PLAN DE ESCUELAS ASOCIADAS

PATRIMONIO MUNDIAL CULTURAL Y NATURAL

La Secretara de Educacin Pblica, por intermedio de la Comisin Mexicana de Cooperacin con la UNESCO, CONALMEX, comparte con la UNESCO el objetivo de

Reforzar el papel de la Educacin en la construccin de las defensas para la paz.

En este momento, la conservacin y preservacin de nuestro patrimonio natural y cultural es una accin impostergable que convoca a la participacin de diversos sectores. La Secretara de Educacin Pblica la asume en la presentacin de la carpeta Patrimonio Mundial en Manos Jvenes, que recoge los resultados del anlisis de la carpeta con este nombre, propuesta por la UNESCO y la clara necesidad de adaptarla al contexto de nuestro pas para posibilitar su aplicacin, como proyecto piloto dentro del programa Plan de Escuelas Asociadas a la UNESCO en Mxico. DR. REYES TAMEZ GUERRA

1997 Carpeta didctica PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

DOCENTES DE SECUNDARIA Y JVENES

EL PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

QU ES?
Nace de la Convencin sobre Proteccin del Patrimonio Mundial, Cultural y Natural, que fue aprobada por la Conferencia General de la UNESCO en 1972

QU BUSCA?
Proteger nuestro patrimonio y lograr, de este modo, transferirlo intacto a las futuras generaciones.

EL PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

QU PATRIMONIO CULTURAL Y NATURAL SE BUSCA PRESERVAR Y MEJORAR?

Patrimonio tangible: Paisajes Monumentos

QUINES SON LOS GUARDIANES DEL PATRIMONIO MUNDIAL?

Cada una de las personas, comunidades, pueblos y naciones a lo largo y ancho del mundo y la Convencin es el instrumento primordial a travs de la cual esta rica herencia ser protegida de las mltiples amenazas que la acechan.

Patrimonio Intangible: Valores ticos; humansticos; Defensa del medio ambiente; Defensa de la dignidad humana

EL PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

LA PARTICIPACIN DEL PLAN DE ESCUELAS ASOCIADAS Todos los docentes en general y aquellos que colaboran en el P.E.A. en particular, tiene un papel crucial para impulsar la EDUCACIN DEL PATRIMONIO MUNDIAL

EDUCACIN ACERCA DEL PATRIMONIO MUNDIAL

Se busca la educacin participativa de millones de jvenes, que sern o se estn convirtiendo en: ciudadanos, padres y maestros, expertos y estudiosos, emprendedores, elaboradores de poltica y responsables de tomar decisiones.

Este emblema simboliza la interdependencia que encontramos entre los sitios culturales y naturales: el cuadrado central representa una figura creada por el hombre, en tanto que el crculo representa la naturaleza, ambos elementos inextricablemente (difcil de desenredar, enmaraado, confuso) unidos. El emblema, como el mundo, es redondo, pero al mismo tiempo constituye un smbolo de proteccin.
Patrimonito naci en Bergen, Noruega,
durante la realizacin de un taller que form parte del Primer Foro Juvenil del Patrimonio Mundial. El apodo, fue propuesto por un grupo de estudiantes de habla hispana que desean crear un smbolo con el cual poder identificarse. Patrimonito significa en espaol pequeo patrimono y el personaje representa a un joven ayufante involucrado en su conservacin.

 PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES LA EDUCACIN Y EL PATRIMONIO MUNDIAL

Enfoques pedaggicos al Patrimonio Mundial

Tipo de actividad:
Discusin

Detalles del tipo de actividad:

Actividad en el aula Actividad extraprogramtica Duracin sugerida Disciplinas propuestas Materias de enseanza Otros materiales

Investigacin
Ejercicios Sesin Visual Excursiones a sitios del Patrimonio Mundial Dramatizacin de roles

La PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

Convencin <<el deterioro y la desaparicin del 1972 patrimonio cultural o natural constituye
un lesivo empobrecimiento del patrimonio de todas las naciones del mundo>> Prembulo de la Convencin

<<No deseo ver mi casa rodeada de murallas ni mis ventanas tapiadas. Deseo que las culturas de todos los pueblos soplen lo ms libremente posible por mi casa. Aunque rehuso dejarme seducir por ninguna de ellas>> Mahatma Gandhi

El Patrimonio Mundial y la identidad

El Patrimonio Mundial y el turismo

<<500 000 000 de turistas para 552 sitios del Patrimonio Mundial en 1998>>

 PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

Patrimonio Mundial y el medio ambiente

<<la naturaleza puede ser interpretada de varias maneras como una base para empresas comerciales cientficas; como un recurso; algo que admirar, experimentar y disfrutar o como una isnpiracin artstica >> Presidente Nelson Mandela. Oct.94

El Patrimonio Mundial y la cultura de paz

<<Porque las guerras comienzan en la mente de los hombres, es precisamente en la mente de los hombres donde deben construirse las defensas de la paz>> Prembulo a la Constitucin de la UNESCO

Materiales de enseanza

<<Necesitamos materiales educativos interesantes y relevantes para ayudarnos a entender la importancia del Patrimonio Mundial. La juventud debe ser la protagonista de su preparacin >> Nuestra promesa, el Primer Foro Juvenil Internacional sobre el Patrimonio Mundial, Bergen, Noruega.

 PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

aprender ms sobre los sitios

Promover

desempear un papel instrumental en el resguardo de la diversidad cultural y natural del mundo

adquirir nuevas destrezas para ayudar a conservar

forjar nuevas actitudes y un compromiso de vida hacia la preservacin

 PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

Tema: Convencin sobre el Patrimonio Mundial Actitudes

Objetivos Conocimiento Ayudar al estudiante a desarrollar su conocimiento y comprensin de: los
conceptos asociados al Patrimonio Mundial las amenazas que enfrenta el Patrimonio Mundial la trascendencia de la Convencin

Alentar al estudiante a: involucrarse en la

proteccin del patrimonio local respetar y valorar los sitios de Patrimonio Mundial estar ms consciente e interesado en otras culturas respetar la diversidad natural y cultural

 PATRIMONIO MUNDIAL EN MANOS JVENES

Tema: Convencin sobre el Patrimonio Mundial

Destrezas Ayudar al estudiante a desarrollar su habilidad para:
tomar decisiones orientadas a la preservacin del patrimonio local y mundial en forma responsable sugerir y contribuir a la solucin de problemas derivados de temas relativos al patrimonio contribuir a la conservacin del patrimonio investigar y utilizar tcnicas analticas para aprender ms acerca del Patrimonio Mundial

MONUMENTOS

Obras arquitectnicas de escultura o de pintura monumentales, elementos o estructuras de carcter arqueolgico, inscripciones, cavernas y grupos de elementos, QUE TENGAN UN VALOR UNIVERSAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA HISTORIA, DEL ARTE O DE LA CIENCIA. Grupos de construcciones, aisladas o reunidas, cuya arquitectura, unidad e integracin en el paisaje les d un VALOR UNIVERSAL EXCEPCIONAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA HISTORIA, DEL ARTE O DE LA CIENCIA. Obras del hombre u obras conjuntas del hombre y la naturaleza as como las zonas, incluidos los lugares arqueolgicos, QUE TENGAN UN VALOR UNIVERSAL EXCEPCIONAL DESDE EL PUNTO DE VISTA HISTRICO, ESTTICO O ANTROPOLGICO.

LOS CONJUNTOS

LOS LUGARES

MONUMENTOS NATURALES

Constituidos por formaciones fsicas y biolgicas o por grupos de esas formaciones, QUE TENGAN UN VALOR UNIVERSAL DESDE EL PUNTO DE VISTA ESTTICO O CIENTFICO. Geolgicas y fisiogrficas y las zonas estrictamente delimitadas que constituyan el habitat de especies animales y vegetales amenazadas, QUE TENGAN UN VALOR UNIVERSAL EXCEPCIONAL DESDE EL PUNTO DE VISTA ESTTICO O CIENTFICO Naturales o las zonas naturales estrictamente delimitadas, QUE TENGAN UN VALOR UNIVERSAL EXCEPCIONAL DESDE EL PUNTO DE VISTA DE LA CIENCIA, DE LA CONSERVACIN O DE LA BELLEZA NATURAL.

LAS FORMACIONES

LOS LUGARES

EL COMITE DE PATRIMONIO MUNDIAL DE LA UNESCO, EN HELSINKI, EN DICIEMBRE DE 2001, INSCRIBI 31 NUEVOS SITIOS EN LA LISTA DE PATRIMONIO MUNDIAL.
LA LISTA CUENTA AHORA CON 730 SITIOS DE VALOR UNIVERSAL. CALAKMUL, CAMPECHE, FUE INCLUIDO EN JUNIO DEL 2002.

1
2 3 4 5 6

36 SITIOS 35 SITIOS 28 SITIOS 27 SITIOS 23 SITIOS

22 SITIOS

Mont-Saint-Michele y su Baha, Francia Los Grabados en Roca de Tanum, Suecia

La Fundicin de Hierro Vlklingen, Alemania

Las Cavernas de Aggtelek Karst y Slovack Karst, Hungra/Repblica de Eslovana Parque Provincial de los Dinosaurios, Canada Misiones Jesuitas de los Chiquitos, Bolivia Brasilia, Brasil Los Glaciares, Argentina Las Islas Galpagos, Ecuador Reserva de la Biosfera Ro Platano, Honduras

Monumento Nacional del Gran Zimbabwe Los Antiguos Pueblos de Djenn y Mali rea de Conservacin Ngorongoro, Repblica Unida de Tanzania Reserva Natural Estricta del Monte Nimba Reserva Natural Estricta Tsingy de Bemaraha, Madagascar Menfis y su Necroplis Los Campos Piramidales desde Giza hasta Dahshur, Egipto Medina de Fez, Marruecos Petra, Jordania

La Antigua Ciudad Amurallada de Shibam, Yemen Anjar, El Lbano Ruinas Arqueolgicas de Moenjodaro, Pakistan Mausoleo del Primer Emperador Qin, China

Ciudad de Luang Prabang, Repblica Democrtica Popular de Laos

Las terrazas de Arroz de las Cordilleras Filipinas, Las Filipinas El Gran Arrecife de Corales, Australia

Carpeta Patrimonio Mundial en Manos Jvenes

EVALUACIN SOBRE EL PATRIMONIO MUNDIAL

Objetivo:

determinar el grado de conocimiento que el estudiante tiene sobre los sitios del Patrimonio Mundial y desarrollar su inters en la conservacin del mismo.

EVALUACIN SOBRE EL PATRIMONIO MUNDIAL

Ejercicios

Actividad en el aula

1 periodo Geografa, de clase Ciencias Sociales

Fotografas laminadas o diapositivas

Visitas a sitios y museos Excursiones a los sitios

La experiencia ha demostrado que uno de los puntos culminantes de la Educacin del Patrimonio Mundial es la visita a un sitio de Patrimonio Mundial.
Preparacin Para que la visita sea un xito, es indispensable estar bien preparado. Esto implica: que el docente realice una visita previa al sitio

elaborar un cuestionario para antes y despus de la visita con el fin de indagar el cambio en la actitud, conocimiento, habilidad y comportamiento del estudiante en relacin con el sitio y su preservacin
preparar al estudiante para actividades especiales, tales como la recreacin del pasado, narracin de cuentos y leyendas acerca del sitio o la creacin de dibujos alusivos planificar el trabajo de seguimiento a la visita que se les pedir realizar a los estudiantes

Visitas a sitios y museos

Visita a museos
El personal de los museos y los miembros del Consejo Internacional de Musesos (ICOMOS) pueden servir como valiosos socios del educador.
Qu podemos hacer: Charlas especiales durante las visitas a museos. Se puede optar por centrarse en un solo tema e invitar a expertos a dictar una clase en el museo mismo.

Investigacin de un objeto de museo, asignando o eligiendo el objeto que ser observado y estudiado con detenimiento durante la visita.
Presentar conclusiones en clase como parte de una leccin

Las redes globales e Internet

Por qu considerar la utilizacin de la red de Internet: Estamos viviendo una poca de explosin informtica: acceso instantneo a bibliotecas, bancos de datos, archivos, productos, etc. Los datos y la informacin son aspectos muy importantes de la educacin e investigacin del Patrimonio Mundial y las nuevas tecnologas les brindan a docentes y estudiantes otras y emocionantes formas de descubrir el valor que encierran los sitios del Patrimonio Mundial y aprender ms sobre su conservacin.

 La red global La educacin para el Patrimonio Mundial de la UNESCO, permite que las escuelas se conviertan en integrantes de una red global formada por todo tipo de escuelas secundarias de todas partes del mundo. Posibilidad de aprender juntos y compartir la introduccin del Patrimonio Mundial en la currculo escolar. Reunir a estudiantes y docentes de distintas partes del mundo, concretndolo en los Foros Juveniles de Patrimonio Mundial de la UNESCO y talleres nacionales y subregionales

 Navegar en Internet en apoyo de la educacin del Patrimonio Mundial La red Internet

El correo electrnico (e-mail)

La Red Mundial (www o web) El Patrimonio Mundial en Internet

El Centro del Patrimonio Mundial (whc)

La red de Informacin del Patrimonio Mundial (WHIN) La Red PEA en Internet

Hoja de Actividad del Estudiante

Para ser llenada por cada estudiante antes, durante e inmediatamente despus de una visita a un sitio (preferentemente a un sitio perteneciente al Patrimonio Mundial). Nombre del sitio. Nombre del estudiante. Fecha de visita al sitio.. Describe que expectativas te habas hecho de esta visita (qu esperabas aprender, descubrir , etc.):

Durante la visita Dibuja o describe una caracterstica o sector del sitio que te llam especialmente la atencin (utiliza una hoja aparte). Registra hechos y cifras asociados con el sitio que aprendiste: Anota descubrimientos sensoriales: describe lo que escuchaste y oliste; describe tambin las caractersticas del sitio que te caus el mayor impacto:

sonido:. . olor:.. vista:.. . Despus de la visita Fue tu visita al sitio lo que esperabas? s no Explica

Visita a un sitio del Patrimonio Mundial

Hoja de Actividad del Estudiante

Por qu crees que esta visita al sitio es importante?

Comentarios finales

Firma: Fecha:

Visita a un sitio del Patrimonio Mundial

Hoja de Actividad del Estudiante

Describe el objeto del museo que ser investigado:
Caracterstica observada Caractersticas fsicas Preguntas
D que color es? Qu color tiene? Qu ruido hace? De qu material est hecho? Es un objeto natural o

Respuestas

Observaciones

fabricado por el hombre? Est entero? Ha sido alterado, adaptado o reparado? Est desgastado?

Est hecho a mano o a

Construccin

mquina? Fue construido con un molde o por piezas Cmo van adheridas las distintas partes?

Qu funcin se le ha dado al

Funcin

objeto? Ha cambiado dicha funcin?

Cumple bien la funcin que se

Diseo

le dio? Tiene adornos? Se emplearon los mejores materiales disponibles? Te agrada su apariencia? Cmo lo habras diseado t?

Valor

Qu valor tiene? Para quienes lo construyeron? Para quienes lo utilizaron? Para quienes lo guardan? Para ti? Para el museo? Para un coleccionista?

Investigacin de un objeto de museo

+ Ubicadas cerca de El Cairo, Egipto. + Son las ms antiguas y las nicas conservadas de las Siete Maravillas del mundo. + Fueron monumentos funerarios de los primeros faraones. + Las ms notables son: Kops, Kefrn y Micerinos. La principal es la de Keops o Gran pirmide que alcanza una altura de 130 metros, formada con 2,300,000 bloques de piedra caliza. + Las ms antiguas datan cerca de hace cinco mil aos. + Todas las pirmides estn orientadas al norte con total exactitud. + Los lados de la pirmide tienen una inclinacin impresionante, de 51 grados. + La Esfinge representa a un len con rostro humano y mide 70 metros de longitud y 20 de altura. + Una controversia famosa relacionada con las pirmides es la relacin entre el doble de la longitud de su lado y su altura: el nmero "pi"

Consistan en una serie de terrazas ajardinadas que formaban una especie de montaa artificial. + Su construccin se llev a cabo hacia el ao 600 a.C. + Nabucodonosor II, rey de Caldea, quiso hacer a su esposa Amytis, un regalo que demostrara su amor por ella y le recordara las montaas de su tierra. + Sobre una superficie de 19.600 metros se construyeron una serie de terrazas de piedra sostenidas por amplios arcos de seis metros de longitud hasta alcanzar una altura total de noventa. + La desaparicin de los Jardines fue paralela a la de la propia Babilonia. La conquista de los persas, el paso del tiempo y el incendio que provoca Evemero al conquistarla en el 125 a.C. reducen la histrica ciudad a simples ruinas antes de que comience nuestra era.
+

+ El escultor griego Fidias tall esta estatua de Zeus de 12 m de altura hacia el ao 435 a.C. + El cuerpo estaba esculpido en marfil y las vestimentas y sus joyas eran de oro, de ah que se conozca con el adjetivo de criselefantina. + Segn la leyenda, cuando Fidias termin su obra pidi al dios una seal de su conformidad con el trabajo realizado, y entonces del cielo despejado lleg un rayo hasta los pies del escultor. + Aproximadamente permanece durante mil aos. + Fanticos cristianos incendiarn el templo durante el reinado de Teodosio II, y los terremotos del siglo VI d.C. lo abatirn haciendola desaparecer.

+ Artemisa era la diosa griega de la fertilidad, que los romanos llamaron Diana. Desde tiempos inmemoriales era adorada en un templo situado en feso. + En el 356 a.C. un loco llamado Erstrato incendi el edificio que fue consumido por las llamas. + Veinte aos despus, Alejandro Magno lo hizo reconstruir gracias a la coincidencia de que haba sido incendiado el mismo da de su nacimiento. + Fue terminado en el 323 a.C., pero ya nunca recuper su antiguo esplendor. + Tena 127 columnas jnicas de una altura de 18 metros, 36 de ellas ornamentadas, que rodeaban la sala donde se situaba la estatua de la diosa. Meda 123 metros de largo y 67 de ancho. + Entre los aos 260 y 268 d.C. los saqueos de los godos destruyeron gran parte del monumento.

+ Era una tumba monumental para el rey Mausolo de Caria (Asia Menor) que muri en Halicarnaso, su capital. + Se construy hacia el ao 353 a.C. + Su viuda Artemisa toma la decisin para que se construya. + Sobre una superficie de 33 por 39 metros, la tumba levantaba unos cincuenta metros de altura. Se situaban 117 columnas jnicas ordenadas en dos lneas. + Diecisis aos despus, el mismo Alejandro Magno que ordenara reconstruir el templo de Artemisa, conquista la ciudad y destruye el Mausoleo.

+ Fue una estatua de bronce de 30 m de altura que representaba a Helios, dios griego del Sol, erigida entre el 303 a.C. y el 280 a.C. como puerta de entrada a la baha de Rodas (que por su situacin geogrfica era importante punto de comercio) y destruida parcialmente en el 225 a.C. + Formado por trescientas toneladas de bronce, y relleno de ladrillos hasta la cintura, la parte superior del coloso era hueca y en su interior se encontraba una escalera para alcanzar la cabeza. + Tan slo 56 aos despus de terminado, un terremoto derrib al coloso.

+ Situado en una isla de la baha de Alejandra. + Su altura era de 134 m. + El arquitecto Sstrases de Cnido recibi en el 279 a.C. un encargo del rey Ptolomeo Filadelfo para construir una torre en la isla de Faros, frente a Alejandra. + Grandes bloques de vidrio fueron utilizados como cimientos, bloques de mrmol unidos con plomo fundido constituyeron el resto del edificio, de forma octogonal sobre una plataforma de base cuadrada, + Un terremoto lo derrib en el siglo XIV, y ochocientos aos despus de su construccin, el califa Al Walid pas a la historia tanto por su codicia como por su ingenuidad, al hacer derribar los restos del faro con la esperanza de encontrar bajo sus cimientos un inmenso tesoro escondido.