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EJEMPLO # 2
TEMA: Desarrollo de un proyecto de Gestin Curricular basado en competencias,para.elSqii y 1Ooaos de Eclucacin Bsica.
PONENTE: Csar Villarroel Morejn.

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Escuela Fiscal Julio Tobar Donoso. Nios(as), Docentes yAutoridades de la Institucin y comun en General. Parroquia de Chillogallo. -fg3 6r1..-i lf rimera prnrnoc!n ) Do; ais Dssalraila d:i nicyrc..: l::,rr' iiI'r-r :: rii:. t"jti ;iililijl
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Desde inicias del nuevc siqlo la sociedad en si,r coniunto a experimentado una sensibildad os te rnas de r:aiiclarl, indudablemente la eclucacin no ha esiado aiena a este fenmeno, distintos a partii- c{e .l':nti*rn. irn tratadc de proponer agendas sobre el apalancamiento de modelos ed l* cr;lirJar,l cr-:nrjl:ii,:r'i lql la alidad de educacin r:omo la educacin que ilrepara al ser humano l' rnllclcr iq:ie :. t,ari., la acciir. n este cant*,xto ia camunidad educativa ha intentado priorizar el enfoque por competencias en mcrielcs e,.lucaiircs ,, fi,ndamentalmente en los proceso de qestin del currculo con el propsito lavorecei'apr*ndizajes de calidad en cada uno de los niveies del sistema, sustentados en el a aprr:nder, *pri)ncli*r a hacer y aprender a ser, que permitan en un proceso mediato el aprender a iuntcs v ei ar;render a emprender. Lastirncsamente en el momento presente los !ndicadores relativos al enorme proyecto nacional de ramierio de la ralidarl de educacin no han sido los deseados como se demuestra al analizar referentes a cobertu"a, analfabetismo, qrado de profesionalizacin de los docentes, tazas de d y r"epitencla a$cr-rnc, ios resultados de las pruebas nacionalesAprendo, hoy llamadas ser que bu estatlecei-hs r..siiinr-lares nacionales sobre los que se ha de ereqir el nuevo modelo educativo.

Situacin ee{a qu* se deriva de agentes multicausales, entre los ms connotados se encue falta de capacitacirin riel docente, la inadecuada evaluacrn y desarrollo de destrezas, la escasa o utilizacin de rnateri*i didctico, el dficit del desarrollo del pensamiento, el descuido en temas la equiclacl de gr:ei"c. ia pluriculturalidad, la educacin ambientai y ia educacin en valores.

que se esboza en las siguientes lneas tiene como justificacin prctica, el apalancamiento dr educatvo de calidad, centrado en el desarrollo de aprendizajes funcionales y significativos, del modelo curricular por competencias, que tengan como propsito mejorar el rendimiento escolar a los estudiantes de las habilidades esenciales para el desarrollo de aprendizajes cognoscitivos r gnoscitivos que fundamenten la "inteligencia prctica" y la formacin integral sustentada en valores y virtudes.

cacin terica tiene que ver con el fortalecimiento del currculo, y de los ejes transversales en nuestra reforma curricular, la atencin a los procesos de profesionalizacin docente jo adecuado del modelo socio constructivista y la utilizacin de recursos tecnolgicos que de redundarn en aprendizajes de calidad. La justificacin metodolgica se erige sobre la base de del marco lgico, heriamienta esta que permite la planificacin, ejecucin y evaluacin de ur de gestin dotndole de eficiencia y pertinencia a las propuestas y resultados que se pretendar

lado el proyecto cuenta con el apoyo de diversos agentes, tanto al nivel gubernamental y nc ental, situacin que permite la factibilidad del proyecto esto, junto a la capacidad de liderazgc tener el docente y particularmente el administrador educativo, de seguro fortalecern e

DESARROLLO DEL MA.RCO LOGICO

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Apoyo de auto'idades

educacin Cronograma de capacitaci0nes.

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prcgramaclitrr'' i'icLilr' t:rli"

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. Proyecto in*trtucional (docu'

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Unida,,.j::.' CiLiacticas.

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diagnstico. del plan de intervencin. n de temas de capacitacin. de las capacitaciones. del proceso formativo. in de las competencias genricas y especficas. de las tcnicas de diseo curricular. in del uso de los instrumentos curriculares para planificar por competencias de distintos instrumentos de evaluacin de destrezas v actitudes_ de instrumentos de evaluacin de competencias n del desarrollo de habilidades, contenidos y actitudes en los alumnos de fichas de evaluacin de contenidos. de la pertinencia curricular. de memorias e inforrne final. n de los resultados.

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