RBRICA PARA LA EVALUACIN DE DINMICAS DE GRUPO EN ANIMACIN SOCIOCULTURAL Prof. Enrique Snchez Rivas. Grado en Educacin Social.

Segundo curso

PLANIFICACIN Y ORGANIZACIN (50 %)

A
El excelente resultado alcanzado justifica plenamente el tiempo y recursos invertidos

B
Se logra un buen resultado, aunque se podra mejorar la gestin del tiempo y/o los recursos 3 2

Eficiencia
30 %

El resultado es aceptable, Implica demasiado tiempo pero hay que revisar el y recursos para un tiempo y/o los recursos resultado muy pobre empleados, que son inadecuados 1 0 Falla la adaptacin al contexto o su capacidad de respuesta hacia la necesidad pretendida 1 Exige que los participantes dominen gran cantidad de conocimientos o habilidades especficas 0 No se adapta al contexto y tampoco responde a una necesidad clara 0

Contextualizacin
25 %

Se adapta al contexto y responde a necesidades que ste plantea

Se podra mejorar el grado de adaptacin al contexto y/o su capacidad para responder a su demanda 2,5 2 Requiere conocimientos o habilidades especficas que se han desarrollado en sesiones anteriores

Requisitos
25 %

No precisa conocimientos previos o pueden adquirirse rpidamente antes de su inicio 2,5

Requiere conocimientos o habilidades especficas, pero estn relacionadas con el contexto de los participantes 2 1 Se tiene que mejorar, ya que repercute de forma negativa en la dinmica

Aporta la informacin precisa, de forma clara. Informacin inicial La dinmica y su desarrollo se comprenden 20 % sin dificultad 2

Se podra mejorar, pero es adecuada para el normal desarrollo de la dinmica 1

Se alarga demasiado, cuesta retenerla en la memoria y es de difcil comprensin. La dinmica es inviable con esta informacin 0,5 0

INTERACCIN Y APRENDIZAJE (50 %)

Eficacia

Se alcanza el objetivo Contribuye a alcanzar el propuesto en su totalidad objetivo propuesto en un porcentaje superior al 50% 3 2 30 % Posibilita una participacin equilibrada de todo el grupo en un grado ptimo El grado de participacin es adecuado, pero habra que revisar las posibilidades individuales de participacin 2 1.5

Contribuye a alcanzar el No contribuye a alcanzar objetivo propuesto, pero el objetivo propuesto en un porcentaje inferior a la mitad 1 0 El protagonismo del grupo Implica una participacin es mejorable, y unos colectiva e individual tienen ms posibilidades mnima de participacin que otros 1 0.5 Los contenidos se adquieren mediante lectura, memorizacin, etc. No vivencialmente 0 No se extrae aprendizaje alguno de la dinmica 0 Es aburrida, es preferible permanecer al margen 0

Participacin
20 %

Permite conocer o aplicar La adquisicin se basa en Promueve el aprendizaje todos los contenidos de la vivencia. Implica otros vivencial, pero por debajo una forma vivencial tipos de aprendizaje, pero de otros Experimentacin en menor medida 2 1,5 1 20 % Se extrae un aprendizaje valioso para su aplicacin en el contexto del Generalizacin participante 1,5 15 % Es interesante, atractiva, invita a participar Permite adquirir un aprendizaje, pero su traslacin al contexto no es clara 1 Es entretenida y algunos aspectos resultan interesantes 1 Contribuye a adquirir un aprendizaje, pero no de forma completa 0,5 Es entretenida, pero no resulta interesante 0,5

Motivacin
15 % 1,5