Guillermo Huyhua Quispe

Contribuir a que los directores, lderes institucionales, de Educacin Bsica Regular conozcan el proceso de acreditacin de la calidad de la gestin educativa para que en su aplicacin alcancen los niveles ptimos de calidad en los servicios y logros de aprendizaje en sus centros educativos, a partir de procesos de autoevaluacin y mejora continua conducentes a la acreditacin.

Un ingeniero que fue llamado a arreglar una computadora muy grande y extremadamente compleja una computadora que vala 12 millones de dlares. Sentado frente a la pantalla, oprimi unas cuantas teclas, asinti con la cabeza, murmur algo para s mismo y apag el aparato. Procedi a sacar un pequeo destornillador de su bolsillo y dio vuelta y media a un minsculo tornillo.

Entonces encendi de nuevo la computadora y comprob que estaba trabajando perfectamente. El presidente de la compaa se mostr encantado y se ofreci a pagar la cuenta en el acto. Cunto le debo?-pregunt. Son mil dlares, si me hace el favor. Mil dlares? Mil dlares por unos momentos de trabajo? Mil dlares por apretar un simple tornillito? Ya s que mi computadora cuesta 12 millones de dlares, pero mil dlares es una cantidad disparatada!

La pagar slo si me manda una factura perfectamente detallada que la justifique. El ingeniero asinti con la cabeza y se fue. A la maana siguiente, el presidente recibi la factura, la ley con cuidado, sacudi la cabeza procedi a pagarla en el acto, sin chistar. La factura deca: Detalle de servicios prestados 1. Apretar un tornillo. 1 dlar 2. Saber qu tornillo apretar ..999 dlares

Cul es la leccin?

1.

BREVE SUSTENTO NORMATIVO DE LA ACREDITACIN Acuerdo Nacional. La Ley General de Educacin. Reglamento de la Gestin del Sistema Educativo. El Proyecto Educativo Nacional (PEN). Los Proyectos Educativos Regionales (PER). Resoluciones de aprobacin de instrumentos para la implementacin de procesos de acreditacin.

2.

ETAPAS DEL PROCESO DE ACREDITACIN Etapa Previa. Autoevaluacin. Evaluacin Externa. Acreditacin.

La poltica N 12 plantea la importancia de acompaar la universalizacin del acceso a la educacin con acciones para mejorar su calidad e incrementar el presupuesto para brindar mejores condiciones a los estudiantes. Menciona, asimismo, la necesidad de cerrar las brechas de inequidad educativa, crear mecanismos de certificacin y calificacin para aumentar la exigencia en la educacin pblica y privada, y fomentar una cultura de evaluacin y vigilancia social de la educacin.

Define calidad como el nivel ptimo de formacin que deben alcanzar las personas para enfrentar los retos del desarrollo humano, ejercer su ciudadana y continuar aprendiendo durante toda la vida. Parte de la calidad como requisito para la democracia y el desarrollo, la LGE reitera la responsabilidad del Estado en la formacin de los estudiantes y enfatiza el derecho a una educacin gratuita de calidad para todos.

Seala que sus objetivos con promover la autoevaluacin de las I.E., fortalecer su capacidad de decisin y autonoma, desarrollar liderazgos democrticos y asegurar la subordinacin de los administrativo, a las acciones pedaggicas. Tambin, que entre sus funciones las I.E. deben evaluar su capacidad de gestin institucional y pedaggica y que las UGEL tienen como funcin fortalecer estas capacidades, mediante acciones de supervisin, asesora y capacitacin.

Artculo 5.- Prioridad por la calidad y la equidad.

Las Instituciones y Programas Educativos contarn con su proyecto curricular de centro, procesos pedaggicos definidos, materiales educativos y programas de capacitacin permanente del docente, adecuados a sus necesidades y a las caractersticas diversas de los alumnos, orientados a la mejora de la calidad de la educacin.

En el Artculo 31 del Captulo IV Evaluacin de la Gestin plantea que los objetivos de la evaluacin son: Promover una cultura de mejoramiento continuo de los logros en calidad de los aprendizajes y capacidad de gestin sobre la base de mayor informacin y anlisis de la vida de la institucin. Identificar las principales fortalezas y debilidades para brindar un servicio educativo con calidad y equidad, recomendando las medidas pertinentes.

Promover un clima interno favorable al cambio que haga posible los procesos de autoevaluacin del servicio educativo. Consolidar los logros del servicio educativo que ofrece la I.E. o Programa mediante la incorporacin a su Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo o Reglamento Interno, de las innovaciones pedaggicas, institucionales y administrativas exitosas.

Establece seis objetivos estratgicos para el 2021. stos se orientan a sustituir una educacin que reproduce desigualdades por otra que brinde resultados y oportunidades educativas de igual calidad para todos los estudiantes. Seala que una adecuada gestin educativa afianzar los compromisos con la calidad educativa y la equidad.

OBJETIVO ESTRATGICO 4: UNA GESTIN DESCENTRALIZADA, DEMOCRTICA, QUE LOGRA RESULTADOS Y ES FINANCIADA CON EQUIDAD Nos proponemos asegurar una gestin y financiamiento de la educacin nacional dirigida con criterios de tica pblica, equidad, calidad y eficiencia. Menciona la importancia de poner en funcionamiento el Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa (SINEACE)

Elaborados para concretar los objetivos estratgicos del PEN respondiendo a las necesidades regionales, manifiestan tambin el compromiso con mejorar la calidad y la gestin.

Reglamento de la Ley General de Educacin N 28044, el D.S. N 001-2012-ED. Resolucin N 003-2011-SINEACE/P que aprueba la Matriz de Evaluacin para la Acreditacin de la Gestin de la Calidad Educativa de Instituciones de Educacin Bsica Regular. Resolucin N 041-2011-SINEACE/P que aprueba la Gua de autoevaluacin de la gestin educativa de instituciones de Educacin Bsica Regular.

La Resolucin N 014-2011-SINEACE/P aprueba la Matriz de Evaluacin para la Acreditacin de la Gestin de la Calidad de la Gestin de Centros de Educacin Tcnico Productiva. Resolucin N 012-2012-SINEACE/P aprueba la Gua de Autoevaluacin de la Gestin Educativa de los Centros de Educacin Tcnico Productiva

las instituciones de educacin bsica y

tcnico productiva podrn iniciar el proceso de autoevaluacin conducente a la acreditacin, de acuerdo a los estndares de gestin y procedimientos aprobados por el Instituto Peruano de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la calidad de la Educativa, IPEBA.

Define la acreditacin como el reconocimiento pblico y temporal de la calidad de la institucin educativa, rea, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluacin de su gestin pedaggica, institucional y administrativa.

Uno de sus objetivos es: Promover e impulsar un servicio educativo de calidad con equidad y eficiencia que contribuya a la formacin integral del estudiante, al pleno desarrollo de sus potencialidades, a la prctica de los valores democrticos y el pleno respeto de los derechos humanos.

La acreditacin, propiamente dicha, es el reconocimiento pblico y temporal de una Institucin Educativa que se somete voluntariamente a un proceso de evaluacin para determinar si su gestin educativa cumple con las expectativas de calidad establecidas.

La acreditacin debe entenderse como un proceso de mejora continua, que implica la generacin de una nueva cultura de evaluacin y la progresiva adopcin de una cultura de calidad, tanto a nivel institucional como de la sociedad en general e involucra la responsabilidad del Estado. La acreditacin genera informacin sobre las fortalezas, debilidades y necesidades de las I.E.; para que el Estado y la sociedad civil brinden apoyo de manera pertinente y oportuna, orientando la construccin de sus propias rutas de mejora; a travs de polticas pblicas, asistencia tcnica y/o financiera.

El proceso de acreditacin consta de cuatro etapas: ETAPA PREVIA AUTOEVALUACIN EVALUACIN EXTERNA ACREDITACIN

El Director

Los Docentes

Los Estudiantes

Los Padres de Familia

Es la preparacin de la I.E. antes de empezar su proceso de autoevaluacin, requiere de un compromiso del rgano directivo quien debe dirigir esta etapa a travs de cinco actividades: a) Informacin y sensibilizacin de la comunidad educativa sobre las ventajas de la evaluacin institucional con fines de mejora.

b)

c)

Toma de decisin de autoevaluarse: la realiza toda la comunidad de manera participativa. Conformacin de la Comisin de Autoevaluacin, que ser responsable del proceso: el director la preside, sus miembros son representantes de toda la comunidad educativa y deben ser elegidos de manera democrtica.

d)

Capacitacin de los miembros del comit en la metodologa de la autoevaluacin aprobada por el rgano operador. (Aqu la
comisin debe analizar la matriz, los procedimientos e instrumentos de recojo de informacin de la gua de autoevaluacin y disear acciones de difusin y sensibilizacin de la comunidad educativa).

e)

Informacin a IPEBA del inicio del proceso de evaluacin de la calidad educativa.

La autoevaluacin es la evaluacin orientada a la calidad, que realiza la propia institucin educativa sobre su gestin con la participacin de todos sus miembros. Tiene como finalidad que la institucin educativa reflexione sobre los aspectos que facilitan y dificultan la mejora continua del proceso de enseanza-aprendizaje.

Se orienta por la Matriz de estndares elaborados por IPEBA, que facilita la identificacin de fortalezas y debilidades en la gestin de la IE, para tomar decisiones de mejora. El proceso puede durar entre seis y doce meses aproximadamente. La comisin de autoevaluacin dirige el proceso, elabora un plan de autoevaluacin, mantiene a la comunidad educativa informada y sensibilizada durante el proceso, aplica los instrumentos de evaluacin, analiza los resultados; finalmente difunde los resultados y elabora un plan de mejora de manera participativa.

Concluido el proceso, la comisin elabora un informe de autoevaluacin que contiene: a) Cmo se llev a cabo el proceso. b) Los resultados. c) El Plan de Mejora, y d) Las lecciones aprendidas. stas servirn de memoria y de insumo para el proceso de evaluacin externa. Luego, se realiza el seguimiento de la aplicacin del plan de mejora.

Con este proceso la I.E. se autorregula y esto significa que: a) Identifica problemas en el desempeo de los estudiantes. b) Define estrategias y acciones de mejora. c) Busca ayuda si no tiene los conocimientos o habilidades necesarias. d) Implementa las estrategias de mejora. e) Hace seguimiento a las acciones implementadas y vuelve a identificar nuevos retos. Y se repite el ciclo.,

Es la evaluacin que realiza una entidad evaluadora autorizada por IPEBA, se inicia cuando la I.E. considera que se encuentra lista, despus de haberse autoevaluado y haber alcanzado los estndares establecidos en la Matriz de evaluacin. Su finalidad es verificar que la autoevaluacin se sustente en evidencia y cotejar objetivamente el cumplimiento de los estndares de evaluacin, sealando el nivel de progreso que ha alcanzado la I.E. Es voluntaria.

Retroalimenta a la I.E. sobre sus fortalezas, buenas prcticas y los retos que deber superar. La visita de evaluacin puede durar entre tres y cinco das, involucra entrevistas a estudiantes, docentes, directivos y familias, as como observaciones de aula y revisin documentaria. Una vez concluida emite un informe preliminar al equipo directivo.

El informe preliminar es enviado a la IE para el levantamiento de las observaciones y para alcanzar evidencia no disponible al momento de la visita, IPEBA dar un plazo para este procedimiento. El equipo de evaluacin elabora el informe final de evaluacin a ser remitido a IPEBA recomendando o no la acreditacin de la I.E.

La acreditacin es el reconocimiento pblico de la calidad de la gestin de una I.E., que se otorga a partir del informe de la entidad evaluadora. La vigencia es temporal: 5 aos como mximo. Luego de este tiempo, para renovar el proceso de acreditacin, la I.E. debe implementar un nuevo proceso y solicitar una nueva evaluacin externa.

En la pgina web del IPEBA se presentar el listado de las I.E. acreditadas y la vigencia de las mismas. http://www.ipeba.gob.pe/

Hay cinco Factores a evaluar: 1. Direccin Institucional. 2. Soporte al desempeo docente. 3. Trabajo conjunto con las familias y la comunidad. 4. Uso de la informacin. 5. Infraestructura y recursos para el aprendizaje. Cada Factor est subdividido en Estndares y cada Estndar en Indicadores.

Estndar 1: Construimos participativamente un proyecto educativo pertinente inclusivo y enfocado en la mejora permanente del proceso de enseanza-aprendizaje y el logro de la formacin integral de todos los estudiantes. Indicador 1.1: Definimos participativamente nuestra misin, visin, objetivos estratgicos y valores, tomando como eje la inclusin, la mejora del proceso de enseanza-aprendizaje y el desarrollo de las competencias de los estudiantes en todas las reas curriculares.

Estndar 4: Gestionamos la asignacin de un equipo docente idneo y contamos con mecanismos de soporte continuo para su desarrollo profesional y la mejora permanente de la prctica pedaggica. Indicador 4.1: Gestionamos la asignacin de un equipo directivo que tiene conocimientos y habilidades adecuados para dar soporte pedaggico a nuestros docentes y desarrollar procesos de mejora institucional.

Estndar 7: Trabajamos de manera conjunta con las familias en desarrollar estrategias que potencian el proceso de enseanzaaprendizaje. Indicador 7.1: Aseguramos que las familias tengan claridad sobre los propsitos del aprendizaje de los estudiantes, los avances y las dificultades en el proceso de enseanzaaprendizaje y el desarrollo de las competencias en todas las reas curriculares.