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Teoria do esquema (Sihmidt)

Rui Mendes, Joo Barreiros, Mrio Godinho e Filipe Meio

Objectivos

Identificar as caractersticas do modelo hbrido. Conhecer e relacionar o conceito de programa motor genrico com a noo de invarincia no controlo motor. Identificar o conceito de esquema e os elementos que contribuem para a sua formao. Perceber o conceito de movimentos similares. Conhecer as principais predies da teoria do Esquema. Estabelecer a relao entre os principais pressupostos da teoria do esquema e a capacidade de adaptabilidade motora (novos movimentos). Identificar as principais crticas teoria do esquema.

Palavras chave Modelo Hbrido, Modelo Intermitente, Programa Motor Genrico, Reforo Subjectivo, Esquema, Esquema de Evocao, Esquema de Reconhecimento, Movimentos Similares, Aquisio, Reteno, Transfer, Validade Ecolgica, Variabilidade das Condies de Prtica, Parmetros Invariantes do Programa Motor Genrico, Parmetros de Especificao da Resposta

Introduo

Richard Schmidt desenvolveu em 1975 uma nova teoria de controlo e aprendizagem motora. Esta teoria surge como reaco incapacidade da teoria de circuito fechado em explicar o controlo de movimentos balsticos alargando o seu campo de aplicao a movimentos discretos. Adicionalmente, foi avanada a soluo para dois problemas insatisfatoriamente explicados pela teoria de Adams: a produo de novos

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Teoria do esquema (S&hmidt)

Rui Mendes, Joo Barreiros, Mrio Godinho e Filipe Meio

Objectivos Identificar as caractersticas do modelo hbrido. Conhecer e relacionar o conceito de programa motor genrico com a noo de invarincia no controlo motor. Identificar o conceito de esquema e os elementos que contribuem para a sua formao. Perceber o conceito de movimentos similares. Conhecer as principais predies da teoria do Esquema. Estabelecer a relao entre os principais pressupostos da teoria do esquema e a capacidade de adaptabilidade motora (novos movimentos). Identificar as principais crticas teoria do esquema.

Palavras chave Modelo Hbrido, Modelo Intermitente, Programa Motor Genrico, Reforo Subjectivo, Esquema, Esquema de Evocao, Esquema de Reconhecimento, Movimentos Similares, Aquisio, Reteno, Transter, Validade Ecolgica, Variabilidade das Condies de Prtica, Parmetros Invariantes do Programa Motor Genrico, Parmetros de Especificao da Resposta

Introduo Richard Schmidt desenvolveu em 1975 uma nova teoria de controlo e aprendizagem motora. Esta teoria surge como reaco incapacidade da teoria de circuito fechado em explicar o controlo de movimentos balsticos alargando o seu campo de aplicao a movimentos discretos. Adicionalmente, foi avanada a soluo para dois problemas insatisfatoriamente explicados pela teoria de Adams: a produo de novos

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movimentos (novelty problem) e o armazenamento de programas motores (storage problem). As inovaes da teoria Uma das concepes inovadoras na teoria proposta por Schmidt (1975) relaciona-se com o pressuposto de o sistema motor humano se poder considerar como hbrido: admitida A teoria do esquema a presena de processos de controlo do sustenta que o controlo movimento em circuito fechado e em de movimentos lentos circuito aberto, que podem funcionar de se processa por circuito forma varivel de acordo com o contexto e fechado, enquanto os caractersticas da tarefa motora executamovimentos rpidos ou da. balsticos so Os conceitos de programa motor controlados por (PM) e de esquema, reformulados e circuitos abertos aplicados aprendizagem motora por Schmidt (1975), so dois conceitos fundamentais na teoria do esquema. O programa motor genrico A teoria do esquema reala a definio de programa motor de Keele (1968) considerando-o como uma representao abstracta que, quando iniciada, resulta na produo de uma sequncia coordenada de movimentos. Contudo, a exigncia de um PM especfico para cada movimento no sustentvel face capacidade limitada do ser humano em armazenar informao relativa ao nmero infinito de movimentos possveis. Esta limitao est tambm presente na teoria de Adams (1971) e ultrapassada por Schmidt (1975) ao reformular o conceito de PM concebendo a existncia de programas motores genricos. O programa motor genrico (PMG) a estrutura responsvel pela produo de movimentos da mesma categoria ou classe, ou seja, movimentos similares com identidades e estruturas prximas. O PMG uma estrutura abstracta da memria que, quando activada, promove a realizao de um movimento e actua como um programa que govema uma classe de movimentos caracterizados por um padro comum e cuja execuo se produz em circuito aberto.

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O PMG constitudo por informaes invariantes que asseguram uma estrutura comum aos movimentos controlados por um mesmo PM. Estas informaes genricas sobre o movimento sO designadas por parmetros invariantes do PMG, podendo assumir trs dimenses: 1. Ordem dos elementos responsvel pela sequncia de aces que podem ser executadas por diferentes grupos musculares; 2. Estrutura temporal das contraces (phasing) que estabelece a estrutura temporal das contraces musculares e assegura a manuteno da proporcionalidade de tempo relativo entre as diferentes partes ou componentes do movimento; 3. Fora relativa que assegura a proporo constante entre as intensidades das contraces dos diferentes grupos musculares presentes na aco, independentemente do tempo de movimento ou da sua amplitude. Cada movimento corresponde a um determinado conjunto de valores dos parmetros invariantes do PMG. A variao da especificao desses parmetros resulta numa variao da resposta motora. Por exemplo, o mesmo PMG est associado ao controlo da classe de movimentos de lanar uma bola, cabendo ao sujeito determinar a velocidade ou distncia de lanamento recorrendo para tal especificao dos parmetros do PMG. A especificao dos parmetros requeridos para a realizao do movimento pretendido no altera a integridade das invariantes do PMG seleccionado pelo indivduo, Os parmetros de especificao da resposta so os seguintes: 1. Seleco das articulaes e msculos envolvidos no movimento que especifica as articulaes e msculos requeridos pelo movimento a realizar; 2. Durao geral do movimento que define a durao total do movimento, podendo ser interpretado como a especificao da velocidade do movimento; 3. Fora geral responsvel por especificar a quantidade de fora produzida pela contraco dos diferentes msculos envolvidos no movimento.
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Conhecimento do resuI~dos

Modelo Intermitente ou hbrido de Schmidt (adaptado)

O autor da teoria do esquema admite existir outro parmetro, designadamente um parmetro espacial, embora a sua confirmao experimental esteja por concretizar. A especificao dos parmetros da resposta (e.g. lanar rpido ou lento, com mais ou menos fora, etc.) permite a realizao de muitos movimentos diferen tes, pertencentes mesma categoria ou classe de movimentos, utilizando o mesmo

Os problemas relativos limitada capacidade em armazenar informao e em realizar movimentos novos, so solucionados pelo processo de especificao dos parmetros invariantes do Programa Motor Genrico

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PM. Desta forma, a teoria do esquema resolve o problema da capacidade limitada para armazenar informao, pois no necessrio um PM para cada movimento, mas apenas um PMG regulador de toda uma classe de movimentos. Por outro lado, a especificao dos parmetros da resposta, quer tenham sido ou no previamente utilizados, explica satisfatoriamente a capacidade de produo de movimentos novos. Importa salientar que o conceito de movimento novo interpretado como um movimento similar a outro previamente adquirido, mas diferente no que respeita s suas caractersticas temporais e/ou espaciais. MOVIMENTOS SIMILARES Algumas expresses salientam a similaridade entre movimentos: movimentos similares, do mesmo tipo, da mesma classe ou famlia,. Genericamente, esta noo refere-se ao nvel de semelhana entre a estrutura de duas tarefas, ou seja, ao que estas tm em comum. E frequente o conceito de movimentos similares ser abordado no contexto do transfer de aprendizagem: a teoria dos elementos idnticos de Thorndike (1914) sugere que o transfer de aprendizagem depende do nmero de elementos idnticos que existem nas duas tarefas. Apesar do seu reconhecimento, a formulao de Thorndike no especifica o que um elemento e a forma como este se pode avaliar ou medir, limitando assim a possibilidade de testar experimentalmente a teoria. A predio da teoria do esquema de que o mesmo programa motor pode assegurar a realizao de movimentos diferentes, mas pertencentes mesma classe, relana a discusso sobre a similaridade de movimentos. Tambm aqui, o conceito no satisfatoriamente explicado. Schmidt (1988) reconhece que s o estudo das tarefas e dos programas motores que as controlam, pode contribuir para o esclarecimento dos conceitos de similaridade e de elemento ou componente do movimento. Neste sentido, dois aspectos devem ser admitidos: 1. Os movimentos similares tm caractersticas comuns

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no s relativas semelhana entre as suas estruturas cinticas e cinemticas, ou seja, aos seus padres de movimento, mas tambm relativas afinidade dos objectivos da resposta dos movimentos (Holding, 1989); 2. As estruturas que controlam a realizao de movimentos considerados similares so provavel mente as mesmas ou, pelo menos, as regras que os comandam so semelhantes. A especificao dos parmetros da resposta, usando as invariantes do programa motor genrico, um exemplo dessa possibilidade. O conceito de Esquema Em termos genricos a origem do conceito de esquema pode ser atribuida a Kant (1781) ao reflectir sobre, a relao entre, percepo e conhecimento. Kant considerou que um esquema um fruto da imaginao e representa a regra geral segundo a qual se podem edificar inmeras imagens aparentadas (e.g. tringulos, cores, etc.). O esquema permite classificar numa determinada categoria todos as variaes do mesmo objecto ou fenmeno. O pressuposto terico de que uma mesma estrutura cognitiva possa estar na base de respostas similares admitido por Piaget (1983) no conceito de esquema de co. Piaget argumentou que o esquema se consolida pelo exerccio e se conserva ao longo das repeties, aplicandose a situaes variveis decorrentes das modificaes do meio, e conferelhe particular importncia no desenvolvimento sensrio-motor (e.g., aquisio de praxias) e cognitivo da criana BrUtt(1 932) considerou que o esquema uma organizao activa das experincias passadas, e atraves do qual as novas experincias o interprtadas. admitido que a resposta motora, no corresponda reprbdo: integral ,das aces anteriores mas resulte da nova e perm~nehte construo do esquema, que po? sua vez capaz de gerar novas respostas:~Descrvendo-o como urna representao (mnsica) genrica deventos ou Scs, ~Brtlett argumenta que o esquema permit cje r* sjito re~pnda da mesma forma geral a estmulos semelhantes, mas com diferenas de pormenor

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Posner e Keele (1968, 1970) concluram que s uma estrutura como o esquema pode explicar a capacidade observada em sujeitos de reconhecer padres visuais nunca vistos desde que estes pertenam a uma classe de padres previamente adquiridos. Concebendo-o como uma estrutura cognitiva flexivel, e capaz de produzir ~ pela ~ muitos movimentos similares, Schmidt ~ o conceito. de Esquema parag ~ (1975) atribui ao esquema motor um papel determinante na sua teoria. A formao do esquema, ou regra, para uma classe de ~ e~4 movimentos, depende do armazenamento e conjugao de quatro tipos de informaes: 1. Condies iniciais informaes sobre o estado do organismo previamente ao incio do movimento, provenientes dos receptors proprioceptivos e exteroceptivos que fornecem ao sujeito referncias relativas ao seu corpo e ao envolvimento; 2. Especificao da resposta informao referente especificao dos parmetros seleccionados para o PMG que preside realizao da resposta motora; 3. Consequncias sensoriais da resposta informaes provenientes das aferncias sensoriais (feedbacks) relativas ao movimento efectuado; 4. Valor efectivo da resposta informao sobre o sucesso da resposta, i.e., o produto da comparao entre o objectivo pretendido e a resposta efectivamebte produzida. Segundo Schmidt (1975), esta informao provm essencialmente do conhecimento dos resultados ou informao de retorno sobre o resultado. A interaco entre as informaes retidas permite ao sujeito elaborar dois tipos de conhecimento abstracto sobre as relaes entre os quatro tipos de informao, ou seja, o esquema da resposta motora. Tal como na teoria do circuito fechado so assumidas duas estruturas de memria com funes distintas no controlo do movimento, designadas segundo Schmidt (1975) por esquema de evocao (recai! schema) e esquema de reconhecimento (recognition schema). Como responsvel pela produo do movimento, o esquema de evocao deriva da conjugao das informaes provenientes das seguintes fontes: condies iniciais, especificao dos parmetros e resultado da resposta. Assegurando a avaliao do movimento produzido,
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a constituio do esquema de reconhecimento corresponde informao retida sobre a relao entre as seguintes fontes de informao: condies iniciais, consequncias sensoriais e valor efectivo da resposta. A produo da resposta pressupe o conhecimento das informaes relativas ao seu objectivo e s condies iniciais Estas informaes O esqu~ma eo~ie~ment~ permitem ao sujeito seleccionar o PMG Zfuiidanieiitalpara queo~ correspondente a classe de movimentos .j~{~.~iniotoi tt~ na qual se enquadra o movimento a ~ realizar. De seguida, partindo da relao ~~I~Z~ ~ entre as experincias anteriores e a ~ ~ objectivodomovimento especificaao dos parametros das e respostas correspondentes, procede ~ S~~ definio dos parmetros que caracterizam o PMG responsvel pelo despoletar do movimento, recorrendo ao esquema de evocao. O esquema de reconhecimento tem a funo de avaliao de movimentos rpidos, bem como a capacidade de produzir .movimentos lentos. A avaliao de movimentos balsticos (rpidos) resulta da comparao entre as consequncias sensoriais recebidas aps o movimento e as consequncias sensoriais previstas. A informao sobre a diferena obtida, i.e., a medida do erro da resposta, retorna ao esquema da resposta possibilitando a correco das respostas posteriores. A interveno do esquema de reconhecimento na.produo de movimentos lentos deriva das constantes comparaes entre as consequncias sensoriais previstas, que servem de referencial de correco, e as informaes sensoriais obtidas durante a realizao do movimento, permitindo o seu ajustamento constante. O valor efectivo da resposta obtido essencialmente atravs do conhecimento de resultados. esta informao que serve de valor de referncia para corrigir a resposta. Contudo, a teoria do esquema sustenta que a avaliao da resposta tambm pode ser efectuada pelo sujeito usando a informao de retorno intrnseca resultante da aco motora efectuada, fium processo que Adams. (1971) e Schmidt (1975) designam por reforo subjectivo (subjective reinforcement). Este tipo de reforo funciona como um mecanismo de auto-deteco do erro da resposta. Schmidt (1975) admite a existncia de um terceiro esquema: o esquema de identificao do.erro (error Iabeiing schema), que pode substituir a informao relativa ao conhecimento dos resultados da aco
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na elaborao do esquema de evocao, bem como assegurar a realizao de movimentos lentos. Na teoria do esquema a informao sobre o erro decorrente da aco produzida pode contribuir para a aprendizagem, ao contrrio da teoria do circuito fechado, em virtude da sua presumvel participao na formao de esquemas. Este aspecto uma das principais predies da teoria desenvolvida por Schmidt. Originalidade e predies da teoria do esquema Diversas predies emergem da teoria do esquema, iustiticando a sua importncia no mbito da rea do controlo e aprendizagem motora: 1. O conceito de PMG sustenta a possibilidade de se realizarem movimentos similares usando o mesmo programa motor, superando assim o problema do armazenamento da informao. O mesmo conceito explica a possibilidade de realizar movimentos novos, resultantes da especificao dos parmetros da resposta motora; 2. A teoria do esquema permite explicar a realizao de movimentos rpidos e lentos, ao admitir o controlo de movimentos em circuito aberto e fechado (modelo hbrido),; 3. Na teoria de Schmidt o erro resultante da resposta motora produzida deixa de ter um efeito exclusivamente negativo no processo de aprendizagem, pois se pode considerar que este participa de forma relevante na formao do esquema; 4. A hiptese da variabilidade das condies de prtica designao introduzida por Moxley em 1979, uma das principais predies da teoria do esquema. pressyposto que o fortalecimento e construo de esquemas mais genricos beneficiado pela variabilidade das experincias motoras proporcion~as ao sujeito durante a prtica.
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A HIPTESE DA VARIABILIDADE DAS CONDI.SE~ PRTICA

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A hiptese da variabilidade das condies de prtic um dos aspectos preditivos mais salientes da teoria do esquema. Segundo esta, a variao das condies prtica favorece o processo de aprendizagem. Normalmente, os estudos experimentais realizados neste ~J

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na elaborao do esquema de evocao, bem Gomo assegurar a realizao de movimentos lentos. Na teoria do esquema a informao sobre o erro decorrente da aco produzida pode contribuir para a aprendizagem, ao contrrio da teoria do circuito fechado, em virtude da sua presumvel participao na formao de esquemas. Este aspecto uma das principais predies da teoria desenvolvida por Schmidt. Originalidade e predies da teoria do esquema Diversas predies emergem da teoria do esquema, justificando a sua importncia no mbito da rea do controlo e aprendizagem motora: 1. O conceito de PMG sustenta a possibilidade de se realizarem movimentos similares usando o mesmo programa motor, superando assim o problema do armazenamento da informao. O mesmo conceito explica a possibilidade de realizar movimentos novos, resultantes da especificao dos parmetros da resposta motora; 2. A teoria do esquema permite explicar a realizao de movimentos rpidos e lentos, ao admitir o controlo de movimentos em circuito aberto e fechado (modelo hbrido),; 3. Na teoria de Schmidt o erro resultante da resposta motora produzida deixa de ter um efeito exclusivarnente negativo no processo de aprendizagem, pois se pode considerar que este participa de forma relevante na formao do esquema; 4. A hiptese da variabilidade das condies de prtica designao introduzida por Moxley em 1979, uma das principais predies da teoria do esquema. pressuposto que o fortalecimento e construo de esquemas mais genricos beneficiado pela variabilidade das experincias motoras proporcionadas ao sujeito durante a prtica.
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A HIPTESE DA VARIABILIDADE DAS CONDIES DE PRTICA A hiptese da variabilidade das condies de prtica um dos aspectos preditivos mais salientes da teoria do esquema. Segundo esta, a variao das condies de prtica favorece o processo de aprendizagem. Normalmente, os estudos experimentais realizados neste

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mbito testam os efeitos na reteno e transfer de aprendizagem de dois tipos de organizao da prtica durante a aquisio da tarefa: constante e variada. Usando como exemplo uma tarefa de lanamento duma bola a um alvo, a prtica constante corresponde ao lanamento sempre mesma distncia do alvo enquanto na prtica variada a bola lanada a diferentes distncias. E frequente verificar-se melhor performance do grupo com prtica constante na aquisio e, nveis de desempenho superiores do grupo com prtica variada nos testes de reteno e transfer. Este fenmeno explicado pela influncia que a ltima condio de prtica tem na variao sistemtica dos parmetros de especificao da resposta. A alterao das condies de realizao da tarefa, neste caso a distncia ao alvo, implica a parametrizao da resposta de acordo com a distncia de lanamento. Assim o sujeito no retm s as informaes referentes a diferentes valores dos mesmos parmetros da resposta, mas tambm as informaes relativas s consequncias sensoriais obtidas e ao valor efectivo da resposta correspon-dente. Este processo contribui para~elaborao de esquemas de resposta mais genricos favorecendo a sua adaptabilidade (transfer) a mltiplas situaes. O fortalecimento do esquema resultante da prtica variada tambm se manifesta na sua maior resistncia ao esquecimento, ou seja, no superior nvel de desempenho alcanado na mesma tarefa depois de um intervalo de tempo sem prtica motora efectiva (reteno). Em sntese, a variabilidade das condies de prtica produz efeitos negativos temporrios na aquisio mas positivos na reteno e transfer de aprendizagem. Contudo, as caractersticas da tarefa motora o,u o nvel de desenvolvimento dos sujeitos, so aspectos que parecem interferir com os efeitos atrs referidos (Barreiros, 1992).

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crticas teoria do esquema oq ~ja Apesar da sua consistncia fundamental, persistem diversas qusteS em aberto: ~it.-iSegundo a teora do esquema, o sujeito selecciona o programa motor genrico correspondente ao movimento pretendido, mas no especifica como que o programa seleccionado, esclarecendo apenas a form como so seleccionados os seus parmetros. A dificuldade de explicar a forma como so formados os PMG e como se desenvolvem as regras sobre os seus parmetros, so duas limitaes da teoria do esquema; 2. Persiste a dvida quanto explicao da capacidade do sujeito realizar pela primeira vez um movimento, antes da existncia de qualquer esquema. Tambm as propriedades de estabilidade e adaptabilid de associadas ao conceito de esquema so questionveis. A ideia de que o esquema uma regra capaz de se manter estvel ao longo do tempo incongruente com o pressuposto de que o esquema pode modificar-se substancialmente com a prtica; 3. A hiptese da variabilidade das condies de prtica verificada em diversos trabalhos (e.g., Moxley, 1979, Shea & Morgan, 1979, Barreiros, 1985). Contudo subsistem algumas questes relacionadas com aspectos metodolgicos da experimentao que condicionam a generalizao dos resultados experimentais, como por exemplo, a determinao da quantidade de prtica suficiente para produzir uma alterao significativa no desempenho durante a fase de aquisio; 4. No mbito da investigao produzida no contexto da teoria do esquema e da hiptese da variabilidade das condies de prtica, emerge uma questo essencial por solucionar a clarificao terica e operacional da noo de movimentos similares; 5. A especificao dos parmetros do programa motor traduz-se em impulsos (foras aplicadas num determinado instante) enviados pelo sistema nervoso central que comandam as aces musculares envolvidas no movimento. Este modelo de funcionamento (impulse timing mode!) posto em causa pelas concluses de diversos estudos que admitem que o controlo da resposta seja assegurado pelo designado modelo de massa-mola (mass-spring moda);
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6. A teoria do esquema em particular, e a abordagem cognitiva do controlo e aprendizagem motora em geral, tem sido colocadas em causa por uma abordagem ecolgica do comportamento motor, que contesta essencialmente a necessidade de utilizao de constructos tericos muito elaborados (e.g. esquema) para produzir explicaes igualmente possveis por concepes mais simples e naturais. Sntese A soluo dos problemas do amiazenamento e da novidade a partir do conceito de programa motor genrico um dos principais contributos da teoria do esquema. Adicionalmente, a concepo de esquema como estrutura flexvel avana uma explicao satisfatria para a forma como so produzidos e controlados movimentos rpidos e lentos, um dos aspectos at ento por esclarecer. Apesar das crticas que lhe so formuladas, a sua operacionalidade na explicao dos processos de controlo e aprendizagem motora e o seu nmero de hipteses testveis, como exemplo a variabilidade das condies de prtica, explicam a importncia e o sucesso da teoria de Schmidt (1975).

Questes 1. Relacione os conceitos de programa motor e programa motor genrico. 2. Identifique os diversos parmetros de especificao da resposta e explique a possibilidade de um mesmo programa motor genrico ser responsvel pela realizao de movimentos similares. 3. Explique a soluo preconizada pela teoria do esquema para justificar a possibilidade de um sujeito produzir movimentos novos. 4. Defina o conceito de esquema, descreva as suas funes, e indique quais os elementos que contribuem para a sua formao.

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5. Justifique os efeitos preconizados pela hiptese da variabilidade das condies de prtica na aquisio, reteno e transfer de aprendizagem. Leituras complementares Barreiros, J. (1992). Aprendizagem Motora: Variabilidade das Condies de Prtica e Interferncia Contextual. Lisboa: FMH. Barreiros, J., Correia, P., Godinho, M. & Pereira, E. (1987). O conceito de movimentos similares e a noo de invariante. Ludens, 11, 8-11. Godinho, M., Barreiros, J. & Correia, P. (1997). Aprendizagem motora: Teorias e modelos. Lisboa: FMH. Schmidt, R. A. (1975). A schema theory of discrete motor skill learning. Psychological Review, 82, 225-260. Schmidt, R. A. (1988). Motor control and Iearning: A behavioral emphasis (2~ ed.). Champaign, III: Human Kinetics.