coala. Clasa.. FIA PSIHOPEDAGOGIC a elevului ..n anul., n localitatea , judeul., a urmat clasele anterioare la colile:.

Clasele coala localitatea, judeul Rezultate (global)

I. Date familiale 1. Ocupaia prinilor: tata mama ..................................... 2. structura i componena familiei.................................... 3. Atmosfera i climatul educativ ...................................... 4. Influene extrafamiliale (vecintatea, cercul de prieteni) .......................................... II. Date medicale 1. Antecedente:. 2. Dezvoltarea fizic i starea sntii.. III. Rezultate n activitatea elevului 1. Rezultate la nvtur a) grafic global (pe clase)
Elev fb b m s

b) date selective Clasa (anul) secia Materii cu rezultate Cele Cele mai mai bune slabe (m) (m)

c) Aspiraiile i reaciile prinilor n legtur cu rezultatele colare ale elevului. 2. Cercuri pe materii frecventate de elev Clasa cercul Rezultate Participarea la concursuri colare i extracolare Clasa concursul Rezultate

3. Munca independent desfurat de ctre elev Lectura Rezolv probleme de: alte activiti:

- arte plastice - sport, - formaii artistice. 4. Ce vrea s urmeze la absolvirea colii generale, respectiv a liceului: a) Dorinele prinilor: b) Aspiraiile elevului: ............ ..................................... IV. Inteligena i stilul de munc 1. Nivelul de inteligen al elevului: puterea de judecat, capacitatea de nelegere, priceperea de a sintetiza, desprinde esenialul, de astabili legturi, asociaii, etc. o Foarte inteligent o Inteligent o Mediocru o Mai sczut 2. Cum lucreaz elevul, stilul su de munc a) Cum lucreaz: - sistematic, temeinic, cu preocupri de adncire (depind manualul sau programa); - organizat, ritmic, rmnnd n limitele manualului; - inegal, prezint fluctuaii vizibile n note, alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare; - neglijent, improvizeaz rspunsurile, copiaz temele, speculeaz notele; - nva n salturi, numai pentru a obine nota de trecere. b) Srguina (hrnicia) Foarte srguincios; Srguincios: Puin srguincios; Deloc srguincios. c) Independena, creativitatea o inventiv, cu manifestri de creativitate o ocazional are iniiativ, manifest independen o lucreaz mai mult ablonat, stereotip; o nu manifest deloc iniiativ i independen

- neselctiv - selectiv

- matematic - fizic

V. Conduita la lecii i n colectivul colar 1. Conduita elevului la lecii: a) cum se pregtete: - vine pregtit la ore, cu temele de acas fcute cu regularitate: - alterneaz pregtirea contiincioas cu perioade de delsare. b) participarea: - intervine cu completri, particip activ, i aduce contribuia spontan la lecia nou; - manifest interes inegal, fluctuant, - se las greu antrenat, particip numai cnd este direct solicitat; - obinuit inactiv, parc absent; numai observaiile repetate il aduc la ordine. c) disciplina la lecii: - se ncadreaz n disciplina leciei, este receptiv la observaii i ndrumri; - disciplinat numai n condiii de supraveghere sau constrngere; - nedisciplinat, chiar turbulent, atrage i pe alii n abateri; - fuge de la ore, are atitudine de bravare, preocupri laterale. 2. Corelaia dintre rezultate, posibiliti intelectuale (aptitudini) i motivaie (srguina, interes etc.):. 3. Activiti i conduita elevului n colectiv: a) Cum particip la viaa colectivului: - mai mult retras, izolat, nu se intereseaz de problemele colectivului; - se sustrage de munci sociale, lucreaz numai din obligaie; - face strictul necesar, dar fr vreo iniiativ; - se integreaz n colectiv, este bun executant dar fr opinie proprie; - autoritar, bun organizator i animator al colectivului.

b) Cum este apreciat de colegi: - bun coleg, sensibil la greutile, problemele celorlali; - preocupat mai mult de sine, individualist, egoist; - preuit pentru rezultatele la nvtur; - apreciat pentru poziia n colectivul clasei; - preuit pentru performanele extracolare. 4. Comportarea general a elevului, nota la purtare: cu abateri disciplinare grave; cu abateri disciplinare minore, dar mai frecvente; comportare corect, cuviincioas; este un exemplu de purtare. 5. Atitudinile i reaciile elevului fa de aprecieri i note (nota critic, reacii fa de note, efecte frustrante, aprecierii colare, strii de anxietate, aspiraiile elevului n legtur cu performanele colare, reaciile elevului fa de aprecierile pozitive i negative) . VI. Trsturile de personalitate 1. Firea i temperamentul elevului: a) introvertit- extravertit: deschis, comunicativ, sociabil; nchis, rezervat, puin sociabil. b) temperament: impulsiv, nestpnit, uneori brutal; energic, vioi, uor adaptabil; linitit, domol, reinut, chiar lent; rezistena redus la efort, extrem de sensibil. c) dispoziia afectiv general; realist, cu nclinaii practice, utilitariste; vesel, optimist; vistor cu tendine romantice; nclinat spre meditaie, interiorizare, singurtate; mai mult trist, deprimat, cu o umbr de melancolie. 2. Echilibru emotiv: hiperemotiv, excesiv de timid, emoiile i dezorganizeaz performanele; emotiv, dar fr reacii dezadaptate; controlat, stpnit (cu preul unui efort); calm, echilibrat, uneori nepstor. 3. Trsturile dominante de caracter: a) pozitive b) negative. VII. Msuri, aciuni pentru mbuntirea situaiei. 1. Cu prinii: 2. Cu diriginii i ceilali profesori: 3. Cu elevul: VIII. Concluzii. Program de orientare colar i profesional