Manual de Convivencia Institucion Educativa La Milagrosa

DATOS PERSONALES
NOMBRES APELLIDOS Tarjeta de Identidad Registro Civil No. Nac: en Da Direccin Telfono Grado Grupo Sanguneo PADRE MADRE ACUDIENTE En caso de emergencia avisar a TELEFONO TELEFONO TELEFONO Jornada Mes Departamento Ao Barrio Ciudad Sede
Direccin Telfono Entidad de Salud Drogas Contraindicadas
MANUAL DE CONVIVENCIA
TABLA DE CONTENIDO CAPITULO PRIMERO .........................................................................14 DIRECTRICES GENERALES ................................................................14 Conceptos Bsicos del Manual de Convivencia. .....................................14 Principios orientadores ...........................................................................14 Marco jurdico General ...........................................................................15 NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA .............................................16 Conceptos jurisprudenciales orientadores. ............................................18 CAPITULO SEGUNDO ..........................................................................19 HORIZONTE INSTITUCINAL DEL I.E. LA MILAGROSA ......................19 FILOSOFIA ............................................................................................19 MISIN .................................................................................................19 VISIN ...................................................................................................20 OBJETIVOS INSTITUCINALES DE CALIDAD.....................................20 OBJETIVOS ESPECFICOS ..................................................................21 POLITICA DE CALIDAD .........................................................................22 META DE CALIDAD ...............................................................................22 Aspectos misionales..............................................................................22 CAPITULO TERCERO .........................................................................26 DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA ........................................26 Art. 1. PERFIL DE L@S ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA ...................................26 Art.2. DERECHOS DE LOS EDUCANDOS. ...........................................27 Art.3. DEBERES DE LOS EDUCANDOS...............................................30 Art.4. NORMAS PERMANENTES ........................................................35 Art.5. UNIFORMES ..............................................................................35 Art.6. ASEO DE LA INSTITUCIN Y SALUD ........................................36 Art.7. NORMAS DE TOLERANCIA ........................................................37 Art.8. NORMAS DE HONESTIDAD, HONRADEZ Y VERDAD ........................................................................37 Art.9. NORMAS DE CONVIVENCIA .......................................................38 Art.10. NORMAS PARA LA TIENDA ESCOLAR ......................................39 Art.11. SALA DE INFORMTICA ...........................................................40 Art.12. SERVICIO TELEFNICO ..........................................................41 Art.13. SALIDAS EN COMUNIDAD ......................................................41 Art.14. DEPORTES y LDICAS ............................................................42 ART.15 ESTIMULOS ............................................................................42
CAPITULO CUARTO .............................................................................44 ADMISIONES Y MATRICULAS, SU RENOVACIN Y REQUISITOS ......................................................................................44 Art.16. Estudiante nuevo ........................................................................45 Art.17. Estudiante antiguo ......................................................................45 Art.18. Estudiante reintegrado ................................................................45 Art.19. PROCESO DE ADMISIN ..........................................................45 CAPITULO QUINTO ..............................................................................48 DISPOSICIONES ADMINISTRATIVAS ..................................................48 Art. 20 ADOPCIONES TARIFARIAS .......................................................48 Art.21. DERECHO A DEVOLUCIONES ..................................................49 CAPITULO SEXTO ................................................................................49 SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS ............................................................................... 49 Art.22. PLAN DE ESTUDIO DE LA INSTITUCIN ..................................49 Art.23 SISTEMA DE EVALUACIN.........................................................52 Art.24 MEDIOS DE EVALUACIN.........................................................53 Art.25. CRITERIOS APLICABLES A LA EVALUACIN ...........................56 Art.26 INFORMES DE EVALUACIN .....................................................57 Art.27 ACTIVIDAES PEDAGGICAS Y COMPLEMENTARIAS .............58 Art.28 ACTIVIDADES DE SUPERACIN............................................... 59 Art.29. PROMOCIN DE L@S ESTUDIANTES .....................................59 Art.30. CRITERIOS DE LA PROMOCIN ..............................................60 Art.31. ESTUDIANTES NO PROMOVID@S ..........................................60 CAPITULO SEPTIMO ............................................................................61 PREVENCIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS ..............................61 Principios rectores ..................................................................................61 Art.32. PROHIBICIONES ...................................................................... 61 Art.33. FALTAS DISCIPLINARIAS ....... ..................................................62 Art.34. FALTAS GRAVSIMAS ............................................................... 64 Art.35. FALTAS GRAVES ....................................................................... 66 Art.36. FALTAS LEVES .......................................................................... 69 Art.37. CORRECTIVOS ......................................................................... 71 CAPITULO OCTAVO ............................................................................ 78 PREVENCIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS .............................. 78 Art.38. DE LOS MECANISMOS PARA LA SOLUCIN DE CONFLICTOS ...............................................................79 Art.39. CONCILIACIN EN MATERIA EDUCATIVA...............................82
CAPITULO NOVENO ............................................................................ 83 LOS DOCENTES DERECHOS Y DEBERES ......................................... 83 Art. 40 DERECHOS ............................................................................... 83 Art.41. DEBERES .................................................................................. 84 CAPITULO DCIMO ............................................................................. 90 RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES ...................................................................... 90 Los padres de familia o acudientes al suscribir el contrato de matrcula, aceptan el Manual de Convivencia como herramienta fundamental en el direccionamiento de la sana convivencia en la Institucin, y asumen los derechos y deberes con la institucin educativa, que emanan de cada uno de los captulos del Manual, los que se derivan de disposiciones legales y reglamentarias; en especial de la Ley General de Educacin y ley de infancia y adolescencia; de esta ltima, de modo particular, las responsabilidades sealadas en los artculos 14 y 39. ............................ 90 Art. 42 DERECHOS ............................................................................... 91 Art. 43 DEBERES .................................................................................. 92
HIMNO NACIONAL DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA

CORO: OH GLORIA INMARCESIBLE! OH JBILO INMORTAL! EN SURCOS DE DOLORES EL BIEN GERMINA YA! I Ces la horrible noche! La libertad sublime derrama las auroras de su invencible luz. La humanidad entera, que entre cadenas gime, comprende las palabras del que muri en la cruz. II "Independencia!" grita el mundo americano; se baa en sangre de hroes la tierra de Coln. Pero este gran principio: "El rey no es soberano", resuena, y los que sufren bendicen su pasin. III Del Orinoco el cauce se colma de despojos; de sangre y llanto un ro se mira all correr. En Brbula no saben las almas ni los ojos, si admiracin o espanto sentir o padecer. IV A orillas del Caribe hambriento un pueblo lucha, horrores prefiriendo a prfida salud. Oh, s! De Cartagena la abnegacin es mucha, y escombros de la muerte desprecia su virtud. V De Boyac en los campos el genio de la gloria con cada espiga un hroe invicto coron. Soldados sin coraza ganaron la victoria; su varonil aliento de escudo les sirvi. VI Bolvar cruza el Andes que riega dos ocanos; espadas cual centellas fulguran en Junn. Centauros indomables descienden a los Llanos, y empieza a presentirse de la epopeya el fin. VII La trompa victoriosa en Ayacucho truena; y en cada triunfo crece su formidable son. En su expansivo empuje la libertad se estrena, del cielo americano formando un pabelln. VIII La Virgen sus cabellos arranca en agona y de su amor viuda los cuelga del ciprs. Lamenta su esperanza que cubre losa fra, pero glorioso orgullo circunda su alba tez. IX La patria as se forma, termpilas brotando; constelacin de cclopes su noche ilumin. La flor estremecida, mortal el viento hallando, debajo los laureles seguridad busc. X Mas no es completa gloria vencer en la batalla, que al brazo que combate lo anima la verdad. La independencia sola al gran clamor no acalla; si el sol alumbra a todos, justicia es libertad. XI Del hombre los derechos Nario predicando, el alma de la lucha proftico ense. Ricaurte en San Mateo en tomos volando, "Deber antes que vida", con llamas escribi.
HIMNO DEL VALLE DEL CAUCA

Coro: Salve, Valle del Cauca, mi tierra, verdes campos de vida y solaz; paraso de sol donde brillan la llanura, la sierra y el mar I Bajo el lmpido azul de tu cielo riega el Cauca los campos en flor; y el arado fecunda en tu suelo frutos de oro, de miel y de amor II Por el bien de mi Valle, adelante, por la paz, por la fe y la virtud, firme paso al comps redoblante, adelante, feliz juventud. Letra: Jos Ignacio Tamayo Pablo Emilio Camacho Perea Msica: Santiago Velasco Llanos
ORIGEN DEL HIMNO VALLECAUCANO El himno del Valle del Cauca fue aprobado mediante el Decreto 245 del 15 de Marzo de 1967. La letra proviene de los insignes educadores vallecaucanos Jos Ignacio Tamayo y Pablo Emilio Camacho. La msica de la inspiracin e Santiago Velasco Llanos, msico vallecaucano de prestigio internacional. El himno es una hermosa composicin que logra sintetizar, subrayando al belleza, los diferentes aspectos caracterizados de nuestro Valle del Cauca, Se exaltan en l, los variados aspectos topogrficos, el cielo, el sol. el mar, el ro Cauca, la bondad de la tierra y los ideales de fe, paz y virtud que en bien del departamento deben guiar los pasos de nuestra juventud.
SIGNIFICADO DE LA BANDERA Y EL ESCUDO DE PALMIRA LA BANDERA: Est dividida en tres franjas horizontales, de igual medida y en los colores BLANCO, VERDE y AMARILLO. Fue creada en 1941 y se debe a la iniciativa de Don Hernando Velasco Madrian, miembro de la Academia de Historia del Valle del Cauca. 9
EL ESCUDO: Es de forma espaola, decorado. Est dividido en tres cuarteles. En el cuartel superior izquierdo se ve un sol, que perpeta el pensamiento de Bolvar que con relacin a Palmira, hizo en su proclama de 1819. En el cuartel superior derecho se ven tres palmeras y en el cuartel inferior un brazo desnudo con una porra que golpea en un yunque a un corazn, pensamiento potico del egregio cantor de tierra caucana. Enmarcan el escudo sendos ramos de Oliva, simbolo de gloria. Datos tomados del libro Valle del cauca - Tierra de promisin del Doctor Ral Silva Holgun.
HIMNO DE PALMIRA
CORO Circundando de estriadas palmeras y Ceido de perlas y de oro, Hoy te yergues portando el tesoro Oh! Magnfico pueblo sonoro de cien primaveras I Te sirvi nodriza la gloria, De paales las patrias banderas, Y nutrido de savias proceras Libertado surgiste a la historia II Hoy blasonas y fincas tu gloria En el mpetu audaz y creciente De tu raza que llega al presente, Coronada de lauros la frente Cantando victoria III El progreso tu esfuerzo pregona Ya es el grito en le pampa aledaa, Ya el arado en la frtil cabaa El dinamo fantstica araa Que en sus redes de luz te aprisiona IV Reconstruye simblicos ritos En los surcos hundiendo la azada Y brindando tu entraa rasgada Porque t como el ave sagrada Te desangras nutriendo al proscrito V Gloria a ti que has luchado al conjuro De tu empuje dinmico y fiero, En la tierra clavando el acero Para hacer de tu entraa un granero providente ciudad de futuro. Letra: Francisco Bayona Rivera Msica: Solom Espinoza
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BANDERA DE LA INSTITUCION
Es una bandera de forma horizontal, rectangular, dividida en dos franjas iguales, la franja superior de color blanco y la franja inferior de color azul claro. En el centro de la bandera, enmarcada en un valo est la imagen de la virgen Milagrosa, smbolo de la Institucin, bordean el valo tres franjas de igual ancho en su orden, de adentro hacia afuera de color verde, amarillo y rojo. Los colores que conforman la bandera representan: BLANCO: ROJO: AMARILLO: VERDE: AZUL OSCURO: La pureza y la paz El amor La riqueza La esperanza La inmensidad y la proyeccin
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ESCUDO DE LA INSTITUCION
El escudo es semiovalado compuesto de tres piezas, una perimetral de color azul mediterraneo; con inscripciones I.E. LA MILAGROSA, VIRTUD Y SABER en color blanco puro; en su parte central un bloque dividido en dos secciones en forma diagonal, en color rojo escarlata si linea divisoria, creando dos secciones independientes que nos da como resultado en su parte superior de fondo azul cielo, con libro abierto sobrepuesto y pluma de escribiente representando la SABIDURA; su bloque inferior que tiene fondo general blanco puro, con palmas representando el origen y el simbolo de nuestra ciudad Palmira, enmarcado por el sol de un amarillo profundo que nos deja entrever la claridad y la universalidad que tiene este planeta cuando brilla para todos los seres. En su parte inferior adyacente a la palma encontramos la tierra surcada en color marrn que enfatiza la calidad de capital agrcola de Colombia. Los colores generales dan lustro a nuestra Institucin, en azul celeste a nuestra bandera, el azul mediterrneo a nuestra riqueza hdrica y el blanco a la pureza y a la paz.
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HIMNO DE LA INSTITUCIN
Letra: Lic. ORLANDA LOPEZ DE BRUZON Msica: Lic. HENRY LOPEZ G. CORO Almas nobles Mirad a vuestra reina Milagrosa, Milagrosa Fervorosos cantemos Nuestro himno; con sublime devocin y fortaleza Tu ejemplo Madre sea el que nos gue Por caminos de valores gloria y ciencia bandera de amor y de cultura, llevaremos a la luz de tu sapiencia. Docentes de esta Villa de las Palmas con padres de familia de verdad, siembran una luz de esperanza de patria que queremos alcanzar con jvenes de fe y de confianza hacer un mundo pleno de hermandad.
ESTROFA I
ESTROFA II
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CAPITULO PRIMERO DIRECTRICES GENERALES Conceptos Bsicos del Manual de Convivencia. La elaboracin y puesta en ejecucin de un reglamento estudiantil, como uno de los aspectos esenciales del Proyecto Educativo Institucional, es una obligacin legal consagrada en el artculo 73 de la Ley 115 de 1994 o Ley General de Educacin. En concordancia, el artculo 87 de esta misma Ley, orden que en cada establecimiento educativo deba existir un REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA que defina "los derechos y obligaciones, de los estudiantes", para la construccin de una sociedad ms justa, civilizada, pacfica y participativa. Si bien el Manual tiene como eje los derechos y obligaciones de los educandos, tanto en los criterios para su reconocimiento, promocin y proteccin, como en las normas pedaggicas y disciplinarias; es una respuesta a la necesidad de orientar en la convivencia y en la autonoma; para lograr la formacin de ciudadanos que se integren a la vida sociocultural, poltica y religiosa de la sociedad Colombiana, y de manera particular, de la comunidad educativa de la Institucin educativa La Milagrosa. Principios orientadores La persona humana es espiritual e intelectual, libre y responsable, crtica e investigadora: Por consiguiente los principios esenciales que debemos practicar quienes formamos la Comunidad Educativa son: participacin, calidad y competitividad. La persona humana esta esencialmente dirigida a los dems, fundamentalmente en una relacin de Amor, servicio, justicia, familiaridad, sinceridad, colaboracin, higiene, salud, respeto a la vida, bsqueda de la perfeccin personal y comunitaria. Estos son aspectos que deben caracterizar a quienes convivimos en el mbito de la Institucin. 14
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2.1 VALORES ETICOS. Responsabilidad y Tolerancia Buscan interiorizar un comportamiento humano, idneo que permita un sana convivencia, beneficiando a todas las personas, ayudandoles para que realicen su proyecto de vida. 2.2 VALORES MORALES. Respeto y Justicia Facilita la busqueda del bien general e individual, se basa en las normas que rigen la sana convivencia en el hogar, el colegio y en cada una de la comunidades donde se relacione. 2.3 VALORES ESTETICOS. Orden y creatividad. 3. La persona esta esencialmente dirigida hacia el cosmos (mundo) al cual cuida y transforma, mediante el trabajo, el arte, la ciencia y la tecnologa. La calidad y la honradez, el trabajo, el amor a la naturaleza, la capacidad de compartir con los dems con todo lo que somos y tenemos, el progreso, la paz, el desarrollo y el aprecio por todas las manifestaciones de la belleza, nos permiten desarrollarnos en este sentido. La persona humana es esencialmente apertura y bsqueda de lo absoluto y lo divino, mediante la realizacin de los valores morales universales. La religiosidad, la oracin, el perdn, la honestidad, la bsqueda del fundamento ltimo de todas las cosas- DIOS-, el testimonio, el amor y el servicio desinteresado, la paz (como sntesis de todas los bienes), deben impregnar todas nuestras acciones personales y comunitarias. Marco jurdico General El Manual de Convivencia como instrumento que define los derechos y deberes de los estudiantes, y de los integrantes de la comunidad educativa; tiene como marco jurdico general; la Constitucin y la ley colombiana; y de modo particular, la siguiente normatividad:
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NORMAS GENERALES QUE ORIENTAN EL PRESENTE MANUAL DE CONVIVENCIA Constitucin poltica de 1991 Ley 115 de febrero 8 de 1994: Ley General de la Educacin Decreto 1860 de Agosto 3/94: Reglamenta la ley 115 Decreto 1286 de 2005: Reglamenta las Asociaciones de padres de familia Decreto 1290 de 2009 evaluacin y promocin de los educandos y el sistema institucional de evaluacin de estudiantes (SIEE) Ley 1098 de 2006: Ley de la infancia y la adolescencia Ley 734 de 2002: Cdigo nico disciplinario Decreto 2287 de agosto 12 de 2003: Normas de salud (vacunas) Ley 124/94: Reglamenta el consumo de bebidas alcohlicas Ley 745 de julio 19 de 2002: Por la cual se tipifica como contravencin el consumo y porte de dosis personal de estupefacientes o sustancias que produzcan dependencia, con peligro para los menores de edad y la familia. Ley 30/86: Por la cual se adopta el Estatuto Nacional de Estupefacientes y se dictan otras disposiciones Resolucin 1956 de Mayo 30/2008: Prohibicin de fumar en sitios pblicos. Ley 715 de 2001. LAS NORMAS Y SUS TEMATICAS ESPECFICAS DEMOCRACIA ESCOLAR Constitucin de 1991: Arts.5 -18-20-117-118 Ley 115/94 Decreto 1860/94 Decreto 1286 de 2005 COMUNIDAD EDUCATIVA Ley 115/94 Art 6 Constitucin Nacional (1991) Art. 68 Decreto 1860/94 Art. 18 DERECHOS HUMANOS Constitucin de 1991: Arts. 1-4-5-7-11-13-15-16-18-19-20-29 EL RECTOR Decreto 1860/94: Art. 20 numeral 3 (Quien es el rector); Art. 25 (funciones del rector) 16
CONSEJO DIRECTIVO Decreto 1860/94: Art. 21 integrantes, pargrafo 2 cuando se elige; Art. 23 Funciones CONSEJO ACADEMICO Decreto 1860/94: Que es, Integrantes, funciones GOBIERNO ESCOLAR Decreto 1860/94: Art. 20, composicin PERSONERO ESTUDIANTIL Ley 115/94 Art. 94 literales a y b Decreto 1860/94 Art. 28: Que es, funciones LOS PADRES DE FAMILIA Derechos, deberes y prohibiciones Decreto 1286/05: arts. 1-2-3-4-5-6-7-8-9-12-14-18 Ley 115/94 Art. 7 Decreto 1860/94: Art. 3 MANUAL DE CONVIVENCIA Ley 111/94 Artculos 73 y 87 Decreto 1860/94: Art. 7 (El manual hace parte del PEI), Art. 17 (contenido, quienes lo elaboran) COMITES DE EVALUACION Y PROMOCION Decreto 1860/94 Art. 50 Decreto 1290/2009 Art.4,11,12 REPROBACION DEL AO ESCOLAR Decreto 1860/94 Art. 53 Decreto 1290/2009 Art.6 Nota: lo referente a evaluacin y promocin est sujeto a lo aprobado en el Acuerdo Institucional del Consejo Acadmico. LEY DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA: LEY 1098 DE 2009 Finalidad y principios: Art. 1-2-3-7-8-9-10-14-15 Derechos protegidos: arts. 17 al 37 Obligaciones de las instituciones educativas Especiales Art. 42 ticas fundamentales Art. 43 Complementarias Art. 44 Prohibiciones a educadores y directivos docentes Art. 45 CODIGO UNICO DISCIPLINARIO (LEY 734) Derechos Art. 33 Deberes Art. 34 Prohibiciones Art. 35 OBLIGATORIEDAD DE COMPLETAR EL ESQUEMA DE VACUNACION: 17
DECRETO 2287 DE AGOSTO 12/03 Art. 1 pargrafo 2 R E G L A M E N TA C I O N A L C O N S U M O D E B E B I D A S ALCOHOLICAS Ley 124/94 Arts. 1 y 2 LEY SOBRE USO DE ESTUPEFACIENTES: (Dosis mnima) Ley 745 de Julio 19 de/02 Arts. 1-2-9 y su pargrafo LEY 30 DEL 86 - POR LA CUAL SE ADOPTA EL ESTATUTO NACIONAL DE ESTUPEFACIENTESY SE DICTAN OTRAS DISPOSICIONES Arts. 2 y 11 PROHIBICIONES DE FUNCIONARIOS PUBLICOS Resolucin 1956 de Mayo 30/08 Arts. 1, 2, 3 literales b y c; Art. 4 literales a y b. Conceptos jurisprudenciales orientadores. Con la aparicin de la figura de la tutela, como instrumento de proteccin de los derechos fundamentales, a partir de la promulgacin de la Constitucin Poltica de Colombia en 1991, la Corte Constitucional, dentro de la funcin de revisin de los fallos proferidos por instancias judiciales competentes, ha emitido mltiples pronunciamientos en torno a la aplicacin de los derechos fundamentales en la prestacin del servicio educativo, por parte de las instituciones oficiales y privadas. Entre otros encontramos: Derecho - deber de la educacin. (Sentencia 002 de 1992) (Sentencia T-341 de 1993) Alcances del manual de convivencia. (Sentencia T-386 de 1994) (Sentencia T-524 de 1992) (Sentencia T-015 de 1994) (Sentencia T-1233 de 2003) Disciplina escolar. (Sentencia T-366 de 1992) (Sentencia 037 de 1995) 18
Concurrencia de los padres de familia. (Sentencia T-366 de 1997) Formacin integral del educando. (Sentencia T-386 de 1994) Debido proceso (Sentencia T-1233 de 2003)
CAPITULO SEGUNDO HORIZONTE INSTITUCINAL DEL I.E. LA MILAGROSA El Manual de Convivencia como parte sustancial del Proyecto Educativo Institucional-PEI, es un instrumento activo que contribuye a alcanzar los fines de la educacin colombiana y a desarrollar los principios y fundamentos que orientan la accin educativa de la Institucin. FILOSOFIA La Institucin Educativa "La Milagrosa", fundamenta su quehacer pedaggico en una concepcin humanstica, basada en los valores institucionales en perspectiva hacia la excelencia enfocada en el ser, el saber y el hacer; teniendo en cuenta los avances cientficos, tecnolgicos y las potencialidades de la comunidad educativa, impulsando el desarrollo de la autonoma con responsabilidad, para su desempeo en una sociedad mas participativa, equitativa y pluralista. MISION Formar al educando en la prctica de los valores humanos, el respeto por su medio ambiente y la bsqueda incondicional de la sabidura, con una adecuada orientacin filosfica, espiritual y pedaggica, que le permitan desarrollar sus habilidades y destrezas (Competencias) y fijar una posicin crtica y propositiva frente a la 19
vida, su entorno y el conocimiento mismo. VISION Al 2015 nuestra I.E ser reconocida por estar compuesta de una comunidad educativa, que cree en la importancia del ser, que aplica el saber hacer en contexto por arriba del saber, que promueve la prctica de los valores institucionales e inculca la importancia de la educacin, del liderazgo como elementos propios de una persona sabia; que evidencia un compromiso incondicional para con los otros y el mejoramiento de su calidad de vida; que asume la educacin como cualificadora de la cultura. OBJETIVOS INSTITUCINALES DE CALIDAD Alcanzar los fines de la educacin en Colombia, tal como lo expresan los objetivos generales y especficos que la Ley General de Educacin seala para cada nivel y ciclo Educativo. Promover el desarrollo integral de la persona humana dando a los alumnos una slida formacin religiosa, intelectual, artstica y fsica; basados en los principios educativos fundamentales de la pedagoga moderna. (en lo especial lo atinente al aprendizaje significativo) Implementar planes de estudio que generen altos niveles de competencia. Formar al educando dentro de una concepcin humanstica, enfatizando en los valores institucionales, que propendan por el mejoramiento en la Calidad de vida de la comunidad educativa Propiciar un ambiente de sana convivencia entre los integrantes de la comunidad educativa, generando de esta manera el desarrollo armnico en las relaciones interpersonales. Motivar, socializar y asesorar permanentemente a la comunidad educativa sobre el desarrollo del proyecto, 20
Sistema Gestin de Calidad, estimulando su participacin en el. Contribuir al mejoramiento continuo de todos los procesos y procedimientos que permitan alcanzar los objetivos Institucionales 1. Construir, desarrollar y evaluar el Proyecto Educativo Institucional con el fin de integrar todos los estamentos de la comunidad para buscar alternativas y estrategias que ayuden a una mejor relacin social, cultural y pedaggica. Trabajar por un medio ambiente sano como patrimonio comn de utilidad e inters social, en el que participen las generaciones presentes de la comunidad educativa.
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OBJETIVOS ESPECFICOS 1. 2. 3. Fomentar los valores institucionales, para la vivencia en una sociedad democrtica, participativa, competitiva y de calidad. Formar individuos capaces de aportar sus propios valores en pro de la comunidad y la realizacin personal, en pleno desarrollo de su autonoma. Centrar los fines del proyecto educativo en la conservacin, proteccin y mejoramiento del medio ambiente, la comunicacin, la vocacin humana, la personalizacin y socializacin; con el fin de mejorar la calidad de vida. Impulsar entre los padres de familia talleres y espacios de estudio y reflexin, que les permita comprender el momento psicolgico de sus hijos y brindarles la adecuada orientacin y estimulo. Buscar e impulsar estrategias para comprometer a los integrantes de la comunidad en todo el proceso educativo. Orientar la educacin sexual que promueva el conocimiento de s mismo, y el reconocimiento de valores, que conllevan al estudiante a construir una vida familiar armnica y responsable. Fomentar el espritu de investigacin para lograr el anlisis, la interpretacin y la solucin de problemas de la ciencia, la tecnologa y la vida cotidiana. 21
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Apoyar los procesos de investigacin cualitativa y cuantitativa en la educacin con el fin de formular estrategias educativas innovadoras apropiadas a las condiciones histricas, econmicas, sociales y culturales del pas y de la regin.
POLITICA DE CALIDAD Propiciar unas prcticas pedaggicas y administrativas que garanticen excelencia en la formacin de los educandos; y un nfasis en los valores Institucionales; propendiendo por la mejora continua para el fortalecimiento de la calidad de vida de la comunidad educativa. META DE CALIDAD Destacarnos al 2015 como una de las mejores Instituciones Educativas de nuestra regin por la formacin y prctica de valores humansticos y por procesos pedaggicos, cientficos y tecnolgicamente efectivos. Aspectos misionales. De conformidad con la Ley General de Educacin y su decreto reglamentario 1860 de 1994, el Proyecto Educativo Institucional, estableci la estructura, organizacin y funcionamiento de su Gobierno Escolar, fundamento de la participacin democrtica de todos los estamentos de la comunidad educativa y eje de la seguridad administrativa y tcnico pedaggica de la institucin. El Gobierno Escolar est constituido por los siguientes rganos: 1. El Rector. Es el representante de la Institucin ante las autoridades educativas, a quien le corresponde coordinar los distintos rganos del Gobierno Escolar y direccionar la ejecucin del PEI, entre otras responsabilidades. Las funciones especficas se encuentran determinadas en el Proyecto Educativo Institucional. El Consejo Directivo. Es la instancia directiva de 22
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participacin de la comunidad educativa y de orientacin acadmica y administrativa del Institucin. Est conformado por: a. El Rector, quien lo presidir y convocar ordinariamente una vez por mes y extraordinariamente cuando lo considere conveniente. b. Dos representantes del personal docente, elegidos por mayora de los votantes en una asamblea de docentes. c. Dos representantes de los padres de familia, elegidos por la Junta Directiva de la Asociacin o el consejo de Padres de Familia. d. Un representante de los estudiantes, elegido por el Consejo de Estudiantes, entre los alumnos que se encuentren cursando el ltimo grado de educacin ofrecido por la institucin. e. Un representante de los ex alumnos, elegido por el Consejo Directivo, de ternas presentadas por las organizaciones que aglutinen la mayora de ellos o en su defecto, por quien haya ejercido en el ao inmediatamente anterior el cargo de representante de los estudiantes. f. Un representante de los sectores productivos organizados en el mbito local o subsidiariamente de las entidades que auspicien o patrocinen el funcionamiento del establecimiento educativo. 3. Consejo Acadmico. Es la instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del Institucin y opera como rgano consultor del Consejo Directivo en los procesos de revisin del Proyecto Educativo Institucional. Este Comit est integrado por: a. El Rector, quien lo preside. b. Los directivos docentes. c. Un docente por cada rea definida en el plan de estudios.
Instancias de apoyo del Gobierno Escolar. Se considera necesario que dentro de su organizacin 23
administrativa y de gestin estratgica, existan instancias de apoyo a los rganos del Gobierno Escolar, para el cabal desarrollo del Proyecto Educativo Institucional y la idnea y efectiva ejecucin de los procedimientos determinados en el Manual de Convivencia. Estas instancias son las siguientes: 1. Remisin a valoracin especialista 2. El Comit de Disciplina o Convivencia. 3. El Comit de Admisiones. El Gobierno Escolar se conforma de acuerdo con el captulo IV del decreto 1860 de 1994 y tiene su reglamento interno. Responsabilidades especiales de la Institucin Educativa. La Institucin Educativa como institucin lder en el campo de la educacin, y en acatamiento a las normas que regulan la prestacin del servicio educativo y las conductas sociales e institucionales, frente a la poblacin infantil y juvenil de la regin y Colombia; incorpora al presente Manual de Convivencia las obligaciones especiales exigidas a las instituciones educativas por el artculo 42 de la Ley de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006), y que desarrolla en los apartes especficos de este Manual. Estas obligaciones son: 1. 2. 3. 4. 5. Facilitar el acceso de los nios, nias y adolescentes al sistema educativo y garantizar su permanencia. Brindar una educacin pertinente y de calidad. Respetar en toda circunstancia la dignidad de los miembros de la comunidad educativa. Facilitar la participacin de los estudiantes en la gestin acadmica del centro educativo. Abrir espacios de comunicacin con los padres de familia para el seguimiento del proceso educativo y propiciar la democracia en las relaciones dentro de la comunidad educativa. Organizar programas de nivelacin de los nios y nias que presenten dificultades de aprendizaje o estn retrasados en el ciclo escolar y establecer programas de orientacin psicopedaggica y psicolgica. Respetar, permitir y fomentar la expresin y el conocimiento de las diversas culturas nacionales y extranjeras y organizar actividades culturales extracurriculares con la comunidad 24
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educativa para tal fin. Estimular las manifestaciones e inclinaciones culturales de los nios, nias y adolescentes, y promover su produccin artstica, cientfica y tecnolgica. Garantizar la utilizacin de los medios tecnolgicos de acceso y difusin de la cultura y dotar al establecimiento de una biblioteca adecuada. Organizar actividades conducentes al conocimiento, respeto y conservacin del patrimonio ambiental, cultural, arquitectnico y arqueolgico nacional. Fomentar el estudio de idiomas nacionales y extranjeros y de lenguajes especiales. Evitar cualquier conducta discriminatoria por razones de sexo, etnia, credo, condicin socioeconmica o cualquier otra que afecte el ejercicio de sus derechos.
Al igual se tendr en cuenta el Artculo 44 de la Ley de la Infancia y Adolescencia (Ley 1098) 1. 2. Comprobar la inscripcin del registro civil de nacimiento. Establecer la deteccin oportuna y el apoyo y la orientacin en casos de malnutricin, maltrato, abandono, abuso sexual, violencia intrafamiliar, y explotacin econmica y laboral, las formas contemporneas de servidumbre y esclavitud, incluidas las peores formas de trabajo infantil. Comprobar la afiliacin de los estudiantes a un rgimen de salud. Garantizar a los nios, nias y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o psicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros o profesores. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin hacia los nios, nias y adolescentes con dificultades de aprendizaje, en el lenguaje o hacia nios o adolescentes con capacidades 25
3. 4. 5.
6.
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8. 9. 10.
sobresalientes o especiales. Prevenir el trfico y consumo de todo tipo de sustancias psicoactivas que producen dependencia dentro de las instalaciones educativas y solicitar a las autoridades competentes acciones efectivas contra el trfico, venta y consumo alrededor de las instalaciones educativas. Coordinar los apoyos pedaggicos, teraputicos y tecnolgicos necesarios para el acceso y la integracin educativa del nio, nia o adolescente con discapacidad. Reportar a las autoridades competentes, las situaciones de abuso, maltrato o peores formas de trabajo infantil detectadas en nios, nias y adolescentes. Orientar a la comunidad educativa para la formacin en la salud sexual y reproductiva y la vida en pareja. CAPITULO TERCERO
DE LOS ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA El Manual de Convivencia asume para todos sus efectos, los derechos y deberes que establecen para todos los colombianos; la Constitucin Poltica de Colombia y las distintas normas que la ejecutan. De modo particular, para los educandos matriculados en la Institucin, incorpora a este Manual los derechos y deberes consagrados en las leyes y reglamentos que regulan la prestacin del servicio educativo y los consagrados en las normas relativas a garantizar a los nios, nias, adolescentes y jvenes, su pleno y armonioso desarrollo integral. Art. 1. PERFIL DE L@S ESTUDIANTES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA LA MILAGROSA 1.1 L@S estudiantes de la Institucin Educativa LA MILAGROSA se caracteriza por ser individuos entusiastas, honrados, responsables, creyentes, amantes de la sabidura, capaces de desempear actividades en bien de la sociedad basados en la dignidad de la persona humana, y el respeto de los derechos individuales y comunitarios. 26
L@s jvenes de nuestra institucin identifican como un smbolo de progreso, luchar por sus ideales sin hacer dao a nadie, manteniendo en alto el nombre de la Institucin, y teniendo como referente la fe en Dios. 1.3 Demuestra un alto desarrollo de la capacidad crtica y de la autonoma personal, procurando ser ciudadanos honestos, pacficos y veraces. Art.2. DERECHOS DE LOS EDUCANDOS. Los educandos son titulares de los derechos definidos en el Cdigo de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006), en el Ttulo I, Captulo II y de los derivados de la aplicacin de la Ley de la Juventud (Ley 375 de 1997). Adems todo estudiante matriculado en la Institucin tiene derecho a: 2.1 Interiorizar y hacer propio el manual de convivencia; calendario escolar, horario y plan de actividades de la Institucin; ste conocimiento permite una participacin ms activa y eficaz. Recibir una educacin religiosa integral en su dimensin afectiva, tica, social, intelectual, fsica y espiritual fundamentada en la filosofa de la Institucin. Recibir de parte de la comunidad educativa trato justo y orientacin adecuada, acorde con su edad y etapa de madurez. Solicitar de manera cordial y respetuosa, la informacin que estime conveniente y necesaria ante el funcionario respectivo. Informar oportunamente a quien corresponda, siguiendo el conducto regular, sobre cualquier tipo de maltrato verbal o fsico que le sea infringido por cualquier miembro de la comunidad. A expresar libremente sus pensamientos y sentimientos tanto en clase como colectivamente, siempre con el debido respeto 27
1.2
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2.3
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y apegado a las normas parlamentarias. 2.7 2.8 2.9 2.10 2.11 2.12 2.13 A que se le llame por su nombre. A que se le llame la atencin de buena manera y a solas. Poseer un carnet que le identifique como estudiante de la institucin. Solicitar y recibir de los docentes cumplimiento de sus deberes profesionales, puntualidad en los horarios, y evaluaciones en forma integral, equitativa y justa. A recibir y solicitar asesoras para superar dificultades que se le puedan presentar. Obtener en cada asignatura y/o rea por periodo un nmero mnimo de 3 valoraciones. Conocer a tiempo las valoraciones obtenidas durante el perodo antes de ser entregadas a coordinacin y posteriormente a secretara. A ser evaluado teniendo en cuenta conocimientos tericos, prcticos, habilidades y destrezas, valores y actitudes acorde a su nivel de formacin y grado, en el marco del Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes - SIEE. Conocer previa y oportunamente la metodologa con la que ser evaluado. Recibir las pruebas presentadas, con sus respectivas observaciones y valoraciones ,en un plazo mnimo de ocho das despus de su presentacin. Presentar las evaluaciones pendientes, debido a ausencias justificadas y previamente aceptadas por Coordinacin (acuerdo institucional de evaluacin). Tener conocimiento previo (al inicio del ao) del plan de estudio correspondiente a su curso. Procesos, metodologa 28
2.14
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2.18
y formas de evaluacin. 2.19 Recibir los estmulos y distinciones establecidas por la institucin a las cuales se haga acreedor, en el momento oportuno y en las condiciones que la institucin estipule. Utilizar los materiales adecuados para su aprendizaje, que le permitan de una manera efectiva, alcanzar los niveles de competencia propuestos en cada asignatura. Solicitar y obtener certificados, constancias de estudio, y recibir documentos cuando se retire o sea retirado de la institucin, dentro de los trminos legales (10 das hbiles despus de solicitado) siempre y cuando se encuentre a paz y salvo por todo concepto. A participar activamente en el desarrollo de los proyectos que programe la institucin: educacin sexual, medio ambiente, proyecto de vida, manejo del tiempo libre, democracia, y otros. Elegir y ser elegid@ para formar parte del gobierno escolar o personero estudiantil segn lo establecido por la ley 115 teniendo en cuenta los requisitos exigidos por la institucin. Elegir y ser elegid@ como vocer@ y participar en los diferentes comits del curso. Liderar y organizar eventos escolares acordes con el cronograma institucional, con los principios, valores y planes de la Institucin. Participar activa y responsablemente en la evaluacin de la Institucin. Participar del descanso, sano esparcimiento, juego, deporte, artes y vida cultural. Dialogar oportunamente con las compaer@s, profesores y directivas, cuando la ocasin lo requiera y siguiendo los 29
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conductos regulares (profesores, director de grupo, coordinador, rector, consejo acadmico y consejo directivo). 2.29 2.30 2.31 2.32 2.33 2.34 No ser discriminad@ por condiciones socioeconmicas, raciales, polticas, religiosas o fsicas. A recibir de la institucin unidades sanitarias, aulas y todas las dependencias en buen estado. Solicitar permiso a coordinacin y obtenerlo cuando medie justa causa, para retirarse de la institucin; a travs de nota escrita en el observador y ser acompaad@ por el acudiente. No ser retirad@ del la Institucin mientras no medie proceso disciplinario validado y verificado. Poseer un espacio de expresin (peridico o cartelera) donde pueda manifestar en forma responsable sus ideas. A que se le brinden los primeros auxilios en caso de enfermedad o accidentes
Art.3. DEBERES DE LOS EDUCANDOS "Todo derecho genera un compromiso Un estudiante en el momento de matricularse en la Institucin Educativa la Milagrosa se compromete a cumplir las obligaciones que se deriven del presente Manual de Convivencia y de las Normas vigentes en y para la Institucin. Se entiende por deber aquello a que sta obligado la persona por los preceptos religiosos o por las leyes Naturales y positivas. Los estudiantes que se matriculen en La Institucin Educativa La Milagrosa debern cumplir las siguientes obligaciones: 3.1 Asistir puntualmente a las clases, exmenes, reuniones y actividades que programe la Institucin; y justificar por escrito con presencia del padre de familia, las tardanzas o inasistencias cuando sea por enfermedad hasta presentar la incapacidad de la EPS al docente.
30
3.2
Asistir puntualmente y participar en los actos cvicos, religiosos, culturales, sociales, programadas por la Institucin; observando en todos ellos un buen comportamiento. Ingresar y permanecer en la institucin con excelente presentacin personal lo que redunda en el crecimiento a nivel de los valores. La pulcritud debe extenderse an en la vida fuera de la Institucin. Llevar los uniformes exigidos por la Institucin durante las jornadas acadmicas y en el momento en que la Institucin lo requiera, stos deben estar limpios ordenados apropiadamente de acuerdo a su naturaleza. Ser ordenad@s en todas sus actividades y apoyar los proyectos pedaggicos. El maquillaje, joyas, adornos, (diademas, moas de colores que no sean acordes al uniforme), aretes, piercing, tatuajes, Tintura del cabello, uas decoradas y objetos que no sean propios del uniforme no son permitidos en la institucin, por la prdida de alguno de estos objetos la institucin no se hace responsable. Portar el Carnet de la Institucin para hacer uso de la biblioteca, devolver los libros en las fechas establecidas y respetar los horarios de la misma. Portar diariamente el carnet de seguros de accidente, indispensable para su participacin en toda actividad dentro y fuera de la Institucin, l garantiza atencin mdica en el momento necesario. Practicar la moral que asegura el respeto a la propia persona, en este sentido no podr hacer exhibicionismo u obligar a otras compaer@s a hacerlo, es decir debe fomentar el respeto a las otras personas y a su dignidad Mientras porte el uniforme de la Institucin, no se permite a 31
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l@s estudiantes realizar espectculos en la calle que desdigan de la moral, el buen nombre del estudiante y de la institucin. 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 3.17 3.18 No se permite relaciones de pareja entre estudiantes y docentes. Atender las observaciones que se les haga con la cultura requerida. Ser respetuos@ con los directivos, profesores, personal de servicios generales y personas que nos visitan. Respetar los smbolos patrios, de la Institucin, nuestros valores culturales, nacionales y tnicos. Buscar la excelencia a travs de un rendimiento acadmico ptimo. Asistir puntualmente a las clases y actividades que la institucin programe y con el uniforme respectivo. Hacer firmar por sus padres o acudientes las comunicaciones u observaciones que la Institucin enva. Guardar las normas exigidas de orden y compostura para ingresar a la biblioteca, salones y dems dependencias de la Institucin. Informar a tiempo y por escrito cuando requiera salir de la Institucin en compaa de su acudiente y con previa autorizacin escrita. (Las citas mdicas deben asumirse en jornada contraria). Representar dignamente a la institucin en todas las actividades cientficas, artsticas o deportivas. Integrar con dinamismo los diferentes comits que se organicen en la Institucin.
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3.20 3.21
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3.22
Cumplir eficientemente todas las exigencias de tipo acadmico y disciplinario; manteniendo un rendimiento que est a la altura de los principios establecidos por la Institucin. Desarrollar a cabalidad las tareas y pruebas en las diferentes reas del conocimiento, teniendo en cuenta las orientaciones del docente y los acuerdos establecidos con l. Convenir y realizar las actividades de clase, de comn acuerdo con el profesor. Generar un ambiente agradable en la clase, que permita cumplir con los objetivos del rea y evitar todo aquello que lo perturbe, como (mp3, Celulares, revistas no educativas y elementos de comunicacin electrnicos y etc.).LA INSTITUCIN NO SE HACE RESPONSABLE DE LA PERDIDA DE ESTOS OBJETOS. Responsabilizarse con los equipos de laboratorio; equipos audiovisuales, implementos deportivos, instalaciones y activos de la Institucin. Cuidar del medio ambiente arrojando los desechos en las canecas de basura, segn las instrucciones dadas. Ser honest@ y correct@ en las evaluaciones. Cuidar y respetar los bienes ajenos y los propios. Mantener los cuadernos y materiales de estudio indispensables para su buen desempeo, en buen estado. Cumplir oportunamente con las tareas, trabajos, consultas, evaluaciones y dems actividades que la Institucin programe. Permanecer durante los descansos fuera de los salones Abstenerse de cometer acciones que vayan en contra del 33
3.23
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3.27 3.28 3.29 3.30 3.31
3.32 3.33
buen nombre de la Institucin, tales como: permanecer en sitios de mala reputacin, acompaarse de individuos de dudoso comportamiento o proceder inmoral. "La autoestima es clave de crecimiento 3.34 3.35 3.36 3.37 3.38 Abstenerse de usar el telfono en horas de clase, slo se puede utilizar a la hora del descanso. Informar al director de grupo y a la secretara del Institucin cualquier cambio en su direccin y/o telfono. Propiciar el dilogo cordial y respetuoso, con todos los miembros de la comunidad educativa. Proponer alternativas de conciliacin ante los conflictos que se puedan presentar. Observar excelente comportamiento, completo silencio y mucha atencin para escuchar los mensajes formativos u observaciones dadas. Denunciar todo tipo de maltrato a que sea sometid@ por parte de sus padres, familiares, u otras personas. Los ensayos para ceremonia de grado, clausuras y dems actividades son de carcter obligatorio. Conocer y acatar el presente manual de convivencia, el cual tiene vigencia tanto para las actividades que se desarrollen en el aula de clase, como en todas aquellas que se realicen fuera de la institucin como representante de ella. Colaborar activamente con el aseo diario del saln de clases, segn horario establecido.
3.39 3.40 3.41
3.42
Pargrafo 1. La Institucin no autoriza ausencias dentro del periodo lectivo, derivadas de paseos o excursiones de cualquier tipo, personales o familiares. La Institucin se abstiene de adelantar evaluaciones por motivos 34
personales, salvo fuerza mayor demostrada suficientemente. Art.4. NORMAS PERMANENTES 4.1 PRESENTACIN PERSONAL: La Institucin considera como aspecto vital de la formacin integral de l@s estudiantes la presentacin personal, por tanto, es indispensable que tod@s l@s estudiantes cumplan las siguientes normas: ASEO PERSONAL DIARIO: Bao diario, uniformes limpios, aseo oral, uas cortas y aseadas, zapatos lustrados, cabello limpio y ordenado.
4.2
En lo referente a los hombres cabello corto clsico 4.3 ACCESORIOS Y JOYAS: Dentro de la Institucin y en las actividades curriculares que se realicen fuera de la Institucin, los estudiantes no portarn joyas, cosmticos ni otras prendas que no hagan parte del uniforme Art.5. UNIFORMES DIARIO DAMAS: a. Zapato negro b. Medias blancas a media pierna c. Falda escocesa azul hasta la rodilla, con prenses. d. Blusa blanca con distintivos del color de la falda en los bordes de las mangas y el bolsillo y escudo del colegio HOMBRES: a. Pantaln clsico azul turqui. b. Camisa guayabera blanca con el escudo del colegio. c. Zapato clsico negro d. Medias altas de color azul turqu
35
DEPORTIVO a. Sudadera azul con logo del colegio en el borde externo. b. Buzo blanco con bordes en las mangas y cuello.. c. Zapatillas totalmente blancas d. Medias blancas 5.1 PAUTAS PARA EL USO DEL UNIFORME a. b. c. Todas las prendas deben ir marcadas. En tiempo de invierno se utiliza la chaqueta del uniforme de fsica con el de uniforme de diario. No se permite traer ninguna prenda adicional al uniforme; sta ser retenida y entregada oportunamente al padre de familia. El uniforme de Educacin Fsica o deportivo slo se utilizar los das correspondientes a la asignatura y en ldicas. La chaqueta debe utilizarse adecuadamente y no amarrada a la cintura. En todo momento la presentacin personal debe ser excelente con cualquiera de los uniformes. La falda de las nias debe ir hasta la altura de la rodilla. Los pantalones de los varones no son "bota tubo".
d.
e. f. 13.
Art.6. ASEO DE LA INSTITUCIN Y SALUD 6.1 El aseo de la Institucin es una actividad de muy alto valor social, comunitario y ecolgico, por ello todos evitaremos tirar basuras o papeles al piso. El consumo de chicle dentro del plantel no est permitido. Conservar bien los muebles y enseres de la Institucin, no cortar ni rayarlas paredes o pupitres. 36
6.2 6.3
6.4 6.5
Cuidar plantas, rboles. No se permite arrancar los frutos sin autorizacin. Velar por la conservacin, utilizacin adecuada y aseo de las aulas, baos, patios, paredes y todo elemento que la Institucin haya autorizado.
El consumo o porte de licor, tabaco, estupefacientes o drogas psicotrpicas, estn prohibidos dentro y fuera de la Insitucin. Art.7. NORMAS DE TOLERANCIA Formar ciudadanos pacficos es uno de nuestros principales objetivos. 7.1 L@s estudiantes se dirigirn de manera respetuosa tanto a sus superiores como a sus compaeras, procurando siempre evitar agresiones fsicas, gestuales o verbales, utilizar vocabulario soez o de doble sentido. 7.2 Se permitir la intervencin y participacin de l@s compaer@s sin cortar su libre expresin, siempre y cuando sean respetuosas. Reclamar, corts y respetuosamente ante docentes y compaeros, personal de servicios generales, etc. cuando sea necesario.
6.6
7.3
Art.8. NORMAS DE HONESTIDAD, HONRADEZ Y VERDAD Una de las metas esenciales de nuestro proyecto es formar ciudadanos honestos, honrados, pacficos y veraces, por tanto, sern acciones sancionables: Todo plagio (presentacin de obras o trabajos ajenos como propios) fraude de una prueba o la comprobacin de una accin premeditada de robo, hurto o falsificacin de cualquier documento o firma. No se debe levantar calumnia, a ningn miembro de la comunidad educativa ya sea en forma verbal, individual o grupal, ni a travs de medios de redes sociales o protesta que interfiera con la prestacin del servicio educativo. Existe un debido proceso y el conducto 37
regular tanto para estudiantes, docentes y directivos. Pargrafo 2. Los objetos extraviados deben ser entregados en la coordinacin de la sede. Art.9. NORMAS DE CONVIVENCIA La organizacin de todas las actividades escolares en el plantel, est programada para motivar a los estudiantes a actuar libre y responsablemente por conviccin y no por cohesin o miedo. Esto es autocontrol y autonoma. Al actuar as, en la comunidad se fortalecer un clima favorable de sinceridad, respeto, atencin y armona. Las siguientes son pautas de necesario cumplimiento: 9.1 9.2 9.3 Propiciar un ambiente de silencio positivo y disciplina en todas las actividades escolares. Permanecer en el lugar de trabajo asignado por el responsable de las actividades escolares. Abstenerse de traer radios, grabadoras, walkman, celular, beepers u otro sistema de comunicacin, fotonovelas, revistas pornogrficas, estas sern decomisadas. Si persiste la falta, el tiempo de decomiso aumentar. Adoptar una buena postura en el saln ce clase y dems lugares. Practicar la moral que asegura el respeto a a propia persona. Observar actitud de respeto en los actos religiosos, cvicos, culturales, sociales, deportivos e izada de bandera. La Institucin se abstiene de organizar o aprobar excursiones. No es permitido a los estudiantes organizar y realizar actividades independientemente de la Institucin mientras se encuentren matriculad@s en ella. El acto de graduacin ser solemne y se realizar con los 38
9.4 9.5 9.6 9.7 9.8
9.9
protocolos y la organizacin pertinente, en el marco de la filosofa institucional. 9.10 Ingresar y salir de manera organizada de las aulas y bajo la supervisin y/o permiso de un docente, portando la tarjeta de permiso. En caso de una eventualidad fortuita se debe seguir la direccin indicada por las flechas de evacuacin y situarse en los lugares establecidos. La participacin en actividades extraescolares debe contar con la aprobacin del padre o acudiente; el comportamiento se asimilar al esperado en la I.E. CASOS ESPECIALES: Estudiantes que resulten en embarazo durante el ao lectivo
9.11
9.12
9.13
PASOS A SEGUIR: 1. 2. 3. 4. Dilogo con la estudiante. Citacin al padre de familia. Constancia mdica de su estado. Concertacin con Padres de familia y estudiante, para garantizar el bienestar de la estudiante, propiciando estrategias que faciliten su proceso de enseanza, aprendizaje, tales como: planes tutoriales, talleres de refuerzo, sustentacin, de tal manera que no retrase su proceso educativo al no permanecer en las instalaciones escolares, hecho que no amerita la promocin del ao escolar sin haber cumplido los requisitos legales (Ley 0230 del 2008)
Art.10. NORMAS PARA LA TIENDA ESCOLAR 10.1 E l estudiante debe tener en cuenta que slo se debe utilizar 39
el servicio de tienda escolar en los horarios permitidos. (descanso) 10.2 10.3 10.4 10.5 10.6 El estudiante debe conservar la limpieza de la parte externa de la tienda escolar. El estudiante debe hacer la fila correspondiente y respetar su turno y el de los dems. El estudiante, al comprar sus alimentos, no debe jugar con ellos, ni arrebatarlos a sus otros compaeros. Al utilizar los servicios de la tienda escolar debe hacerlo con respeto hacia el personal que trabaja en la misma. Es requisito indispensable para quin administre la tienda escolar, propender por una alimentacin saludable; por tanto, ofrecer productos acordes con este postulado, abstenindose de lo contrario.
Art.11. SALA DE INFORMTICA 11.1 Utilizar adecuadamente la sala de informtica, materiales y documentos necesarios para el normal desarrollo de las actividades propias del mismo. Abstenerse de realizar actos que perturben la disciplina del grupo, para lo cual deber permanecer en el lugar asignado por el docente de la sala de informtica, conservando la disciplina en cada uno de ellos. No ingresar ni consumir alimentos en la sala de informtica. Apagar el equipo de computacin, siguiendo las instrucciones y colocar los forros debidamente si los hubiese. Velar por a la integridad de cada uno de los elementos utilizados para el desarrollo de las actividades en la sala de informtica.
11.2
11.3 11.4 11.5
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11.6
Abstenerse de utilizar programas como juegos, videos, msica, etc., sin previa autorizacin y supervisin del docente a cargo. Abstenerse de utilizar programas pornogrficos y el uso no formativo del servicio de internet institucional.
11.7
Art.12. SERVICIO TELEFNICO 12.1 12.2 El uso del telfono slo es posible en los descansos. El telfono slo se prestar en casos de urgencia y con permiso escrito del docente de la clase en la que se encuentra. El uso del telfono para pedir tiles, loncheras, trabajos, est prohibido, es slo para situaciones urgentes. No est permitido visitas telefnicas con novios y/o amigos (as).
12.3 12.4
Art.13. SALIDAS EN COMUNIDAD 13.1 Cada salida en grupo de la Institucin podr ser solicitada por el personal docente, dentro de su plan de aula, sustentado por un proyecto al inicio del ao escolar, previo el cumplimiento de requisitos correspondientes, para su aprobacin por parte de la direccin de la Institucin. Cada estudiante tendr que obtener de sus padres la respectiva autorizacin firmada y portar su carne de seguro de accidentes. Portar el uniforme muy bien presentado. Ser puntuales a la hora estipulada. Acatar las sugerencias y observaciones de tipo disciplinario y de seguridad impartida por las personas encargadas.
13.2
13.3 13.4 13.5
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13.6 13.7 13.8
Ceirse a la programacin estipulada para dichas salidas. Comprometerse respetuosa y dignamente como representante de la institucin. Abstenerse de crear situaciones de indisciplina y mal comportamiento tanto en el bus que los transporta como en el lugar de visita.
Art.14. DEPORTES y LDICAS 14.1 Presentarse debidamente uniformad@ a la clase de educacin fsica o a la jornada ldica y deportiva, aunque no pueda practicarla por incapacidad mdica. En caso de ser seleccionad@ en algn grupo representativo de la institucin, debe comunicar su aceptacin y comprometerse a cumplir con las citaciones a la hora fijada.
14.2
ART.15 ESTIMULOS la Institucin educativa La Milagrosa estimular a l@s estudiantes que se distinguen por excelentes comportamientos, rendimiento acadmico, o que se destaquen en actos culturales, sociales y deportivos o que tengan actuaciones destacadas o intercambios fuera del plantel. La excelencia es integral, no solo por conocimientos sino por actitudes, aptitudes y habilidades que evidencian la formacin autntica. 15.1 Los Estmulos otorgados por la institucin son: a. b. c. Figurar como alumn@ destacad@ en sitios visibles de la Institucin. Proclamacin en izada de bandera y en la asamblea de padres de familia. El director de grupo anotar los aspectos positivos en el observador y se enviar notificacin de la 42
felicitacin al acudiente del estudiante en el boletn. d. Reconocimiento al mrito acadmico a l@s estudiantes que obtengan los mejores promedios en cada curso. Reconocimiento por su excelencia en deporte, en cultura, en valores y/o convivencia. Reconocimiento de perseverancia a l@s estudiantes del grado undcimo que hayan cursado ininterrumpidamente desde el grado cero en la Institucin.
e. f.
15.2
Criterio para otorgar estmulo a. Se otorga a l@s estudiantes que realizaron sus estudios en la institucin desde el grado Pre-escolar ininterrumpidamente hasta el ltimo grado. Reconocimiento a la excelencia acadmica a l@ estudiante de cada grado que obtenga el mejor promedio acadmico.
b.
15.3
Criterio para otorgar estmulo (Excelencia Acadmica) a. Se otorga a l@s estudiantes que siendo actitudinalmente muy positiv@s, obtuvieron las ms altas valoraciones en el aspecto acadmico tanto en asignaturas en particular, como en reas en total. Medalla a la excelencia acadmica a l@s estudiantes que se destaquen por sus cualidades acadmicas y actitudinales. Mencin al Rendimiento Acadmico
b.
c.
15.4 Criterio para otorgar estmulo
43
a.
Se otorga a l@s estudiantes que se distinguieron a travs del ao por su calidad acadmica y por haber obtenido resultados destacables en este aspecto, producto de su constancia y entrega al estudio. Mencin de Convivencia
b. 15.5
Medalla de Valores a. Se otorga a l@s estudiantes que se caracterizaron por obtener un alto nivel de organizacin personal, responsabilidad y un manejo adecuado de relaciones interpersonales que permite lograr un ambiente positivo y agradable. Mencin Consejo Estudiantil
b. 15.6
Criterio para otorgar estmulo a. Se otorga a l@s estudiantes que manifiestan en su cotidianidad un verdadero amor por la Institucin, expresado a travs de su participacin activa y espontnea en las actividades institucinales, al igual que el sentido de cuidado y respeto por todo lo que la institucin significa, su lealtad y entrega estn siempre presentes. Mencin a l o la estudiante que haya obtenido el mejor puntaje en ICFES.
b.
CAPITULO CUARTO ADMISIONES Y MATRICULAS, SU RENOVACIN Y REQUISITOS De conformidad con lo dispuesto en los artculos 95 y 96 de la Ley 115 de 1994, se determinan en este Captulo del Manual de Convivencia, los criterios y reglas para la formalizacin de la vinculacin de educandos y de las condiciones de permanencia de 44
los mismos en la Institucin Educativa. Para efectos de lo establecido en este Captulo, se acogen las siguientes definiciones: Art.16. Estudiante nuevo: Es el aspirante admitido que ingresa por primera vez a la Institucin a un grado determinado. Art.17. Estudiante antiguo: Es el educando ya matriculado en la Institucin y que recibe la autorizacin para renovar la matrcula para continuar en la Institucin en el ao lectivo inmediatamente siguiente. Art.18. Estudiante reintegrado: Es aquel estudiante que habiendo estado matriculado en la Institucin y que por retiro voluntario o por cualquier otra causa se haya retirado de la Institucin, solicite nuevamente ser admitido. Art.19. PROCESO DE ADMISIN La admisin es el proceso a travs del cual la Institucin determina la vinculacin de educandos a cursar los grados de los niveles y ciclos educativos ofrecidos en el Proyecto Educativo Institucional. Este proceso se inicia con la inscripcin voluntaria de aspirantes, que por primera vez quieran ingresar a la Institucin Educativa, de acuerdo con el procedimiento e instrumento diseado para tal efecto. 19.1 Para posibilitar un cumplimiento real de los objetivos de nuestro manual de Convivencia, se aceptarn estudiantes nuev@s para los niveles de PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA , BASICA SECUNDARIA Y MEDIS DE EXISTIR EL CUPO. El proceso de seleccin de l@s estudiantes nuev@s se realizar por medio de actividades que permitan un conocimiento real del aspirante, de sus padres, como: Valoracin de antecedentes acadmicos y disciplinarios. El Rector, en asocio con el COMIT DE ADMISIONES, podr 45
19.2
19.3
estudiar y resolver, por evaluacin previa para algunos casos especiales de admisin a los grados 10. Y 11, as tambin el reingreso de antigu@s estudiantes, admisin de familiares de estudiantes y otras situaciones excepcionales que justifiquen tal decisin, siempre y cuando cumplan con el perfil del estudiante de La Milagrosa. 19.4 Es estudiante regular de la institucin, toda persona que, una vez cumplidos los requisitos del proceso de admisin, entrevista y presentacin de documentacin completa; diligencie su matrcula en presencia de sus padres o acudientes. Los requisitos mnimos para l@s estudiantes nuev@s sern los que seale el Ministerio de Educacin Nacional para el mismo nivel, se especifican en el proyecto institucional. Requisito fundamental tanto para el ingreso como para la permanencia en la institucin; ser la actitud positiva, interesada y colaboradora de los padres de familia o acudientes, tanto en los asuntos que ataen inmediatamente a la formacin de su hij@, como en las actividades programadas para los padres de familia. En la institucin se realizar en el transcurso del ao un seguimiento acadmico, disciplinario y remisin a psicologa (si lo amerita) de cada una de l@s estudiantes, cuyos resultados se comunicarn peridicamente a los padres de familia para su colaboracin activa en la superacin de las dificultades que se presenten. En caso de no atender a las observaciones se podr reservar el derecho de admisin para el siguiente curso, previo estudio y anlisis de los Directivos. La Institucin tiene carcter Mixto, Cuando un estudiante sea retirad@ del institucin durante el ao lectivo, sus padres y/o acudientes debern presentarse a firmar en la Secretaria Coordinacin el retiro de la documentacin de la matrcula. 46
19.5
19.6
19.7
19.8 19.9
19.10 Previo el concepto del consejo directivo, se podr reservar derecho de admisin para el siguiente curso por siguientes motivos: 19.11 Por renuencia reiterada y en materia grave, a aceptar la filosofa, las normas y el rgimen de la institucin. 19.12 Por motivos de salud o causas psicolgicas previo dictamen profesional, si se considera inconveniente su permanencia en la comunidad educativa. 19.13 Por inasistencia reiterada e injustificada de los padres de familia a las citaciones, reuniones generales y otras actividades programadas por la Institucin. 19.14 Por inasistencia, rechazo y falta de colaboracin en las actividades Acadmicas de mejoramiento ordenadas por la institucin. 19.15 Por realizacin de proselitismo poltico y o religioso. 19.16 Por atentar contra la moral y sanas costumbres, poniendo en riesgo la sana convivencia y el buen nombre de la Institucin. 19.17 Por presentar conductas inadecuadas como: Consumo, venta y distribucin de sustancias psicoactivas, alcoholismo, trabajo sexual y dems actos que degraden el proceso formativo del estudiante y contradigan el perfil definido para la institucin. 19.18 No cumplir con las dems normas descritas en este manual de convivencia. 19.19 Las directivas y los comites de disciplina de cada grupo realizarn reuniones para estudiar y determinar los casos de los estudiantes, que por cualquier motivo de los enunciados anteriormente; deben ser remitidos a consejo directivo para definir continuidad.
47
19.20 La matrcula es un contrato entre los padres o acudientes y la institucin, mediante el cual estos se comprometen a integrar a sus representados al proceso educativo en calidad de estudiante, y cumplir con las obligaciones adquiridas al firmar la matricula. 19.21 Al firmar la matricula, tanto el estudiante como sus padres y acudientes aceptan formalmente el manual de convivencia de la institucin. 19.22 En caso de no presentarse los padres y el estudiante a firmar la matricula el da asignado, la institucin podr disponer del cupo concedido. CAPITULO QUINTO DISPOSICIONES ADMINISTRATIVAS Art. 20 ADOPCIONES 20.1 La definicin y cobro de costos educativos de matrcula por parte de la institucin, constituye un sistema que hace parte integral del Proyecto Educativo Institucional; y est sometido a las disposiciones que para este efecto determine el MEN; tal es el caso de la gratuidad definida por decreto o disposicin jurisprudencial. El rgimen tarifario de la Institucin se fundamenta en las disposiciones y los criterios definidos por la Ley General de Educacin y desarrollados por reglamentos y orientaciones del Ministerio de Educacin Nacional y la Secretara de Educacin Municipal. EL estudiante se vincula a la institucin a partir de la firma de la matricula por parte de sus padres. Se entiende por matricula el contrato de prestacin de servicio educativo, regulado por el art. 26, 27, 68, 70 de la constitucin Nacional; ley 115 de 1994 art. 95, decreto 2737 de 1989, y dems normas concordantes que determinan el carcter educativo realizado en la institucin Educativa la Milagrosa, con domicilio en la ciudad de Palmira Valle. 48
20.2
20.3
20.4 Para matricularse en la institucin, todo estudiante debe tener seguro de accidentes 20.5 20.6 Cada estudiante debe tener y portar su carnet institucional y de seguro de accidentes La institucin expedir y requerir paz y salvo para los grados y la matrcula del siguiente curso; este se refiere no solo a lo eminentemente tarifario, sino tambin a la responsabilidad por daos causados y a los cuales deba responder pecuniariamente.
Art.21. DERECHO A DEVOLUCIONES 21.1 Cuando un padre de familia o acudiente habiendo cancelado algn tipo de costo, decida voluntariamente retirar al estudiante de la Institucin antes de la iniciacin de clases; tiene derecho a una devolucin equivalente al 80% del valor de lo pagado por concepto alguno.
CAPITULO SEXTO SISTEMA DE EVALUACIN Y PROMOCIN DE LOS EDUCANDOS El Sistema de evaluacin y promocin consagrado en el Proyecto Educativo Institucinal , se fundamenta en los fines y objetivos educativos establecidos en la Ley General de Educacin, las normas tcnicas sobre currculo, evaluacin y promocin, dadas por el Gobierno Nacional a travs de los decretos 1290 de 2009 y los estndares bsicos de competencias, establecidos por el Ministerio de Educacin Nacional. Art.22. PLAN DE ESTUDIO DE LA INSTITUCIN Se define el plan de estudios como el esquema estructurado de las reas obligatorias y fundamentales, y de reas optativas, con sus 49
respectivas asignaturas; que forman parte del currculo de los establecimientos educativos. (Art. 79, ley 115 de 1994). 22.1 a. b. El plan de estudios debe establecer y contener al menos los siguientes aspectos: Los objetivos por niveles, grados y reas (Art.79,ley115de1994) Los criterios de evaluacin y administracin del plan, de acuerdo con el Proyecto educativo Institucional (Art. 79, ley 115 de 1994 y Art 38, numeral 5 decreto 1860 de 1994) La introduccin, metas del rea tomando como punto de partida lo dispuesto por el ICFES, los propsitos del rea que hagan referencia a las necesidades de la sociedad; los ejes conceptuales, los ejes temticos, los estndares de competencia y los niveles de desempeo de los procesos de desarrollo (Art. 38, numeral 1. Decreto 1860 de 1994). La distribucin del tiempo y las secuencias del proceso educativo, sealando en qu grado y perodo lectivo se ejecutarn las diferentes actividades (Art. 38, numeral 2. Decreto 1860 de 1994). Las competencias y conocimientos que los educandos deben alcanzar y adquirir al finalizar cada uno de los periodos del ao escolar. Igualmente incluir los criterios y procedimientos para evaluar el aprendizaje, el rendimiento y el desarrollo de capacidades de los educandos (decreto 1290 de 2009.). El diseo general de planes especiales de apoyo para estudiantes con dificultes en su proceso de aprendizaje. En nuestra Institucin se le llamar planes de refuerzo y superacin (decreto 1290 de 2009). Para el cabal desarrollo de este Sistema la Institucin instituye la Comisin de Evaluacin y Promocin para cada grado. Esta Comisin tiene como responsabilidades 50
c.
d.
e.
f.
22.2
las siguientes: a. Definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin, para estudiantes que presenten dificultades. Analizar al finalizar cada perodo escolar, los casos de educandos con evaluacin baja en cualquiera de las reas, y hacer recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias del establecimiento educativo; en trminos de actividades pedaggicas complementarias de refuerzo y superacin. Estas se realizarn dando cumplimiento a cronograma diseado para tal efecto. Analizar los casos de los educandos con desempeos excepcionalmente altos, con el fin de recomendar actividades especiales de motivacin, o promocin anticipada. de acuerdo con los niveles de maduracin en las dimensiones cognitiva, socio afectiva y expresiva, as como el desarrollo tico y moral. segn lo contemplado en el acuerdo de evaluacin institucional y el decreto 1290 de 2009 Consignar en actas las decisiones, observaciones y recomendaciones adoptadas. Realizar seguimiento al cumplimiento de recomendaciones y compromisos. Cada comisin es presidida por el Rector o su delegado y est integrada por los Coordinadores, los docentes directores de curso que ofrece la institucin y un representante de los padres de familia que no sea docente de la institucin, designados por el Consejo Acadmico y el consejo de padres,-segn el caso-. La Comisin se rene ordinariamente al finalizar cada perodo escolar y extraordinariamente cuando la rectora lo considere necesario.
b.
c.
d. e. 22.3
Pargrafo: Tambin hace parte de esta comisin los docentes que 51
no tienen direccin de grupo, pero tienen una intensidad acadmica alta, en dicho grupo. 22.4 De conformidad con las recomendaciones surgidas del anlisis de las condiciones de los educandos, efectuado por las Comisiones; los directores de curso convocan a los padres de familia o acudientes con el fin de presentarles un pre- informe , y acordar los compromisos por parte de los involucrados.
Art.23 SISTEMA DE EVALUACIN 23.1 La evaluacin es concebida en la Institucin como un sistema de seguimiento de los procesos madurativos, tanto a nivel cognitivo como socio afectivo, estructurado a travs del seguimiento sobre el avance en la adquisicin de conocimientos, y el desarrollo de las capacidades de los educandos. La evaluacin se realiza en forma continua, integral, cualitativa y cuantitativa, y se expresa en informes estadsticos y descriptivos que respondan a estas caractersticas. Los indicadores de desempeo propuestos para las diferentes asignaturas y proyectos, atendiendo los estndares bsicos de competencias para las reas que los tenga definidos; se dan a conocer al inicio del ao escolar. Peridicamente se entregan informes que constituyen el soporte para determinar los avances en la formacin del educando y para que los padres, los docentes y los alumnos definan los planes de mejoramiento y las acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. La evaluacin se plantea en los procesos acadmicos y socio afectivo, tico y morales. Los objetivos de la evaluacin acadmica se definen desde la estructura del rea, orientando la labor de los docentes y el desempeo de los estudiantes, para:
23.2
23.3 23.4
52
a.
Determinar el desarrollo de las competencias definidas en el Proyecto Educativo Institucional, para cada rea y asignatura en los diferentes niveles. Hacer seguimiento al proceso pedaggico de adquisicin de instrumentos del conocimiento, y de manejo de operaciones intelectuales. Definir el avance en la adquisicin de los conocimientos. Identificar las caractersticas personales, inters, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje. Ofrecer al alumno oportunidades para aprender del acierto, del error y en general de la experiencia. Proporcionar al docente informacin para reorientar o consolidar su labor pedaggica. Vincular a los padres o acudientes en el desarrollo de los proceso de aprendizaje de sus hijos y en las medidas adoptadas para su mejoramiento. Determinar el grado de apropiacin de los instrumentos de conocimiento y el desarrollo de las operaciones intelectuales del estudiante de acuerdo con su edad y nivel de pensamiento. Obtener informacin vlida para decidir sobre la promocin y la toma de decisiones que favorezcan el proceso educativo del estudiante.
b.
c. d. e. i. f.
g.
h.
Art.24. MEDIOS DE EVALUACIN 24.1 La evaluacin de los procesos acadmicos se realiza a travs de instrumentos y recursos diseados a partir de los referentes tericos, pedaggicos y acadmicos, centrados principalmente en: Seguimiento permanente a travs del registro cualitativo y cuantitativo que evala las competencias, metas y objetivos 53
a.
de cada uno de los estudiantes. b. Pruebas estandarizadas y otros instrumentos que permiten evaluar el nivel de desarrollo de las habilidades y operaciones cognitivas; as como los avances en los procesos de pensamiento. (Pruebas Saber Institucional). Se incluye tambin la evaluacin final de cada periodo EFP con un valor del 30%. Evaluaciones escritas, orales y prcticas experimentales significativas que evalan las diferentes competencias, habilidades de destrezas; as como el nivel de apropiacin del conocimiento. Trabajos escritos de consulta, lecturas, exposiciones, proyectos y otros, dirigidos a determinar los logros, las dificultades para establecer los avances en el desarrollo de habilidades comunicativas (interpretacin, argumentacin, proposicin). Actividades complementarias sugeridas desde las asignaturas tales como: participacin en actividades grupales (paneles, foros, seminarios y mesas redondas entre otros). Apreciaciones cualitativas resultantes de la observacin, dilogo o entrevista abierta, en algunos casos con la participacin del estudiante, un profesor o un grupo de ellos. Actividades culturales, recreativas o deportivas en donde se privilegie y se evidencien los talentos, el conocimiento y el aprendizaje significativo.
c.
d.
e.
f.
g.
Del item c a l d constituyen el 70% de cada periodo. 24.2 La evaluacin de los procesos socio-afectivos, ticos y morales determinan la toma de decisiones que implican el proyecto de vida de los educandos; orientndolos hacia un desarrollo emocional armnico y un comportamiento tico y moral, con objetivos como: 54
a. b.
Reconocer dificultades en el afianzamiento de valores y actitudes. Favorecer en cada estudiante el desarrollo de sus capacidades y habilidades, emocionales y afectivas, conducentes a fortalecer su auto concepto, autovaloracin, que le permitan sentirse realizado. Propiciar la construccin de seres ticos y morales que les permitan trascender como seres humanos. Promover la sensibilidad para la aceptacin y solidaridad con el otro. Contribuir a la identificacin de las limitaciones o dificultades, para consolidar los logros del proceso formativo. Fortalecer el acompaamiento de los padres de familia y acudientes frente a los problemas socio afectivo y moral de los estudiantes. Mejorar los niveles de convivencia entre todos los miembros de la comunidad educativa. Fundamentar la toma de decisiones que conduzcan a la formacin de un ser responsable consigo mismo, con los otros y con la sociedad. Fomentar el descubrimiento y potenciacin de talentos a travs del desarrollo de sus habilidades y destrezas socioafectivas, ticas y morales.
c. d. e. f.
g. h.
i.
24.3. La evaluacin de los procesos socio-afectivos, ticos y morales se fundamenta en el acompaamiento y la retroalimentacin constante de los agentes educativos, que garantizan conocer las diferentes etapas del desarrollo socioafectivo y moral de los estudiantes en bsqueda de las estrategias ms efectivas. Se utilizan especialmente los siguientes medios: 55
a. b.
Comunicacin cercana y oportuna con el estudiante que permite un seguimiento asertivo. Implementacin de estrategias que permiten evaluar el desarrollo socio-afectivo y moral del estudiante, y determinar la etapa madurativa en que se encuentra. Talleres peridicos de acuerdo a las necesidades y caractersticas de los estudiantes. Talleres de Padres de familia para conocer la dinmica familiar y brindar las estrategias a implementar en casa. Observacin y acompaamiento constante y personalizado de cada alumno. Reporte docente de espacios pedaggicos, Apoyo constante de los coordinadores Espacios pedaggicos ldicos, deportivos y culturales que permiten evidenciar las dinmicas de interaccin y garanticen la motivacin e inters y satisfaccin de los estudiantes.
c. d. e. f. g. h.
Art.25. CRITERIOS APLICABLES A LA EVALUACIN 25.1 En el diseo curricular de la Institucin se definen las competencias por asignaturas, y los logros e indicadores de logro para cada grado que debern ser apropiados, adquiridos y desarrollados por los estudiantes. Se fijan unos estndares de competencia bsica para ser alcanzados a lo largo del ao lectivo e indicadores de desempeo por periodos que muestran los avances del estudiante para alcanzar dichas competencias bsicas. El comportamiento y las actitudes del estudiante, se evalan durante cada perodo acadmico con los parmetros e indicadores .El seguimiento del proceso se registra en el observador del alumno. En caso de ser necesario, el Consejo de acadmico ser el encargado de evaluar dichas actitudes 56
25.2
y comportamiento. 25.2 En general, se consideran como aspectos evaluables, los conocimientos tericos y prcticos, la adquisicin de hbitos, valores, habilidades y destrezas en todas las reas y asignaturas, de los ciclos y niveles educativos ofrecidos por la Institucin. La Institucin aplica el sistema de evaluacin cualitativa por niveles de competencia en todos los niveles y grados, mediante procedimientos de evaluacin. La evaluacin del rendimiento escolar se efectuar, aplicando unos estndares de valoracin determinados a travs del acuerdo de evaluacin institucional.
25.3
Art.26 INFORMES DE EVALUACIN 26.1 Al finalizar cada uno de los cuatro periodos del ao escolar, los padres de familia o acudientes reciben un informe escrito de evaluacin, en el que se da cuenta de los avances de los educandos en los diferentes procesos que conllevan la formacin integral. No obstante, durante el ao escolar se proporciona a estudiantes y padres de familia, de manera individual o grupal, informacin sobre la situacin acadmica. El informe de evaluacin incluye datos detallados de la valoracin evaluativa de cada una de las reas del plan de estudios del respectivo grado, anotaciones sobre las fortalezas y dificultades que haya presentado el educando, en cualquiera de las reas, y recomendaciones y estrategias para optimizar procesos y superar las dificultades. De igual forma se realiza un informe del desarrollo y el estado socioafectivo y actitudinal. Al finalizar el ao escolar se entrega a los padres de familia o acudientes un informe final con los resultados definitivos del rendimiento acadmico del estudiante durante el ao escolar. La escala de evaluacin aplicable a cada una de las reas del 57
26.2
26.3
26.4
plan de estudios y para cada uno de los educandos de la Institucin es la siguiente: Superior: Para el estudiante que hubiera alcanzado la totalidad de los indicadores de desempeo, durante los cuatro perodos acadmicos, sin haber tenido que presentar actividades de recuperacin y tenga como valoracin final de su proceso acadmico comprendido entre 4.6 y 5.0 Alto Para el estudiante que durante el ao demuestre responsabilidad y compromiso en al rea, evidenciando mnimas dificultades en el proceso para alcanzar algunos indicadores de desempeo y tenga como valoracin final de su proceso acadmico una nota comprendida entre 4.0 y 4.5 Bsico Para el estudiante que durante el ao muestre dificultad para alcanzar algunos de los indicadores de desempeo en cada perodo y la hubiera superado obteniendo una nota final entre 3.0 y 3.9 Bajo Para el estudiante que durante el ao presentan dificultades para alcanzar la mayora de los indicadores de desempeo propuestos por el rea, realizando las consultoras acadmicas programadas, sin alcanzar los mnimos logros requeridos y obtenga una nota entre 1.0 y 2.9 Los informes de evaluacin se entregarn a los padres de familia o acudientes en reuniones de acuerdo con el cronograma institucional. La asistencia de los padres de familia o acudientes es obligatoria La Rectora, los coordinadores, Director de grupo o profesores citarn a los padres de familia que soliciten o requieran tratar temas relacionados con la educacin de los hijos y los informes de evaluacin.
26.5
Art.27 ACTIVIDAES PEDAGGICAS Y COMPLEMENTARIAS 27.1 Atendiendo las disposiciones del Decreto 1290 de 2009 2002 58
en armona con el artculo 42, numeral 6, de la Ley 1098 de 2006, si durante el ao lectivo no se han alcanzado los indicadores de desempeo fijados, el estudiante deber seguir el proceso de las actividades pedaggicas complementarias. 27.2 a. Ante la prdida de indicadores durante el ao lectivo, se proceder a realizar las siguientes estrategias Al identificar las causas por las cuales el estudiante ha perdido uno o ms indicadores, se proceder a disear un plan apoyo, que el estudiante desarrollar y que ser evaluado por el docente de la asignatura. Para los indicadores perdidos del periodo cuarto, se fijar una fecha de recuperacin una semana despus de terminadas las clases.
b.
Art.28 ACTIVIDADES DE SUPERACIN 28.1 Ante el nivel bajo de una rea al final del ao lectivo los criterios y actividades a ser tenidos en cuenta sern los siguientes: Al finalizar el cuarto perodo se determinar la prdida de la rea partir de la valoracin final y una vez se verifique que presenta nivel bajo. La rea perdida podr recuperarse, a partir de la presentacin de una prueba escrita por asignatura con desempeo bajo, que conforman el rea. Si en esta evaluacin el estudiante no recupera el rea no podr ser promovido al grado siguiente (acuerdo del No. 3 del Consejo Acadmico)
a.
b.
c.
Art.29. PROMOCIN DE L@S ESTUDIANTES 29.1 Se entiende como promocin acadmica el hecho administrativo que permite que un educando pase de un grado escolar determinado al siguiente grado de un ciclo o 59
nivel educativo, por satisfacer requerimientos evaluativos, administrativos y disciplinarios, segn las normas educativas vigentes y el Proyecto Educativo Institucional. 29.2 Para efectos de la promocin acadmica de los educandos, la Institucin se cie a las disposiciones vigentes consagradas en el decreto 1290 de 2009 y el acuerdo No. 3 del Sistema Institucional de Evaluacin de Estudiantes SIEE. Al finalizar el ao, la Comisin de Evaluacin y Promocin de cada grado ser la encargada de determinar cules educandos debern reiniciar un grado determinado. Ver seccin de no promovidos
29.3
29.4
Art.30. CRITERIOS DE LA PROMOCIN 30.1 De modo particular, la Comisin de Evaluacin y Promocin determina los estudiantes que sern promovidos al grado escolar siguiente, teniendo en cuenta, adems de sus propias actas, que recogen los resultados y actividades en lo acadmico y actitudinal, la aplicacin de los siguientes criterios: Resultados acadmicos de las distintas reas y asignaturas. Alcance de niveles de competencia propuestos para el ao acadmico que cursa. Cumplimiento de las exigencias establecidas en los reglamentos internos de la institucin tanto acadmico como convivencial. Evaluacin de asistencia de cada estudiante.
a. b. c.
d.
Art.31. ESTUDIANTES NO PROMOVID@S 31.1 Atendiendo los criterios indicados en el acuerdo de 60
evaluacin institucional, la Comisin de Evaluacin y Promocin determinar los estudiantes que no podrn ser promovidos, comunicando de ello a la Rectora y al Consejo Acadmico. De modo especfico, un estudiante no se promueve cuando ocurra alguna de las siguientes circunstancias: 31.2 Por no asistencia del estudiante a las actividades pedaggicas programadas en el plan de estudios para un determinado grado por perodos que, computados resulten superiores al 15% del tiempo total previsto. Cuando persista en desempeo bajo en una o ms reas de acuerdo con lo sealado en el Proyecto Educativo Institucional, despus de cumplidas las actividades de recuperacin o superacin. Cuando despus de cumplidas las actividades, persiste el nivel bajo en la satisfaccin de las competencias. CAPITULO SEPTIMO PREVENCIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS Principios rectores El Acuerdo de Convivencia establecido en este Manual de Convivencia, parte del reconocimiento de la dignidad humana, la presuncin de inocencia y el debido proceso, como principios rectores de su aplicabilidad. Las normas dispuestas en este rgimen se expiden bajo el amparo del ordenamiento de la Ley General de Educacin, especialmente en sus artculos 87 y 132; el Cdigo de Infancia y Adolescencia y, de lo dispuesto en el Decreto 1860 de 1994, artculos 17, 23 y 25. Las disposiciones sancionatorias no imponen medidas que conlleven maltrato fsico o psicolgico de los estudiantes. Art.32. PROHIBICIONES Son prohibiciones las siguientes: 61
31.3
31.4
32.1 32.2 32.3 32.4
Impedirle a los dems el cumplimiento de sus deberes, utilizando coacciones o subrepticios Ocupar o tomar indebidamente bienes de la institucin educativa. Ejecutar actos de violencia contra compaeros o cualquier otra persona de la institucin educativa. Ejecutar dentro o fuera de la institucin educativa actos que atenten contra la moral o las buenas costumbres, en su condicin de estudiante. Ocasionar dao a bienes, elementos, o documentos. Ejercer cualquier clase de coaccin sobre sus compaeros u otras personas de la institucin educativa, con el fin de conseguir provecho personal o para terceros, o para que proceda en determinado sentido. Proferir en pblico expresiones injuriosas o calumniosas contra cualquier miembro de la comunidad educativa.
32.5 32.6
32.7
Art.33. FALTAS DISCIPLINARIAS Se entiende por falta, los comportamientos que por su defecto en el obrar contra la obligacin de s mismo o de otra persona, son la violacin a lo reglamentado y atentan contra las normas que buscan salvaguardar los valores humanos y la integridad individual y colectiva. Estos comportamientos afectan la armona y el ambiente propio de la sana convivencia, los procesos acadmicos, los principios morales, ticos, legales y reglamentarios. La Institucin, considera que la comisin de una falta por parte de un estudiante est contextualizada, ante todo, en el momento particular de formacin, maduracin y consolidacin de su proyecto de vida. Existen entonces, una serie de atenuantes o agravantes que sern considerados en el momento de realizar los procedimientos frente a una falta tipificada en el presente Manual de 62
Convivencia. 33.1 1. 2. 3. 33.2 Las faltas disciplinarias se clasifican en: Gravsimas Graves. Leves. Las faltas gravsimas estn expresamente indicadas en este Manual. Son faltas graves o leves el incumplimiento de los deberes, el abuso de los derechos y la violacin a las prohibiciones. Para calificar la gravedad o levedad de la falta se tendrn en cuenta los siguientes criterios: El grado de culpabilidad. La trascendencia de la falta o el perjuicio causado. Las modalidades y circunstancias en que se cometi la falta, para lo cual se considerarn los atenuantes y agravantes aqu sealados. Los motivos determinantes del comportamiento. Cuando en la comisin de la falta intervengan varias personas. Se tendrn en cuenta igualmente circunstancias atenuantes en el momento de tipificar una falta, como las siguientes: La edad cronolgica, su desarrollo mental, motriz y afectivo. Los antecedentes disciplinarios de buena conducta. La actuacin franca, clara transparente en la confesin y aclaracin de los hechos que motivaron la falta. El buen desempeo acadmico y un alto sentido de pertenencia a la Institucin 63
a. b. c.
d. e. 33.3 a. b. c. d.
e. 33.4 a.
Los conceptos favorables emitidos por, los docentes, el personero estudiantil u otra instancia de participacin. En el momento de calificar una falta, se tendrn en cuenta circunstancias agravantes como las siguientes: La manifiesta falta de compromiso del estudiante y de sus padres de familia o acudientes frente al cumplimiento de sus deberes. La reiterada acumulacin de observaciones negativas sobre su comportamiento y desempeo acadmico, consignadas en su registro acadmico. La desatencin reiterada a los compromisos adquiridos, ante las acciones preventivas y reeducativas desarrolladas. El bajo desempeo y la evidencia de falta de compromiso y responsabilidad acadmica. La comisin de una falta por negligencia o por inobservancia de elementales cuidados.
b.
c. d. e.
Art.34. FALTAS GRAVSIMAS Son consideradas faltas gravsimas las siguientes: 34.1 34.2 34.3 34.4 Realizar cualquiera acto que atente contra la integridad fsica o psicolgica de los miembros de la comunidad educativa o de otras personas. Portar o hacer uso de armas de cualquier clase o tipo, dentro o fuera de la Institucin Educativa. Propiciar, promover o participar en protestas, peleas, grescas o rias dentro o fuera de la Institucin. Amenazar, coaccionar, injuriar, intimidar, maltratar tanto fsica como psicolgicamente, o acosar a un compaero, profesor o a cualquier miembro de la comunidad educativa que estn vinculadas o no con la institucin; en forma directa, 64
a travs de terceros, mediante algunos medios de comunicacin o por otros medios virtuales. 34.5 Realizar actividades dentro o fuera de la Institucin que afecten gravemente el buen nombre y prestigio de la institucin educativa. Consumir o expender dentro de la Institucin sustancias prohibidas que produzcan dependencia fsica o squica o asistir a la Institucin en estado de embriaguez o bajo el efecto de estupefacientes. Ser actor, cmplice o encubridor en la apropiacin de cualquier clase de objeto (tiles escolares, cuadernos, libros, dinero, loncheras, comestibles, etc.) de sus compaeros, profesores, directivas o cualquier otra persona, sin el consentimiento de su propietario. Ser actor, cmplice o encubridor en la adulteracin de documentos privados o firmas, asumiendo una conducta dolosa. Entregar trabajos acadmicos como propios, constatndose que fueron hechos por otras personas.
34.6
34.7
34.8
34.9
34.10 Actuar de manera tumultuosa entorpeciendo el normal y libre funcionamiento de la institucin educativa. 34.11 Incurrir en cualquier conducta que constituya contravencin o infraccin penal segn la legislacin colombiana. 34.12 Incitar o inducir a otros a cometer cualquiera de las faltas clasificadas en el Manual. 34.13 Daar o participar en actos que destruyan propiedad de la Institucin. 34.14 Alterar los libros de calificaciones, registro de asistencia, certificados de estudio, observadores y dems 65
documentacin, as mismo el hurto o adquisicin del examen antes de su realizacin y/o complicidad en el hecho. 34.15 Cualquier falta contra la moral y las buenas costumbres: hurto, calumnia, amenazas, violencia ejercida contra compaer@s o con su consentimiento y juegos sexuales. 34.16 Reincidir en las faltas graves. Art.35. FALTAS GRAVES Son faltas graves las conductas que infrinjan las normas necesarias para garantizar el respeto de los derechos individuales y colectivos y la convivencia pacfica al interior de la comunidad educativa, as como las conductas que demuestran una evidente o persistente omisin de las obligaciones relacionadas con los procesos acadmicos, en particular las que a continuacin se relacionan: 35.1 Reincidir en la no presentacin de tareas, trabajos, actividades especiales complementarias y dems actividades de una misma asignatura. Irrespeto a los smbolos patrios e institucionales, a nuestros valores religiosos, culturales, nacionales y tnicos. No participar en clase, actos religiosos, programas culturales, sociales, deportivos sin la debida justificacin. La no puntualidad e inasistencia a los actos programados por la institucin. El mal comportamiento que desdiga de la disciplina, urbana y cultural: interferencias en clases y estudios, silbidos, gritos, apodos, escritos y/o frases de mal gusto, vocabulario soez, mal trato a compaer@s, Crear falsas alarmas tendientes a provocar el pnico colectivo. El ser descomedid@ para atender y escuchar las observaciones que se hagan por parte de cualquier 66
35.2 35.3 35.4 35.5
35.6 35.7
integrante de la comunidad educativa 35.8 35.9 Tres retrasos en la llegada a la institucin. La rebelda o desacato a las rdenes dadas por el responsable de la actividad.
35.10 No llevar oportunamente a los padres de familia o acudientes la informacin que enve la institucin a travs de circulares, citaciones y/o boletines. 35.11 Realizar juegos de azar: cartas, rifas, venta de boletas de cualquier tipo sin previa autorizacin entre otros. 35.12 Realizar prcticas de ocultismo, espiritismo, hechicera, tatuarse el cuerpo y portar pearcing u otra que atente contra la integridad fsica, espiritual y moral propia o de la comunidad educativa. 35.13 No asistir a exmenes o pruebas programadas sin causa justificada. 35.14 Evidenciar falta de participacin, preparacin, profundizacin, e investigacin; as como poco inters y preocupacin frente a la adquisicin del conocimiento; en las actividades acadmicas, al interior de las clases o al desarrollar trabajo extracurricular. 35.15 Incumplir con los deberes acadmicos asignados por los docentes de las diferentes reas en las jornadas en las cuales ha estado ausente. 35.16 No ingresar a clases estando en las instalaciones de la institucin. 35.17 No presentar justificacin de acuerdo con las normas que regulan la inasistencia la institucin. 35.18 Comercializar artculos de cualquier ndole dentro de la institucin. 67
35.19 Haber sido cogido infraganti cometiendo fraude en la evaluaciones de carcter individual, ya sea mirando las respuestas, preguntando o hablando a otro compaero durante la prueba o examen sobre cualquier tema; dar o recibir informacin no autorizada; as como tener y/o consultar textos, documentos o ayudas no permitidas. De igual forma salir del saln durante dicha evaluacin sin previa autorizacin expresa del profesor. 35.20 Esconder, alterar, daar o no devolver los materiales o cualquier otro documento que se haya entregado en calidad de prstamo, o hacerlo despus de la fecha pactada con las personas pertinentes. 35.21 Presentar reiterativamente trabajos que no cumplan con el lineamiento establecido por los docentes, o que no tenga la calidad esperada de acuerdo con el grado, nivel de pensamiento y exigencia segn el rea. 35.22 Traer a la institucin, mirar o hacer circular dentro del mismo, revistas, libros, disquetes, videos, folletos o cualquier otro material con contenido clasificado legalmente como pornogrfico. 35.23 Incumplir con la realizacin de actividades y trabajos programados para las fechas en que el estudiante sea suspendido o semiescolarizado. 35.24 Causar dao a las instalaciones, muebles y enseres que la institucin haya puesto a su servicio, sin perjuicio del pago que deben efectuar los padres o acudientes del estudiante en tesorera del valor del bien o artculo daado. 35.25 Incurrir en conductas de abuso de confianza con algn miembro de la comunidad educativa. 35.26 Dar tratamiento irrespetuoso a algn miembro de la comunidad educativa o las personas que prestan servicios adicionales a la institucin. 68
35.27 Salir del Institucin durante la jornada, sin previo conocimiento y autorizacin escrita de los padres y avalada por el coordinador o por otra instancia competente. 35.28 Reincidir en faltas leves. Art.36. FALTAS LEVES Se enmarcan como faltas leves las conductas que infrinjan las normas necesarias para la garantizar la organizacin y desarrollo regular de la actividad escolar tanto en lo individual como en lo colectivo, y las normas que tratan de compromisos bsicos con el proceso de aprendizaje, no obstante, las medidas pedaggicas adoptadas, en particular las que a continuacin se enuncian: 36.1 Incumplir con la realizacin, entrega y sustentacin de trabajos, tareas y otras actividades exigidas por los profesores de cada asignatura. La mala presentacin personal y el descuido con sus tiles de estudio. Utilizar el uniforme de forma inadecuada. Perder el tiempo o hacerlo perder a sus compaer@s. No tratar bien a l@s compaer@s. El negarse a contribuir con el aseo y la buena presentacin en las aulas y del plantel en general. Llevar informacin distorsionada de la Institucin al hogar. El no portar correctamente el carn actualizado del institucin. Reincidir en la permanencia dentro de los salones de clase durante las horas de descanso.
36.2 36.3 36.4 36.5 36.6 36.7 36.8 36.9
69
36.10 Totalmente prohibido comprar alimentos, productos u objetos a los vendedores ambulantes que se ubican en las afueras de las instalaciones de la institucin. 36.11 Incumplir con la organizacin del grupo, cambiandose de puesto dentro del saln. 36.12 Llevar a las aulas de clase, talleres, y aulas especializadas, aparatos electrnicos tales como: radios, walkman, beepers CD-players y similares. El uso de estos aparatos se restringe a las horas de descanso, nicamente bajo la responsabilidad del estudiante debido a que la institucin no se hace responsable de la prdida de estos elementos. 36.13 Hacer uso del celular durante las clases, interrumpiendo la concentracin y atencin personal y del grupo y en caso de contravenir esta norma, ser retenido y entregado personalmente a la familia, 36.14 Esperar al profesor fuera del aula y/o generar desorden que interrumpa las actividades que se realizan en los diferentes espacios, salvo cuando el profesor previamente haya indicado o dispuesto un sitio diferente. 36.15 Llegar a clase despus del horario establecido o ausentarse del saln sin autorizacin del docente a cargo, o de la coordinacin. Salir del saln a cualquier lugar o actividad en ausencia de algn profesor, excepto cuando se otorgue permiso previo por el profesor a cargo y/o alguna de las coordinaciones. 36.16 Vestir o traer prendas diferentes a las establecidas para el uniforme que corresponde a cada da. 36.17 Botar por fuera de los recipientes destinados para este servicio, papeles, empaques, plsticos, envases o cualquier otro producto y/o sustancia sea o no biodegradable y contaminantes o que deteriore la esttica ambiental. 36.18 Comer en lugares no destinados para tal efecto (biblioteca, 70
saln de clase, aulas especializadas, etc.). 36.19 Tener sucio o desorganizado su sitio de trabajo. 36.20 Irrespetar el turno en las filas de la tienda escolar. 36.21 Ingresar a zonas restringidas, de forma permanente o temporal salvo que medie autorizacin del funcionario competente. 36.22 Presentarse en el aula de clase sin los tiles necesarios, concertados con los docentes de cada asignatura y que fueron dados a conocer, tanto a estudiantes como a padres de familia, el da de la matrcula a travs de la lista de tiles escolares. 36.23 Participar en nombre de la Institucin sin la debida autorizacin en cualquier clase de eventos. Art.37. CORRECTIVOS La responsabilidad es un aspecto de la vida de la persona; es algo que se aprende y que por ende, es susceptible de involucrarse como parte del proceso pedaggico. L@s estudiantes a momento de matricularse en el Institucin se comprometen a acatar todas las pautas de comportamiento y normas del manual de convivencia. Dentro del proceso de formacin se concibe que los estudiantes deban alcanzar el desarrollo de una autodisciplina que sea coherente con su madurez personal y que se exprese en las relaciones que sta establece en el espacio escolar con la comunidad educativa. Se entiende que esto slo es posible realizarlo, si el estudiante logra crear conciencia de su responsabilidad, esfuerzo, respeto por el otro y disciplina. En este sentido, a aquell@s estudiantes que cometan actos considerados en el manual como faltas, le sern aplicados los correctivos y sanciones contempladas en este manual, segn cada 71
caso y la gravedad de la falta. Los Correctivos a que se hace merecedor@ l@ estudiante por incumplimiento de las normas reglamentarias, sern establecidos de acuerdo a un anlisis y seguimiento de su comportamiento teniendo en cuenta los criterios establecidos de antemano y las disposiciones de la legislacin. Segn decreto 1423 de 1993 y teniendo en cuenta las circulares 42 de 1984 y 40 de 1990 emanadas del Ministerio de Educacin Nacional, adems de la ley de Infancia y Adolescencia; podrn imponerse los correctivos Los correctivos poseen un carcter esencialmente formativo, ya que en los procesos educativos es necesario corregir, al estudiante, notificar a su familia y la instancia respectiva, comportamientos y actitudes que no se encuentran en consonancia con los objetivos que persigue la institucin. Para una real eficacia de los correctivos disciplinarios, estos deben ser proporcionales a la falta cometida; contar con el debido proceso y la participacin activa del estudiante, quien ser en la medida de lo posible, el encargado de solucionar sus dificultades. Las facultades otorgadas a las distintas instancias o recursos, tendrn la responsabilidad de contribuir a la formacin de la autonoma y el proyecto de vida del estudiante; razn por la cual la omisin o extralimitacin de estas facultades, sern consideradas como un incumplimiento al compromiso fundamental del docente o directivo como formadores de personas. Los correctivos disciplinarios, tal como se presentan en este documento, tendrn una escala ascendente de compromiso por parte del estudiante y su familia, toda vez que las consecuencias de los mismos suponen momentos formativos cada vez ms exigentes y decisivos para que el estudiante reoriente su conducta y actitudes. La toma de decisin frente a la aplicacin de determinados correctivos, tendr en cuenta la eficacia o no de la misma, las sanciones anteriormente aplicadas, el contexto de los hechos, la historia integral del estudiante involucrado en la comisin de la falta y la manera como sta afecta a quien la cometi y a los otros miembros de la comunidad educativa.
72
37.1
Clasificacin.
Los correctivos para los estudiantes que cometan faltas, de acuerdo con la clasificacin sealada en este Manual, son las siguientes: a. b. Cancelacin de la matrcula, para las faltas gravsimas, despus de haber realizado el debido proceso con el Consejo Directivo. No renovacin de matrcula para el ao inmediatamente siguiente, para las faltas graves, con circunstancias agravantes. Suspensin por uno a tres das hbiles, para las faltas graves con atenuantes y las faltas leves con agravantes, donde se realizar un trabajo asignado por la coordinacin de convivencia teniendo en cuenta la falta. Amonestacin escrita, para las faltas leves.
c.
d.
37.2 Procedimiento QUIENES APLICAN LOS CORRECTIVOS? De acuerdo a la gravedad y tipo de la falta hay una instancia encargada de sancionarla as: a. b. c. 37.3 FALTAS LEVES: Profesor de la asignatura, director de grupo y/o coordinador@. FALTAS GRAVES: Director de grupo y coordinador@. FALTAS MUY GRAVES: Rectora y comit de disciplina. Conducto Regular
Pasos que se deben seguir para dar solucin a una problemtica en el aspecto acadmico, disciplinario o de conducta; quedando de cada uno evidencia escrita en el observador. Los pasos van de acuerdo tambin al tipo de falta. 73
1. 2.
Dilogo educador-estudiante: Bsqueda de las causas que generan el problema. Dialogo Educador- Estudiante - Padre: Ampliar la informacin frente a la situacin presentada, argumentando debidamente seguido de sus respectivas firmas. Dialogo Coordinador - Estudiante - Padre: Determinacin de algunos correctivos. Elaboracin de acta de compromiso. Dilogo de rector- estudiante - padre: Toma de decisiones. Si el caso es acadmico comisin de evaluacin y promocin, consejo acadmico. Si el caso es disciplinario, comite disciplinario y consejo directivo
3. 4. a. b.
Pargrafo 4. Ante la inasistencia injustificada a dos o ms citaciones por parte de coordinacin y/o rectora, se enviar notificacin a la comisara de familia y/o Bienestar familiar 37.4 Definicin de los correctivos
La cancelacin de la matrcula, implica: a. b. c. d. La terminacin del contrato de matrcula, suscrito con la Institucin. La exclusin inmediata y definitiva del estudiante del Institucin. Prdida del cupo en la Institucin. La anotacin en el observador, que har parte de la historia acadmica y disciplinaria del estudiante.
La no renovacin de la matrcula del estudiante para el ao inmediatamente siguiente, implica la no renovacin de la matrcula, suscrito con la Institucin, para el ao lectivo inmediatamente 74
siguiente. La suspensin por uno a tres das hbiles, implica: a. b. La separacin temporal del estudiante del curso por el da o das que dure la accin correctiva. La asignacin de actividades pedaggicas y de reflexin, de obligatorio cumplimiento, durante el perodo que dure la suspensin. La anotacin en el observador, que har parte de la historia acadmica y disciplinaria del estudiante. La amonestacin escrita, implica: Un llamado de atencin formal que se registra en el observador del estudiante. La asignacin de actividades pedaggicas y de reflexin, de obligatorio cumplimiento, durante el perodo que dure la suspensin. Describir en el boletn o registro de valoraciones recomendaciones para mejorar su disciplina. Procedimiento disciplinario.
c.
37.5 a. b.
c. 37.6
El procedimiento disciplinario dispuesto en este Manual de Convivencia, tiene como fuentes fundamentales: a. Las facultades dadas al Rector de las instituciones educativas, por la Ley 115 de 1994, en su artculo 132, para imponer sanciones a los estudiantes, conforme lo disponga el Manual de Convivencia y reglamentada por el Decreto 1860 de 1994, en el literal g. del artculo 25. El reiterado llamado de la Corte Constitucional para que los manuales de convivencia de las instituciones educativas se 75
b.
sujeten a los parmetros constitucionales del debido proceso, especialmente en su Sentencia T-1233 de 2003. El proceso disciplinario est orientado a determinar las circunstancias de modo, tiempo y lugar en que tuvo ocurrencia alguna de las faltas previstas en el presente reglamento. No obstante, en virtud de los principios y fines de la educacin y de la atencin a la misin del Institucin, previo al inicio de cualquier procedimiento sancionatorio, debern agotarse todas las medidas pedaggicas y correctivas al alcance de los docentes, coordinadores y directivos. La tipificacin de cualquier falta, la gravedad de la misma, la determinacin sobre la procedencia de la sancin y la correspondiente imposicin, se adelantar mediante el procedimiento que a continuacin se describe: a. Conocida por parte de los docentes o directores de grupo, de modo directo o por queja de otra persona, de una situacin que pudiere constituir falta disciplinaria por parte de un estudiante, procedern a evaluar los hechos y a determinar si existen mritos para iniciar un proceso disciplinario. En caso afirmativo comunicarn a la coordinacin de la Institucin de tal situacin, con remisin de los soportes recabados. La coordinacin comunicar formalmente de manera escrita, de la apertura del proceso disciplinario al acudiente del estudiante a quien se le imputan las conductas posibles de ser sancionadas, refiriendo los cargos imputados, las faltas disciplinarias a que esas conductas dan lugar, con indicacin de las normas del Manual de Convivencia en donde se encuentran consagradas, y de la calificacin provisional del tipo de falta a que da lugar las conductas. Igualmente dar traslado de las pruebas que fundamentan los cargos formulados. El estudiante acusado dispondr de dos (5) das hbiles siguientes a la fecha en que se le entregue la comunicacin, para formular sus descargos de manera oral o escrita, controvertir las pruebas en su contra y allegar los soportes 76
b.
c.
documentales y testimoniales que considere necesarios para sustentar sus descargos. d. La Rectora podr delegar en la Comisin Disciplinaria el trmite de las diligencias con el objeto de esclarecer los hechos, incluyendo la etapa de descargos del estudiante imputado. En este caso, la Comisin Disciplinaria elaborar y presentar a la Rectora el informe correspondiente junto con las recomendaciones sobre las medidas a adoptar. La coordinacin proceder a calificar la falta e imponer la sancin a que haya lugar, si es del caso. Si no hallare mrito para continuar el procedimiento podr ordenar archivar el asunto sin ms trmites. La sancin se impondr mediante registro en el observador motivado que ser notificado por escrito al estudiante implicado. Contra los actos que impongan las sanciones podr interponerse el recurso de reposicin, dentro de los cinco (5) das hbiles siguientes a la notificacin personal. Adems del recurso de reposicin podr interponerse como subsidiario o principal el recurso de apelacin ante el Consejo Directivo del Institucin. La interposicin de los recursos deber hacerse por escrito. Medidas Correctivas
e.
f.
37.7
En el marco de la misin y de los objetivos institucionales, las medidas correctivas indicadas en este Manual tienen como propsitos fundamentales: a. Hacer consciente a los estudiantes de sus obligaciones, en relacin con sus derechos y de las implicaciones de la inobservancia de sus deberes y compromisos. Prevenir la realizacin de comportamientos contrarios a las normas de convivencia escolar. Aleccionar a los estudiantes que cometen infracciones, mediante la aplicacin de una sancin pedaggica por un 77
b. c.
comportamiento contrario a la convivencia. d. e. Las medidas correctivas que se pueden aplicar son: Amonestacin verbal en privado y compromiso de cumplir las reglas de convivencia ciudadana, comunicando a los padres de familia o acudientes de esta situacin, por parte del profesor de la asignatura, el jefe de rea o el director del curso, segn la situacin de ocurrencia del comportamiento. Amonestacin en audiencia pblica por parte del Rector o por delegacin, el Coordinador con la presencia de los padres de familia o acudientes. Suscripcin de un compromiso de cumplir las reglas de convivencia ciudadana, firmado por estudiante y padres de familia o acudientes Cumplimiento obligatorio de actividades pedaggicas de convivencia escolar y suscripcin de un compromiso de cumplir las reglas de convivencia ciudadana, firmado por estudiante y padres de familia o acudientes. Asignacin de trabajos de reflexin acerca de la falta cometida y otros trabajos de carcter pedaggico que puedan favorecer el proceso formativo de los estudiantes por parte del tutor (a) del grado. CAPITULO OCTAVO PREVENCIN Y RESOLUCIN DE CONFLICTOS Este captulo del Manual de Convivencia del institucin, est centrado en los conceptos y procederes que se deben tener en cuenta para resolver con oportunidad y justicia, los conflictos individuales o colectivos que se presenten entre miembros de la comunidad, como tambin normas de conducta que deben observar alumnos y profesores para garantizar el mutuo respeto. Define igualmente, las instancias de dialogo y de conciliacin que existen en la Institucin como los procedimientos para formular las quejas o reclamos. 78
f.
g.
h.
Con el fin de garantizar a los nios, nias y adolescentes matriculados, el pleno respeto a su dignidad, vida, integridad fsica y moral dentro de la convivencia escolar; se incorpora en este captulo del Manual de Convivencia, las obligaciones ticas definidas en el artculo 43 del Cdigo de Infancia y Adolescencia (Ley 1098 de 2006), que a la letra dice: a. Formar a los nios, nias y adolescentes en el respeto por los valores fundamentales de la dignidad humana, los Derechos Humanos, la aceptacin, la tolerancia hacia las diferencias entre personas. Para ello debern inculcar un trato respetuoso y considerado hacia los dems, especialmente hacia quienes presentan discapacidades, especial vulnerabilidad o capacidades sobresalientes. Proteger eficazmente a los nios, nias y adolescentes contra toda forma de maltrato, agresin fsica o sicolgica, humillacin, discriminacin o burla de parte de los dems compaeros y/o de los profesores. Establecer en sus reglamentos los mecanismos adecuados de carcter disuasivo, correctivo y reeducativo para impedir la agresin fsica o psicolgica, los comportamientos de burla, desprecio y humillacin, hacia nios y adolescentes con dificultades en el aprendizaje, en el lenguaje; o hacia nios y adolescentes con capacidades sobresalientes o especiales.
b.
c.
El programa de mediacin escolar representa, una oportunidad para todos: docentes, estudiantes, padres de familia y Gobierno escolar para superar los conflictos; garantizando la paz en el ambiente escolar familiar y comunitario. Art.38. DE LOS MECANISMOS PARA LA SOLUCIN DE CONFLICTOS 38.1 Mediacin Escolar: El programa de mediacin escolar representa, una oportunidad para todos: Rector, docentes, alumnos, padres de familia y gobierno, para superar los 79
conflictos, garantizando la paz en el ambiente escolar, familiar y comunitario. 38.2 Qu es mediacin escolar? Es un sistema de mediacin entre compaeros escolares. Es una opcin para hacer las paces. En qu consiste? Consiste en tener al interior del centro educativo un grupo de jvenes mediadores que intervengan en la resolucin de problemas de sus compaeros. Qu es mediacin? La mediacin es un mecanismo de resolucin de conflictos acadmicos y/o de sana convivencia a travs del cual un tercero ajeno al problema interviene entre las personas que se encuentran inmersas en el conflicto para escucharlas, ver sus intereses y facilitar un camino en el cual se encuentren soluciones equitativas para los participantes en la controversia. Formas de resolver conflictos: Confrontacin: defender con fuerza sus res-pectivas afirmaciones; La intencin es dejar en claro y reafirmar la propia posicin. Negociacin de desacuerdos: Las personas implicadas en el conflicto dialogan cara a cara para llegar a un acuerdo. Cada uno expone su propio punto de vista, escucha el de la otra parte y est dispuesto a ceder en algunos puntos para lograr el acuerdo. Intervencin de un tercero: inclusin de una persona no directamente relacionada con el conflicto, con el fin de abordarlo. Puede adquirir diversas formas: Mediacin: Ocurre cuando dos partes en conflicto no logran resolverlo y de mutuo acuerdo recurren a una tercera persona que los ayuda a encontrar una solucin. El mediador o mediadora, un par o una persona, asume el rol de facilitador de la comunicacin entre las partes, sin tomar decisiones y sin intervenir en el proceso con sus propios juicios y opiniones. Arbitraje: Ocurre cuando las partes en conflicto le piden a 80
38.3
38.4
una tercera persona, que goce de la confianza de ambos, que tome la decisin acerca de cmo resolver el conflicto. En este sentido el tercero acta como un juez y ambas partes se comprometen a aceptar su decisin. Triangularizacin: Ocurre cuando una o ambas partes involucran a un tercero para aliviar la tensin que genera el conflicto, pero sin la intencin de resolverlo. El tercero puede ser un par o una persona de un nivel jerrquico inferior. Objetivos Disminuir en la institucin la tensin, la hostilidad y la violencia. Permitir que los estudiantes construyan un sentido ms fuerte de cooperacin y comunidad Concientizar a los estudiantes sobre la importancia de la comunidad como mecanismo para solucionar conflictos. Desarrollar en el estudiante el ejercicio de la convivencia pacfica dentro de su ambiente escolar, familiar y social. Meta
38.5
38.6
Organizar en cada grado, un equipo mediador compuesto por dos estudiantes, quienes recibirn capacitacin en este sentido y que estarn asesorados permanentemente por el grupo coordinador y directores de grupo. 38.7 Quines son los mediadores escolares?
Son estudiantes escogidos y entrenados especialmente que ayudan a otros estudiantes a resolver sus conflictos. Trabajan en parejas y trabajan coordinadamente para el cumplimiento de su tarea. Son personas que escuchan, procuran ser justas, no toman partido ni enjuician. Son colaboradores, personas en que se puede confiar, que estn 81
interesadas en comprender y ayudan a encontrar una buena alternativa de solucin. 38.8 Qu aprenden los mediadores escolares en el entrenamiento? 38.9 Liderazgo. Comunicacin. Como expresar sus sentimientos y necesidades. Escuchar bien sin tomar partido. Solucin de problemas Una opcin para mejorar el ambiente de la institucin. Responsabilidad de sus propias acciones. Quines son los coordinadores del proyecto?
Son docentes que conocen todos los aspectos del proyecto, desde la planeacin inicial, hasta las operaciones diarias y las reuniones. Ventajas que ofrece el proyecto: Disminucin de las suspensiones por com-portamiento inadecuado. Manejo de los problemas por parte de los alumnos. Ambiente de convivencia pacfica. Adquisicin de habilidades para el dialogo y la resolucin de sus propias necesidades Art.39. CONCILIACIN EN MATERIA EDUCATIVA: Dado que el Decreto 1860 reglamentario de la ley general de educacin, establece en su Artculo 17 (Reglamento o Manual de Convivencia) numeral 5, que dicho manual debe contener procedimientos para resolver con claridad y justicia los conflictos individuales o colectivos que se presente entre miembros de la comunidad, y que se deben incluir instancias de dialogo y conciliacin; en forma muy general se presentan unos lineamientos en cuanto a los pasos correspondientes a una audiencia de conciliacin; con la cual se prev evitar sanciones que puedan llevar a diferentes problemas de orden mayor.
82
A travs de la conciliacin se busca ante todo proveer por la paz y la armona de los asociados, llegando a un acuerdo con el cual se evitan conflictos posteriores; es esta una manera normal de terminar un proceso. CAPITULO NOVENO LOS DOCENTES DERECHOS Y DEBERES Art. 40 DERECHOS Los derechos de los docentes estn consagrados en la Constitucin Poltica, el Estatuto Docente respectivo , la Ley General de la Educacin, el Cdigo Laboral, el Derecho Administrativo y otras legislaciones vigentes. Se consignan en ste Manual de Convivencia los siguientes: 40.1 El respeto y el buen trato por parte de los directivos, personal administrativo y compaeros docentes, padres de familia, estudiantes y personal operativo Derecho al debido proceso en caso de iniciarse investigacin en su contra. Ser tenido en cuenta para la eleccin de los diferentes consejos, establecidos en la Ley 115 y en la Institucin. Disponer oportunamente de los materiales, lugares, elementos de trabajo y recursos didcticos. A que se le respete su intimidad y buen nombre dentro y fuera de la Institucin. Participar en actividades formativas y espirituales propias del Institucin Conocer la programacin de la Institucin, asignacin acadmica, horarios y dems responsabilidades que le asigne la Institucin de acuerdo a su cargo. 83
40.2 40.3 40.4 40.5 40.6 40.7
40.8 40.9
Representar la institucin educativa en los diversos eventos y actividades. A conformar grupos de estudio, de investigacin, literarios, artsticos y pedaggicos, que le posibiliten un mayor crecimiento personal.
40.10 A ser apoyados permanentemente por los padres de familia. 40.11 A ser estimulados cuando se haga merecedor a ello. 40.12 A que se haga reconocimiento pblico delante de los estudiantes y autoridades competentes, cuando su dedicacin, permanencia y fidelidad a la Institucin, han sido acordes con los principios rectores, filosofa, misin y Visin de la misma. 40.13 A participar en foros, seminarios, talleres programados y organizados por el Institucin y otras Instituciones, previo anlisis de la pertinencia y oportunidad del mismo. Art.41. DEBERES Para que la Institucin Educativa funcione adecuadamente, los docentes deben ser el eje y motor de cambio al interior y al exterior de la comunidad educativa. Para ello cumplirn diariamente con unos deberes y compromisos, que se expresen en las relaciones armnicas que deben darse en todos los frentes: Estudiantes, colegas, padres de familia y con la Institucin educativa. El docente debe ser coherente con la Misin, Visin y Filosofa del Institucin y as lograr la prctica de los deberes, dndose como resultado el perfil del educador de la Institucin Educativa la Milagrosa. 41.1 a. Con los estudiantes Inculcar en cada estudiante el amor a la institucin, a los valores, a la historia, a la cultura, al respeto por los smbolos patrios. 84
b. c. d. e.
Llevar un seguimiento minucioso, detallado y eficaz de cada una de los estudiantes. Devolver a los estudiantes las evaluaciones corregidas y conceder oportunidad a sus reclamos. Promover la formacin de valores morales, ticos, espirituales y cvicos a partir de su ejemplo vivencial. Hacer seguimiento y control de los contenidos programticos en su rea o asignatura, a la luz de los objetivos institucionales; aplicando los instrumentos de evaluacin y las directrices propias del proyecto educativo institucional. Establecer dilogos permanentes y oportunos con los estudiantes que presenten dificultades de aprendizaje, informando a los padres de familia o acudientes para que se d el adecuado seguimiento. Orientar y corregir los trabajos, controlar la asistencia (puntualidad), orden, presentacin personal, comportamiento, relaciones interpersonales y marcha del grupo. Ser imparcial y justo con cada una de los estudiantes, evitando preferencias o compromisos particulares. Acompaar a los estudiantes en los descansos (recreo) y dems actividades programadas por el Institucin. Corregir oportunamente a cualquier estudiante de la Institucin, sin importar el curso cuando el caso lo amerite. Elaborar talleres y disear evaluaciones, de tal forma que favorezcan el desarrollo de los diferentes niveles de pensamiento y habilidades cognitivas. Estimular a los estudiantes que lo ameriten. Evaluar con una visin integral
f.
g.
h. i. j. k.
l. m.
85
41.2 a. b. c.
Con los colegas Ser respetuosos, amables y solidarios. Compartir los conocimientos pedaggicos y metodolgicos que beneficien la Institucin y sirvan de soporte fraterno. Evitar hacer comentarios descomedidos acerca de sus colegas y no permitir crticas que disminuyan su valor profesional. Propiciar un clima laboral y de empata compaeros, que fortalezca el trabajo en equipo. Con los Padres de Familia Contribuir a que los padres de familia conozcan e interioricen el P.E.I. y se genere un alto sentido de pertenencia hacia la institucin. Mantener una comunicacin sana, abierta y espontnea que sea vnculo de unin y fraternidad. Involucrar a los padres de familia, para que participen activamente en el proceso de formacin del estudiante, como lo propone la Ley 115. Citar a los padres y atenderlos, segn horario establecido por la Institucin, para que se enteren de la situacin acadmica y disciplinara de sus hijos. Con la Institucin Entregar toda su capacidad de trabajo. Cumplir con horarios y jornadas de trabajo en el marco del decreto 1860. En caso de ausencia (justificada) avisar oportunamente y dejar organizados los respectivos talleres en cada grupo. Desarrollar el plan de reas o asignaturas teniendo en cuenta la promocin de los valores institucionales, sus objetivos y el 86 entre los
d. 41.3 a. b. c. d.
41.4 a. b. c. d.
perfil de estudiante que la institucin desea entregar a la sociedad. e. f. Identificar los recursos con que cuenta la Institucin y darles el uso adecuado. Planear, organizar y ejecutar eficientemente los diferentes programas institucionales, en coherencia con la Filosofa de la Institucin. Conocer la estructura organizacional de la institucin, identificando los diferentes estamentos y su respectivo manual de funciones. Mantener una presentacin decorosa, digna de un profesional de la educacin. Asistir puntualmente a las reuniones y actividades programadas por la institucin, lo mismo que las actividades especiales. Mantener una conducta pblica acorde con el decoro y la dignidad, para desempear con eficiencia las funciones del cargo asignado. ley 734 de 2002 Poner al servicio del Institucin su vocacin como maestro, entregando todas sus cualidades, capacidades, preparacin y creatividad. Actualizarse permanentemente en todos los aspectos de su vida profesional. Propiciar acciones que permitan la interiorizacin de valores, que pongan en alto el concepto de dignidad humana, dentro y fuera de la Institucin. Te n e r p e r t e n e n c i a , i d e n t i d a d y a p o y a r l e a l y comprometidamente, las polticas de la Institucin. Entregar oportunamente a la coordinacin los libros reglamentarios, informes acadmicos y otros requerimientos 87
g.
h. i.
j.
k.
l. m.
n. o.
en las fechas establecidas. p. q. Abstenerse de hacer comentarios que deterioren las relaciones interpersonales y la imagen de la Institucin. Preparar talleres o guas de trabajo y entregarlos a la coordinadora, para ser empleados en casos de ausencia forzosa del docente. Trabajar continuamente en la formacin integral con l@s estudiantes. Interesarse por hacer cumplir las directrices de la Institucin con relacin a las exigencias disciplinarias contenidas en este Manual de convivencia. Estar atentos a la unificacin de criterios institucionales, hablando todos el mismo lenguaje, en beneficio de la formacin de l@s estudiantes. Ceirse al modelo pedaggico Institucional y tener dominio de grupo, logrando con ello que el rendimiento acadmico y la disciplina sean eficaces. Agotar todos los recursos para que el entendimiento acadmico de l@s estudiantes sea ptimo. Colaborar con los grupos donde por fuerza mayor no haya docente en un momento u hora determinado, al tenor de la responsabilidad in vigilando de que trata el cdigo civil. Funciones
r. s.
t.
u.
v. w.
41.5
Son funciones de los docentes las estipuladas en el artculo 7 de la legislacin para la educacin, en virtud de la cual les corresponde proporcionar orientacin y gua a travs de las actividades curriculares, para que las estudiantes logren los cambios de conducta propuestos: a. Participar en la elaboracin del planeamiento y 88
programacin de las actividades del rea respectiva. b. Programar y organizar las actividades de enseanzaaprendizaje de las asignaturas a su cargo, de acuerdo con los criterios establecidos en la programacin a nivel de rea. Dirigir y orientar las actividades de los estudiantes para impulsar el desarrollo de su personalidad y brindarles el seguimiento necesario, el trato amable y ejemplo formativo. Realizar las actividades complementarias y proyectos transversales. Controlar y evaluar la ejecucin de las actividades del proceso de aprendizaje y enseanza. Aplicar oportunamente con el representante del consejo acadmico o coordinador acadmico, las estrategias metodolgicas a que d lugar el anlisis de resultado de la evaluacin. Presentar al comit de Evaluacin y Promocin y Coordinacin informes del rendimiento de las estudiantes a su cargo al trmino establecido de cada uno de los perodos. Participar en las orientaciones de los estudiantes conforme lo determine el reglamento de la Institucin y presentar los casos especiales a los coordinadores, al Director de grupo y o al Consejo Acadmico, para su tratamiento; ratificndolo con las respectivas firmas (padres de familia, docentes, estudiantes). Presentar peridicamente informes al representante del Consejo Acadmico, o en su defecto al coordinador acadmico, sobre el desarrollo de las actividades propias de su cargo. Ejercer la direccin de grupo asignada.
c.
d. e. f.
g.
h.
i.
j.
89
k. l.
Participar en los comits en que sea requerido. Cumplir la jornada laboral y las asignaciones acadmicas de acuerdo con las normas vigentes y el reglamento de la Institucin. Cumplir los turnos de disciplina que le sean asignados. Participar en los actos que se programen y asistir a las reuniones convocadas por las directivas del plantel. Atender a los padres de familia, de acuerdo a los horarios establecidos en el plantel. Responder por el uso adecuado mantenimiento y seguridad de los equipos y materiales confiados a su manejo. No fomentar ni patrocinar reuniones u otras actividades ajenas al plan operativo del ao escolar, o sin la autorizacin expresa y escrita de las directivas de la institucin. CAPITULO DCIMO RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE FAMILIA O ACUDIENTES
m. n. o. p. q.
Los padres de familia o acudientes al suscribir la matrcula, aceptan el Manual de Convivencia como herramienta fundamental en el direccionamiento de la sana convivencia en la Institucin, y asumen los derechos y deberes con la institucin educativa, que emanan de cada uno de los captulos del Manual, los que se derivan de disposiciones legales y reglamentarias; en especial de la Ley General de Educacin y ley de infancia y adolescencia; de esta ltima, de modo particular, las responsabilidades sealadas en los artculos 14 y 39. Los padres de familia son los primeros y principales educadores de las nuevas generaciones, responsabilidad que no termina ni siquiera cuando sus hijos concurren a la Institucin educativa; por esta razn siendo que la Institucin se convierte en un valioso colaborador para 90
la formacin integral de sus hijos, adems de la instruccin que imparte. Los padres deben estar en condiciones de participar en la integracin de la comunidad educativa, y contribuir para lograr el buen desempeo acadmico y bienestar del estudiantado, estableciendo verdaderos lazos de comprensin y cooperacin con los docentes. Art. 42 DERECHOS Este Manual acoge y apropia los derechos de los padres de familia en relacin con la educacin de sus hijos ofrecida por la Institucin, establecidos en el artculo 2 del Decreto Nacional 1286 de 2005, de la siguiente manera: 42.1 Conocer con anticipacin o en el momento de la matrcula las caractersticas de la institucin, los principios que orientan el proyecto educativo institucional, el manual de convivencia, el plan de estudios, las estrategias pedaggicas bsicas, el sistema de evaluacin escolar y el plan de mejoramiento institucional. Expresar de manera respetuosa y por conducto regular sus opiniones respecto del proceso educativo de sus hijos, y sobre el grado de idoneidad del personal docente y directivo de la institucin educativa. Participar en el proceso educativo que desarrolle el establecimiento educativo y, de manera especial, en la construccin, ejecucin y modificacin del proyecto educativo institucional. Recibir respuesta suficiente y oportuna a sus requerimientos sobre la marcha de la institucin y sobre los asuntos que afecten particularmente el proceso educativo de sus hijos. Recibir durante el ao escolar y en forma peridica, informacin sobre el rendimiento acadmico y el comportamiento de sus hijos. Conocer la informacin sobre los resultados de la pruebas de 91
42.2
42.3
42.4
42.5
42.6
evaluacin de la calidad del servicio educativo que se practiquen en la institucin educativa. 42.7 Elegir y ser elegido para representar a los padres de familia en los rganos de gobierno escolar.
Pargrafo: Para cuidado de la tradicin escolar y estabilidad institucional, podr ser elegido siempre y cuando su permanencia en la institucin no sea inferior a dos aos. 42.8 Ejercer el derecho de asociacin con el propsito de mejorar los procesos educativos, la capacitacin de los padres en los asuntos que ataen a la mejor educacin y el desarrollo armnico de sus hijos. El padre de familia debe nombrar un acudiente mayor de edad, previa autorizacin escrita, cuando resulte imposible su presencia ante citaciones realizadas por la institucin.
42.9
42.10 Hacer parte de las diferentes actividades organizadas por la institucin que lo requieran, con el fin de integrarse a la comunidad educativa de la cual hace parte su hijo. 42.11 Recibir informacin oportuna de su hijo, tanto del rendimiento acadmico como de su convivir diario. 42.12 Participar en las diferentes actividades organizadas por la institucin, con el fin de construir una comunidad educativa. 42.13 Pueden expresar su opinin y manifestar sus inquietudes, de una manera muy cordial a fin de propiciar acciones tendientes al mejoramiento en la formacin de sus hijos. Art. 43 DEBERES Igualmente este Manual acoge y se apropia de los deberes de los padres de familia con la institucin educativa, con el fin de asegurar el cumplimiento de los compromisos adquiridos con la educacin de sus hijos, establecidos en el artculo 3 del Decreto Nacional 1286 de 2005, de la siguiente manera: 92
43.1
Matricular personal y oportunamente a sus hijos en la institucin educativa y asegurar su permanencia. No matricularlo en la fecha indicada, podra implicar la perdida del cupo. Contribuir solidariamente para que el servicio educativo que presta la institucin educativa, sea armnico con el ejercicio del derecho a la educacin y en cumplimiento de sus fines sociales y legales. Cumplir con las obligaciones contradas en el acto de matrcula y en el manual de convivencia, para facilitar el proceso de educativo. Contribuir en la construccin de un clima de respeto, tolerancia y responsabilidad mutua, que favorezca la educacin de los hijos y la mejor relacin entre los miembros de la comunidad educativa. Comunicar oportunamente al personal directivo de la institucin educativa cualquier irregularidad de que tenga conocimiento, originada en integrantes de la comunidad educativa y de ser necesario, acudir a otras autoridades competentes para buscarle solucin. Apoyar al establecimiento educativo en el desarrollo de las acciones que conduzcan al mejoramiento del servicio educativo y que eleven la calidad de los aprendizajes, especialmente en la formulacin y desarrollo de los planes de mejoramiento institucional. Acompaar el proceso educativo en cumplimiento de su responsabilidad como primeros educadores de sus hijos, para mejorar la orientacin personal y el desarrollo de valores ciudadanos. Participar en el proceso de autoevaluacin anual del establecimiento educativo.
43.2
43.3
43.4
43.5
43.7
43.8
43.9
43.10 Informar con veracidad a directivas y/o profesores, cualquier circunstancia que impida a sus hijos el normal desempeo 93
en la institucin. 43.11 Suministrar los implementos necesarios a sus hij@s de tal manera que se garantice su rendimiento acadmico, as como el desarrollo de sus actitudes. 43.12 Asistir puntualmente a las reuniones ordinarias y extraordinarias y a todo llamado que haga la institucin. 43.13 Responder por los daos que su hijo realiza en el institucin. 43.14 Preocuparse por el progreso de sus hijos, dialogando con los docentes, en procura de que haya un ambiente agradable en las relaciones interpersonales. 43.15 Colaborar con la asistencia puntual de sus hijos a clases y actos programados por la institucin. 43.16 Recoger puntualmente a sus hij@s al finalizar las clases y actividades programadas segn el horario establecido por la institucin. 43.17 Solicitar con anticipacin y por escrito a la coordinacin, los permisos para el estudiante que deba ausentarse del plantel en horas de clase. 43.18 Evitar el comportamiento inadecuado de sus hijos, atente contra la moral y las buenas costumbres. 43.19 Respetar y dar buen trato comunidad educativa. que
a todos los miembros de la
43.20 Presentarse con su hij@ a diligenciar el proceso de matrcula, en las fechas sealadas por el institucin y con la documentacin exigida. Salvo en casos excepcionales justificados previamente. 43.21 Justificar la ausencia de sus hijos a clases presentando personalmente la excusa por escrito y no encubrir sus faltas. En caso de incapacidad del estudiante, este debe presentar a 94
cada docente por su firma. 43.22 Controlar diariamente la asistencia y el trabajo desarrollado de sus hijos. 43.23 No permitir maquillaje cuando se porte el uniforme, ni exceso de accesorios. 43.24 Aportar ideas que redunden en beneficio de la institucin y en bienestar de sus hijos. 43.25 Presentarse adecuada y decorosamente a la institucin. No se permite el ingreso en short. 43.26 Reconocer los xitos de sus hijos y reconvenirlos si cometen faltas, sin llegar a generar mal trato de tipo fsico o psicolgico. 43.27 Participar en el consejo de padres de familia, el consejo directivo o cualquier otro comit que propenda por la adecuada prestacin del servicio educativo y el bienestar de sus hijos. 43.28 Ser leales con la institucin no hablar mal de ella o sus miembros. 43.29 Velar por el rendimiento acadmico de sus hij@s, teniendo en cuenta que la recreacin, las salidas y especialmente el medio televisivo e internet, deben ser regulados en el ambiente familiar, de tal manera que los estudiantes tengan ms tiempo de estudio y cumplimiento de sus tareas, bajo control de los padres de familia. 43.30 Formular sugerencias, iniciativas e inquietudes a travs de la junta directiva del consejo de padres de familia, que contribuyan al mejoramiento de la institucin en todos sus aspectos. 43.31 No interrumpir el proceso educativo normal de clases de sus hijos, por motivo de salidas, en momento alguno del ao 95
lectivo, salvo recomendaciones mdicas.
96

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DATOS PERSONALES

Direccin Telfono Entidad de Salud Drogas Contraindicadas

HIMNO NACIONAL DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA

HIMNO DEL VALLE DEL CAUCA

8. 9. 10. 11. 12.

2.26 2.27 2.28

3.27 3.28 3.29 3.30 3.31

3.39 3.40 3.41

9.4 9.5 9.6 9.7 9.8

11.3 11.4 11.5

13.3 13.4 13.5

13.6 13.7 13.8

15.4 Criterio para otorgar estmulo

Pargrafo: Tambin hace parte de esta comisin los docentes que 51

Art.31. ESTUDIANTES NO PROMOVID@S 31.1 Atendiendo los criterios indicados en el acuerdo de 60

32.1 32.2 32.3 32.4

35.2 35.3 35.4 35.5

36.2 36.3 36.4 36.5 36.6 36.7 36.8 36.9

40.2 40.3 40.4 40.5 40.6 40.7

a todos los miembros de la

lectivo, salvo recomendaciones mdicas.

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