PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Jos Peralta REA: Lengua y Literatura AO DE BSICA: 8vo E.G.B.

AO LECTIVO: 2011-2012 PROFESORA: Lcda. Vernica Masapanta 2. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL AO Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal. OBJETIVOS DEL REA: Comprender, analizar y producir: Publicidades, campaas sociales, solicitudes, crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito. Comprender, analizar y producir textos literarios: Cuentos de terror, canciones y textos mitolgicos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica. 3. PERFIL DE ENTRADA: Diagnstico. Falta de capacidades comprensivas, expresivas, humansticas, estticas, creativas y cientficas de los estudiantes. Falta de inters por la asignatura y la importancia de la misma. Escasa incentivacin lectora, recurso importante para el proceso de enseanza-aprendizaje.. Falencias en la utilizacin de las reglas ortogrficas. 4. PERFIL DE SALIDA: El estudiante al terminar el octavo ao es competente comunicativo porque es capaz de: Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico. 5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social.

6. BLOQUES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR 1: Publicidad/Campaa social. EJES DE APRENDIZAJE Escuchar

HORA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar y observar publicidades y campaas sociales desde el anlisis de las partes que las conforman y el uso que se hace de ellas. Discutir sobre el contenido y el uso de argumentos persuasivos en las campaas sociales y en las publicidades con actitud crtica. Comprender las publicidades y campaas sociales e identificar los elementos que las conforman. Comparar publicidades, campaas sociales y diversos textos desde la planificacin de textos argumentativos. Producir campaas sociales y publicitarias desde la aplicacin de las propiedades del texto especficas para la persuasin. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias. La tolerancia hacia las ideas y costumbres de los dems y el respeto a las decisiones de la mayora

6 Hablar Leer 6 6 Escribir

6 Texto EJE TRANSVERSAL La formacin de una ciudadana democrtica

BLOQUE CURRICULAR 2: Cuento de terror. EJES DE APRENDIZAJE

HORA

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos. Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen. Utilizar diversas estrategias de escritura en los textos de terror en funcin de explorar nuevas posibilidades literarias. Escribir cuentos de terror considerando las caractersticas, propiedades textuales y rasgos literarios especficos. Identificar la funcin esttica del lenguaje en los cuentos de terror desde el reconocimiento de su tipologa textual. Redactar textos para comprender valores como la valenta, miedo y terror.

5 Literatura 5

5 EJE TRANSVERSAL Formacin en valores

BLOQUE CURRICULAR 3: Solicitud. EJES DE APRENDIZAJE Escuchar HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 6 Escuchar solicitudes diversas y analizarlas en funcin de discriminar, interpretar e inferir informacin especfica.

6 Hablar 6 Leer

Producir solicitudes orales a partir del uso de soportes escritos para conseguir objetivos especficos. Comparar solicitudes de diversos orgenes y mbitos que le permitan diferenciar el intercambio social que se da a travs de ellas. Escribir diferentes tipos de solicitudes con la aplicacin adecuada de las propiedades textuales. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de solicitudes. Igualdad de oportunidades

Escribir Texto EJE TRANSVERSAL La formacin de una ciudadana democrtica

6 6

BLOQUE CURRICULAR 4: Cancin. EJES DE APRENDIZAJE HORA 6 DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar canciones variadas en funcin de desarrollar una actitud crtica ante ellas. Identificar la estructura potica de canciones como punto de partida en la valoracin literaria. Escribir canciones con la aplicacin de rasgos literarios con temas cercanos a su realidad. Comprender canciones variadas y analizar el uso de los rasgos que poseen en funcin de utilizar otro soporte potico. Interpretar los mensajes contenidos en las canciones desde la inferencia de informacin con actitud valorativa y crtica. Fomentar valores humanos

6 Literatura 6

6 EJE TRANSVERSAL Formacin en valores

BLOQUE CURRICULAR 5: Crnica periodstica/Entrevista. EJES DE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO APRENDIZAJE 6 Escuchar y observar crnicas periodsticas y entrevistas orales Escuchar sobre personalidades importantes con una actitud crtica. 6 Elaborar crnicas periodsticas y entrevistas orales de personalidades importantes de su entorno, adecuadas con las propiedades textuales especficas. Analizar la entrevista como un texto de intercambio desde el circuito de la comunicacin para discriminar entre distintos usos de la lengua. 6 Leer Comparar las crnicas periodsticas y entrevistas de todo tipo de personalidades y publicaciones, que permitan valorar otras experiencias de vida y formas de pensamiento.

Hablar

6 Escribir 6 Texto

Producir crnicas periodsticas y guiones de entrevistas de diferentes personalidades cercanas, desde la aplicacin de las propiedades textuales. Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua y reflexionar sobre ellos para escribir crnicas periodsticas y entrevistas adecuadas.

EJE TRANSVERSAL La educacin sexual en los jvenes.

Mediante entrevistas conocer el desarrollo de la identidad sexual y sus consecuencias psicolgicas y sociales.

BLOQUE CURRICULAR 6: Mitologa. EJES DE APRENDIZAJE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO 6 Reconocer los elementos que conforman el relato mitolgico como texto literario y fuente de conocimiento. Comprender los textos de distintas mitologas desde las caractersticas propias del pensamiento mtico. Escribir textos que tengan como referente elementos mitolgicos desde el anlisis de las caractersticas mgicas. Valorar y expresar oralmente textos mitolgicos con una actitud crtica. Identificar la funcin literaria del lenguaje a partir del anlisis textual de textos mitolgicos. El conocimiento y respeto por la integridad de su propio cuerpo.

Literatura

6 EJE TRANSVERSAL La educacin sexual en los jvenes.

7. ACTIVIDADES Se utilizarn tcnicas pertinentes en las que el estudiante participe de manera activa, es decir aquellas que mejor garanticen un aprendizaje significativo. Se desarrollara las macrodestrezas escuchar, hablar, leer y escribir. Se seleccionar y analizar publicidades y campaas sociales de manera que el estudiante alcance una actitud crtica acerca de estos temas. Se trabajar con la solicitud, su funcin informativa o persuasiva, su estructura formal, las tipologas; para que puedan comprender y producir solicitudes adecuadas. Se trabajar con todo tipo de textos: reales y variados, para que vayan relacionando, para la comprensin e interpretacin oral y para planear actividades. Se usar soportes escritos para prepararle al estudiante en intervenciones. Se trabajar en el proceso de escritura seleccionando estrategias para estos textos, tomando en cuenta mucho la revisin respectiva. Se trabajar siempre en funcin del texto, as se revisar las normas ortogrficas. 8. RECURSOS ACTORES Profesores, estudiantes, interlocutores varios.

MATERIALES Texto gua, libros cientficos y literarios, material permanente, peridicos, revistas, folletos, tijeras, recortes, pinturas, fichas, etc. TCNICOS Internet, proyector, grabadora, etc. 9. INDICADORES DE EVALUACIN Para una mejora del proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin ser continua, basada en resultados de desempeo, en demostraciones, en prcticas relacionadas con los conocimientos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Interpreta en una entrevista oral los elementos del cdigo no verbal. Escribe preguntas coherentes con el objetivo de la entrevista que puede realizar. Identifica en una entrevista todos sus detalles (funcin del lenguaje, trama e idea global). Retiene detalles explcitos en una crnica periodstica oral para reutilizarlos en otro texto. Usa soportes escritos para planificar la defensa oral de una campaa social con argumentos slidos. Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social. Infiere el significado de palabras que desconoce en los textos ledos. Escribe una solicitud respetando las propiedades textuales, elementos de la lengua y el vocabulario formal. Utiliza el modo subjuntivo de los verbos, pronombres, adverbios, predicados no verbales, verbos pronominales, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en los textos que escribe. Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman. Escribe un texto creativo de terror en el que aparecen los elementos caractersticos de este tipo de texto. Analiza los elementos formales de una cancin e identifica los recursos estilsticos. Escribe e interpreta una cancin que tiene recursos estilsticos. Relaciona las caractersticas de las canciones con las de la poesa. Identifica la idea global de un relato mitolgico y los elementos que lo caracterizan. Distingue los aspectos que diferencian un cuento de un relato mitolgico. Reconoce los rasgos que distinguen un texto literario de uno no literario.

10. BIBLIOGRAFA BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid. Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madris, 1986. Enciclopedia Didctica de Gramtica, Editorial Ocano. Diccionario Ocano de la Lengua Espaola, de Sinnimos y Antnimos, de ortografa prctica.

_____________________ Lcda. Vernica Masapanta PROFESOR/COORDINADORA DEL REA

___________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 1. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: Jos Peralta REA: Lengua y Literatura AO DE BSICA: Noveno A Y B AO LECTIVO: 2011-2012 PROFESOR: Lcda. Vernica Masapanta 2. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL AO Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.

OBJETIVOS DEL REA: Comprender, analizar y producir. Textos de divulgacin cientfica, del peridico, bitcoras49, pginas electrnicas, informes y resmenes adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para desarrollar el conocimiento cientfico de los estudiantes, su capacidad de argumentar con bases tericas sustentables y valorar su uso. Comprender, analizar y producir textos literarios Novelas de ciencia ficcin, romances y dilogos teatrales apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

3. PERFIL DE ENTRADA: Diagnstico. Falta de capacidades comprensivas, expresivas, humansticas, estticas, creativas y cientficas de los estudiantes. Falta de inters por la asignatura y la importancia de la misma. Escasa incentivacin lectora, recurso importante para el proceso de enseanza-aprendizaje.. Falencias en la utilizacin de las reglas ortogrficas.

4. PERFIL DE SALIDA: El estudiante al terminar el octavo ao es competente comunicativo porque es capaz de: Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

5. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 6. BLOQUES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR 1: Textos de divulgacin cientfica. EJES DE APRENDIZAJE Escuchar HOR A DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar programas audiovisuales de divulgacin cientfica desde su estructura, temtica y funcin comunicativa. Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica adecuados a diferentes auditorios. Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir de las propiedades del texto. Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus propiedades especficas Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en diversos textos de divulgacin cientfica.

Hablar Leer

Escribir

Texto EJE TRANSVERSAL

BLOQUE CURRICULAR 2: Novela de ciencia ficcin. EJES DE APRENDIZAJE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar textos de ciencia ficcin en funcin de identificar los rasgos literarios que los conforman. Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario. Debatir con argumentos temas relacionados con la ciencia ficcin desde la planificacin estratgica del texto oral. Literatura Escribir textos de ciencia ficcin que cumplan con las caractersticas del gnero. Reconocer rasgos literarios en las novelas de ciencia ficcin de acuerdo con la especificidad de la literatura. Inferir en los textos de ciencia ficcin desde el anlisis de los elementos implcitos propios del gnero y que sustentan el mensaje. EJE TRANSVERSAL

BLOQUE CURRICULAR 3: Textos del peridico/Bitcora/Pgina electrnica EJES DE APRENDIZAJE Escuchar HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar exposiciones o debates orales que tengan como tema central el peridico e interpretar y retener informacin especfica. Debatir sobre las particularidades de los peridicos, bitcoras y pginas electrnicas desde la argumentacin de opiniones. Comprender los distintos tipos de texto que aparezcan en el peridico y en las pginas electrnicas, extrayendo informacin y analizando su funcin comunicativa. Manejar los neologismos (trminos) en funcin de identificar el propsito comunicativo, intercambio global y las posibilidades que brinda la bitcora electrnica como medio de comunicacin. Producir textos escritos periodsticos y bitcoras, respetando las caractersticas propias de este medio de comunicacin Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en forma adecuada en la produccin de textos pertenecientes a este gnero.

Hablar

Leer

Escribir Texto

EJE TRANSVERSAL

BLOQUE CURRICULAR 4: Romances. EJES DE APRENDIZAJE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Recitar romances creados, respetando la intencionalidad y los aspectos formales de una exposicin oral en pblico que responda a una intencin literaria. Comprender romances desde el reconocimiento de los recursos literarios utilizados. Escribir romances con el uso de los recursos literarios que se adecuen a su intencin. Identificar el contexto sociocultural de los romances desde la inferencia. Comparar distintos romances desde la temtica y el momento en los que fueron escritos. EJE TRANSVERSAL

Literatura

BLOQUE CURRICULAR 5: Informe/Resumen. EJES DE APRENDIZAJE Escuchar HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar informes orales y resmenes producidos en distintos mbitos y con diferentes propsitos en funcin de determinar el

Hablar

Leer

Escribir Texto EJE TRANSVERSAL

grado de objetividad de la informacin. Exponer informes y resmenes de manera oral con estilo preciso, claro, correcto y tomando en cuenta la estructura pertinente a este tipo de texto. Comprender variados tipos de informes y resmenes escritos pertenecientes a todas las reas del saber y del quehacer prctico, interpretando y analizando hechos. Producir informes y resmenes escritos adecuados con las propiedades textuales. Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera eficiente en la construccin de informes y resmenes.

BLOQUE CURRICULAR 6: Teatro: drama. EJES DE APRENDIZAJE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer caractersticas textuales propias de los subgneros. las

Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales del drama. Escribir textos dramticos con la aplicacin de las convenciones textuales propias de este gnero. Literatura Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales. Relacionar el contexto de cada obra a partir del anlisis de los rasgos literarios. Disfrutar de la lectura de una obra de teatro perteneciente al drama desde sus caractersticas textuales y su relacin con sus propias experiencias previas. Discernir los efectos de los rasgos literarios del dilogo teatral en obras dramticas y discutir sobre ellos. EJE TRANSVERSAL

7. ACTIVIDADES Se utilizarn tcnicas pertinentes en las que el estudiante participe de manera activa, es decir aquellas que mejor garanticen un aprendizaje significativo. Se desarrollara las macrodestrezas escuchar, hablar, leer y escribir. Se trabajar libremente con textos de divulgacin cientfica de distintas clases. De esta manera, el estudiantado podr comprender y producir textos que provengan de diferentes ramas del saber.

Se analizar el peridico en su totalidad, como una unidad que est cohesionada y compuesta por diferentes partes con un mismo objetivo: informar. Los estudiantes podrn comparar entre distintos peridicos para lograr una visin crtica ante la realidad. Se enfrentaran a toda la variedad posible de pginas electrnicas para que los estudiantes se constituyan en lectores crticos analizando los errores que presentan, y la ideologa y la intencionalidad que existen detrs de ellas. Se seleccionar una gama de informes y resmenes de todo tipo para que el estudiantado pueda tener diversos modelos de construccin de estos tipos de textos provenientes de todas las ramas y, de esa forma, comprender diferentes estructuras y diversas maneras de utilizar el lenguaje. Se conocer y se har uso de todos los conectores, como elementos que dan unidad al texto, que posibilitan la cohesin de las diferentes partes de un escrito, es decir, las relaciones que se establecen entre sus elementos. 8. RECURSOS ACTORES Profesores, estudiantes, interlocutores varios. MATERIALES Texto gua, libros cientficos y literarios, material permanente, peridicos, revistas, folletos, tijeras, recortes, pinturas, fichas, etc. TCNICOS Internet, proyector, grabadora, etc. 9. INDICADORES DE EVALUACIN Para una mejora del proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin ser continua, basada en resultados de desempeo, en demostraciones, en prcticas relacionadas con los conocimientos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos, informacin ms importante, entre otros) de un texto de divulgacin cientfica oral. Debate con argumentos slidos sobre temas de textos del peridico. Escribe textos informativos y de opinin como los encontrados en los peridicos. Compara pginas electrnicas en sus aspectos caractersticos. Escribe un texto de divulgacin cientfica utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo a su estructura. Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de puntuacin y reglas ortogrficas en la escritura de textos. Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos. Analiza los elementos formales de un romance y los recursos estilsticos utilizados. Reconoce las caractersticas del teatro y es capaz de escribir una escena o una obra de teatro en conjunto con sus compaeros. Extrae la idea global de un fragmento o de una obra dramtica. Reconoce los rasgos caractersticos que distinguen a un texto literario de uno no literario. Distingue las caractersticas de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos.

Escribe informes de diferentes tipos a partir de la experiencia, la observacin y la recopilacin de datos. Reconoce las partes de un informe y es capaz de escribir de manera coherente conclusiones relacionadas con el tema del texto. Habla en pblico exponiendo con claridad sus ideas y adaptando su discurso a su observacin de los elementos no verbales que demuestran la comprensin que tiene la audiencia acerca de lo que est exponiendo. Usa recursos de apoyo para presentar sus ideas frente a sus compaeros.

10. BIBLIOGRAFA BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid. Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madris, 1986. Enciclopedia Didctica de Gramtica, Editorial Ocano. Diccionario Ocano de la Lengua Espaola, de Sinnimos y Antnimos, de ortografa prctica.

_____________________ Lcda. Vernica Masapanta PROFESOR/COORDINADORA DEL REA

___________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

PLANIFICACIN POR BLOQUES CURRICULARES 11. DATOS INFORMATIVOS: INSTITUCIN: REA: Lengua y Literatura AO DE BSICA: Dcimo A AO LECTIVO: 2011-2012 PROFESOR: Lcda. Vernica Masapanta 12. OBJETIVOS OBJETIVOS DEL AO Utilizar la lengua como un medio de participacin democrtica para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. Saber comunicarse desde la produccin y comprensin de textos de todo tipo y en toda situacin comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresin personal.

OBJETIVOS DEL REA: Comprender, analizar y producir Noticias, reportajes, cartas de lectores y ensayos variados adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para lograr una valoracin crtica de la realidad. Comprender, analizar y producir textos literarios Novelas y cuentos policiales, poesas de amor y subgneros teatrales apropiados con la especificidad literaria para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica. 13. PERFIL DE ENTRADA: Diagnstico. Falta de capacidades comprensivas, expresivas, humansticas, estticas, creativas y cientficas de los estudiantes. Falta de inters por la asignatura y la importancia de la misma. Escasa incentivacin lectora, recurso importante para el proceso de enseanza-aprendizaje.. Falencias en la utilizacin de las reglas ortogrficas.

14. PERFIL DE SALIDA: El estudiante al terminar el octavo ao es competente comunicativo porque es capaz de: Conocer, utilizar y valorar las variedades lingsticas de su entorno y el de otros. Utilizar los elementos lingsticos para comprender y escribir diferentes tipologas textuales. Disfrutar y comprender la lectura desde una perspectiva crtica y creativa. Reconocer la funcin esttica y el carcter ficcional de los textos literarios. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas potenciando el gusto esttico.

15. EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 16. BLOQUES CURRICULARES BLOQUE CURRICULAR 1: Noticia/Reportaje. EJES DE APRENDIZAJE Escuchar HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Interpretar noticias orales y reportajes de medios audiovisuales en funcin de relacionar ideas importantes y detalles que se encuentran en su estructura textual. Renarrar noticias y reportajes orales adecuados con las caractersticas del texto y las destrezas de la oralidad. Comprender crticamente noticias y reportajes escritos desde su estructura, temtica y objetivo comunicativo Escribir noticias y reportajes con temas variados segn las propiedades del texto. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de noticias y reportajes desde su estructura interna y su adecuacin al contexto

Hablar Leer

Escribir

Texto EJE TRANSVERSAL

BLOQUE CURRICULAR 2: Novela policial. EJES DE APRENDIZAJE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Reconocer la novela policial como un tipo de texto literario desde el anlisis de caractersticas. Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo. Descubrir la intencin que quiere trasmitir el autor en la novela policial desde la inferencia. Literatura Leer fragmentos de textos policiales en funcin de formular juicios crticos orales. Escribir textos policiales en variados formatos desde la realidad como referencia. Relacionar el contexto de aparicin de la obra con el texto desde el anlisis literario. Inferir elementos implcitos en los textos policiales desde el anlisis de las caractersticas del gnero y la sustentacin del mensaje.

EJE TRANSVERSAL

BLOQUE CURRICULAR 3: Carta de lectores EJES DE APRENDIZAJE Escuchar HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar opiniones que aparecen en los medios de comunicacin desde los aspectos lingsticos, culturales y psicolgicos. Emitir opiniones orales fundamentadas en las cartas de lectores desde las destrezas del hablar. Comprender cartas de lectores en funcin de emitir juicios crticos. Escribir cartas de lectores adecuadas con las propiedades del texto. Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin de cartas de lectores y convertirlos en textos persuasivos.

Hablar

Leer Escribir Texto

EJE TRANSVERSAL

BLOQUE CURRICULAR 4: Poesa de amor. EJES DE APRENDIZAJE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Relacionar las emociones propias con las del texto ledo en diversos poemas de amor de distintos autores y pocas desde el anlisis de los recursos literarios. Predecir el contenido de poemas de amor desde el anlisis de sus paratextos y estructura formal. Comprender poemas de amor y reconocer los rasgos literarios, caractersticas y efectos buscados. Entender poemas de amor con distintos propsitos de lectura. Escribir poemas de amor desde sus propiedades y utilizar recursos literarios. Descubrir la intencin que quiere transmitir el autor en sus poemas desde la aplicacin del anlisis textual. EJE TRANSVERSAL

Literatura

BLOQUE CURRICULAR 5: Ensayo. EJES DE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

APRENDIZAJE Escuchar Hablar Jerarquizar ideas en exposiciones orales de ensayos o textos expositivos de acuerdo con las destrezas de la oralidad. Argumentar y exponer textos expositivos o ensayos estructurados desde las destrezas del hablar. Comprender diversos tipos de ensayos escritos conforme a su edad, situacin, realidad y estructura externa e interna del texto. Escribir ensayos breves teniendo en cuenta las propiedades del texto adecuadas con su objetivo, estructura y funcin comunicativa. Usar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la escritura de ensayos o textos expositivos/argumentativos.

Leer

Escribir

Texto EJE TRANSVERSAL

BLOQUE CURRICULAR 6: Teatro: tragedia y comedia. EJES DE APRENDIZAJE HORA DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Comprender obras de teatro a partir de las caractersticas formales de la tragedia y la comedia. Observar y escuchar dramatizaciones y reconocer caractersticas textuales propias de los subgneros. las

Escribir dilogos teatrales para textos cmicos y dramticos con la aplicacin adecuada de sus convenciones. Literatura Analizar los rasgos literarios de distintas tragedias y comedias de acuerdo con las convenciones teatrales especficas para los subgneros. Descubrir el mensaje que quiere transmitir el autor en tragedias y comedias desde lo literal y lo inferencial. Relacionar el contexto de cada obra de teatro con la pieza estudiada a partir del anlisis de los rasgos literarios. Dramatizar un texto teatral desde el uso de las convenciones dramticas de los subgneros teatrales. Disfrutar de la lectura de una obra de teatro desde sus propias caractersticas textuales y su relacin con sus experiencias previas. EJE TRANSVERSAL

17. ACTIVIDADES Se utilizarn tcnicas pertinentes en las que el estudiante participe de manera activa, es decir aquellas que mejor garanticen un aprendizaje significativo. Se desarrollara las macrodestrezas escuchar, hablar, leer y escribir. Se desarrollar las macrodestrezas lingsticas al mximo de sus potencialidades y se convierta en comunicador eficaz interactuando con los dems. Se usar como medio el trabajo con determinadas tipologas textuales que posibilitarn el desarrollo del escuchar, hablar, leer y escribir. Se seleccionen textos (cartas del lector, noticias, reportajes, ensayos, poemas y dilogos teatrales) que sean adecuados en cuanto a: extensin (no pueden ser tan largos que sea imposible abarcarlos, ni tan breves que no haya nada que analizar); nivel (pensar en el grado de comprensin que posee el estudiantado de acuerdo con la edad); intereses (hay temas que estn ms relacionados con los adolescentes que otros y para eso es fundamental conocer muy bien a los propios estudiantes); variedad (es importantsimo que se seleccionen noticias y reportajes de distintos tipos, temas y formatos) 18. RECURSOS ACTORES Profesores, estudiantes, interlocutores varios. MATERIALES Texto gua, libros cientficos y literarios, material permanente, peridicos, revistas, folletos, tijeras, recortes, pinturas, fichas, etc. TCNICOS Internet, proyector, grabadora, etc. 19. INDICADORES DE EVALUACIN Para una mejora del proceso de enseanza-aprendizaje, la evaluacin ser continua, basada en resultados de desempeo, en demostraciones, en prcticas relacionadas con los conocimientos. INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Reconoce la informacin que no aparece implcitamente en las noticias y reportajes orales. Refiere una exposicin o ensayo con el uso de vocabulario tcnico en relacin con el texto y la estructura correspondiente. Reconoce las ideas explcitas y aquellas que se infieran del texto en cartas de lectores. Aplica las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la escritura de ensayos, cartas de lectores y noticias breves. Reconoce en una novela o cuento policial los elementos bsicos que la conforman. Escribe un relato policial en el que se reconocen los elementos bsicos del gnero.

Analiza los elementos formales de un poema e identifica los recursos estilsticos que estn plasmados en el texto. Usa los elementos formales y recursos estilsticos para escribir un poema. Enuncia la idea global de un fragmento o de una obra de teatro. Reconoce los rasgos que diferencian un texto literario de uno no literario. Distingue rasgos caractersticos de cada uno de los gneros literarios para diferenciarlos. Presenta discursos orales de manera fluida y con buen manejo de la voz y el cuerpo.

20. BIBLIOGRAFA BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid. Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madris, 1986. Enciclopedia Didctica de Gramtica, Editorial Ocano. Diccionario Ocano de la Lengua Espaola, de Sinnimos y Antnimos, de ortografa prctica.

_____________________ Lcda. Vernica Masapanta PROFESOR/COORDINADORA DEL REA

___________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

DISEO CURRICULAR DIDCTICO ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS INSTITUCIN EDUCATIVA: UBICACIN: REA: ASIGNATURA: CURSO: PROFESORA: AO LECTIVO: 2. OBJETIVOS GENERALES: Valorar, fomentar y favorecer la capacidad crtica del alumno. Dotar de elementos necesarios para profundizar en el anlisis literario Desarrollar aptitudes necesarias para reflexionar, interpretar y asociar ideas. Instituto Superior Jos Peralta Caar Lengua y Literatura Literatura Especial 3ro Ciencia Sociales Lcda. Vernica Masapanta. 2011 - 2012

3. OBJETIVOS ESPECFICOS: Expresar y escribir en forma correcta el espaol. Incorporar y enriquecer el lxico. Brindar los elementos necesarios para que apliquen a cualquier obra.

4. CLCULO DEL TIEMPO: Total de das laborables Total de semanas laborables al ao Menos dos semanas pedaggicas Menos dos semanas de evaluacin Menos una semana de imprevistos Horas por semana Total de perodos al ao 200 das 40 semanas 38 semanas 36 semanas 35 semanas 4 horas 140 perodos

5. SELECCIN DE UNIDADES DIDCTICAS 1. Diagnstico 2. La pica 3. La Lrica 4. La Prosa 5. La Novela 6. El teatro 12 perodos 32 perodos 28 perodos 20 perodos 30 perodos 18 perodos

6. CONTENIDOS PROGRAMTICOS: 1. DIAGNSTICO 1.1. Revisin de conocimientos 2. LA PICA 2.1. Concepto de literatura 2.1.1. Concepto de literatura ecuatoriana. 2.2. Los gneros literarios: Generalidades. 2.3. Literatura ecuatoriana y la cultura en los diferentes campos. 2.4. Literatura en la poca pre colonial.

2.5. Antecedentes culturales de la colonia. 2.6. Jos Joaqun de Olmedo: vida. 2.8.1. Anlisis de A la Victoria de Junn 2.7. Juan Zorrilla de San Martn: vida. 2.8.1. Estudio de su obra Tabar. 3. LA LRICA 3.1. Concepto y caractersticas. 3.2. La lrica precolombina: los Amautas y Aravicos 3.2.1. Elega a la muerte de Atahualpa: anlisis de su contenido. 3.3. El Romanticismo 3.3.1. Dolores Veintimilla de Galindo: vida 3.3.1.1. Anlisis del poema Quejas 3.4. Generacin Decapitada. 3.4.1. Medardo ngel Silva: vida y obra. 3.5. Panorama de la nueva poesa ecuatoriana. 3.5.1. Csar Dvila Andrade: vida y obra. 3.5.1.1. Poema Carta a la madre 3.5.2. Efran Jara Idrovo: vida 3.6. Caractersticas de la generacin contempornea. 4. LA PROSA. 4.1. Concepto, caractersticas. 4.2. Primeras manifestaciones de la prosa en el Ecuador. 4.3. Fray Gaspar de Villarroel. 4.4. Eugenio Espejo: vida y obra. 4.5. Juan Montalvo: vida. 5. LA NOVELA 5.1. Antecedentes. 5.2. La novela y el cuento en el Ecuador. 5.3. Visin de la novela Cumand de Juan Len Mera. 5.4. La novela realista. 5.4.1. Luis A. Martnez: A la Costa. 5.5. La generacin del 30. 5.5.1. Jos de la Cuadra: obra. 5.5.1.1. Los Sangurimas: contenido social 5.6. Jorge Icaza: vida y obra. 5.6.1. Huasipungo. Contenido. 5.6.1.1. La denuncia. 5.6.1.2. La estructura social. UNIDADES MIMIMAS AGREGADAS 5.7. Redaccin: Los alumnos analizarn los recursos tcnicos de la obra Huasipungo. 6. EL TEATRO 6.1. Definicin. 6.2. Caractersticas y elementos. 6.3. Produccin dramtica en el Ecuador.

7. MTODOS DIDCTICOS: Para el desarrollo de los contenidos programticos y con el fin de facilitar el aprendizaje significativo del alumno se aplicaran los siguientes mtodos: mixto, inductivo-deductivo, analticosinttico, cientfico.

8. TCNICAS Expositiva, interrogativa, observacin directa, trabajos grupales, utilizacin de organizadores grficos, bibliogrfica. 9. RECURSOS DIDCTICOS: MATERIAL PERMANENTE: Pizarrn, Borrador, Marcador, Cartulina. MATERIAL CONCRETO: Libros, Novelas, Cuentos, Diccionario, Lminas, Biblioteca, Videos. 10. EVALUACIN: La evaluacin ser permanente, tomando muy en cuenta la actuacin en clases, AUTO EVALUACIN Toma de decisiones del alumno sobre sus actos. COEVALUACIN Trabajos de investigacin. Deberes Trabajos grupales. Participacin activa en el aula y en los actos programados por la Institucin. Elaboracin de material didctico. Trabajo de campo. Desarrollo de talleres programados. Disciplina del estudiante. HETEROEVALUACIN Pruebas escritas parciales y trimestrales. Lecciones orales y escritas. 11. BIBLIOGRAFA ARIAS, Augusto, Panorama de la Literatura Ecuatoriana, Quito. BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid. Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madrid, 1986. FREIRE, Manuel, Talleres Lengua y Literatura Ecuatoriana, Edipcentro, Riobamba, 2003. FREIRE, Manuel, Literatura Bachillerato 2do Ao, Edipcentro, Riobamba, 2007. MARTNEZ, Luis A., A la costa, Coleccin Antares, Editorial Ecuador, Quito, 1990. LEON MERA, Juan, Cumand. Literatura Ecuatoriana e Hispanoamericana, Coleccin L.N.S., Edibosco, Cuenca.

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1. DATOS INFORMATIVOS
INSTITUCIN EDUCATIVA: UBICACIN: REA: ASIGNATURA: CURSO: PROFESORA: AO LECTIVO: Instituto Superior Jos Peralta Caar Lengua y Literatura Literatura General 2do Qumico Bilogo Lcda. Vernica Masapanta 2011 - 2012

2. OBJETIVOS GENERALES: Favorecer el sentido crtico del alumno. Utilizar el lenguaje como medio de expresin, comunicacin, entretenimiento. Analizar y comentar los diferentes textos literarios

creacin y

3. OBJETIVOS ESPECFICOS:
Incorporar y enriquecer el lxico. Producir pequeos textos literarios. Expresarse con propiedad y congruencia en forma oral y escrita.

4. CLCULO DEL TIEMPO:

Total de das laborables Total de semanas laborables al ao Menos dos semanas pedaggicas Menos dos semanas de evaluacin Menos una semana de imprevistos Horas por semana Total de perodos al ao 200 das 40 semanas 38 semanas 36 semanas 35 semanas 2 horas 70 perodos

5. SELECCIN DE UNIDADES DIDCTICAS

1. Diagnstico 2. La pica 3. La Lrica 4. La Novela 5. El teatro 12 perodos 20 perodos 15 perodos 13 perodos 10 perodos

6. CONTENIDOS PROGRAMTICOS:
1. DIAGNSTICO 1.1. Revisin de conocimientos 2. LA PICA 2.1.Literatura: Conceptos. 2.2.Gneros Literarios: Generalidades

2.3. Caractersticas de la pica 2.4.Homero. 2.6.1. Dudas sobre su existencia. 2.6.2. Contenido de la Ilada. 2.6.2.1. Valor litarario 2.5.La Odisea: Argumento. 3. LA LRICA 3.1. Esencia de la lrica 3.2.Subgneros de la lrica: la oda, el himno, la stira, la poesa buclica. 3.3.Safo: vida. 3.3.1. Anlisis del poema Oda a Venus. 3.4.El Romanticismo: Caractersticas 3.4.1. La poesa de Vctor Hugo 3.5.Goesthe: Biografa. 3.5.1. Estudio de la obra El Doctor Fausto 4. LA NOVELA 4.1.Diferencia entre novela y cuento 4.2.El Romanticismo: Caractersticas 4.3..La poesa de Vctor Hugo 4.3.1. Los Miserables 5. EL TEATRO 5.1.Caractersticas de la tragedia griega 5.2.Soofocles y Eurpides. 5.2.1. Estudio de Edipo Rey 5.3.El teatro de Shakespeare 5.3.1. Romeo y Julieta 5.3.2. Contenido y comentario de la obra 5.4. El teatro de ONeill 5.4.1. El Emperador Jones 5.4.2. Contenido y comentario de la obra EJES TRANSVERSALES La formacin de una ciudadana democrtica El cuidado de la salud y los hbitos de recreacin de los estudiantes. La educacin sexual en los jvenes. Formacin en valores.

7. MTODOS DIDCTICOS:
Para el desarrollo de los contenidos programticos y con el fin de facilitar el aprendizaje significativo del alumno se aplicaran los siguientes mtodos: mixto, inductivo-deductivo, analtico-sinttico, cientfico.

8. TCNICAS
Expositiva, interrogativa, observacin organizadores grficos, bibliogrfica. directa, trabajos grupales, utilizacin de

9. RECURSOS DIDCTICOS:
MATERIAL PERMANENTE: Tiza, pizarrn, borrador, marcador, cartulina MATERIAL CONCRETO: Libros, novelas, cuentos, diccionario, lminas, enciclopedias, materiales del medio, biblioteca, videos, revistas, mdulos.

10.EVALUACIN:
La evaluacin ser permanente, tomando muy en cuenta la actuacin en clases. AUTO EVALUACIN Toma de decisiones del alumno sobre sus actos. COEVALUACIN Trabajos de investigacin. Deberes Trabajos grupales. Participacin activa en el aula y en los actos programados por la Institucin. Elaboracin de material didctico. Trabajo de campo. Desarrollo de talleres programados. Disciplina del estudiante. HETEROEVALUACIN Pruebas escritas parciales y trimestrales. Lecciones orales y escritas.

11.BIBLIOGRAFA
BIANCHI, Edith, Gramtica Estructural, Tomos 1, 2, 3 y 4, Ediciones Daly, Madrid. Consultor Pedaggico, rea de Lingstica y Literatura, Rumagraf, S.A., Madrid, 1986. Literatura Universal, Coleccin L.N.S., Edibosco, Cuenca, SHAKESPEARE, William, Romeo y Julieta, Coleccin Antares, Editorial Ecuador, Quito, 1999. ONEILL, Eugene, El emperador Jones, Coleccin Antares, Editorial Ecuador, Quito, 1995.

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PLANIFICACIN CURRICULAR: BLOQUE N 1 DATOS INFORMATIVOS REA: Lengua y Literatura AO LECTIVO: 2011-2012 AO DE BSICA: Noveno A y B EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, Hablar, Leer y Escribir para la Interaccin Social BLOQUE CURRICULAR: Textos de Divulgacin Cientfica DURACIN: OBJETIVO: Comprender, analizar y producir textos de divulgacin cientfica con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos e interpretar su propsito. EJE TRANSVERSAL: El buen vivir La formacin de una ciudadana democrtica DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar programas audiovisuales de divulgacin cientfica desde su estructura, temtica y funcin comunicativa. Exponer oralmente textos de divulgacin cientfica adecuados a diferentes auditorios. Comprender textos escritos de divulgacin cientfica a partir de las propiedades del texto. Escribir textos de divulgacin cientfica desde sus propiedades especficas Aplicar de manera adecuada las propiedades textuales y los ESTRATEGIAS METODOLGICAS Activacin de conocimientos previos en base a preguntas: Qu tipos de textos conocen?, Por qu son importantes los textos cientficos del peridico? Seleccin de textos para su anlisis: Utilizacin del diccionario para interpretar palabras desconocidas. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escuchar: reconocer, seleccionar, anticipar, inferir, interpretar, retener. Elaboracin de resmenes mediante organizadores grficos. (Mentefactos, mesa de la idea principal, mapas mentales) Planteamiento de la situacin comunicativa en base a preguntas: Qu mensajes tienen los textos cientficos?, Se parecen a otros textos?, Qu diferencias existen? Identificacin del pblico que escuchar la exposicin oral de los textos cientficos. Establecimiento del tipo de lenguaje a utilizar. Reconocimiento de las ideas principales y secundarias. Elaboracin de conclusiones por medio de organizadores grficos. (mandalas) INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN Identifica los aspectos relevantes (tema, datos bsicos, informacin ms importante, entre otros) de un texto de divulgacin cientfica oral. Debate con argumentos slidos sobre temas de textos del peridico. Escribe textos informativos y de opinin como los encontrados en los peridicos. Escribe un texto de divulgacin cientfica utilizando las propiedades textuales y los pasos del proceso de escritura respondiendo a su estructura. Utiliza adverbios, conjunciones y oraciones subordinadas, signos de

elementos de la lengua en diversos textos de divulgacin cientfica

Recordar conocimientos previos a travs de preguntas. Se puede puntuacin y reglas ortogrficas en la considerar vlida toda la informacin que se publica en los escritura de textos. peridicos? Por qu? Cules son las ventajas y las desventajas de utilizar el internet como recurso para obtener informacin cientfica? Anlisis de un teto cientfico con el proceso de lectura. Construccin de un diagrama de aposicin entre los contenidos de los textos cientficos analizados. Activacin de conocimientos previos en base a preguntas: Qu estructura tienen los textos cientficos? Qu elementos especficos los conforman? Seleccin de textos cientficos modelos. Desarrollo de las microhabilidades del proceso de escribir: planificar, redactar, revisar. Determinacin del objetivo y la estructura de un texto cientfico: lo que se quiere decir, quien ser el lector del texto, lo que se quiere escribir, con ayuda de la informacin recopilada anteriormente. Elaboracin de esquemas de escritura (traza un plan de composicin para distribuir la informacin, marcar prrafos, coherencia en las ideas, corregir los errores de los borradores realizados en clase, luego de ser revisados) Presentacin del texto cientfico a limpio y en orden. Exhibicin de sus trabajaos. Elaboracin de la bibliografa utilizada.

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PLAN DE UNIDAD DIDCTICA
rea: Lengua y Literatura N de Unidad: 2 Ttulo: La pica Curso: 2do de Bachillerato Qumico Biolgico Perodos anuales: Nmero de perodos: 4 - 35

OBJETIVO: Conocer sobre el origen y concepto de la pica. Identificar las distintas obras picas. Caracterizar las obras picas y diferenciarlas del resto de obras literarias.
DESTREZAS LEER. Activar conocimientos previos. Relacionar el contenido del texto con los conocimientos previos. Relacionar el contenido del texto con la realidad. Inferir la idea principal del texto. Leer oralmente con fluidez, claridad, ritmo, entonacin y expresividad. Consultar en el diccionario el vocabulario nuevo. COMUNICACIN ORAL: ESCUCHAR. Respetar los turnos en la conversacin. Interpretar signos lingsticos y paralingstico en la CONTENIDOS P. ESTRATGIAS METODOLGICAS Crear mapas conceptuales sobre la lrica y sus caractersticas. Participar en los talleres de lectura de obras poticas. Evocar experiencias relacionadas con la lectura. Introducir trminos nuevos y emplearlos. Empleo de signos de puntuacin. Realizar una lectura silenciosa y oral. Formar grupos pequeos para conversar RECURSOS EVALUACIN

2 Teora literaria: pica: concepto, origen y clasificacin. Homero: -Biografa. -Anlisis de La Iliada. Virgilio: -Biografa. -Anlisis de La Eneida. Dante Alighieri: -Biografa. -Anlisis de La Divina Comedia.

Grficos. Talleres y ejercicios. Textos en verso y en prosa. Guas. Mapas conceptuales. Folletos. Diccionario. Pizarrn. Marcadores. Textos literarios. Peridicos, revistas.

5 6

Autoevaluacin Toma de decisiones del alumno sobre sus actos: - Trabajos realizados. - Deberes presentados. - Obligaciones y Compromisos. Coevaluacin Trabajos en parejas o en pequeos grupos: - Consultas. - Exposiciones. - Observaciones. - Trabajos prcticos. - Desarrollo de talleres programados. Heteroevaluacin

conversacin. Reconocer la idea o contenido semntico bsico del discurso. HABLAR. Articular y pronunciar correctamente las palabras. Adecuar la entonacin, el ritmo, el gesto y el tono de la voz; segn la intencionalidad y la circunstancia enunciativa. Narracin oral de textos. Resumir oralmente. COMUNICACIN ESCRITA: ESCRIBIR. En un texto escrito separar correctamente: letras, palabras y prrafos. Diferenciar los sinnimos de los antnimos. Controlar la presentacin del escrito (orden, aseo, paginacin, etc.) Revisar la ortografa en el escrito. Mantener orden o secuencia en las ideas. Escribir de manera legible. Identificar de forma correcta el contenido semntico de algunas frases clebres.

6 5

Trabajos de investigacin Uso de antologas poticas. Aplicacin de conocimientos mediante consultas. Tareas diarias, controladas en el aula.

Pruebas escritas parciales y trimestrales. Lecciones orales y escritas.

DESTREZAS

CONTENIDOS Teora literaria: pica: concepto, origen y clasificacin. Homero:

ACTIVIDADES Exploracin de conocimientos previos en base a preguntas orales, lluvia de ideas. Contextualizacin del tema en base a ejemplos tomados de la vida diaria. Mediante un organizador grfico (mapa mental) diferenciar la clasificacin de las obras picas. Presentacin de fragmentos de obras picas a los estudiantes, para establecer caractersticas de su estructura: La Iliada. La Eneida.

CRITERIOS DE EVALUACIN Diagnstica: Evocar conocimientos previos en base a preguntas Formativa.

-Biografa. -Anlisis de La Iliada. Virgilio:

-Autoevaluacin: Toma de decisiones del estudiante sobre sus actos. Trabajos realizados. Deberes presentados. Obligaciones y compromisos.

-Biografa. -Anlisis de La Eneida. Dante Alighieri:

-Biografa. -Anlisis de La Divina Comedia. Produccin de textos: Interpretacin de frases clebres.

Ortografa:

Coevaluacin.

Sinnimos y antnimos.

La Divina Comedia.

Presentacin de frases clebres para su anlisis semntico. Mtodo inductivo/deductivo: Presentar palabras con dificultades ortogrficas. Observar falencias en la escritura de las palabras presentadas. Corregir las falencias ortogrficas mediante el establecimiento de normas. En el diccionario buscar el significado de palabras de difcil compresin. Mediante ejemplos inferir la diferencia entre los sinnimos y los antnimos.

Trabajos en parejas o en pequeos grupos. Consultas. Exposiciones. Trabajos prcticos. Desarrollo de talleres programados.

Heteroevaluacin Prueba escrita: parcial y trimestral. Lecciones orales y escritas.

De un listado de palabra buscar los sinnimos y los antnimos.

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DATOS INFORMATIVOS: COORDINADOR DEL REA: Lcda. Vernica Masapanta FACILITADOR: Lcda. Vernica Masapanta BLOQUE DE TRABAJO: Textos de Divulgacin Cientfica NOMBRE DEL TEMA DE TRABAJO: OBJETIVO: DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO DE ENTRADA: COMPRENDER LOS TEXTOS ESCRITOS DE DIVULGACIN CIENTFICA A PARTIR DE LAS PROPIEDADES DEL TEXTO.

REA: LENGUA Y LITERATURA AO: NOVENO PARALELO A Y B

TIEMPO ESTIMADO: 1 hora clase FECHA DE INICIO: FECHA DE CULMINACIN:

ACTIVIDADES

Nro. PERODOS 33 RECURSOS EVALUACIN DIDCTICOS

Anticipar el contenido de textos de divulgacin IDENTIFICACIN DE LOS ELEMENTOS cientfica en base a -Texto de lengua y CONSTITUYENTES DE LOS TEXTOS PROPUESTOS. Literatura de 9no la interpretacin de los paratextos. A.E.G.B. DE DESARROLLO: PRESENTACIN DE TEXTOS CIENTFICA (LMINAS) DE OBSERVACIN DE LAS IMGENES QUE POSEE CADA TEXTO. CARACTERIZACIN DE LOS PARATEXTOS.

DIVULGACIN -Lminas ilustradas

-Pizarra, marcadores

DE SALIDA

FACILITADOR

COORDINADOR DEL REA

COORDINADOR GENERAL

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PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA: Literatura Especial CURSO: Tercero de Bachillerato N DE UNIDAD: 3 EJE TRANSVERSAL: Formacin en Valores OBJETIVO: Conocer autores de nuestra Literatura.
COMPETENCIA Conoce e identifica autores ecuatorianos. CONTENIDOS Conceptuales - El Romanticismo. - Dolores Veintimilla de Galindo. - Poema Quejas Procedimentales - Determina caractersticas del Romanticismo. - Identifica a la poetiza. - Analiza el poema Quejas Actitudinales - Respeta la opinin de sus compaeros. - Comenta detalles del poema. - Deriva el poema en mensajes. -

DURACIN: Tres horas ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales TEMA: El Romanticismo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Desarrollar el tema con ayuda de un organizador grfico

RECURSOS Organizador grfico -

EVALUACIN Responde correctamente a preguntas realizadas Respeta la opinin ajena

INSTITUTO TECNOLGICO JOS PERALTA

PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA: Literatura Especial CURSO: Tercero de Bachillerato N DE UNIDAD: 3 EJE TRANSVERSAL: Formacin en Valores OBJETIVO: Conocer autores de nuestra Literatura.
COMPETENCIA Conoce e identifica autores ecuatorianos. CONTENIDOS Conceptuales - El Modernismo. - Caractersticas de la Generacin Decapitada. - Medardo ngel Silva. - Poema El Alma en los Labios Procedimentales - Determina caractersticas del Romanticismo. - Identifica a la poetiza. - Interpretacin dela poema El Alma en los Labios - Inferencias del poema El Alma en los Labios -

DURACIN: Tres horas ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales TEMA: El Modernismo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Desarrollar el tema con ayuda de un organizador grfico Lectura del poema El Alma en los Labios

RECURSOS Organizador grfico Escrito del poema El Alma en los Labios -

EVALUACIN Responde correctamente a preguntas realizadas. Lee el texto y comprende Expresa opiniones Manifiesta respeto por las distintas participaciones.

Actitudinales - Respeta la opinin de sus compaeros. - Comenta detalles del poema. - Deriva el poema en mensajes.

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: tres horas N DE UNIDAD: 1 TEMA: Publicidad EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Texto EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Analizar publicidades adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
DESTREZAS Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias. CONTENIDOS Conceptuales - Elementos de la comunicacin. - Cdigo lingstico en la publicidad. - Cdigo no lingstico en la publicidad. Procedimentales - Reconoce los elementos de la comunicacin. - Identifica el cdigo lingstico y no lingstico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Sistema de preguntas. Explicacin y conceptualizacin de los contenidos. Desarrollar de ejemplos de los elementos de la comunicacin. Corregir errores. Analizar el cdigo lingstico y no lingstico en una publicidad. RECURSOS Publicidad en diferentes formatos Diseo de una campaa social EVALUACIN Escribe publicidades y campaas sociales Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social.

Redacta una campaa tomando en cuenta cdigo lingstico y no lingstico.

Actitudinales - Comenta detalles de la campaa publicitaria con sus compaeros. - Respeta la opinin ajena.

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: tres horas N DE BLOQUE: 1 TEMA: Publicidad EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Texto EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Analizar publicidades adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
DESTREZAS Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias. CONTENIDOS Conceptuales - Elementos de la comunicacin. - Cdigo lingstico en la publicidad. - Cdigo no lingstico en la publicidad. Procedimentales - Reconoce los elementos de la comunicacin. - Identifica el cdigo lingstico y no lingstico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Sistema de preguntas. Explicacin y conceptualizacin de los contenidos. Desarrollar ejemplos de los elementos de la comunicacin. Corregir errores. Analizar el cdigo lingstico y no lingstico en una publicidad. RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de Lengua y Literatura del 8vo ao de EGB. Cuaderno de borrador. Pizarra. Publicidad en diferentes formatos EVALUACIN Escribe publicidades y campaas sociales Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social. Crea publicidades.

Redacta una campaa tomando en cuenta cdigo lingstico y no lingstico.

Actitudinales - Comenta detalles de la campaa publicitaria con sus compaeros. - Respeta la opinin ajena.

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Noveno ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Dos horas N DE UNIDAD: 2 TEMA: Novela de ciencia ficcin EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: Formacin en valores OBJETIVO: Comprender novelas de ciencia ficcin para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario.

CONTENIDOS Conceptuales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Procedimentales

Actitudinales

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: N DE UNIDAD: 1 TEMA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL: OBJETIVO:

DESTREZAS .

CONTENIDOS Conceptuales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Procedimentales

Actitudinales

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INSTITUTO TECNOLGICO JOS PERALTA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: N DE UNIDAD: 1 TEMA: EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: EJE TRANSVERSAL: OBJETIVO:

DESTREZAS .

CONTENIDOS Conceptuales

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Procedimentales

Actitudinales

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: ________________ ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: _____________ N DE UNIDAD: _____ TEMA: ________________________________ EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: _____________________________________________________ EJE TRANSVERSAL: _______________________________________________________ OBJETIVO: ___________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________
DESTREZAS CONTENIDOS Conceptuales ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS EVALUACIN

Procedimentales

Actitudinales

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Dos horas N DE UNIDAD: 2 TEMA: Cuento de terror EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Comprender cuentos de terror apropiados con la especificidad literarias para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos.

Conceptuales Cuento de terror. Datos que acompaan al cuento

Sistema de preguntas. Disfrutar de la narracin oral de cuentos.

Profesor y estudiantes.

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman.

Texto de Lengua y Literatura del 8vo ao de EGB.

Procedimentales

Cuaderno de borrador.

Comprende el contenido del texto a nivel explcito e inferencial. -

Pizarra.

Formula preguntas. Determina detalles.

Actitudinales Formula opiniones sobre el cuento. Respeta la opinin ajena.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Cuatro horas N DE UNIDAD: 2 TEMA: Cuento de terror EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Comprender cuentos de terror apropiados con la especificidad literarias para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS Comprender los textos de terror desde el reconocimiento de los efectos de los recursos literarios y el disfrute que producen.

CONTENIDOS Conceptuales - Cuento de terror. - Estructura bsica de los textos narrativos. - Lectura El camino de los tilos - Estructura del cuento de terror. - Estrategias de comprensin. -

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explicacin y conceptualizacin de los contenidos. Narracin oral de textos narrativos. Sistema de preguntas. Disfrutar de la lectura del cuento. Desarrollo de actividades propuestas.

RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de Lengua y Literatura del 8vo ao de EGB. Cuaderno de borrador. Pizarra. -

EVALUACIN

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman.

Procedimentales - Reconoce la estructura narrativa. - Comprende el contenido del texto a nivel explcito e inferencial. - Formula preguntas. - Determina detalles. Actitudinales - Formula opiniones sobre el cuento. - Respeta la opinin ajena.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Noveno ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Dos horas N DE UNIDAD: 2 TEMA: Novela de ciencia ficcin EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Comprender novelas de ciencia ficcin para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario.

Conceptuales Estructura de la novela de ciencia ficcin. Ttulo Inicio Nudo Desenlace

Sistema de preguntas. Explicacin y conceptualizacin de los contenidos.

Profesor y estudiantes.

Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos.

Texto de Lengua y Literatura del 9vo ao de EGB.

Corregir errores. -

Cuaderno de borrador.

Procedimentales Comprende el contenido

Pizarra.

del texto. Reconoce la estructura narrativa.

Actitudinales Comenta detalles del texto con sus compaeros.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

INSTITUTO TECNOLGICO JOS PERALTA

PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA: Literatura Especial CURSO: Tercero de Bachillerato N DE UNIDAD: 3 EJE TRANSVERSAL: Formacin en Valores OBJETIVO: Conocer autores de nuestra Literatura.
COMPETENCIA CONTENIDOS

DURACIN: Tres horas ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales TEMA: Csar Dvila Andrade

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Conoce e identifica autores ecuatorianos.

Conceptuales Csar Dvila Andrade Poema Carta a la madre

Desarrollar el tema con ayuda de un organizador grfico

Profesor y estudiantes.

Responde correctamente a preguntas realizadas.

Cuaderno de borrador.

Lee el texto y comprende Expresa opiniones Deriva el poema en mensajes.

Procedimentales Determina caractersticas del Romanticismo. Identifica al poeta. Interpretacin dela poema Carta a la madre

Lectura del poema Carta a la madre -

Pizarra. Organizador grfico

Escrito del poema Carta a la madre

Actitudinales Respeta la opinin de sus compaeros. Comenta detalles del poema. Manifiesta respeto por las distintas participaciones.

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Dcimo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Tres horas N DE BLOQUE: 2 TEMA: Novela Policial EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de valores humanos. OBJETIVO: Comprender novelas y cuentos policiales para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.

DESTREZAS Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo.

CONTENIDOS Conceptuales - Elementos de la novela policial. - Los personajes: Personaje principal Personaje secundario - Roles de los personajes en la novela policial: El detective El ayudante La vctima Los sospechosos -

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explicar y conceptualizar los contenidos. Analizar el tema con ejemplificaciones. Lectura y contextualizacin de ejemplos. Corregir errores.

RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de dcimo ao EGB. Cuaderno de borrador. -

EVALUACIN Reconoce en una novela o cuento policial los elementos que la conforman.

Procedimentales - Comprende los elementos de la narrativa: los personajes. - Diferencia los tipos de personajes. Diferencia los roles que cumplen los personajes. Actitudinales - Respeto de la opinin ajena. - Comentario del texto. - Cumplimiento de indicaciones.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA: Literatura Especial CURSO: Tercero de Bachillerato N DE UNIDAD: 3 EJE TRANSVERSAL: Formacin en Valores OBJETIVO: Conocer autores de nuestra Literatura.
COMPETENCIA Conoce e identifica autores ecuatorianos. CONTENIDOS Conceptuales - El Romanticismo. - Dolores Veintimilla de Galindo. - Poema Quejas Procedimentales - Determina caractersticas del Romanticismo. - Identifica a la poetiza. - Analiza el poema Quejas Actitudinales - Respeta la opinin de sus compaeros. - Comenta detalles del poema. - Deriva el poema en mensajes. -

DURACIN: Tres horas ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales TEMA: El Romanticismo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Desarrollar el tema con ayuda de un organizador grfico

RECURSOS Organizador grfico -

EVALUACIN Responde correctamente a preguntas realizadas Respeta la opinin ajena

INSTITUTO TECNOLGICO JOS PERALTA

PLAN DE AULA

DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA: Literatura Especial CURSO: Tercero de Bachillerato N DE UNIDAD: 3 EJE TRANSVERSAL: Formacin en Valores OBJETIVO: Conocer autores de nuestra Literatura.
COMPETENCIA Conoce e identifica autores ecuatorianos. CONTENIDOS Conceptuales - El Modernismo. - Caractersticas de la Generacin Decapitada. - Medardo ngel Silva. - Poema El Alma en los Labios Procedimentales - Determina caractersticas del Romanticismo. - Identifica a la poetiza. - Interpretacin dela poema El Alma en los Labios - Inferencias del poema El Alma en los Labios Actitudinales - Respeta la opinin de sus compaeros. - Comenta detalles del poema. -

DURACIN: Tres horas ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales TEMA: El Modernismo

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Desarrollar el tema con ayuda de un organizador grfico Lectura del poema El Alma en los Labios

RECURSOS Organizador grfico Escrito del poema El Alma en los Labios -

EVALUACIN Responde correctamente a preguntas realizadas. Lee el texto y comprende Expresa opiniones Manifiesta respeto por las distintas participaciones.

Deriva el poema en mensajes.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: tres horas N DE BLOQUE: 1 TEMA: Publicidad EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Texto EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Analizar publicidades adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para adquirir una actitud crtica e interpretar su propsito.
DESTREZAS Aplicar las propiedades textuales y los elementos de la lengua de manera adecuada en la elaboracin de campaas sociales y publicitarias. CONTENIDOS Conceptuales - Elementos de la comunicacin. - Cdigo lingstico en la publicidad. - Cdigo no lingstico en la publicidad. Procedimentales - Reconoce los elementos de la comunicacin. - Identifica el cdigo lingstico y no lingstico. ESTRATEGIAS METODOLGICAS Sistema de preguntas. Explicacin y conceptualizacin de los contenidos. Desarrollar de ejemplos de los elementos de la comunicacin. Corregir errores. Analizar el cdigo lingstico y no lingstico en una publicidad. RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de octavo ao EGB. Cuaderno de borrador. Publicidad en diferentes formatos EVALUACIN Escribe publicidades y campaas sociales Utiliza argumentos para desarrollar una campaa publicitaria o social.

Redacta una campaa tomando en cuenta cdigo lingstico y no lingstico.

Actitudinales - Comenta detalles de la campaa publicitaria con sus compaeros. - Respeta la opinin ajena.

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PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Noveno ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Tres horas N DE BLOQUE: 2 TEMA: Novela de ciencia ficcin EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: Formacin en valores OBJETIVO: Comprender novelas de ciencia ficcin para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario.

CONTENIDOS Conceptuales - El cuento de ciencia ficcin - Elementos del cuento de ciencia ficcin. - Estructura del cuento de ciencia ficcin. Procedimentales - Desarrolla estrategias de comprensin. - Anlisis de los elementos de cuento de ciencia -

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Lectura, explicacin y comentarios sobre las actividades propuestas. Desarrollo de actividades propuestas. Anlisis del documento sobre el cuento de ciencia ficcin, sus elementos y su estructura.

RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de noveno ao EGB. Cuaderno borrador. -

EVALUACIN Reconoce un texto de ciencia ficcin. Identifica elementos de un cuento de ciencia ficcin Analiza la estructura de un cuento de ciencia ficcin.

ficcin. Actitudinales - Concienciacin de la importancia de saber leer - Valoracin de la facultad expresiva oral. - Interiorizacin de recomendaciones.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

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DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Noveno A y B ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Una hora N DE BLOQUE: 2 TEMA: Novela de ciencia ficcin EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: Desarrolle de valores humanos. OBJETIVO: Analizar novelas de ciencia ficcin para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario.

CONTENIDOS Conceptuales - El vocabulario. - Estrategias para encontrar el significado: - Estrategia de contexto. - Estrategia por radicacin. Procedimentales - Desarrolla estrategias para encontrar el significado de palabras y expresiones. - Analiza los aspectos del lenguaje: semntico y lxico. Actitudinales - Concienciacin de la -

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Lectura, explicacin y comentarios sobre las actividades propuestas. Desarrollo de actividades propuestas.

RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de Lengua y Literatura de noveno ao EGB. Cuaderno de borrador. Pizarra -

EVALUACIN Infiere el significado de las palabras al momento de leer.

importancia de saber leer Valoracin de la facultad expresiva oral.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Dcimo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Una hora N DE BLOQUE: 2 TEMA: Novela Policial EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura. EJE TRANSVERSAL: Educacin en valores. OBJETIVO: Comprender novelas y cuentos policiales para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.

DESTREZAS Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo.

CONTENIDOS Conceptuales - Elementos de la novela policial. - La trama - El formato Procedimentales - Comprende los elementos de la narrativa: la trama, el formato. - Diferencia los diferentes narradores. - Elaboracin de borradores sobre los diferentes narradores. -

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explicacin y conceptualizacin de los contenidos. Lectura y contextualizacin de ejemplos. Identificacin del tema. Corregir errores.

RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de noveno ao EGB. Cuaderno borrador. -

EVALUACIN Reconoce en una novela o cuento policial los elementos que la conforman.

Actitudinales - Respeto de la opinin

ajena. Comentario del texto Cumplimiento de indicaciones.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Dcimo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Tres horas N DE BLOQUE: 2 TEMA: Novela Policial EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: Desarrollo de valores humanos. OBJETIVO: Comprender novelas y cuentos policiales para valorar, disfrutar, conocer y criticar desde la expresin y apreciacin artstica.

DESTREZAS Comprender textos policiales desde los elementos que lo convierten en un texto narrativo.

CONTENIDOS Conceptuales - Elementos de la novela policial. - Clasificacin segn el narrador: - Narrador en primera persona. - Narrador en segunda persona. - Narrador en tercera persona. - Narrador mltiple. Procedimentales - Comprende los elementos de la narrativa: el narrador. -

ESTRATEGIAS METODOLGICAS Explicar y conceptualizar los contenidos. Analizar el tema con ejemplificaciones. Corregir errores.

RECURSOS Profesor y estudiantes. Texto de dcimo ao EGB. Cuaderno de borrador. -

EVALUACIN Reconoce en una novela o cuento policial los elementos que la conforman.

Diferencia los tipos de narrador. Elaboracin de borradores sobre los diferentes narradores.

Actitudinales - Respeto de la opinin ajena. - Comentario del texto. - Cumplimiento de indicaciones.

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DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Octavo ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Dos horas N DE UNIDAD: 2 TEMA: Cuento de terror EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Comprender cuentos de terror apropiados con la especificidad literarias para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Narrar oralmente cuentos de terror en funcin de lograr efectos especficos.

Conceptuales Cuento de terror. Datos que acompaan al cuento

Sistema de preguntas. Disfrutar de la narracin oral de cuentos.

Profesor y estudiantes.

Reconoce en un cuento de terror los elementos que lo conforman.

Texto de Lengua y Literatura del 8vo ao de EGB.

Procedimentales

Cuaderno de borrador.

Comprende el contenido del texto a nivel explcito e inferencial. -

Pizarra.

Formula preguntas. Determina detalles.

Actitudinales Formula opiniones sobre el cuento. Respeta la opinin ajena.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

INSTITUTO TECNOLGICO JOS PERALTA

PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS AO DE EGB.: Noveno ASIGNATURA: Lengua y Literatura DURACIN: Dos horas N DE UNIDAD: 2 TEMA: Novela de ciencia ficcin EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. EJE DE APRENDIZAJE: Literatura EJE TRANSVERSAL: La formacin de una ciudadana democrtica OBJETIVO: Comprender novelas de ciencia ficcin para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresin artstica.

DESTREZAS

CONTENIDOS

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Reconocer elementos narrativos en novelas de ciencia ficcin a travs del anlisis literario.

Conceptuales Estructura de la novela de ciencia ficcin. Ttulo Inicio Nudo Desenlace

Sistema de preguntas. Explicacin y conceptualizacin de los contenidos.

Profesor y estudiantes.

Reconoce en un texto de ciencia ficcin sus elementos caractersticos.

Texto de Lengua y Literatura del 9vo ao de EGB.

Corregir errores. -

Cuaderno de borrador.

Procedimentales Comprende el contenido

Pizarra.

del texto. Reconoce la estructura narrativa.

Actitudinales Comenta detalles del texto con sus compaeros.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

________________________ Ing. Ramiro Alvarado COORDINADOR GENERAL

INSTITUTO TECNOLGICO JOS PERALTA

PLAN DE AULA
DATOS INFORMATIVOS ASIGNATURA: Literatura Especial CURSO: Tercero de Bachillerato N DE UNIDAD: 3 EJE TRANSVERSAL: Formacin en Valores OBJETIVO: Conocer autores de nuestra Literatura.
COMPETENCIA CONTENIDOS

DURACIN: Tres horas ESPECIALIDAD: Ciencias Sociales TEMA: Csar Dvila Andrade

ESTRATEGIAS METODOLGICAS

RECURSOS

EVALUACIN

Conoce e identifica autores ecuatorianos.

Conceptuales Csar Dvila Andrade Poema Carta a la madre

Desarrollar el tema con ayuda de un organizador grfico

Profesor y estudiantes.

Responde correctamente a preguntas realizadas.

Cuaderno de borrador.

Lee el texto y comprende Expresa opiniones Deriva el poema en mensajes.

Procedimentales Determina caractersticas del Romanticismo. Identifica al poeta. Interpretacin dela poema Carta a la madre

Lectura del poema Carta a la madre -

Pizarra. Organizador grfico

Escrito del poema Carta a la madre

Actitudinales Respeta la opinin de sus compaeros. Comenta detalles del poema. Manifiesta respeto por las distintas participaciones.

________________________ Lcda. Vernica Masapanta FACILITADORA/COORDINADORA DEL REA

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