Motivatia si afectivitatea in invatare

Calin Gabriela Stroe Georgiana-Madalina Anul ll, grupa 5

Motivatia
Motivatia este definita ca fiind forta care activeaza,directioneaza si mentine un comportament. (Reber, 1995)

 Caracteristici ale motivatiei pe care le intalnim in procesul de educatie:

Activarea exprimata in producerea comportamentului (un elev alege sa faca sau sa nu faca tema) Persistenta in comportamentul produs (daca este o tema mai grea elevul poate persista sau din contra renunta Intensitate (nivelul de implicare in realizarea temei) Latenta comportamentului (cat timp va dura pana sa treaca direct la actiune?) Directia (un copil motivat sa-si faca temele se va indrepta spre teme si nu spre televizor)

 Teoriile sociocognitive ale motivatiei afirma urmatorele:

Elevul va fi cu atat mai motivat cu cat percepe ca poate exercita un anumit control asupra activitatii sale; Elevul va fi cu atat mai motivat cu cat percepe ca va fi capabil sa reuseasca in activitate; Elevul va fi cu atat mai motivat cu cat primeste feedback despre performanta sa in raport cu obiectivele proximale pe care el insusi si le-a fixat.

Perceptia eficacitatii personale

Automotivarea umana este strans legata de producerea discprepantelor si de reducerea acestora. Motivatia pretinde in aceeasi masura control prin feed-forward si prin feedback. A. Bandura

 Motivatia fondata pe scopuri de atins este facilitata de trei factori: Evaluarea de sine Sentimentul eficacitatii personale

Aducerea la nivel/ ajustarea criteriilor personale de evaluare

Motivatia realizarilor in mediul scolar/ academic, are conform lui Ausubel si Robinson, cel putin trei componente:
Impuls cognitiv ( - nevoia elevului de a sti si intelege informatile cuprinse in sarcina de invatare -descoperirea de cunostinte noi ) Autointarire/ autorealizarea/ autodezvoltarea (dorinta de crestere a propriului prestigiu si a statutului persoanei/elevului) Nevoia de afiliere (dependenta elevului de aprobarea celorlalti, succesul academic fiind doar un instrument de obtinere a recunoasterii sociale in scopul satisfacerii nevoii de siguranta )

Afectivitatea
Afectivitatea implica o componenta organica (modificari biologice, vegetative), psihica (trairi subiective, cu diferite grade de complexitate) si comportamentala (manifestari comportamentale intense, moderate sau doar schitate).

Proprietatile proceselor afective

Polaritatea - reflecta ambivalenta proceselor afective; Intensitatea - se manifesta prin forta si profunzimea trairilor afective; Durata - evidentiaza persistenta in timp a acestora, indiferent daca persoana sau evenimentul care le-a provocat mai sunt prezente; Mobilitatea - implica trecerea de la o stare la alta; Expresivitatea - consta in capacitatea acestora de a se exterioriza, putand fi receptate de ceilalti.

Categorizarea proceselor afective

 Procesele afective primare: se caracterizeaza prin spontaneitate, organizare redusa, elaborare culturala redusa. In aceasta categorie sunt incluse: tonul afectiv al proceselor cognitive, trairile affective de provenienta organica si afectele. Este de dorit ca profesorii sa stimuleze capacitatea elevilor de a reactiona in situatii confictuale nu prin folosirea violentei. Se poate folosi cu success jocul de rol.

 Procesele afective complexe: au un grad mai mare de constientizare. Ele includ: emotiile curente bucuria, tristetea, speranta etc., emotiile superioare si dispozitiile affective (stari difuze, fara o orientare precisa, cu intensitate variabila). Este de dorit ca profesorii, atat prin comportamentul lor, cat si prin activitatile de predare, sa stimuleze placerea de a invata, cresterea increderii in fortele proprii.

 Procesele afective superioare: - sentimentele si pasiunile au particularitati calitative diferite de procesele affective primare si complexe, determinate de restructurarea si raportarea valorica, situata la nivelul personalitatii. Sentimentele au ca fundament emotiile. Pasiunile sunt sentimente deosebit de intense, care antreneaza intreaga personalitate.exista pasiuni creatoare, nobile, cu orientare sociala pentru dreptate, adevar, libertate, progress. Sunt de asemenea si pasiuni negative viciile care au un character distructiv, dezadaptativ, intrucat duc la devitalizare si comportament deviant.

Model cognitivist
Motivatia Ia n considerare: aspectul intrinsec al motivaiei intervenia conexat a altor variabile ale celui care nva n proce sul nvrii Afectivitatea Cognitivistii afirma ca elevul nu primeste niciodata informatiile in mod pasiv, ci selecteaza anumite cunostinte pe care le considera pertinente. Activitatea de selectie perceptiv-cognitiva este naturala si spontana.

Motivatia pentru realizareautorealizare

Motivatia Nevoia individului de a excela in activitati intreprinse, ca dorinta lui de a depune efort, nu pentru a o recompensa anume, ci pentru excelenta si succes in sine. Afectivitatea Realizarea unui obiectiv afectiv impune ca elevul sa asimileze cunostinte conditionale, referitoarea la valoarea celor declarative si procedural.

Bibliografie