionar tintas e massas com a participao das crianas para observao das propriedades, possibilidades de registro e transformaes; propor toques sobre diversos tipos de superfcie como lixa, argila, papel liso, rugado etc.; favorecer a articulao das sensaes corporais e das marcas grficas;

promover impresso de marcas em papel comprido ou no cho, para que as crianas caminhem e percebam suas marcas (claras/escuras); imprimir com as crianas marcas grficas utilizando o prprio corpo; O Fazer Musical Propiciar a escuta de diferentes sons produzidos por brinquedos sonoros; levar a criana a ouvir e aprender canes, brincar de roda, realizar brinquedos rtmicos, jogos de mos etc.; estimular a produo de sons diversos (vozes de animais, rudos, palmas, batidas de ps); favorecer a explorao de materiais sonoros de corda, percusso e sopro; promover o contato com obras musicais diversas; gravar as produes e interpretaes das crianas; realizar, durante o banho, brincadeiras com gua e brinquedos sonoros alternando som e silncio; promover passeios pelo ambiente escolar para explorar os sons de cada espao; oferecer oportunidades de ouvir e observar os sons da natureza, em atividades externas; confeccionar materiais sonoros, observando o nvel de habilidade das crianas do berrio; contar histrias enfatizando os sons existentes; proporcionar a participao em jogos e brincadeiras cantadas; promover a explorao livre dos sons graves e agudos (altura), forte ou fraco (intensidade), curtos ou longos (durao). As melodias, as canes e acalantos tm um espao cativo neste perodo. No se deve esquecer das parlendas como brincadeiras para desenvolvimento oral. Os acalantos e brincos so formas de brincar musical caracterstico da primeira fase da vida da criana.

Exemplos: Acalantos Boi da cara-preta Brilha, brilha estrelinha Dorme, nenm Mame Brincos Serra, serra, serrador Palminhas de guin Dedo mindinho

Upa, upa, cavalinho Parlendas Hoje Domingo, p de cachimbo Tempo perguntou ao tempo Doce perguntou ao doce Rei capito, soldado, ladro L em cima do piano Uni, dune, t, salam

A criana e a linguagem Conversar e cantar, freqentemente, com o beb para intensificar a relao afetiva e desenvolver a linguagem; instigar a emisso de sons e a pronncia de pequenas palavras carregadas de significado para o beb; incentivar a fala da criana nos dilogos, nas rodinhas etc.; dialogar, na troca de roupas e na hora do banho, deixando a criana expressar verbalmente suas idias e conhecimento do mundo com liberdade; disponibilizar livros e revistas para folhear e nomear figuras, personagens, gravuras e reconhecer a linguagem escrita; contar histrias e levar a criana a comentar; proporcionar dramatizaes com mscaras, fantoches, mmicas, imitar voz de personagens, animais; propiciar brincadeiras de teatrinho usando roupas, sapatos, bolsas e outros objetos de adulto, deixando que as crianas criem diversas situaes; deixar que a criana se expresse livremente histrias, parlendas etc.; estimular a interao com outras crianas e adultos; deixar a criana transmitir recados simples; levar a criana a falar o nome das pessoas e objetos que esto por perto, pronunciando corretamente as palavras; trabalhar com projetos de acordo com a faixa etria; propiciar jogos de percepo e observao em situaes cotidianas; proporcionar momento de conto de histrias em ambientes diversificados (debaixo de rvores, antes de dormir etc.); direcionar a ao pedaggica de forma a criar situaes de fala e compreenso da linguagem (gravar fala, entrevistas com as crianas etc.). Natureza e Sociedade Propiciar s crianas a observao da diversidade de pequenos animais presentes no ambiente (como a tartaruga Magali da nossa creche); ampliar o repertrio histrico e cultural das crianas por meio de msicas, jogos e brincadeiras dos tempos de seus pais e avs;

oportunizar o manuseio e a explorao de diferentes tipos de objetos; propiciar a explorao dos diversos rgos sensoriais e suas funes como a viso, a audio, o tato, o olfato e o paladar para percepo do corpo e das interaes que ele estabelece; nomear com as crianas as partes do corpo e algumas funes de forma contextualizada, por meio de situaes reais e cotidianas; promover excurses pelos arredores da instituio para reconhecimento de animais, a fim de que as crianas percebam os sons produzidos, onde se abrigam, como se locomovem, como se alimentam etc.; formular questes provocadoras para que as crianas manifestem suas hipteses e encadeiem novas questes (Ex.: chuva caindo, relmpagos, caule das plantas, tronco quebrado ou apodrecido etc.); oportunizar informaes em fontes variadas (livros, revistas, jornais, filmes etc.); desenvolver projetos que integrem diversas dimenses do mundo social e natural. Pensamento Lgico-Matemtico Oportunizar criana brincadeiras como jogos de esconder ou de pegapega onde um dos participantes dever contar, enquanto espera os outros se posicionarem; propor brincadeiras e cantigas que incluam diferentes formas de contagem (Ex.: a galinha do vizinho bota ovo amarelinho, bota um, bota dois etc.); propor situaes que propiciem a troca de idias sobre as representaes; propiciar a utilizao de material massa de modelar de farinha de trigo com anilina; construir diferentes circuitos de obstculos com almofadas, colchonetes, pneus e panos por onde as crianas possam engatinhar ou andar; possibilitar a representao do espao numa outra dimenso (construir torres, pistas para carros e cidades, em blocos de madeira ou encaixe); organizar PAINEL com pesos e medidas das crianas para que elas observem suas diferenas (comparar o tamanho de seus ps e depois olhar os nmeros em seus sapatos); oportunizar criana audio de msicas do folclore brasileiro, de rimas infantis, envolvendo contagem e nmeros utilizados como forma de aproximao com a seqncia numrica oral; ORGANIZAR UM QUADRO DE ANIVERSARIANTES, contendo a data do aniversrio e a idade de cada criana; providenciar, para cada bero, objetos (brinquedos, argolas, mbiles) para que o beb possa observar, tocar, tendo um despertar prazeroso.

Estimulao (IMPORTANTE) A repetio e os elogios so muito importantes para que as crianas se sintam estimuladas a avanar na construo do seu conhecimento. Para isso, o educador pode utilizar atividades de estimulao como as seguintes: levar a mo do nen a acariciar o seu rosto e fazer o mesmo com sua mo no rosto do nen;

carregar a criana nos braos, voltada para a frente, formando uma cadeira com seus prprios braos, ou ento acomod-la de bruos, pois assim ela ter uma maior amplitude visual; fazer movimentos com objetos coloridos, que faam barulho, para que a criana oua, observe e acompanhe; pendurar objetos coloridos e sonoros (sem exagerar na quantidade) em posies diferentes e na altura que a criana possa alcanar (no incio, ela s olhar para eles; mais tarde, tentar toc-los); acomodar o nen no cho, de bruos, sobre um tapete ou cobertor, com vrios objetos coloridos ou que faam barulho sua frente; fazer um pequeno rolo com uma toalha e coloc-lo debaixo do peito do nen, estimulando-o para que ele se mova em direo aos objetos; oferecer a mamadeira para o beb, ajudando-o a segur-la com as duas mos, em posio reclinada. Olhar sempre nos olhos dessa criana e conversar com ela; procurar deixar o nen entre 3 e 6 meses, quando acordado, em posio reclinada, apoiado em travesseiro e com suas prprias mos colocadas frente; procurar tornar a hora do banho bem agradvel, segurando o beb firme, para que se sinta seguro. Fazer brincadeiras como bater as mos e os ps na gua, colocar objetos que fiquem boiando na banheira para chamar ateno do beb etc.; levar, sempre que possvel, o beb para passear; cantar para ele e mostrar-lhe coisas diferentes; fazer a criana rolar de um lado para o outro, sempre mostrando algum objeto colorido que possa interess-la; deitar o nen de costas; aproximar um chocalho de seus ps e faz-lo dar chutes para moviment-lo e produzir sons; colocar o beb em frente a um espelho durante algum tempo, chamandolhe a ateno para que se olhe; dar criana um objeto pequeno, procurando faz-la passar de uma outra mo; dar dois objetos pequenos ao beb para que segure um em cada mo; tentar faz-lo bater um no outro. Procure imitar o som produzido; oferecer ao nen objetos de vrios tipos como: espuma, lixa, toalha, madeira, metal, borracha e outros. Se ele estranhar, apresentar o objeto em outra ocasio e em outro contexto. Oferecer tambm alimentos ou objetos variados, para que a criana possa sentir gostos e cheiros diferentes. Exemplo: acar, sal, limo, talco, perfume etc.; permitir que a criana v, gradativamente, pegando com as prprias mos, pedaos de frutas, po etc.; permitir, tambm, que ela mexa na comida e no se importe se ela se sujar (esta atividade importante para que mais tarde a criana aprenda a comer sozinha); acariciar, cantar e repetir sons ou gestos emitidos pela criana na hora da troca de fraldas ou do banho; fazer, a partir dos sete meses, o nen sentar-se sozinho, em posio de ioga, apoiando as mos na frente do corpo; brincar de cuca-achou ou achou-sumiu com o nen, cobrindo o seu rosto com um pano, chamando a sua ateno e levando-o a retirar o pano. Se o nen no entender a brincadeira, recomear tampando somente a metade do seu rosto. Depois, esconder o rosto do nen e esperar que ele retire o pano. Esta brincadeira deve ser acompanhada de risos e gritos de alegria. Repetir esta brincadeira escondendo objetos de que a criana goste; bater palmas, levantar os braos, fazer gestos para que a criana o acompanhe j que ela gosta de imitar gestos;

colocar o nen de p (depois dos oito meses) sobre suas prprias pernas, segurando-lhe as mos; fazer com que ele impulsione seu corpinho para cima e para baixo, que se levante apoiando-se nas grades do bero, do quadrado, numa mesinha, chamando ou mostrando um brinquedo interessante; colocar vrios objetos num barbante e ensinar a criana a pux-los (esta atividade deve ser feita com os nens que j engatinham ou que j andem); dar papel macio para que os bebs rasguem ou amassem com o cuidado para no colocar na boca. Sugestes de Atividades da Rotina: chegada e recepo das crianas; organizao da sala e dos materiais; atividades didtico-pedaggicas; brincadeiras ao ar livre; higiene e troca de roupa; almoo; higiene bucal; repouso; atividades alternativas para as crianas que vo acordando; lanche; atividades didtico-pedaggicas; brincadeiras ao ar livre; higiene e troca de roupa; jantar; higiene bucal; reorganizao da sala; sada.

OBS: A construo da rotina deve ser feita pela escola levando-se em conta os seguintes aspectos: o cotidiano na creche est impregnado de vnculos e afetos nas atividades como comer, dormir, trocar fraldas, dar banhos etc.; o educador deve diversificar ao mximo o lugar das atividades, oportunizando passeios, excurses, entrevistas que proporcionem maior interao e diferentes leituras do mundo; as propostas devem ser desafiadoras, significativas e prazerosas, possibilitando novas descobertas; a diferenciao das realidades e a disponibilidade de materiais e espaos.

Bibliografia Recomendada BALAGUER,I. Entrevista. Ptio Revista Pedaggica. Porto Alegre, n.7, nov1998/jan1999. BONDIOLI,A. Manual de educao infantil de 0 a 3 anos. Porto Alegre: Artes Mdicas, 2000. BRASIL,BRASLIA. LDB-Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional.1996.

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