AVALIAO NA EDUCAO

O QUE AVALIAR?

Avaliar , basicamente, comprovar se os resultados foram alcanados, ou, melhor dizendo, verificar at que ponto as metas previstas foram
atingidas. (Haydt, 1997)

 Importa estarmos cientes de que a avaliao educacional, em geral, e a avaliao da aprendizagem escolar, em particular, so meios e no fins em si mesmas, estando assim delimitadas pela teoria e prtica que as circunstancializam. Desse modo, entendemos que a avaliao no se d nem se dar num vazio conceitual, mas sim dimensionada por um modelo terico de mundo e de educao, traduzido em prtica pedaggica. (Luckesi, (2000, p. 28)

centrado no entendimento imediato pelo aluno das noes em estudo, ou no entendimento de todos em tempos equivalentes. Essencialmente, porque no h paradas ou retrocessos nos caminhos da aprendizagem. Todos os aprendizes estaro sempre evoluindo, mas em diferentes ritmos e por caminhos singulares e nicos. O olhar do professor precisar abranger a diversidade de traados, provocando-os a prosseguir sempre. (Hoffmann (2002, p.68)

O processo avaliativo no deve estar

O prazer de contribuir, por meio da avaliao, para o desenvolvimento positivo do outro. O prazer de colocar sua posio superior (pois, apesar de tudo, o professor sabe mais e diferentemente) a servio do trabalho de integrao, de reorganizao, e de retomada, pelo qual o aluno aprende efetivamente. (Hadji, 2001, p. 117)

CONCEITO DE AVALIAO

Ralph Tyler determinar em que medida os objetivos educacionais esto sendo alcanados.
Michael Scriven atividade metodolgica que consiste na coleta e na combinao de dados relativos ao desempenho. Daniel Stufflebeam o processo de delinear, obter e fornecer informaes teis para o julgamento de decises alternativas.

CONCEITO DE AVALIAO
Para Bloom, Hastings e Madaus:
A avaliao um mtodo, um instrumento; portanto, ela no tem um fim em si mesma, mas sempre um meio, um recurso, e como tal deve ser usada.
(Haydt, 1997)

CRITRIOS DE AVALIAO
Habilidade;
Domnio

da linguagem; Valores culturais; Capacidade de administrar emoes; Potencial de aprendizagem; Domnio de contedos didticos; Contedos mnimos.

PRINCPIOS BSICOS DA AVALIAO

Processo

contnuo e sistemtico; Funcional; Orientadora; Integral.

FUNES, MODALIDADES E PROPSITOS DA AVALIAO

Avaliao diagnstica
o momento em que o professor ir realizar uma sondagem, ou seja, detectar qual os conhecimentos prvios de seus alunos sobre os contedos a serem abordados.

Avaliao formativa
Tem por finalidade proporcionar o FEEDBACK (retroalimentao), para ambos. Proporciona ao docente subsdios para o desenvolvimento de estratgias.

Avaliao somativa
Tem como finalidade formalizar o registro, ou seja, uma medida expressa por meio de notas ou conceitos sobre o desempenho do aluno.

MODALIDADE (tipo)
Diagnstica Formativa

FUNO
Diagnosticar Controlar

PROPSITO
(para que usar)

POCA
(quando aplicar)

Verificar, Detectar. Constatar, Fornecer. Classificar

Incio do ano Durante o ano letivo. Ao final de um ano letivo ou unidade de ensino.

Somativa

Classificar

Objetivos da Avaliao

Implementao da Aula

Concluso da Aula

Avaliao Diagnstica

Avaliao Formativa

Avaliao Somativa

Conhecimentos Prvios

Planejamento da Aula

RESULTADOS

AVALIAR COM EFICCIA E EFICINCIA

Princpios de avaliao da aprendizagem
A

aprendizagem; Os indicadores; O conhecimento; O conhecimento construdo; O conhecimento adquirido; A avaliao da aprendizagem.

REFERNCIAS
HAYDT, Regina Clia Cazaux. Avaliao do processo ensino-aprendizagem. So Paulo. tica, 1997. HADJI, C. A avaliao Desmistificada. Trad. Patrcia C. Ramos. - Porto alegre: Artmed Editora. 2001. HOFMANN, J. M. L. Avaliao Mediadora: uma prtica em construo da pr-escola Universidade. Porto Alegre: educao & Realidade, 1993. HOFMANN, J. M. L. Avaliao: Mito & desafio: uma perspectiva construtivista. 31. ed. Porto Alegre:Mediao, 2002.

HOFMANN, J. M. L. Avaliar para Promover: as setas do caminho. 2. ed. Porto Alegre: Mediao, 2002. LUCKESI, C. C. Avaliao da Aprendizagem Escolar: estudos e proposies. 10 ed. So Paulo: Cortez, 2000. MORETTO, Vasco Pedro. Prova - um momento privilegiado de estudo - no um acerto de contas. Rio de Janeiro. DP&A, 2004.