Relatrio de Auto-Avaliao da BE - Domnio avaliado: A

Relatrio de Auto Avaliao da Biblioteca Escolar Biblioteca EB1 Me Soberana

Ano Lectivo 2010/2011

Professora Bibliotecria Paula Rute Correia dos Santos

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A. Apoio ao desenvolvimento curricular A.1 Articulao curricular da BE com as estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e os docentes A.1.1 Cooperao da BE com as estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica Evidncias
-

A BE articulou regularmente com as estruturas de coordenao educativa e pedaggica Curriculares da e escola/agrupamento: Conselho Geral. A Conselho professora Pedaggico, bibliotecria,

superviso

Departamentos

representante das BE do Agrupamento, compareceu em todas as reunies de Conselho Pedaggico, e a professora bibliotecria do 1 ciclo, esteve presente em todas as reunies de Departamento do 1 ciclo, algumas do Pr escolar e em todas do Conselho Geral. Os documentos gerais do Agrupamento, Projecto Educativo e Regulamento Interno, fazem referncia BE. O Plano de Aco e o Plano de Actividades da BE, so elaborados de acordo com as linhas orientadoras daqueles documentos. A professora bibliotecria reforou a importncia da rentabilizao do espao BE para actividades de desenvolvimento curricular bem como informou do potencial que a BE representa devido ao fundo documental existente em vrios suportes e possibilidade de explorao do mesmo. Colaborou com o coordenador de estabelecimento de ensino, docentes titulares de turma com o objectivo de conhecer os diferentes projectos curriculares. Os docentes procuraram articular com a BE, desenvolvendo um trabalho de planificao colaborativo, de forma a promover a integrao da BE no desenvolvimento curricular. A utilizao da BE foi rentabilizada pelos professores (1 ou 2 vezes por semana (66,7); 1 ou 2 vezes por ms (33,3%), h aqui a realar que se trata de uma escola do 1 ciclo com 9 professores. Saliente-se que a propsito, que nos questionrios aplicados aos docentes, referem que no mbito das suas funes docentes, costumam articular com a Professora

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Bibliotecria, sempre 33,3% regularmente 44,4%; ocasionalmente 22,2% e nunca 0%. Mais se acrescenta que enquanto docente titular de turma/ grupo de disciplina/rea curricular essa articulao de 46,2% e no mbito de determinados

projectos/programas PNL 53,8%. H que referir tambm que 100% dos docentes diz j ter colaborado com a BE na seleco ou na produo de materiais de apoios necessrios conduo de actividades na BE ou na sala de aula. As actas dos Conselhos Pedaggicos, as actas dos departamentos, o blogue da biblioteca, o Plano Anual de Actividades so suportes de registos que evidenciam o referido.

Pontos fortes identificados

-

A BE colaborou com as estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica da escola e docentes no sentido de programar e desenvolver actividades conjuntas e rentabilizar os seus recursos. A BE rentabilizou os seus recursos colaborando com os docentes na seleco e produo de materiais de apoio ao desenvolvimento curricular. As professoras bibliotecrias do agrupamento reuniram semanalmente para planificao e avaliao das actividades que iam decorrendo.

Pontos fracos identificados

-

A BE deve ser rentabilizada pelos docentes no mbito das suas actividades lectivas de forma mais autnoma

A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsveis pelas reas curriculares no disciplinares (ACND) Evidncias
-

A BE colaborou e envolveu-se, sempre que solicitada, nos projectos das turmas,

tendo facultado s actividades lectivas e realizao de projectos, documentos, espao e equipamentos, nomeadamente, os computadores que constituram um suporte de trabalho fundamental, para os alunos. Os docentes recorrem BE, para utilizao do espao e equipamento multimdia e audiovisual, e outros recursos documentais, em contexto de sala de aula, ou para participarem em projectos conjuntos com a BE, Escola Activa, Preaa, Agenda 21, Maio Ms do corao, Alimentao saudvel, Horta Biolgica, Hora do conto, semana da leitura. (trata - se de uma escola do 1 ciclo)

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Pontos fortes identificados Foi assegurado a incluso dos recursos da BE na concepo e realizao de actividades conjuntas Os professores titulares de turma na sua maioria consideram os recursos da BE Muito Bons e Bons Pontos fracos identificados Apesar da BE participar na maioria dos projectos das turmas/ escola, esta por vezes no referida nas planificaes.

A.1.3 Articulao da BE com os docentes responsveis pelos servios de apoios especializados e educativos (SAE) Evidncias A BE foi utilizada semanalmente em actividades de apoio educativo, Os suportes digitais e o fundo documental foram utilizados pelos professores dos apoios educativos. A BE um suporte importante na actividade desenvolvida pelos Apoios Educativos e educao especial no s ao nvel de recursos disponibilizados, mas tambm na utilizao de forma autnoma, do espao, por parte destes professores com os alunos. Pontos fortes identificados A rentabilizao da BE para as actividades de apoio educativo e de educao especial. Pontos fracos identificados Ausncia de reunies entre a biblioteca e os professores de apoio, de forma a facilitar a actualizao e adequao de recursos s suas necessidades

A.1.4 Ligao da BE ao Plano Tecnolgico da Educao (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de aco, inovao pedaggica e formao Evidncias A BE integrou, com dois elementos, a equipa do PT: a professora bibliotecria das escolas do 1 ciclo e professora da equipa, tendo sido desenvolvidas aces conjuntas com o coordenador do PTE, no mbito do Dia da Internet Segura.
A BE disponibilizou um servio na rea das TIC a toda a escola para realizao de todo o tipo de trabalhos sendo o local mais utilizado pelos alunos para realizao de tarefas.

Os computadores da BE foram utilizados diariamente pelos alunos, tendo sido desenvolvidos trabalhos de pesquisa, trabalhos em Word, power point e jogos

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educativos. Os professores tambm utilizam os computadores da BE com os alunos no mbito das suas actividades lectivas. No mbito do desenvolvimento do Programa de Literacia Digital, Tecnolgica e da Informao os alunos fizeram formao com a professora bibliotecria, no programa Word, (todas as turmas do 1 / 2 ano) Power point , Photo story( todas as turmas do 3/4 ano) utilizando o Magalhes. Todas estas actividades foram planificadas com professor da turma. Os questionrios aplicados aos docentes revelam que 66.7% considera Boas e 22,2% Mdias, as competncias apresentadas pelos alunos ao nvel do uso autnomo da BE ou dos seus recursos e no que se refere, s competncias apresentadas por estes, no uso das TIC, 33,3% considera Boas e 55,6% Mdias. Na explorao de diferentes materiais (livros, DVD, CD, Internet) 44,4% considera Boas e 44,4% Mdias. Para concluir, 88,9% considera Muito Bom, 11,1% Bom, o contributo dado pela BE com vista ao desenvolvimento deste tipo de competncias nos alunos. Os professores no utilizam muito os computadores da biblioteca para a realizao de trabalho pessoal e profissional pois cada sala de aula possui um computador com internet, retirando-lhe assim a necessidade de se dirigir BE. A BE actualizou durante todo o ano o seu Blogue onde esto disponveis vrios recursos para docentes/ alunos/ encarregados de educao e toda a comunidade. Foram feitos 223 posts no blogue durante o ano lectivo 2010/2011 A BE apoiou a 100% os docentes do Pr escolar e 1 ciclo no desenvolvimento do Plano Nacional de Leitura. Foram trabalhadas 45 obra, que d uma mdia de 5 ttulos por turma. Apoiou o Projecto Quem conta um conto, Leitura vai e Vem, Semana da Leitura e J sei Ler. A BE colaborou com 53,8% dos docentes no desenvolvimento de actividades de Programas e Projectos. Foram vrios os projectos em que a biblioteca esteve envolvida com as turmas: Dia Mundial da Alimentao, Agenda 21 Horta Biolgica, Programa Regional de Educao pela Arte, Escola Activa, Educao para a Sade, Danar e Ajudar entre outros. Pontos fortes identificados A BE colaborou e desenvolveu actividades no contexto do PTE (ensino do uso do power point, word, e photo story) A BE disponibilizou, prestou e garantiu um servio de utilizao das TIC a toda a Comunidade Educativa para a realizao de todo o tipo de trabalhos dentro fora do seu do seu espao fsico. A BE promoveu e desenvolveu o Plano Nacional de Leitura no pr escolar e 1 ciclo

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A BE tem um blogue com vrios recursos educativos Pontos fracos identificados Apesar de a Biblioteca participar na maioria dos projectos da Escola/Agrupamento os docentes por vezes no o mencionam nas suas planificaes A.1.5 Integrao da BE no plano de ocupao dos tempos escolares (OTE) Evidncias Os alunos recorreram, de forma constante, BE para utilizao dos seus recursos quer por sugesto dos docentes, quer de forma autnoma, para pesquisa, organizao e execuo de trabalhos solicitando, quando necessrio, o apoio da equipa da BE. Relativamente utilizao da BE para ocupao de tempos livres, ou seja no perodo das actividades de enriquecimento curricular, pois no 1 Ciclo no existem muitas aulas de substituio, mas sim actividades fora do horrio curricular, e no intervalo da manh e no perodo do almoo, registou-se, num total de 208 alunos, uma mdia de 102 presenas individuais por dia, para leitura informal/por prazer, para realizao de trabalhos, para visionamento de filmes, para utilizao de equipamento informtico e para efectuar pesquisa em suporte escrito, entre outras actividades programadas. No entanto, muitas vezes, a biblioteca esteve fechada por algum perodo de tempo, uma vez que no tem funcionria a tempo inteiro destacada para a biblioteca e a professora bibliotecria coordena duas bibliotecas escolares. As funcionrias destacadas para biblioteca so POCs e a sua colocao ocorre por vezes em meados de Outubro e vai at finais de Junho. No entanto, por vezes ficam pouco tempo e h que aguardar nova colocao o que dificulta o apoio aos alunos/professores bem como o funcionamento dos servios da biblioteca. Por exemplo este ano lectivo a funcionria s foi colocada no final de Outubro e a professora bibliotecria prestava servio em duas bibliotecas sem funcionria, em nenhuma delas, at essa data. H a salientar que este Sub domnio no est muito adequado realidade do 1 ciclo. Pontos fortes identificados A BE garantiu os seus recursos/espao na realizao de actividades relacionadas com a OTE. Pontos fracos identificados A falta de funcionria efectiva na biblioteca

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A.1.6 Colaborao da BE com os docentes na concretizao das actividades curriculares desenvolvidas no espao da BE ou tendo por base os seus recursos. Evidncias

BE

programou

um

conjunto

diversificado

de

actividades

de

apoio

ao

desenvolvimento curricular, que foram desenvolvidas por iniciativa da professora bibliotecria ou na continuidade da cooperao com os docentes. Os recursos da biblioteca so cada vez mais, fundamentais para o desempenho das actividades escolares, tanto para alunos como para professores. Todas as actividades desenvolvidas procuraram ir ao encontro das necessidades e interesses dos alunos. Os questionrios aplicados aos docentes revelam que 100% dos docentes j colaborou com o professor bibliotecrio na realizao de actividades na BE ou em sala de aula com alguma turma, 100% j colaborou com a BE na seleco e produo de materiais de apoio necessrio conduo de actividades na BE ou em sala de aula e 88,9% considera que o balano que fazem da sua experiencia de trabalho e de colaborao com a BE Muito positivo e 11,1% (corresponde a 1 professor) considera positivo. A BE participou em algumas actividades desenvolvidas na sala de aula, solicitadas pelos docentes ou pela professora bibliotecria. No entanto, nas planificaes de alguns docentes, esta articulao no vem referida. Estas actividades foram ao nvel do desenvolvimento de literacias da informao, animao da leitura e da escrita (ex. hora do conto) e formao de utilizadores. A BE fez aprovar, em Conselho pedaggico, a utilizao de um guio de pesquisa para ser utilizado pelos alunos do 1 Ciclo. A BE promoveu a utilizao dos seus recursos com sesses de formao de utilizadores para todos os alunos. Nos inquritos aos alunos (QA1) 100% diz j ter participado em actividades para aprender a usar a BE, localizao de livros, fazer pesquisas e outros. A BE realizou aces de formao sobre programa Word, Power point e Photo story utilizando o Magalhes . A BE prestou a pesquisas diversas no mbito do Apoio ao desenvolvimento curricular. Nos inquritos aos alunos, na questo em quen situao mais utilizas a BE ou os seus recursos nas tuas actividades escolares, 33,3% diz que utiliza com a turma e o professor, em actividades das disciplinas, 28,6%, sozinho ou com os colegas, para fazer trabalhos, 25,2% noutra situao, 8,2% com o professor em actividades das reas curriculares no disciplinares. Nos inquritos aos docentes

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66,7% diz frequentar a BE 1 ou 2 vezes por semana, 33,3% uma ou duas vezes por ms (escola com 9 professores). Na questo 7, os docentes dizem que promovem na sua pratica lectiva a utilizao da BE ou dos seus recursos nos trabalhos de pesquisa efectuados pelos alunos, 66,7%regularmente, 22,2% ocasionalmente e 11,1% sempre. Todos os docentes utilizaram o espao da biblioteca em actividades solicitadas por estes ou promovidas pela BE. Apoiou os docentes no desenvolvimento do PNL, atravs da cedncia de instrumentos pedaggicos e de livros para a leitura orientada em sala de aula. Em relao ao PLNM tambm facultou fundo documental de acordo com as solicitaes do respectivo docente. Atravs do blogue e da plataforma Moodle, a BE tambm difunde um conjunto de informaes teis, muitas delas acessveis, directamente, atravs de links, sendo assim uma forma de incentivar a leitura em ambiente digitais explorando as possibilidades facultadas pela Web 2.0 e algumas ferramentas como o diigo. A BE divulgou as actividades que realizou no Blogue da Biblioteca, no Facebook da Biblioteca e no site do agrupamento. Quanto aos resultados dos questionrios aos docentes, 66,7% referem que os recursos da BE para apoio sua pratica educativa/lectivo so Muito Bons; 33,3% consideram-nos Bons. Os resultados dos inquritos aos alunos (QA1) revelam que 50,8% dos alunos frequenta a BE, todos os dias, 41,5%, uma ou duas vezes por semana. Apesar de todo o trabalho que foi realizado na biblioteca que salientar que por vezes, a biblioteca esteve fechada por algum perodo de tempo, uma vez que no tem funcionria a tempo inteiro destacada para a biblioteca e a professora bibliotecria coordena duas bibliotecas escolares. As funcionrias destacadas para biblioteca so POCs e a sua colocao ocorre por vezes em meados de Outubro e vai at finais de Junho. No entanto, por vezes ficam pouco tempo e h que aguardar nova colocao o que dificulta o apoio aos alunos/professores bem como o funcionamento dos servios da biblioteca. Por exemplo este ano lectivo a funcionria s foi colocada no final de Outubro e a professora bibliotecria prestava servio em duas bibliotecas sem funcionria, em nenhuma delas, at essa data.

Pontos fortes identificados A BE divulga um leque variado de recursos educativos, atravs do blogue e da plataforma Moodle. A BE utiliza funcionalidades da web 2.0 ao servio das aprendizagens dos alunos. A BE regista um elevado nvel de utilizao, por alunos e professores.

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A BE apresentou em Conselho Pedaggico um guio de pesquisa (Big6) e um Programa de desenvolvimento de literacias de informao tecnolgica e digital para ser utilizado em todo o Agrupamento e foi aprovado. A equipa da BE auxilia no acompanhamento de alunos em trabalho orientado na biblioteca Os docentes avaliam positivamente o trabalho que realizam com a BE. Pontos fracos identificados Falta de funcionria efectiva nas bibliotecas do 1 ciclo Muitos professores continuam a ignorar o guio de pesquisa aprovado, continuando a dar indicaes verbais aos alunos. Apesar da maioria dos professores utilizarem, diariamente, os recursos da BE, tal continua a no ser referido por vezes nas planificaes.

A.2 Promoo das literacias da informao, tecnolgica e digital A.2.1 Organizao de actividades de formao de utilizadores Evidncias O Plano anual de Actividades e o Plano de Aco da BE incluram actividades de Formao de Utilizadores com turmas do 1 ao 4 ano, motivando-os e formando-os para a sua utilizao, esclarecer sobre as formas como est organizada e ensinar a utilizar os diferentes servios, nomeadamente como est organizado o fundo documental e como poder ser consultado online. Nestas sesses era apresentado aos alunos um powerpoint sobre regras e funcionamento da BE, zonas funcionais, forma de arrumao dos livros de acordo com a CDU e foi apresentado um pequeno filme sobre a mesma. Na segunda parte da sesso os alunos, em grupo, e de uma forma ldica, foram convidados a pr em prtica, os conhecimentos adquiridos a nvel da utilizao dos recursos da BE. No final da sesso todos receberam o Guia do Utilizador. Na BE tambm est exposto um cartaz com a explicao das vrias classes que compe a CDU. Os questionrios aplicados aos alunos mostram que 100% j participou em actividades para aprender a utilizar a BE, tendo 100% afirmado que depois destas actividades se sentem mais capacitados para usar a BE. Nos questionrios, 100% dos alunos afirmou que medida que vai realizando mais trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos, nas vrias disciplinas, os seus trabalhos de pesquisa vo melhorando e vo fazendo progressos.

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Os questionrios aplicados aos docentes 100% dizem ter participado em actividades de formao de utilizadores e 55,6% classificou os seus conhecimentos dos recursos da BE como Bom e 44,4% como Muito Bom. De acordo com a grelha de observao (GO2) 53.8% dos alunos situam-se no nvel 4, 34.6% no nvel 3 e 11,5% no nvel 2, relativamente sua capacidade de pesquisa de informao na internet e noutros suportes digitais.

Pontos fortes identificados A BE planificou a sua aco para formao de utilizadores. Os docentes evidenciaram um elevado conhecimento sobre os recursos da BE. grande a capacidade dos alunos para utilizarem autonomamente os recursos da BE. A BE possui e distribui materiais informativos para a formao de utilizadores. Pontos fracos identificados H ainda professores pouco habituados pesquisa no catlogo da Biblioteca A.2.2 Promoo do ensino em contexto de competncias de informao Evidncias

A BE procedeu, em ligao com o Departamento Curricular do 1 Ciclo, ao levantamento das competncias de informao e transversais adequadas a cada ano de escolaridade. Assim, promoveu com todas as turmas do 3/4anos, em cooperao com os docentes, aces de formao sobre o Photo Story e Power Point para a realizao e apresentao de trabalhos de pesquisa nestes formatos. Promoveu com todas as turmas do 1/2anos, em cooperao com os docentes, aces de formao sobre o programa Word. A BE divulgou o Modelo de Pesquisa Big Six aprovado em pedaggico junto dos professores, no entanto no questionrio dos docentes s 7,1% afirma utilizar este guio de pesquisa, 42,9% utiliza um guio produzido por si e 50,0% orientaes que d oralmente aos alunos. A BE divulga sites de interesse, recursos educativos relacionados com as temticas dos programas curriculares do 1 ciclo e pr-escolar. A BE apoiou os alunos e professores na realizao de trabalhos de pesquisa e promove a utilizao das TIC, tendo elaborado um Programa de Literacia Tecnolgica e Digital. Nos questionrios aos alunos 100% dos alunos refere que o trabalho na BE contribui para que se sinta mais seguro e confiante nas tarefas de pesquisa, consulta e produo de informao. muito significativo o nmero de

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alunos que afluram BE para utilizao destes meios, quer em contexto de aula quer como ocupao de tempos livres. Cada vez mais cedo, os alunos incluem nas suas rotinas de estudo e realizao de trabalhos, as novas competncias tecnolgicas digitais e de informao, em qualquer rea curricular. Este ano lectivo tambm foi aprovado em Pedaggico o Programa de desenvolvimento de literacias de informao tecnolgica e digital para ser utilizado em todo o Agrupamento.

Pontos fortes identificados A BE promoveu o uso das TIC junto dos alunos na realizao dos seus trabalhos e elaborou um Programa articulado e progressivo para o desenvolvimento de competncias de informao, tecnolgica e digital. A BE promoveu aces de formao para os alunos, em articulao com docentes, de um suporte digital para a realizao e apresentao dos trabalhos destes. Os alunos tm uma muito boa capacidade do uso dos suportes digitais na realizao dos seus trabalhos. H um bom registo de rentabilizao dos computadores da BE pelos alunos na realizao dos trabalhos escolares

Pontos fracos identificados Somente 7,1% dos docentes utiliza o modelo de pesquisa BIG 6

A.2.3 Promoo do ensino em contexto de competncias tecnolgicas e digitais Evidncias A BE promoveu actividades de pesquisa, produo de informao, e comunicao atravs das TIC, apoiando os alunos individualmente e em grupo, de acordo com as suas necessidades. A BE disponibilizou e rentabilizou os seus recursos tendo sido uma mais-valia no apoio aos trabalhos de pesquisa dos alunos que a frequentaram. Os alunos utilizavam diariamente os computadores da BE para a realizao dos seus trabalhos. A BE produziu, materiais informativos e de apoio adequada utilizao da internet Guio Internet Segura. Os alunos demonstraram ao longo do ano e de acordo com o ano que frequentam uma cada vez maior compreenso sobre os problemas ticos e de responsabilidade no acesso e utilizao da informao e das novas tecnologias. Demonstraram ao

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longo do ano uma evoluo no seu comportamento e atitudes perante a forma de utilizao da informao. Na grelha de observao (GO1) 55,8% dos alunos esto no nvel 4, 25,0% no nvel 3 e 19,2% no nvel 2, no que se refere interaco com ambientes em linha, no cumprimento de regras de utilizao e adopo de comportamentos de segurana na utilizao da internet. No que se refere ao respeito pelos direitos de autor, identificando a autoria das fontes de informao utilizadas e recusando o plagio, 21,2% est no nvel 4, 42,3% no nvel 3 e 36,55% no nvel 2. A BE colabora na concepo e dinamizao de actividades de educao com os mdia tambm atravs da actualizao do blogue Pontos fortes identificados A BE promoveu o uso das TIC junto dos alunos na realizao dos seus trabalhos, correspondendo s suas necessidades e elaborou um Programa articulado e progressivo para o desenvolvimento de competncias de informao, tecnolgica e digital. A Professora Bibliotecria desenvolveu os seus conhecimentos na rea das TIC, nomeadamente em algumas ferramentas da WEB 2.0. H um bom registo de rentabilizao dos computadores da BE pelos alunos na realizao dos trabalhos escolares.

Pontos fracos identificados A necessidade de uma funcionria na BE com formao na utilizao dos recursos tecnolgicos e digitais A.2.4 Impacto da BE nas competncias tecnolgicas, digitais e de informao dos alunos Evidncias Os alunos utilizaram suportes e modalidades de produo de informao e de comunicao variadas e adequados sua idade e anos de escolaridade, salientando que se trata de uma escola do 1 ciclo e quem mais utiliza este tipo de ferramentas so os alunos do 3/4anos. A BE possibilitou a estes alunos o recurso a ferramentas que os ajudaram a realizar trabalhos de maior qualidade. Os alunos demonstraram, ao longo do ano, uma evoluo no seu comportamento e atitudes perante a forma de utilizao da informao. Quanto sua capacidade de identificao de fontes de informao potenciais e formas de lhes aceder 40,4% dos alunos situam-se no nvel 4, 44,2% no nvel 3,15,4% no nvel 2. Relativamente sua capacidade de pesquisa de informao na internet e noutros suportes digitais 53,8% dos alunos situam-se no nvel 4,34,6% no nvel 3 e 11,5% no nvel 2.

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No que toca seleco de modalidades de apresentao da informao em diferentes formatos, seleccionado a forma mais adequada aos fins a que se propem 20% dos alunos situam-se no nvel 19,2% no nvel 3, 40,4 % no nvel 2 e 40,4% no nvel 1. Na capacidade de seleccionar informao relevante, de acordo com a tarefa/tema abordado 38,5% dos alunos situam-se no nvel 4, 40,4% no nvel 3 e 21,2% no nvel 2. Quanto forma adequada como combinam a informao recolhida em diferentes fontes, 28,8% dos alunos situam-se no nvel 4, 30,8% no nvel 3,38,5% no nvel 2 e 1,9% no nvel 1. Relativamente sua capacidade de utilizao de diferentes fontes na pesquisa de informao 61,5% dos alunos utiliza a internet e 23,1% vai s estantes ver os livros com interesse e 15,4 pede ajuda a algum professor ou funcionrio da BE. No que concerne sua capacidade de utilizao de estratgias adequadas para registo de informao 28,8% dos alunos situam-se no nvel 4, 40,4% no nvel 3 e 30,8% no nvel 2. Quanto sua capacidade para usar os dados informativos de um texto ou obra para a escolher/rejeitar de acordo com o seu contedo e utilidade, 21,2% dos alunos situamse no nvel 4, 51.9% no nvel 3, 25,0 no nvel 2 e 1,9% no nvel 1. Quanto sua capacidade para avaliar a relevncia, fiabilidade e validade da informao nos diferentes recursos, 19,2% dos alunos situam-se no nvel 4, 25,0 no nvel 3, 34,6 no nvel 2 e 21,2% no nvel 1 Na capacidade de organizar um documento de acordo com um ndice ordenado, de que fazem parte uma introduo, um desenvolvimento e uma concluso, 9,6% dos alunos situam-se no nvel 4, 25,0% no nvel 3, 46,2% no nvel 2 e 19,2% no nvel 1. Quanto sua capacidade de registo das referncias bibliogrficas, 19, % encontramse no nvel 4, 36,5% no nvel 3, 40,4 no nvel 2 e 3,8% no nvel 1. 100% dos alunos revelaram que sentiam que os seus trabalhos de pesquisa melhoraram muito e que fizeram progressos medida que iam realizando mais trabalhos na BE ou utilizando os seus recursos. 100% dos alunos afirmaram que o trabalho na BE ou tendo por base os seus recursos, contribuiu para que se fossem sentindo muito mais seguros e confiantes nas tarefas de pesquisa, consulta e produo de informao que tinham de realizar.

Pontos fortes identificados Os alunos, em geral, revelam boas competncias tecnolgicas e um elevado grau de autonomia na utilizao das TIC. A BE disponibilizou e rentabilizou os seus recursos, tendo sido uma mais valia para os alunos na realizao dos seus trabalhos de pesquisa.

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Verifica-se, por parte dos alunos, um bom cumprimento das regras de funcionamento dos recursos tecnolgicos.

Pontos fracos identificados Atravs dos registos de observao constatou-se que os alunos possuem boas competncias tecnolgicas, mas revelam dificuldades em organizar, sintetizar e comunicar a informao tratada e avaliar o trabalho realizado

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensveis formao da cidadania e aprendizagem ao longo da vida. Evidncias A BE, atravs das suas Normas de Funcionamento, incute e estimula os alunos a desenvolverem atitudes de respeito, cooperao, responsabilidade e autonomia, atitudes e valores estes, considerados indispensveis formao de cidados autnomos e conscientes e aprendizagem ao longo da vida. Os alunos conhecem e cumprem as regras da BE, divulgadas atravs do Guia do Utilizador, nas sesses de Formao de Utilizadores. Os alunos aplicam modalidades de trabalho diversificado (individual, em pares ou em grupo) e realizam tarefas diferenciadas, de acordo com a estrutura espacial e funcional da BE. Os alunos revelam valores de cooperao, autonomia e responsabilidade, conformes a uma aprendizagem autnoma, activa e colaborativa. 100% dos professores inquiridos revelaram que a BE influencia muito nos seus alunos o desenvolvimento de valores e atitudes de convivncia, cooperao e autonomia ( questionrio a todos os docentes da escola 9) . 42,3% dos alunos situam-se no nvel 4, 46.2% no nvel 3 e 11,5% no nvel 2 quando trabalham de forma adequada em grupo, ajudando os colegas. 50% dos alunos situam-se no nvel 4, 38,5% no nvel 3 e 11,5% no nvel 2 no acto de partilhar ideias e conhecimentos com os outros colegas.

32,7% dos alunos situam-se no nvel 4, 46,2% no nvel 3 e 21,2% no nvel 2 quanto sua capacidade de autonomia no trabalho. 61,5% dos alunos situam-se no nvel 4, 26,9% no nvel 3 e 11,5% no nvel 2 quanto motivao e interesse pelas tarefas atribudas. 53,8% dos alunos situam-se no nvel 4, 34,6% no nvel 3 e 11,5% no nvel 2 no ponto segue as orientaes e sugestes dadas pelo docente ou equipa da BE.

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46,2% dos alunos situam-se no nvel 4, 38,5% no nvel 3 e 15,4% no nvel 2 assume um comportamento adequado na BE. 55,8% dos alunos situam-se no nvel 4, 25,0% no nvel 3 e 19,2% no nvel 2 quanto interaco com ambientes em linha , cumprindo regras de utilizao e adopo de comportamentos de segurana na utilizao da internet.

Pontos fortes identificados De um modo geral aos alunos cumprem as regras estabelecidas, no que respeita ao uso de equipamentos e documentos escritos. Dos professores inquiridos, cerca de 60% na escola sede e 100% no 1 ciclo considera que a BE tem muita influncia no desenvolvimento de convivncia, iniciativa, cooperao e autonomia, nos alunos.

Pontos fracos identificados A necessidade de uma funcionria na BE com formao na rea das bibliotecas Suficiente capacidade dos alunos de utilizao de outras fontes de informao alm da internet. Suficiente utilizao dos alunos do fundo documental, como meio de pesquisa

A.1. Articulao curricular da BE com as estruturas de coordenao educativa e superviso pedaggica e os docentes Aces para melhoria Continuar a desenvolver aces que promovam o trabalho colaborativo / cooperativo entre os docentes e a BE. Continuar a apoiar os docentes e alunos na concretizao das actividades curriculares. A BE deve continuar a investir nas planificaes com todos os docentes, para melhor poder articular com eles A BE deve ser rentabilizada pelos docentes no mbito dos projectos/ actividades de forma mais autnoma Melhorar o sistema de registo da participao/cooperao da BE com os docentes. Melhorar o sistema de registo da participao/cooperao da BE com os docentes responsveis pelo SAE. Reformular o sistema de registo de utilizao dos computadores da BE.

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Relatrio de Auto-Avaliao da BE - Domnio avaliado: A

Promover mais reunies com os responsveis de Programas e Projectos no sentido de desenvolver mais parcerias de trabalho. Colocao de uma funcionria a tempo inteiro na BE e propor formao na rea da BE Promover aces de formao informais na rea das bibliotecas, do livro e da leitura. Planear com os docentes o trabalho de pesquisa a realizar na BE para uma maior utilizao das competncias de informao

A.2. Promoo das literacias da informao, tecnolgica e digital Nvel obtido Aces de melhoria Promover a utilizao orientada de diferentes fontes de informao menos rentabilizadas pelos alunos. Reforar o uso do fundo documental como meio de pesquisa. Melhorar a comunicao entre a BE, os docentes e os alunos no sentido de facilitar a actualizao e adequao dos recursos do fundo documental s necessidades de todos.

Promover a aquisio de novos recursos educativos de acordo com as necessidades e interesses dos alunos. Reforar as capacidades dos alunos em realizarem o seu trabalho autonomamente, introduzindo uma poltica orientada para a aprendizagem sistemtica. Reforar a capacidade crtica nos alunos quanto forma e avaliao do seu trabalho. Promover aces de formao informais para docentes, sobre o papel da biblioteca escolar na escola. Accionar a aplicao do plano de desenvolvimento de competncias da informao tecnolgica e digital j aprovado em Conselho Pedaggico. Envolver a equipa PTE e os docentes de TIC num trabalho de parceria com a BE, para a produo de mais guies e outros materiais de apoio aos alunos sobre acesso e a utilizao da informao. Incentivar a utilizao do Modelo de pesquisa do agrupamento aprovado em pedaggico BIG 6.

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Relatrio de Auto-Avaliao da BE - Domnio avaliado: A

Fundamentao da escolha do domnio

O papel fundamental da BE , em nosso entender, fazer leitores e apoiar o currculo. No ano lectivo anterior optmos pelo domnio B. No presente ano, a escolha recaiu sobre o domnio A, visto que no projecto educativo e no plano anual de actividades do agrupamento, bem como noutros documentos orientadores da vida da

escola/agrupamento, h uma clara preocupao pela gesto curricular e uma ateno crescente pela melhoria das prticas lectivas que contribuam para o sucesso educativo, para a formao para a cidadania e para a aprendizagem ao longo da vida. Por considerarmos que a BE pode ter um papel determinante nas aprendizagens e na melhoria dos resultados dos alunos, indo, assim, ao encontro das grandes metas do Projecto Educativo, caminhar para uma escola de excelncia, foi nossa opo avaliar o trabalho que se tem vindo a desenvolver neste domnio, uma vez que temos conscincia que havia limitaes que poderiam comprometer o desempenho da BE em prol do sucesso educativo. Consideramos, por isso, fundamental identificar, sobretudo, os pontos fracos de modo a podermos, em tempo til, super-los.

A Professora Bibliotecria Paula Rute Correia dos Santos

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