UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

UNIDAD ACADMICA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS Y COMERCIALES SEDE MILAGRO

ANALISIS DE LA VIABILIDAD DE UNA GUARDERA PRIVADA EN LA CIUDAD DE MILAGRO

Proyecto de Grado previo a la obtencin del Ttulo de:

INGENIERAS COMERCIALES

Autoras:

Edith Johanna Bonifaz Villamar Lina Janneth Len Zurita

Tutor:
Econ. Jos Daz Montenegro

Milagro, 19 de Julio del 2010

CERTIFICACIN DE ACEPTACIN DEL TUTOR

En mi calidad de Tutor de proyecto de investigacin nombrado por el Consejo Directivo de la Unidad Acadmica de Ciencias Administrativas y Comercial de la Universidad Estatal de Milagro.

CERTIFICO:

Que he analizado el proyecto de tesis de grado con el ttulo Anlisis de viabilidad de una guardera en el Cantn Milagro. Presentado como requisito previo a la aprobacin y desarrollo de la investigacin para optar al Ttulo de Ingeniera Comercial

El mismo que considero debe ser aceptado por reunir los requisitos legales y por la importancia del tema.

Presentado por los egresados:

Lina Janneth Len Zurita Edith Johanna Bonifaz Villamar

C.I 0918790536 C.I 0920543816

TUTOR:

Eco. Jos Daz Montenegro

Milagro, 14 de Septiembre del 2010

DECLARACIN DE AUTORA DE LA INVESTIGACIN

Nosotros: Egresada. Lina Janneth Len Zurita y Edith Johanna Bonifaz Villamar, por medio de este documento, entregamos el proyecto; Anlisis de viabilidad de una guardera en el Cantn Milagro, del cual nos responsabilizamos por ser los autores del mismo y tener la asesora personal del Eco Jos Daz Montenegro.

Milagro, A los 14 das de mes de Septiembre del 2010

Lina Janneth Len Zurita.

C.I 0918790536

Edith Johanna Bonifaz Villamar

C.I. 0920543816

DEDICATORIA

Agradecemos primeramente a Dios (Jehov) por ser nuestro gua espiritual, a nuestros padres Margarita Zurita, Alberto Len, Francia Villamar, Freddy Bonifaz, a nuestros hijos: Lina Lisseth, Julissa Lisbeth Moncada Len; Johan, Asly Velasco Bonifaz , quienes han sido nuestras fortalezas y el motivo de superacin, a nuestros hermanos, amigos en especial para Angela Rodrguez quienes nos han apoyado en esta etapa estudiantil para alcanzar nuestras metas tan anheladas. Gracias por sus apoyos brindados. Que Dios los bendiga.

AGRADECIMIENTO

Agradecemos al ser Supremo cuyo nombre es Jehov por habernos dotado de muchas cualidades: Sabidura, inteligencia, amor, salud y nuestra vida misma. A nuestra entidad educativa por la formacin acadmica brindada, a nuestros maestros que con su paciencia y simpata nos brindaron todos sus conocimientos en especial a: Msc. Enrique Armendriz, Msc. Xiomara Zuiga, Ing. Luis Sols, Ing. Martha Noriega, Mba. Xavier Ynez, Msc. Joselo Pillajo, Msc. Javier Chacn, Econ. Jos Daz Montenegro, Ing. Com. Yngrid Villn quienes nos prestaron sus valiosas

colaboraciones en los momentos ms oportunos de nuestra etapa estudiantil. A nuestros Jefes de trabajo: Ing. Sandro Moncayo, Ing. Jorge Argudo quienes con mucha flexibilidad y paciencia nos ayudaron a alcanzar nuestras metas profesionales. Que el Dios Omnipotente derrame muchas bendiciones sobre todos ellos.

NDICE GENERAL

Pgina de cartula o portada..i Pgina de la constancia de aprobacin por el tutor...ii Pgina de declaracin de autora de la investigacin...iii Pgina de dedicatoria.iv Pgina de agradecimiento......v ndice general....vi - ix ndice de cuadros y grficos..x xv Anexos....xvi Resumen...xvii Astract...xviii Introduccin....xix

CAPITULO I EL PROBLEMA Pg. 1.1 Planteamiento del Problema....1 1.1.1 Formulacin del Problema..................2 1.1.2 Delimitacin del Objeto de Investigacin...2 1.2 Objetivos.....3 1.2.1 Objetivos Generales..3 1.2.2 Objetivos Especficos3 1.3 Justificacin...........3

CAPITULO II MARCO TERICO Pg. 2.1 Antecedentes Investigativos5 2.2 Fundamentacin Filosfica..6 2.3 Fundamentacin Cientfica...17 2.4 Fundamentacin Legal...27 2.5 Hiptesis...28 2.5.1 Hiptesis General....28 2.5.2 Hiptesis Especificas......28 2.5.3 Variables Dependientes e Independientes..29 .

CAPITULO III METODOLOGA Pg. 3.1 Modalidad de la investigacin...30 3.2 Tipo de la Investigacin.....30 3.2.1 Mtodos de la Investigacin......31 3.3 Poblacin y Muestra...31 3.4 Operacionalizacion de las variables.32 3.5 Tcnicas e Instrumentos Utilizados.........32

CAPITULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS Pg. 4.1 Anlisis de los Resultados.33 4.1.1 Interpretacin de Datos......33 4.1.2 Verificacin de Hiptesis y Preguntas a Defender...42 4.2 Conclusiones y Recomendaciones......43

CAPITULO V PROPUESTA Pg. 5.1 Informacin General.......45 5.1.1 Antecedentes.......45 5.1.2 Objetivos..........46 5.1.2.1 Objetivos Generales..........................................................46 5.1.2.2 Objetivos Especficos.....46 5.3 Ubicacin del Proyecto..........46 5.2 La Empresa.........46 5.2.1 Misin, Visin y Objetivos de la Empresa...46 5.2.2 Marco Legal....47 5.2.3 Personal...58 5.2.4 Requerimientos de Personal........58 5.2.5 Organigramas..58 5.2.6 Descripcin de Funciones.....61 5.3 Anlisis de Mercado ..66

5.3.1 Modelo de las 5 Fuerzas Competitivas de Porter..66 5.3.2Anlisis FODA...69 5.3.3 Segmentacin del Mercado..72 5.3.4 Composicin del Mercado....72 5.3.5 Marketing Mix..72 5.4 Especificacin del Proyecto.....77 5.4.1 Localizacin y Tamao.....77 5.4.2 Capacidad.......78 5.4.3 Distribucin de Maquinarias y Equipos...79 5.4.4 Procedimiento..79 5.5 Evaluacin Financiera....93 5.5.1 Prdidas y Ganancias.93 5.5.2 Balance General..98 5.6 Evaluacin Financiera...99 5.6.1 Flujo de Caja...99 5.6.2 Anlisis de Rentabilidad..100 5.6.3 VAN - TIR...100 5.6.4 Razones Financieras....102 5.7 Conclusiones Y Recomendaciones...103 5.7.1 Conclusiones.....103 5.7.2 Recomendaciones.103

NDICE CUADROS Y GRFICOS

CUADROS
Pg. Cuadro # 1. Variedades de Juegos Didcticos...25 Cuadro # 2 Hiptesis Especificas......................28 Cuadro # 3 La Muestra y su Equivalente..31 Cuadro # 4 Edad de los Encuestados Vs. Preg.1 (la encuesta)........33 Cuadro # 5 Preg.1 (la encuesta) Vs Sexo de los Encuestados 34 Cuadro # 6 Lugar de Residencia de los Encuestados Vs Tiene hijos...35 Cuadro # 7 Preg.5 (la encuesta) Vs. Edad de hijos menores a 5 aos.35 Cuadro # 8 Preg.3 (la encuesta) Vs Nivel de ingreso de los encuestados...36 Cuadro # 9 Preg.3 (la encuesta) Vs Preg.4 (la encuesta)..37 Cuadro # 10 Preg.2 (la encuesta) Vs. Preg.8 (la encuesta)....38

Cuadro # 11 Preg.7 (la encuesta) Vs. Preg. 9 (la encuesta)39 Cuadro # 12 Preg.10 (la encuesta) Vs. Preg.8 (la encuesta)...40 Cuadro # 13 Preg.6 (la encuesta) Vs Preg.2 (la encuesta)...41 Cuadro # 14 Tasas por registros y otros servicios en trmites de marcas y patentes..56 Cuadro # 15 Tramites de Constitucin.....57 Cuadro # 16 Funcin del Cargo del Gerente General....61 Cuadro # 17 Funcin del Cargo de la Secretaria....62 Cuadro # 18 Funcin del Cargo de los Docentes...63 Cuadro # 19 Funcin del Cargo de la Ecnoma....64 Cuadro # 20 Funcin del Cargo del Conserje....65 Cuadro # 21 F1 Barreras de Entrada (fuerzas competitivas de Porter)...................................67 Cuadro # 22 F2 Servicios Sustitutos (fuerzas competitivas de Porter).......................................67

Cuadro # 23 F3 Determinantes de la Rivalidad...67 Cuadro # 24 F4 Poder de los Compradores.68 Cuadro # 25 F5 Negociacin con los Proveedores.68 Cuadro # 26 Resumen del Anlisis del Sector Comercial, Nivel de Atractividad...69 Cuadro # 27 Matriz de Prioridad.....71 Cuadro # 28 Atributos y Ponderaciones para la Ubicacin Geogrfica del Negocio....78 Cuadro # 29 Distribucin de Maquinarias y Equipos...79 Cuadro # 30 Inversin de Activos Fijos..93 Cuadro # 31 Depreciacin de los Activos anuales...94 Cuadro # 32 Costos Directos / Costos Variables..94 Cuadro # 33 Gastos...95 Cuadro # 34 Costos Indirectos / Costos fijos.96

Cuadro # 35 Financiacin del Proyecto..96 Cuadro # 36 Estado de resultado....97 Cuadro # 37 Balance general...98 Cuadro # 38 Flujo de Caja.....99 Cuadro # 39 ndices Financieros....100 Cuadro # 40 TIR VAN .........100 Cuadro # 41 Razones Financieras.101

GRFICOS
Pg. Grfico # 1 Edad de los Encuestados Vs. Preg.1 (la encuesta)....33 Grfico # 2 Preg.1 (la encuesta) Vs Sexo de los Encuestados..34 Grfico # 3 Lugar de Residencia de los Encuestados Vs Tiene hijos...35 Grfico # 4 Preg.5 (la encuesta) Vs. Edad de hijos menores a 5 aos36 Grfico # 5 Preg.3 (la encuesta) Vs Nivel de ingreso de los encuestados...37 Grfico # 6 Preg.3 (la encuesta) Vs Preg.4 (la encuesta)..38 Grfico # 7 Preg.2 (la encuesta) Vs. Preg.8 (la encuesta).....39 Grfico # 8 Preg.7 (la encuesta) Vs. Preg. 9 (la encuesta)40 Grfico # 9 Preg.10 (la encuesta) Vs. Preg.8 (la encuesta)...41 Grfico # 10 Preg.6 (la encuesta) Vs Preg.2 (la encuesta)...42 Grfico # 11 Organigrama Estructural....58

Grfico # 12 Organigrama Posicional..59 Grfico # 13 Organigrama Funcional...60 Grfico # 14 Modelo de las 5 fuerzas Competitivas de porter.66 Grfico # 15 Estructura de la empresa....77 Grfico # 16 Croquis ubicacin del local.78 Grfico # 17 Flujo de procesos del Gerente y secretaria...............82 Grfico # 18 Flujo de procesos de la Secretaria y Gerente....84 Grfico # 19 Flujo de procesos de los Docentes, Gerente y secretaria.87 Grfico # 20 Flujo de procesos de Ecnoma, secretaria y Gerente...90 Grfico # 21 Flujo de procesos del Conserje y Gerente...92

ANEXOS

Encuesta...104 Encuesta...105 Diagrama de Ishikawa de la problematizacin, origen y descripcin.....106 Matriz de Gantt y/o Pert..107 Fotografas de los materiales que existen en el mercado....108 Fotografas de los materiales que existen en el mercado....109 Fotografas de juegos didcticos para infantes de 0 a 3 aos....110 Fotografas de juegos didcticos para infantes de 0 a 3 aos....111 Fotografas de juegos didcticos para infantes de 3 a 5 aos....112 Fotografas de juegos didcticos para infantes de 3 a 5 aos....113

RESUMEN

El propsito de nuestro proyecto es de analizar la viabilidad de una guardera privada en la ciudad de Milagro con sus respectivas aras adecuadas con el objetivo de cuidar y ayudar a los nios en sus primeras y segundas etapas de infancias y porque no decir tambin a las madres de familias de nuestra ciudad. Con la finalidad de que se sientan seguras en el cuidado, proteccin y enseanza de sus hijos. Motivo por el cual nos estimula el aplicar y poner en prctica todos los procedimientos y tcnicas que sean necesarias para captar su atencin y as poder conocer a plenitud las destrezas y habilidades de los infantes. Para ello nos hemos propuesto formar una relacin dinamista entre especialistas, madres y nios para trabajar en conjunto el cual nos ayudara en la integracin y estimulacin creando as un ambiente muy satisfactorio y confiable. Debemos tener en cuenta que al cumplir dicha propuesta es responsabilidad de todos y es de vital importancia ejercitar las destrezas, habilidades y estimulacin en los nios. De hecho tambin contaremos con pequeos talleres de Alimentacin Adecuada, Estimulacin, Proteccin, Pedaggicos y Cuidados que requieren los nios. La gratificacin ms grande para nosotras ser observar en las madres de familias el jbilo de haber puesto en prctica y aprovechado todo lo enseado ya que de esta manera conoceremos sus necesidades e intereses. Adems se ha establecido una proyeccin financiera donde se demuestra el movimiento econmico del negocio, obteniendo excelentes resultados, esto es rentabilidad. Para cumplir con la proyeccin se necesitar la aplicacin de estrategias comerciales, las mismas que se han dejado listas para que se lleven a la prctica y poder contar con la lealtad por parte de los clientes, esto garantizara el xito y el desarrollo empresarial.

Palabras

claves:

Viabilidad,

Tcnicas,

integracin,

Propuesta,

Estimulacin,

Gratificacin.

ABSTRACT

The purpose of our project is of analyzing the viability of a nursery deprived in the city of Milagro with its respective appropriate arases with the objective of to take care and to help the children in its first ones and second stages of childhoods and because not to also say to the mothers of families of our city. With the purpose that they feel sure in the care, protection and their children's teaching. I motivate for which stimulates us the to apply and to put into practice all the procedures and technical that are necessary to capture their attention and this way to be able to know to fullness the dexterities and the infants' abilities. For we have intended to form it a relationship dinamista among specialists, mothers and children on the whole which helped us in the integration and stimulation creating this way a very satisfactory and reliable atmosphere to work. We should keep in mind that when completing this proposal it is responsibility of all and it is of vital importance to exercise the dexterities, abilities and stimulation in the children. In fact also we will have small shops of Appropriate Feeding, Stimulation, Protection, Pedagogic and Cares that the children require. The biggest bonus for us will be to observe in the mothers of families the joy of having put into practice and utilized all that taught since this way will know its necessities and interests. A financial projection has also settled down where the economic movement of the business is demonstrated, obtaining excellent results, this is profitability. To fulfill the projection the application of commercial strategies it will be needed, the same ones that have been left clever so that they are taken to the practice and power to have the loyalty on the part of the clients, this guaranteed the success and the managerial development.

Passwords: Viability, Technical, integration, Proposal, Stimulation, Bonus.

INTRODUCCIN

Este proyecto da a conocer el anlisis de la viabilidad de crear una guardera privada en la ciudad de Milagro, ayudando as a muchas madres de familias en el cuidado y formacin de sus infantes. Lo que queremos es que la comunidad sea quien se beneficie y a su vez sean portavoces en la sociedad circundante. Este proyecto intenta llegar positivamente con el desarrollo fsico-mental y social de los infantes a que se desempee con xito sus habilidades, destrezas y aptitudes para facilitar a futuro su aprendizaje escolar. Por otro lado tiene como propsito estimular la actividad mental mediante el desarrollo de Estimulacin Temprana el cul la obtendremos cuando el nio explore y utilice su curiosidad e imaginacin. Sin dejar de lado que si a un nio le damos seguridad ser seguro, si le damos afecto ser afectivo. Cabe recalcar que nuestro objetivo es la presencia y contacto directo con los especialistas, docentes, familia y personas cercanas a su alrededor para un desarrollo optimo, pedaggico e intelectual logrando moldar su personalidad. Sin olvidarnos que debe ser acorde a las necesidades e intereses de cada uno de ellos. Cabe mencionar nuestro adagio. Siempre juntos lo haremos mejor. Recordemos la responsabilidad es de todos, trabajando en equipo lograremos alcanzar nuestras metas anheladas, obteniendo como resultados la felicidad de nuestros infantes y capacitados a desafiar las siguientes etapas de sus vidas.

CAPITULO I EL PROBLEMA
1.1 Planteamiento del problema En la actualidad la ciudad de Milagro ha mantenido un incremento en su poblacin llegando a ubicarse en la segunda ciudad ms poblada e importante de la provincia del Guayas con 200.000 habitantes segn la actualizacin catastral de la Ilustre Municipalidad del Cantn Milagro en el 2005. El cul nos dice que un 49.85% de la poblacin son mujeres y hay muchas que son madres de familia que no cuentan con un lugar fiable para el cuidado de sus hijos. Por esta razn hay una gran demanda de obtener un servicio que brinde la seguridad y confiabilidad sobre el cuidado de los infantes, ya que en muchas de las existentes en esta ciudad no prestan sus servicios adecuadamente, no cuentan con personal capacitado, sus reas son antipedaggicas, no disponen de mucha variedad de materiales didcticos, y adems no cuentan con servicios de higiene y alimentacin adecuada. En su gran mayora estas empresas que prestan servicios similares no tienen una segmentacin de infantes por edades y en cuanto a precios son muy econmicas. De no prestar la debida atencin a los requerimientos demandados por las madres de familia de esta localidad afectara el desarrollo de las mismas causndoles dificultad de cumplir sus horarios de trabajo en las entidades que estas laboran y agraviando su economa al verse avocadas a contratar una persona que se haga cargo del cuidado de sus hijos aumentando ms su cadena de gastos, ya que sus costos oscilan entre $150 y $200 del salario mnimo vital.

Por este motivo nace la idea de analizar la viabilidad de una guardera privada con una infraestructura moderna con las ms altas exigencias de la comunidad con la vanguardia tecnolgica la cual permita constituirse en una entidad prestadora de servicios de tal manera que se pueda dar a conocer todos los beneficios que esta conlleva en la ciudad de Milagro. 1.1.1 Formulacin del problema Cul ser el nivel de aceptacin de un anlisis de la viabilidad de una guardera privada en la ciudad de Milagro? 1.1.2 Delimitacin del objeto de investigacin Espacio Pas: Regin: Ecuador Costa

Provincia: Guayas Ciudad: Milagro

Sector Empresarial: Cuidado y Proteccin de Infantes. Tiempo La investigacin del anlisis de la viabilidad de crear una guardera privada en la ciudad de Milagro tendr una delimitacin de 5 aos. Universo Nuestra delimitacin ser orientada a las mujeres de la poblacin actual de Milagro la cual est constituida por 100.000 habitantes, se beneficiarn las madres de familia que no posean un sitio adecuado donde se les brinden la seguridad y el cuidado de sus hijos

1.2 Objetivos 1.2.1 Objetivos Generales Evaluar con un anlisis la viabilidad de la creacin de una guardera privada en la ciudad de Milagro. 1.2.2 Objetivos Especficos Examinar los tipos de acondicionamientos que deber tener una guardera privada. Identificar el porcentaje de madres de familia que estarn de acuerdo el aplicar segmentacin de infantes por edades en la guardera privada. Evaluar la cantidad de dinero que estarn dispuestas a pagar las madres de familias por los servicios que brindar la guardera privada. 1.3 Justificacin Justificacin de la investigacin considerando importancia, viabilidad tcnica y economa. El anlisis de la viabilidad de una guardera privada con su respectivo espacio, con todos sus departamentos organizacionales, sus diferentes reas

recreativas y su personal continuamente capacitado lograr satisfacer la demanda de las madres de familia de la comunidad Milagrea. Tambin ayudar las segmentaciones de edades de los infantes a cumplir las diferentes etapas de procesos evolutivos a dar buenos resultados en la formacin de los nios, Porque ellos necesitan estimulacin, supervivencia, juegos didcticos el cual les ayuda a facilitar y a su vez desarrollar habilidades y destrezas permitindoles manipular todo aquello que los motive a aprender. Nos hemos enfocado a realizar este diseo de proyecto por haber observado en las guarderas existentes de esta ciudad, que en su mayora no respetan sus cronogramas de actividades sobre todo sus horarios de apertura causando dificultad en el ingreso de los infantes y el retraso de dirigirse a los lugares de trabajo a las madres de familia de esta localidad.

El anlisis de la viabilidad de crear una guardera privada en esta ciudad con su respectivo acondicionamiento de sus diferentes reas ayudar a los infantes que se encuentran en riesgo social como psicolgico a dar cambios positivos en su entorno y les permitir mejorar su calidad de vida. Por otra parte las madres de familia tambin sern favorecidas al contar con todo el material necesario de informacin, difusin y aprendizaje en las motricidades, destrezas y habilidades para el desarrollo de los infantes. Formando as infantes felices, creativos e inteligentes y forjando a su vez los futuros hombres y mujeres del maana.

CAPITULO II MARCO TEORICO

2.1 Antecedentes Investigativos Las guarderas en nuestro pas han ido aumentando debido al crecimiento de la poblacin y del alto ndice de madres solteras, divorciadas, profesionales y familias numerosas, este sistema de cuidar nios a travs de las guarderas se lo ha venido realizando primero como clubes de madres capacitadas en esta actividad. Las seoras, han sido instruidas en pintura, macram, bordado, pedagoga, entre otros cursos, y una vez preparadas son recomendadas para ejercer esta labor cuando exista la oportunidad de la apertura de una guardera. En la actualidad ha aumentado el nmero de guarderas en el pas como de las distintas ciudades y cantones ms representativos como Milagro, sin embargo, han aumentado las inconformidades por parte de los padres de familia por la falta de atencin a los nios, esta situacin se palpa casi a diario pues muchas veces estas personas no estn debidamente capacitadas o realmente no saben del cuidado que deben tener los infantes, estos nios deben recibir de cada colaborador amor y comprensin, y a travs de esto los nios puedan conocer parte del amor que sus padres no le pueden dar en esas horas pues se encuentran laborando en las diferentes plazas de trabajos. 2.2 Fundamentacin filosfica Ray Robles, Ph.D. Desde los tiempos de Grecia, Roma y Palestina la preocupacin por el bienestar del nio se haca evidente. La teora sobre la educacin preescolar (EPE) ha sido caracterizada por la interaccin de creencias, los cambios de concepciones educativas y las

perspectivas sobre la naturaleza de la niez (Weber, 1984). En un mbito ms reciente se incorpora el esfuerzo de la investigacin. El propsito de este escrito es analizar brevemente el proceso histrico de los programas de cuidado de nios. Se hace un esfuerzo por: Enfocar llanamente los primeros programas de Amrica, Sealar sus respectivas contribuciones y progreso sobre aquellos programas ms recientes, Mencionar algunos de los programas dentro de la proliferacin de modelos curriculares, incluyendo las variables comunes de preescolares de la ms alta calidad. modelos

Intentamos revisar la literatura y discutir algunos de los "issues" importantes asociados con la filosofa, los fundamentos tericos y otras variables que han influido en el diseo, desarrollo e implantacin de los programas cuidadospreescolares. Tambin trataremos de sealar los criterios y principios que emergen de todo este proceso. El concepto de educacin (EPE) se refiere a escenarios grupales implantados

deliberadamente para intervenir o producir cambios en el desarrollo de la niez en edades entre el nacimiento y la edad de ingreso al primer grado (Katz, 1971). No falta quien

extienda tal definicin hasta la edad de ocho aos (NAEYC, 1986; Robles, 1990). Claramente, esta definicin incluye guarderas, programas de kindergarten y hasta aquellos centros de cuidado diurno donde la funcin puede estar o no limitada a la seguridad y el cuidado fsico del nio (Evans, 1975). La raz de los programas preescolares contemporneos se extiende hasta los pensadores europeos (1550-1850). Tal vez Frederick Froebel fue el primero en materializar la primera orientacin uniforme y slida sobre educacin temprana. Froebel fund la primera institucin para la niez (kindergarten) en 1937 en Alemania. Esta orientacin Frobeliana, por lo menos tericamente, ha sido la

piedra angular para las prcticas modernas de los kindergarten y guarderas. La concepcin bsica de Froebel era el sentido de unidad del nio, la armona entre el mundo interior y el mundo exterior del nio. Su filosofa como tal era centrada en el nio. La espontaneidad, el juego, el autoapoyo, la auto actividad y el cultivo de los sentimientos espirituales, entre otros aspectos,

caracterizaban sus ideas filosficas. La funcin del maestro dentro del currculo frobeliano era prcticamente pasiva; este era un mero observador. La orientacin Frobeliana comienza a perder influencia en la educacin temprana una vez se incorpora el componente investigativo a la disciplina preescolar (Weber, 1984). En Amrica, Susan Blow (1843-1916) comenz de forma experimental la educacin temprana en, kindergarten. Se infiere que esta prctica era de carcter privado y, por ende, para nios de clase media. Tal iniciativa de Blow, tuvo lugar en St. Louis, Missouri. Las ideas de Blow estaban arraigadas en la filosofa Frobeliana. La filosofa Frobeliana a su vez tena influencias de Platn, Comenious, Rousseau y Pestalozzi. Las primeras guarderas (nursery school) fueron establecidas en el 1919 (Meyer, 1960) y su nfasis se daba en el desarrollo socioemocional de la niez. Ayuda Federal para estos programas pblicos fue provista bajo el "Roosevelts Works Progress Administration Program" y ms fondos fueron extendidos bajo el Acta de Lanham (Frank, 1962). Histricamente, la EPE ha sido fundamentada sobre la visin maduracionista del aprendizaje y el desarrollo de la niez, prcticamente el desarrollo socioemocional. Esta visin parece haber dominado el origen del Proyecto "Head Start" (1965), (Branche and Overly, 197l). El Proyecto "Head Start surge durante la dcada de 1960. Esta dcada se caracteriz por la pltora de conflictos sociales, como los asesinatos polticos, las huelgas estudiantiles, la exploracin del espacio, crisis urbana y varios otros. Toda esta problemtica dio base para un movimiento conocido como la "Guerra de la Pobreza" que, inspirado en el pensamiento educativo y psicolgico, produjo el renacimiento de la educacin preescolar. El propsito de este renacimiento fue "la intervencin temprana". Proveerles a los nios y nias

en situaciones desventajosas la oportunidad para desarrollar aquellas destrezas extremadamente necesarias para ingresar formalmente a la escuela, experiencias necesarias para mantener un desarrollo continuo, que de otra forma no hubiesen podido tener debido a la falta de un ambiente estimulante y estable (los nios desventajados eran identificados como aquellos provenientes de niveles socio-econmicos (SES) bajos), lo que era caracterstico de los grupos minoritarios en los E.E.U.U. (Evans, 1975). Grothberg (1969) indicaba que los nios desventajados tenan deficiencias en los siguientes aspectos: (1) desarrollo del lenguaje, (2) destrezas de razonamiento lgico, (3) destrezas de percepcin auditiva, (4) atencin y concentracin, (5) conducta pro-social. Muchas autoridades en la materia estaban convencidas de que este problema era causado por la prdida (dficit) de las destrezas conceptuales que facilitan el aprendizaje (Jensen, 1968). Con la legislacin para el Proyecto Head Start en 1965, se organizaron unos programas de verano para nios y nias de cuatro y cinco aos de edad, de quienes se predeca su fracaso escolar debido a su procedencia socioeconmica. Aunque el Proyecto "Head Start (PHS) fue el primer programa preescolar establecido durante los aos sesenta y el mismo fue fundamentado en la perspectiva maduracionista del desarrollo, un cambio de giro haca la perspectiva de enriquecimiento cognoscitivo tuvo lugar debido a la fuerte conviccin de varios psiclogos sobre lo crtica que resultaba la estimulacin ambiental en el desarrollo cognoscitivo de la niez. Esto marca prcticamente el primer cambio de concepcin fundamental en el movimiento renacentista de la EPE. De aqu comienzan a surgir los criterios y principios influyentes en los programas de hoy da. Fowler (1962) expres que el potencial de los aos preescolares para maximizar el desarrollo cognoscitivo de la niez nunca haba sido totalmente explotado en la educacin americana. Fowler pudo notar que la edad temprana era ms frtil que aquella ms tarda para el desarrollo y aprendizaje de los fundamentos que facilitan el aprendizaje ulterior. De igual forma, el Comit de Regulaciones e Investigaciones para el Desarrollo Econmico (197 1) hizo pblica la siguiente posicin:

"La educacin preescolar es deseable para todos los nios, pero necesaria para los desventajados. Sin sta, son mnimas las posibilidades de lograr igualdad en la educacin..." La informacin contenida en las investigaciones que apoyaban tal posicin fue resumida por Bloom (1964) y por Hunt (1961). Bloom pudo inferir que la secuencia del desarrollo intelectual es ms acelerada durante los primeros aos de vida, en la infancia. Sostena que el impacto de la estimulacin ambiental en el conocimiento intelectual de la niez se hace ms evidente durante los primeros cuatro aos a seis de vida. Cabe mencionar que Bloom es considerado el padre del Proyecto "Head Start" (Moore & Moore, 1990). Durante la dcada del sesenta, psiclogos infantiles y educadores fueron reclutados para trabajar juntos en el desarrollo del renacido campo de la EPE, particularmente en la bsqueda de programas para aumentar el funcionamiento intelectual y acadmico de los nios y nias indentificados como desventajados (Weber, 1984). Gracias al matrimonio entre la psicologa del desarrollo infantil y la pedagoga muchas de las necesidades de los nios desventajados fueron atendidas cientficamente (Robles, 1988). Desde entonces la EPE es percibida como una interaccin entre la psicologa del desarrollo y la pedagoga, nutrida por un tercer componente: las investigaciones cientficas. Una de las contribuciones ms significativas para la creacin de nuevos programas fue la teora sobre el desarrollo cognoscitivo de Jean Piaget, fortalecida por el reconocimiento de un ambiente significativo para el desarrollo de la cognicin. La teora del Constructivismo de Piaget abri paso a una interrogante que consisti en determinar la naturaleza de un ambiente educativo que pudiera compensar las deficiencias encontradas en los nios de clase pobre. Como Mara Montessori haba preparado programas para estos fines en Roma, se convirti tambin en una fuente de ideas para los investigadores.

Evans (1987) indica que, debido a las controversias de psicologa y educacin, se dificulta establecer la verdad respecto al desarrollo congnoscitivo y su estimulacin ambiental. An con las controversias, los nios siguen creciendo y siendo educados para bien o para mal; parece seguro decir que el cmulo de conocimientos sobre la educacin y el desarrollo temprano tienen como centro de enfoque la importancia de la experiencia temprana en el alcance del desarrollo humano total. Obviamente, esta idea es crucial para la idea completa de la intervencin educativa en el nivel preescolar tal como se indica en las suposiciones siguientes (Blank, 1970; Siegel, 1973): a) Los nios son maleables por naturaleza y su crecimiento y desarrollo puede ser modificado. b) Mientras ms temprana la intervencin mejores los resultados.

c) El desarrollo es acumulativo y la manipulacin de experiencias tempranas tienen efecto en las funciones psicolgicas subsecuentes, las cuales pueden ser saludables o dainas. d) La falta de aspectos favorables para un ambiente estimulante puede servir de base para el diseo de la intervencin temprana. e) La capacidad para la actividad simblica de alto nivel (cognoscitiva) es una de las fortalezas del ser humano; los infantes que exhiben desrdenes en el funcionamiento cognoscitivo no logran alcanzar su potencial humano. Tales supuestos acerca de la educacin preescolar en los setenta sientan las bases para el movimiento de intervencin temprana mencionado anteriormente, que virtualmente se convierte en sinnimo del trmino "educacin

compensatoria" educacin para "compensar" carencias reales o aparentes en el ambiente general de muchos nios provenientes mayormente de minoras tnicas y raciales (Evans, 1987). Podemos observar que la concepcin de la EPE fue substancialmente modificada desde una perspectiva socioemocional a una orientacin de estimulacin cognoscitiva. El cambio de estimulacin social a estimulacin cognoscitiva tom lugar y el movimiento de intervencin temprana

categricamente se adhiere al de educacin compensatoria.

Una premisa fundamental en la educacin compensatoria era que ciertos dficit cognoscitivos y motivacionales caracterizaban a casi todos los nios y nias desventajados, predisponindolos a fracasos prematuros y acumulativos. La premisa del dficit acumulativo estaba implcita en la justificacin inicial de la intervencin temprana. De acuerdo con esta premisa las deficiencias en la experiencia causan deficiencias en el crecimiento que se arrastran y se reflejan en la capacidad para el aprendizaje del nio y en su desarrollo motivacional. Como parte de esta dinmica, Cole y Brunner (1972) sealaron una prevaleciente actitud que aparentaba igualar los trminos "diferencias culturales y deficiencias culturales". En este momento el conjunto de programas de educacin compensatoria representaron dos componentes histricos innovadores (Beilin en Evans, 1987). En primer orden, se crearon programas educativos preescolares formales e informales. En segundo orden, el foco de la educacin temprana cambi desde una orientacin de salud mental a un enfoque de estimulacin cognoscitiva (Evans, 1987). Considerando lo mencionado anteriormente, respecto a la premisa del dficit cognoscitivo y motivacional y su relacin con el fracaso prematuro y acumulativo en la escuela, la educacin compensatoria era el intento para resolver estos dficit. Sin embargo, de manera tctica y peligrosa se pensaba que el nio con deficiencias era un nio deprimido por los dficit; esto era el reforzamiento del etnocentrismo obtenido de la desviacin de la norma de los blancos de clase media en los E.E.U.U. (Evans, 1975). El etnocentrismo norteamericano no se ausent como norma de los patrones de educacin de todos los educadores y psiclogos; persisti la tendencia a igualarlas diferencias culturales con las deficiencias culturales. Como resultado de cambios de concepciones dentro de los enfoques en la educacin preescolar, en la medida en que stos iban ocurriendo se poda notar que las diferencias tnicas, raciales o sociales no eran sinnimo de deficiencia. Cole y Brunner (1971), entre otros, defendieron que la privacin cultural es un aspecto particular de diferencia cultural, que se observa cuando el nio tiene

que enfrentarse a las exigencias de la cultura dominante para comportarse de manera incongruente a su herencia cultural. Por lo que, el trmino dficit podra aplicarse ms a la ejecucin del individuo y no a sus capacidades para el aprendizaje. Un ejemplo claro de esto ha sido el caso de varios nios puertorriqueos en los E.E.UX., evaluados como retardados mentales o identificados con problemas de aprendizaje al fracasar en su proceso escolar adaptativo o asimilativo, por ser de identidad cultural diferente a la de los blancos de clase media. Cole y Brunner sostienen que los psiclogos con regularidad pasan por alto, al igual que pasa con todos los cientficos sociales, la compleja interaccin entre las variables socioculturales que influyen significativamente en el

comportamiento de los nios y las nias. Los nios clasificados como desventajados o de privacin cultural poseen capacidades bsicas

equivalentes a los que tienen los de la cultura dominante (Evans, 1987). Este cambio fue bien relevante en el proceso histrico de la educacin preescolar por sus implicaciones educativas. En el caso hispano (boricua) la creacin de la educacin bilinge desde el nivel preescolar como alternativa para un mejor ajuste socio-cultural y educativo (Robles, 1988). Todo este conjunto de ideas producto de la dinmica de estudio y de la interaccin entre educadores, psiclogos y polticos, entre otros, sent las bases para el advenimiento de los modelos curriculares en la educacin preescolar (a fines del sesenta). Los florecientes valores del pluralismo cultural, dentro del cual se contempla la identidad cultural de cada grupo tnico, se convierte en algo relevante para la EPE porque provee la seleccin de alternativas de modelos curriculares para atender las necesidades especficas de ciertas poblaciones de nios (Le., minoras). La creacin del Proyecto "Follow Through" (1968), una extensin del Proyecto "Head Start", para atender a nios del mismo nivel socio-econmico (bajo) marc el advenimiento de los modelos curriculares en la EPE. "Head Start" y el Proyecto " Follow Through" (Seguimiento Continuo) fueron los programas ms importantes durante la dcada de los sesenta a los cuales le debemos casi todo (por no decir todo), el

progreso o sitial de la educacin preescolar en la sociedad actual (1991). Algunas de las contribuciones de estos Proyectos fueron las siguientes: 1. La reintroduccin del involucramiento de los padres y o la familia en el proceso educativo de la niez (HS). 2. La identificacin temprana de nios con problemas de aprendizaje, retardacin, de salud y fsicos que de otra manera hubiesen pasado desapercibidos (HS).

3. La creacin de principios para la planificacin educativa variada (PFT). 4. El diseo de veintids modelos curriculares (PFT). 5. La consagracin de la evaluacin y la investigacin como unas funciones prominentes dentro de la educacin preescolar. El Proyecto "Follow Through" cre una amplia variedad de actividades curriculares y estrategias instruccionales consistentes en varias filosofas y orientaciones tericas sobre el conocimiento y desarrollo de la niez. En cambio, las filosofas tomaron forma de modelos curriculares. Un modelo curricular se refiere a una idea descriptiva de los componentes filosficos tericos, pedaggicos y administrativos esenciales para un plan educativo de calidad (Spodek, 1973; Evans, 1975). La dcada de los setenta marc el inicio de la proliferacin de modelos

curriculares preescolares fundamentados en diferentes fundamentos psicolgicos o tericos. Hoy da se identifican un

conjunto de variables comunes para los programas de excelencia acadmica.

Entre estas variables se contemplan: la filosofa, los fundamentos tericos, los supuestos psicolgicos, las metas y objetivos del programa, los contenidos y estrategias instruccionales, las funciones del maestro, las funciones de los padres y la evaluacin y la investigacin.

De estas variables las ms relevantes resultan ser la filosofa y el fundamento terico, porque todas las dems variables estn subordinadas a stas (Decker & Decker, 1984; 1992; Sciara & Dorsey, 1990). Considerando los fundamentos tericos de los programas de EPE, estos pueden ser categorizados en tres grupos primarios (Day & Parker), 1977): a) Teoras de desarrollo humano. b) Teoras de componentes de destrezas contenidas en el lenguaje o razonamiento. c) Teoras de aprendizaje.

En una nueva versin se pueden clasificar stos en las tres orientaciones tericas ms influyentes de los programas de educacin preescolar de hoy. Estas son: la orientacin nativista o maduracionista como Montessori; la orientacin de interaccionismo-cognoscitivo de Piaget - Erikson; y el anlisis conductual de Skinner y Engelmann (Decker & Decker, 1984). Algunos de los modelos curriculares preescolares de alta calidad son los siguientes: a) "Primary Education Program" (PEP) fundamentado en una perspectiva eclctica de Piaget y Gagne (cognoscitivo-conductista) b) "Mother Child Home Program" (MCHP) basado en fundamentos psicolgicos cognoseitivos, verbal y social (Brunner, Berstein y

Bronfenbrener). d) Proyecto P. 1. A. G. E. T. uno de los ms recientes modelos curriculares de excelencia acadmica fundamentado en el Interaccionismo Cognoscitivo, de Piaget con nfasis en el desarrollo del lenguaje (Thomas D. Yawkey). e) "Piaget for Early Childhood" (PEC) fundamentado en la teora piagetiana del desarrollo cognoscitivo (Kamii & DeVries). f) Fundacin High/Scope (David Weikart, et.al;) con su proyecto de Perry School, fundamentado en una perspectiva tica de orientacin cognoscitiva (Piaget; Brunner; Chowsky). Los principios y criterios reflejados en cada uno de los modelos curriculares responden a la suposicin de cmo el nio aprende y cmo se desarrolla; qu

factores facilitan el desarrollo y aprendizaje en la niez y qu condiciones los obstaculizan. Todas estas variables comunes en los programas preescolares son medios para definir directa o indirectamente el tipo de interaccin a ser fomentado en el programa. Tres tipos de interaccin han sido identificados en las prcticas preescolares. Estas son (a) nio/nio; (b) nio/maestro (adulto) y (c) nio/materiales y equipos. El objetivo per se de la educacin es el desarrollo integral del nio (Mayer & Kolhberg, 1971). Los programas preescolares difieren especficamente en dos cosas: en la orientacin terica (la perspectiva usada como gua para la planificacin del programa) y cmo el modelo es desarrollado, implantado y evaluado (la seleccin del contenido curricular y las metodologas). Una distincin clara entre los modelos curriculares de alta calidad lo es la seleccin de metas educativas, el uso de teoras psicolgicas y la data de las investigaciones psicopedaggicas para el logro de las metas deseadas. Segn Kolhberg y Mayer (1972), las teoras psicolgicas son asociadas con ciertos tipos de objetivos, contenidos y metodologas. Una teora psicolgica per se no provee para metas; ms bien representa un intento por describir y explicar adecuadamente un conjunto especfico de fenmenos. En resumen, casi todos los modelos curriculares fueron originalmente diseados para nios, quienes haban sido identificados como desventajados, de privacin cultural o culturalmente diferentes. Tales trminos representan un cuidado especial para los culturalmente diferentes a quienes, por razones obvias, se les dificulta ejecutar con exactitud las demandas de la cultura dominante. En lo que concierne a los modelos preescolares y sus fundamentos tericos, algunos descansan en teora de

aprendizaje (anlisis conductual) y otros adaptan una orientacin eclctica (varias teoras). Las teoras son probadas de acuerdo con la visin de la niez temprana

y de los conceptos de aprendizaje inherentes a ellos. Es evidente que la educacin preescolar como disciplina de estudio se ha alineado ms con la psicologa del nio que con la filosofa o la educacin per se. Educacin preescolar es una interaccin entre psicologa del nio y pedagoga. Con la excepcin de John Dewey, los tericos que han influenciado el currculo de la educacin preescolar han sido psiclogos (Weber, 1984). Por lo que los dilemas psicolgicos se convierten en dilemas para la educacin preescolar en las dcadas recientes. Mientras tanto, algunos dilemas sobre estudios de la niez continan sin resolverse. Seefeldt (1990) edit un interesante libro sobre los "issues" prevalecientes en la educacin preescolar. La educacin preescolar como disciplina nueva (1960) depende en gran medida de las investigaciones cientficas para su progreso. Sus adelantos son evidentes, aunque algunas expectativas ideales se perciben como reales. Quin dijo que los nios tienen que aprender a leer y a escribir en el kindergarten?. No podemos olvidar que en gran medida el adulto es el arquitecto del futuro de los nios y nias (Robles, 1990). El autor aprovecha la oportunidad para invitar al lector a indagar sobre el Programa Preescolar Inter-Ponce, un programa orientado hacia el desarrollo integral del nio. El diseo del modelo curricular est desarrollado alrededor de las variables comunes propias de programas preescolares de la ms alta calidad. Se fundamenta sobre una perspectiva terica eclctica que descansa principalmente en el interaccionismo cognoscitivo de Piaget. Se reconoce la importancia del desarrollo del lenguaje en estas edades de 3 y 4 aos y como tal, se promueve dentro de los medios ms naturales y espontneos. El fortalecimiento del auto concepto tambin es funcin primordial del programa. Luego de haberse completado la fase experimental del programa durante el verano de 1991, el mismo ser nuevamente implantado permanentemente bajo la modalidad de escuela laboratorio. La literatura evidencia que los programas

preescolares ms exitosos son aquellos afiliados a las instituciones universitarias (Papalias & Wedkos, 1988). Para el prximo ao acadmico de 1992 y comenzando con el programa de verano de dos meses estaremos dando inicio a esta experiencia educativa. Considerando los principios ticos que rigen a los programas preescolares de excelencia acadmica, les advertirnos que el nmero de nios ser limitado. Los interesados deben comenzar acomunicarse con el Departamento de Educacin de la Universidad Interamericana de Ponce desde principios de marzo. 2.3 Fundamentacin cientfica Formulacin del Problema Cul ser el nivel de aceptacin del anlisis de la viabilidad de una guardera privada en la ciudad de Milagro? Determinacin del tema Anlisis de la Viabilidad de una guardera privada en la ciudad de Milagro. Sistematizacin del Problema Qu tipos de acondicionamiento deber tener una guardera privada? Cul ser el porcentaje de madres de familia que estarn de acuerdo el aplicar segmentacin de infantes por edades? Qu cantidad de dinero estarn dispuestas a pagar las madres de familias por los servicios que brindar la guardera privada? Panorama general sobre opciones de cuidado de nios Si hubiera decidido volver al trabajo, y hubiera descartado la opcin de permanecer en su hogar, debera estar considerando las innumerables opciones para el cuidado de nios que se encuentran disponibles tanto para usted como para sus hijos. En su calidad de reciente mam, el hecho de elegir la opcin de cuidado de nios que ms se adecue a las necesidades de su familia podra tomarle mucho tiempo y consideracin. Al tomar en cuenta la

situacin familiar de su familia, junto con los beneficios de ciertas opciones de cuidado infantil, podra proporcionarles a sus hijos el ambiente que considere que mejor contribuya al desarrollo infantil. Para ello es esencial que tomemos las debidas precauciones al elegir el lugar donde dejar a nuestros hijos. Cuidado diario Una de las opciones de cuidado infantil disponibles y ms populares es la de las guarderas. Uno de los beneficios de las guarderas es que las mismas deben estar licenciadas y cumplir con ciertas regulaciones gubernamentales. Esto significa que las guarderas deben pasar por frecuentes inspecciones sanitarias y de seguridad, y que los empleados tambin deben estar entrenados en temas relacionados con la Educacin Infantil. Una guardera proporcionar un ambiente estructurado en el cual sus hijos podrn socializar con otros nios. Las guarderas brindan ambientes grupales compuestos por 12 nios o ms, al mismo tiempo que respetan los criterios legales mnimos de la razn entre nios y cuidadores. A pesar de que es una opcin mucho ms econmica que contratar a una niera privada, las guarderas an son consideradas una de las opciones de cuidado infantil ms costosas. Los costos oscilan entre los $250 y los $1.250 por mes, con tarifas ms altas cuando se trata de cuidado infantil. Tambin debera considerar un centro Preescolar, el cual presentar el mismo rango de precios que una guardera, pero podr brindarles a sus hijos un programa de enseanza para la educacin temprana. Cuidados y nutricin de los nios Los nios muy pequeos dependen del buen cuidado que reciben en su nutricin. Por supuesto, todos se benefician del cuidado: la salud, la nutricin y el bienestar general florecen en un ambiente de atencin. Claramente, los nios muy pequeos, ciertas personas mayores, alguna gente enferma y otras fsica o mentalmente incapacitadas dependen sobre todo de la atencin que

reciben. Para los nios pequeos, la relacin entre el cuidado y la nutricin es muy importante. Los bebs y los nios pequeos hasta los tres aos de edad dependen casi totalmente de otros para recibir alimentos y por lo tanto para obtener una buena nutricin. De all en adelante, la atencin o cuidado es recomendable pero no esencial para la supervivencia. Sin embargo, una buena atencin siempre influir positivamente sobre el estado nutricional y el bienestar. De las tres causas que determinan la desnutricin, a saber alimentos, salud y cuidados, la que ha sido menos investigada y cuya funcin es menos entendida es el cuidado o atencin. Desde hace tiempo se sabe que la seguridad alimentaria y la salud tienen una relacin importante con la nutricin, y hay mucha literatura y diversas intervenciones sobre este tema. En casi todos los pases en desarrollo, es por lo general la madre quien cuida a la criatura y al nio muy pequeo, como lo hace la familia allegada, como abuelas, hermanos, el padre, otros miembros de la familia y personas fuera de la familia que con frecuencia contribuyen al cuidado del nio. A medida que el nio crece, el cuidado se brinda cada vez ms fuera del mbito del hogar, por ejemplo, en guarderas infantiles. Un cuidado efectivo es importante no slo para la supervivencia del nio sino tambin para su ptimo desarrollo fsico y mental, y para una buena salud. El cuidado igualmente contribuye al bienestar general y a la felicidad del nio, que en otras palabras es una buena calidad de vida. El cuidado influye en el nio y ste influye en el cuidado. Un nivel inadecuado de alimentos, salud y atencin, que llevan a la malnutricin, pueden ser factores en los mbitos internacional, nacional, local y familiar.

El cuidado del nio puede estar influido por factores internacionales, como guerras, bloqueos u otros determinantes que mantienen a las naciones en la pobreza; factores nacionales, como asuntos relacionados con la equidad y disponibilidad de buenos servicios de salud y educacin; factores locales, como distribucin de la tierra, clima, abastecimiento de agua y atencin

primaria de salud; y factores familiares, como presencia de otros miembros de la familia, tipo de hogar, disponibilidad de agua, higiene del hogar y conocimientos de la madre. Identificacin de buenas prcticas de cuidado. Las madres, los padres, las familias y las comunidades (as como los gobiernos y las instituciones internacionales) realizan acciones permanentes que influyen en la nutricin. Estas acciones se presentan en el rea de los alimentos, la salud o el cuidado. Se basan en, o surgen de, decisiones cotidianas. Pueden tener una influencia positiva o negativa, o pueden ser neutras. El primer paso para tomar decisiones que lleven a acciones para proteger, apoyar y promover un buen cuidado de los nios es evaluar las prcticas de cuidado actuales que pueden influir en la nutricin. Para muchos pases, donde existe un conocimiento bastante bueno sobre la situacin alimentaria y sobre el estado de salud y atencin de salud, puede haber muy pocas experiencias publicadas sobre el cuidado de los nios, sobre todo con respecto a la nutricin. En general se contar con alguna informacin sobre la lactancia natural y prcticas de destete, pero a menudo hay muy pocos datos o incluso descripciones con respecto a las prcticas de cuidado que influyen sobre el desarrollo psicosocial y motor, factores maternos como la autoestima de las madres y sus creencias y actitudes sobre el cuidado de su beb, o factores del hogar y comunitarios que tienen una gran influencia en el cuidado de los nios. Pueden existir formas de obtener esa informacin con rapidez; lo que puede ser la primera y muy importante actividad. Un enfoque til para identificar las prcticas de cuidado a los nios que parece ser deseable podra ser investigar desviaciones positivas en una comunidad. Las desviaciones positivas son los nios pequeos que cuentan con un estado

nutricional bueno aunque vengan de hogares muy pobres, tengan madres no educadas, cuenten con acceso limitado a los alimentos y a los servicios de salud y vivan en una comunidad donde casi todos los nios presentan malnutricin. Se ha encontrado que las madres y las familias con desviaciones positivas cuentan con un grupo de prcticas de cuidado que no son generalmente las utilizadas por otras familias y, por lo tanto, se puede suponer que todas o algunas de estas prcticas son buenas y merecen proteccin, apoyo y promocin. Tambin puede ser til hacer una comparacin de desviaciones negativas y positivas. Acciones en pro de un adecuado cuidado para asegurar buena nutricin Las acciones en favor de un buen cuidado se pueden dividir en tres grupos: oferta de servicios, desarrollo de capacidad y fortalecimiento del individuo. Estos grupos pueden operar en diversos niveles en una sociedad (desde el nivel nacional hasta el familiar) y cada uno contribuye a los otros. La oferta de servicios en apoyo al cuidado del nio puede abordar las causas ms inmediatas y algunas veces puede ser curativo en vez de preventivo. Ejemplos de ello son la rehidratacin oral por diarrea, desparasitacin y alimentacin infantil con nfasis en los nios malnutridos. En otros casos, la prestacin de servicios puede tratar problemas de arriba hacia abajo y pueden ser preventivos hasta cierto punto; como por ejemplo la vacunacin y las guarderas organizadas. Se debe aceptar que la oferta de servicios puede no ser sostenible o, si es sostenible, se deben mantener durante un largo perodo, a menos que otros cambios prevengan o curen definitivamente el problema en la sociedad, no solamente en el nio individual. La rehidratacin oral previene la muerte en un nio y trata la deshidratacin, pero no reduce la prevalencia o incidencia de la diarrea en la sociedad. Aceptar las limitaciones de una accin es tan importante para su efectividad como reconocer sus xitos. El siguiente nivel de accin, el desarrollo de capacidad, enfoca no las causas inmediatas sino las subyacentes de la desnutricin. Por lo tanto, en general las acciones a este nivel son preventivas en vez de curativas y tienen la

probabilidad de ser ms sostenibles. Estas acciones adems tienden a contar con ms xitos y trabajan sobre todo desde la base hacia arriba, y no desde la cpula hacia abajo. El desarrollo de capacidades se considera de vital importancia para contar con un mejor cuidado con respecto a la nutricin y puede incluir proteccin, apoyo y promocin. Los ejemplos incluyen prcticas de alimentacin infantil que permitan la fcil transicin de una lactancia exclusiva a una alimentacin mixta, alimentndolos exclusivamente con alimentos caseros; prcticas de cuidados a los nios que son estimulantes e influyen en un buen desarrollo psicosocial; educacin en salud para brindar conocimientos sobre la proteccin contra las enfermedades, y la higiene y saneamiento del hogar para prevenir la diarrea y las infecciones intestinales por parsitos. El tercer nivel, o sea el fortalecimiento individual, va ms all de las fronteras de la oferta de servicios y sobre todo del desarrollo de capacidad. Sin embargo, las acciones que fortalecen a las madres tratan generalmente sobre las causas fundamentales de la malnutricin infantil. El fortalecimiento de las mujeres implica garantizar que muchas de ellas tengan derechos que en algunas sociedades no tienen. Cada mujer, en todas partes, debe tener derecho a tener ingresos; a no estar agobiada de trabajo; a amamantar libre y fcilmente; y a tener un acceso razonable a servicios y recursos y actividades para el desarrollo de su capacidad. Las acciones posibles de fortalecimiento incluyen las que mejoran los ingresos de la madre, o el control de los ingresos de la familia; ofrecer un buen acceso a servicios de salud para las mujeres y sus nios; un manejo del suministro de agua para disminuir la carga en las mujeres; y muchas otras actividades que reduzcan la pobreza y aumenten la equidad (como ciertas polticas de comercio y precios). Algunas acciones para el fortalecimiento son actividades de arriba hacia abajo y otras de abajo hacia arriba.

Merecen una alta prioridad las investigaciones sobre prcticas actuales de cuidado, cmo podran estar amenazadas por nuevas influencias y cmo podran protegerse en las sociedades cambiantes por modernizacin y urbanismo. El apoyo de buenas prcticas de cuidado es indudablemente una accin importante tambin, pero quizs no es una alta prioridad de investigacin, aunque se requiera hacer algunas investigaciones al respecto. Se sabe relativamente poco sobre las buenas prcticas de cuidado familiar que no son en la actualidad la norma y que deben promoverse o buscar medios para promoverlas. Donde quiera que las prcticas de cuidado sean inadecuadas y sean causa de malnutricin, es necesario realizar estudios sobre alternativas apropiadas, cmo se podran promover y su posible impacto en la nutricin infantil. Es de suma importancia que se considere mucha higiene a la hora de brindar la nutricin a los nios, as evitaremos apariciones de posibles enfermedades. La Higiene en los nios En los nios de 0-2 aos en el caso que se encuentren al cuidado en una guardera son responsables el personal encargado de cumplir a cabalidad la higiene en los nios es decir el cambio consecutivo de sus paales, sus mamilas hervidas, y sobre todo una atenta limpieza corporal y un oportuno retiro de leche, papillas, pur de frutas cuando las este ingiriendo previniendo as irritaciones e infecciones en la piel ya que de esta manera lograremos que se sienta bien y a gusto. Es fundamental que al nio de 3-4 aos se lo involucre en la importancia que tiene la higiene llamando su atencin al momento de ingerir sus alimentos, despus que vayan al inodoro en lavarse las manos y a su vez ensearle que al realizarlo estn previniendo enfermedades futuras.

Fundamentacin Pedaggica Factores que intervienen en el desarrollo y aprendizaje de los nios. La estimulacin y sus ramificaciones 1. Estimulacin Temprana. 2. Estimulacin Centrada en Actividades o Experiencias. 3. Estimulacin Centrada en Experiencias Puntuales y o en proyectos. 4. Estimulacin Sensorial y Multisensorial. Objetivo de la Estimulacin La estimulacin tiene como objetivo optimizar el desarrollo del nio para que logre la mxima superacin de sus potencialidades consiguiendo un equilibrio adecuado que permita un desarrollo integral de su personalidad. Clases de Estimulacin: 5. Estimulacin Cognoscitiva. 6. Estimulacin Motriz. 7. Estimulacin del Lenguaje. 8. Estimulacin Afectiva

Motricidad Entres las clases de motricidad se encuentran: Motricidad Fina y Motricidad Gruesa. La motricidad fina en los nios son los movimientos realizados por una o varias partes del cuerpo pero sobre todo el control manual. Desde que son capaces de tomar un objeto con sus manos podemos decir que son las manos por lo que los nios tienen conocimiento del mundo exterior a travs de la manipulacin de objetos con distintas textura el cual les facilitara en el desarrollo de su aprendizaje, por ello necesitamos tener un rea acondicionada con las diferentes variedades de materiales didcticos.

La motricidad gruesa en los infantes es el control que se tiene sobre el propio cuerpo el control de la cabeza boca abajo, el volteo, el sentarse, el gateo, el ponerse de pie, el subir y bajar escaleras es la mejor manera que el infante interactu con su cuerpo. Objetivo de los materiales didcticos Ayuda a desarrollar las evolutivas en el ser humano. Forjar a los hombres y mujeres del futuro a ser ntegros, creativos, y laboriosos. Mediante la recreacin educamos al ser humano a realizar sus labores con mucho agrado. A travs de las distinciones de tamaos, formas, colores y texturas moldeamos su personalidad, dotando al ser humano que alcance limites elevados y en lo posterior utilice medios adecuados para su autorrealizacin. Un detalle importante es que parte de sus conocimientos se le irn desarrollando en su memoria comprensiva el cual se constituir una base fundamental para realizar y adquirir nuevos aprendizajes, por lo tanto le permitir aprender a tener seguridad y confianza en s mismo. Entre las variedades de juegos didcticos tenemos los siguientes: Cuadro # 1 Juegos con fotografas Letras y Nmeros Puzles Encajes Ensartables Pasadores Mosaicos Construcciones Bloques y regletas Juegos Matemticos Juegos Geomtricos Juegos Magnticos Juegos Tctiles Juegos de Asociacin Juegos de Entorno Marionetas Coordinacin y Movimiento Juegos de Lenguaje capacidades de habilidades, destrezas

Fuente: Investigacin Elaborado por: Lina Len y Johhana Bonifaz

Habilidades y Destrezas Prcticamente las aprenden a travs del juego, por ende es esencial que el rea de una guardera sea muy espaciosa para evitar posibles choques entre s o con otros pequeos de su edad. Cabe recalcar que los espacios recreativos tambin deben ser segmentados por edades. Implicacin de segmentacin demogrfica Ingresos de las madres de familia. De acuerdo al estilo de vida de las personas. Edad de los Infantes. Desde 0-2; 2-4 aos. Gnero Masculino Femenino. Ciclo de vida familiar madres: casadas, unin libre, separadas, divorciadas, solteras y viudas. Clase social Alta, Media, Baja. Definiciones y Conceptos 1. Antipedaggica.- es lo contrario de la aplicacin de la pedagoga, una enseanza pobre de la educacin. 2. Destreza.- es la capacidad o habilidad para efectuar trabajos primordialmente relacionados con trabajos fsicos o manuales. 3. Didctico.- es la utilizacin propia, adecuada para ensear e instruir. 4. Estimulacin.- es el contacto directo, simple y satisfactorio el cual permite tener una relacin de amor y acercamiento con el infante. 5. Estimulacin afectiva.- es el vinculo afectivo de familiares que ayuda al infante a desarrollar el autoconocimiento y la aptitud de socializacin. 6. Estimulacin Centrada en Actividades o Experiencias.- consiste en ejecutar hbitos agrupados en reas de desarrollo y objetivos segn la

edad de los infantes. Por ejemplo. En un nio desde los 2 meses con ayuda de un sonajero estimulamos la audicin. 7. Estimulacin Centrada en Experiencias Puntuales y o en

proyectos.- generalmente est enfocada la experiencia del infante en un tiempo dado. Ejemplo. Escuchando un relato. 8. Estimulacin Cognoscitiva.- ayuda al nio a experimentar, explorar, manipular, agrupar, clasificar, comparar y a su vez a desarrollar nociones de ubicacin hasta la discriminacin de objetos segn las

caractersticas del entorno. 9. Estimulacin del Lenguaje.- es un proceso relacionado con el desarrollo total del infante y evolucin. 10. Estimulacin Motriz.- establece el equilibrio y el control de

movimientos en el entorno del infante, ampliando la capacidad de tomar, manipular, modificar cosas y coordinar movimientos. 11. Estimulacin Multisensorial.- consiste en estimular varios sentidos a la vez. Ejemplo un carro ambulancia, provocara que el nio mantenga su visin y la vez su audicin el cual se le estimulara ambos sentido a la vez. 12. Estimulacin Sensorial.- es la produccin de una experiencia de un solo sentido. Ejemplo. Percibir un aroma. 13. Habilidades.- consiste en la ejecucin de destrezas para alcanzar el objetivo deseado. 14. Metodologa.es el conjunto de mtodos que siguen en una

investigacin cientfica. 15. Motricidad.- se refiere al conjunto de actos voluntarios e involuntarios mediante la coordinacin y sincronizacin muscular. 16. Pedagoga.educacin. 2.4 Fundamentacin Legal Se denomina a las condiciones previas al funcionamiento de una guardera privada, donde encontraremos las normas permisivas o prohibitivas las cuales pueden afectar directa o indirectamente el funcionamiento de la misma. es la ciencia que se ocupa de la enseanza y la

En el Ecuador el sector empresarial de cuidados de infantes sta sujeta a un marco legal dado por las siguientes normas: La Ley de Compaas, ley de Rgimen Municipal, La ley de Rgimen Tributario, Legislacin Laboral, y las ordenanzas municipales del lugar a donde se vayan a realizar la guardera La constitucin Poltica de La Repblica, y un sin nmero de resoluciones. A continuacin se describen todos los requisitos legales y los pasos que son necesarios para la creacin y funcionamiento de una guardera privada. Tipo de Empresa. Registro del Nombre. Acuerdos Ministeriales. Registro nico de Contribuyentes. Permisos Municipales. Permisos del Cuerpo de Bomberos. 2.5 Hiptesis 2.5.1 Hiptesis General El nivel de aceptacin de una guardera privada en la ciudad de Milagro tendr un porcentaje del 90%. 2.5.2 Hiptesis Especficas Cuadro # 2
PREGUNTAS A INVESTIGAR HIPOTESIS

El tipo de acondicionamiento que mayor Qu tipos de acondicionamiento deber tener una acogida tendra por las madres de familia es guardera privada? la salud de sus infantes Cul ser el porcentaje de madres de familia que estarn de acuerdo al aplicar una segmentacin de infabtes por edades en la guardera privada? Qu cantidad de dinero estarn dispuestas a pagar las madres de familias por los servicios que brindar la guardera privada? El 90% de las madres de familia estarn de acuerdo al aplicar segmentacin por edades. El 50% de las madres de familias estarn dispuestas a pagar entre $70,00 a $80,00

Fuente: Hiptesis de la problemtica. Elaborado por: Lina Len y Johhana Bonifaz

2.5.3 Variables Dependientes e Independientes Variable No 1 Dependiente: Acondicionamiento. Independiente: Salud de los infantes. Variable No 2 Dependiente: Madres de familia Independiente: Segmentacin de edades. Variable No 3 Dependiente: Madres de familia Independiente: Dispuestas a pagar

CAPITULO III METODOLOGA

3.1 Modalidad de la investigacin La modalidad de la investigacin es de tipo: Descriptiva: Porque vamos a describir los hechos, fenmenos, variables y el gnero a quien est dirigido mediante la encuesta, porque a travs de estos medios vamos a obtener informacin del

comportamiento y necesidades de las personas. Correlacional: Porque nos permite obtener resultados a travs de dos o ms variables que son medibles. Explicativa: porque podemos explicar las causas que se presenten en nuestro proyecto. 3.2 Tipo de investigacin El tipo de investigacin con el cual est realizado nuestro pre diseo es descriptiva porque nos va a permitir hacer estudios con mucha profundidad mediante la utilizacin bsica que es la observacin es correlacional por que nos permite la obtencin de los resultados de las variables, documental porque analiza toda la investigacin realizada acerca del pre diseo a su vez explicativa porque podemos explicar las causa de la realizacin de nuestro pre diseo y es transversal porque solo lo aplicaremos en un solo tiempo. 3.2.1 Mtodos de la investigacin En nuestra investigacin vamos aplicar el mtodo de la observacin, inductivo, deductivo, sntesis y estadstico.

Observacin: Porque vamos a realizar procesos de conocimientos. Inductivo: Porque estamos partiendo de una observacin y llegamos a una realidad en base a las hiptesis que hemos planteado. Deductivo: Porque estamos partiendo de un conocimiento ya existente y lo podemos deducir. Sntesis: Porque identificamos las causas que generan las variables. Estadsticos: Porque la informacin que genera nuestra investigacin la podemos tabular. 3.3 Poblacin y muestra Para establecer la poblacin y posteriormente la muestra que aplicaremos consideramos solo a las 69.838 mujeres que habitan en la ciudad de Milagro de acuerdo a los datos proporcionado por el INEC. Nuestra investigacin est dirigida especialmente a las madres de familias. Muestra. Se procede a determinar la muestra que se calcula en base a la formula: Cuadro # 3
n= N ( E ) ( N 1) + 1
2

Donde: n = Tamao de la muestra N = Tamao de la Poblacin E = Error admisible que lo determina el investigador en cada estudio
69.838 175.6

n=

69.838 2 (0.05) (69.838 1) + 1

n=

69.838 (0.0025) (69.837) + 1

69.838 174.59 + 1 n=

n=

n = 398

Nuestro tamao de muestra ser de 398 encuestas a realizar, la investigacin que se llevar a cabo es de tipo probabilstico porque el nmero antes sealado se aplicar el instrumento que es la encuesta.

3.4 Operacionalizacin de las variables Cuadro # 3

Variables Acondicionamiento

Indicadores reas espaciosas Ambiente Agradable

Materiales de Aprendizaje

Segmentacin Costos

Edades Gneros Estaturas Economa

Fuente: Operacionalizacin de la Hiptesis Elaborado por: Lina Len y Johhana Bonifaz

3.5 Tcnicas e instrumentos utilizados En nuestro proyecto las tcnicas a realizar son: Documental: Porque se requiere de la informacin existente para desarrollar criterios en base de nuestros objetivos que estn planteados en el proyecto. Encuesta: Nos permitir obtener informacin a travs del instrumento del cuestionario de preguntas en este caso cerradas de opinin. Cuestionario: La consideramos la herramienta principal y se la utilizara para recabar datos. Por ende, el diseo de un cuestionario requiere de mucho cuidado, tiempo, esfuerzo y personal especializado para su elaboracin. Observacin: Nos ayuda a desarrollar los conocimientos necesarios del entorno para la formulacin de hiptesis. Estadsticos: Para recolectar, organizar e interpretar datos y tabularlos, en base a los resultados el cual nos ayudar a efectuar el anlisis y la decisin.

CAPITULO IV ANLISIS E INTERPRETACIN DE DATOS

4.1 Anlisis de los Resultados 4.1.1 Interpretacin de Datos Preguntas del cuestionario de la encuesta. Cuadro # #41 Cuadro Edad de los encuestados vs. Preg. 1 Le gustara contar con una guardera privada en la ciudad de Milagro?.
Le gustara contar con una guardera privada en la ciudad de Milagro? si no quizs talvez a lo mejor 65 2 4 1 192 4 5 3 81 3 2 24 6 1 4 1 366 3 17 8 4

Total 72 204 86 31 5 398

Edad de los encuestados

18-20 21-30 31-40 41-50 50 en adelante

Total

Fuente: La encuesta. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Grfico # 1
300

200

Le gustara contar
a lo mejor talvez

100

Frecuencia

quizs no 0
0 -5 41 0 -4 31 0 -3 21 50 0 -2 18 en te an el ad

si

Edad de los encuestados

Anlisis: Segn las encuestas realizadas el 92% de las personas encuestadas de todas las edades estn de acuerdo que exista una guardera privada en la

ciudad de Milagro. Pero nos recalca que el 52% de las personas en edades comprendidas entre 21-30 aos son las que representan el mayor porcentaje de aceptacin.
Cuadro # 2 Preg.1 Le gustara contar con una guardera privada en la ciudad de Milagro? vs Sexo de los Encuestados Sexo de los encuestados masculino femenino 36 330 3 17 1 7 4 37 361

Cuadro # 5

Total 366 3 17 8 4 398

Le gustara contar con una guardera privada en la ciudad de Milagro?

si no quizs talvez a lo mejor

Total Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Grafico # Grfico # 2 2
400

300

200

Frecuencia

100

Sexo de los encuesta

femenino 0 si no quizs a lo mejor talvez masculino

Anlisis: Podemos observar en este grafico que en su mayora las personas encuestadas representan el 91% al sexo femenino y a su vez el mismo

porcentaje de aceptacin, por otra parte un 9% representan al sexo masculino y tambin el mismo porcentaje de aceptacin. Por lo tanto nuestro proyecto est enfocado ms a las mujeres de nuestra ciudad.

Cuadro # 6 3 Cuadro #
Lugar de residencia de los encuestados vs. Tiene hijos Tiene hijos Si Sitios donde residen los encuestados Total Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina len y Johanna Bonifaz milagro yaguachi naranjito otros 365 13 7 10 395 No 3 Total 368 13 7 10 398

Grfico # 3
400

300

200

Frecuencia

100

Tiene hijos
No

0 milagro yaguachi naranjito otros

Si

Anlisis: Podemos observar que en su mayora las personas encuestadas tienes hijos y residen en la ciudad de Milagro, quienes sern nuestros clientes potenciales en este sector comercial.
Cuadro 4 Cuadro## 7 Preg 5 Estara de acuerdo que la agrupacin de infantes sea realizada por edades? Vs. Edad de hijos menores a 5 aos Estara de acuerdo que la agrupacin de infantes sea por edades? si no quizs talvez a lo mejor 32 1 1 1 81 1 2 3 1 112 2 3 1 78 1 1 71 2 3 1 374 4 8 9 3

Edad de los hijos de los encuestados menores a 5 aos Total

06 a 12 meses 1 a 2 aos 3 a 4 aos 4 a 5 aos no tiene

Total 35 88 118 80 77 398

Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Grfico # 4
Grafico # 4
140 120 100 80 60

Estara de acuerdo
a lo mejor talvez quizs no si
no 3 4 1 06 a a a tie a 4 2 5

Frecuencia

40 20 0

Anlisis: Podemos observar que el 81% de las madres de familia tienen hijos menores a 5 aos y el 30% corresponde a edades comprendidas de 3 a 4 aos, el 94% de las mismas estn de acuerdo que la segmentacin de infantes sea realizada por edades. Cuadro # 8

12 es es m

ne

a os

a os

a os

Grfico # 5

Anlisis: Segn los datos arrojados por la encuesta nos dice que el 53% de las madres de familias las que perciben ingresos mensuales de $150 - $250 estaran dispuestas a pagar la cantidad de $ 31 - $ 40 por los servicios que brindar la guardera privada.

Cuadro # 9
Cuadro # 6 Preg. 3 Cunto dinero estara dispuesto a pagar por los servicios que brindar la guardera privada? Vs. Preg. 4 Cmo le gustaria el pago de los servicios que brindar la guardera privada? Cmo le gustara el pago por los servicios que brindar la G.P? semanal quincenal mensual otros 3 1 53 1 9 75 7 2 68 1 2 3 11 2 3 12 14 131 27 29 341 1

Cunto dinero estara dispuesto a pagar por los servicios que brindar la G.P?

menos de $ 20 $20- $30 $31- $40 $41- $50 $51- $60 ms de $60

Total

Total 57 85 78 16 5 157 398

Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Grfico # 6

Grafico # 6
200

Cmo le gustara el
100 otros

Frecuencia

mensual quincenal 0 semanal

0 $6 de s m 0 $6 1$5 0 $5 1$4 0 $4 1$3 0 $3 20 0$ $2 de

Anlisis: Como podemos observar los resultados nos indican que el 86% de las madres de familia les gustara que el pago se lo efecte mensualmente. Cuadro # 10
Cuadro # 7 Preg. 2 Que tipo de acondicionamiento le gustara que cuente la guardera? Vs. Preg. 8 En que lugar preferira usted que este situada la G.P? En qu lugar preferira ud. que este situada la guardera privada? al centro de a las afueras la ciudad de la ciudad otros 37 1 55 5 1 134 22 29 17 5 23 322 19 7 7 5 1 23 68 3

os en

Qu tipo de acondicionamiento le gustara que cuente la G.P?

1.- aras verdes 2.- sala de juegos 3.- ara de valoracin medica 4.- sala de audiovisuales 5.- sala de talleres 6.- aras de descanso 7.- otros 8.- todos

Total 38 61 156 29 38 22 7 47 398

2 1 1 8

Total Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Grfico # 7

Grafico # 7
200

En qu lugar prefer
100 otros a las afueras de la

Frecuencia

ciudad al centro de la ciud 0

os od ns -t ca 8. s es tro e d d -o es 7. as er r tall is -a e 6. a d ov di al au c i -s de ora 5. l a al va e -s os 4. a d eg r ju - a de 3. es la rd sa ve s a ar 2. 1.

ad

Anlisis: En su mayora a las madres de familia les gustara contar con el acondicionamiento del rea de valoracin mdica y a su vez prefieren que la guardera este ubicada en el centro de la ciudad. Cuadro # 11

Preg.7 Cmo calificara ud. a los servicios de cuidados en los nios que prestan las guarderas de esta ciudad? Vs. Preg. 9 Le gustara que la guardera privada cuente con horarios de atencin de: Le gustara que la guardera privada cuente con horarios de atencin de: 20 horas en 4-8 horas 8-12 horas 12-16 horas 16-20 horas adelante Total muy satisfactorio 6 6 1 1 14 satisfactorio 3 8 3 14 muy bueno 13 8 5 2 28 bueno 30 158 8 2 7 205 regular 41 75 7 1 2 126 pesimo 3 8 11 96 263 24 5 10 398

Cmo calificara ud. a los servicios de cuidado en los nios que prestan las guarderias en esta ciudad? Total

Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Grfico # 8
300

200

Le gustara que la
20 horas en adelante 16-20 horas

Frecuencia

100

12-16 horas 8-12 horas

0
o m si pe m r la gu re o en bu o en bu uy m io or ct fa io tis or ct sa fa tis sa uy

4-8 horas

Anlisis: Segn los datos de las encuestas realizadas en gran parte las madres de familia califican a los servicios de cuidados de infantes de las guarderas existentes como: bueno y a su vez los datos nos revela que les gustara que la guardera privada cuente con horarios de atencin de 8 12 horas.

Cuadro # 12
Cuadro # 9 Preg.10 Qu otros tipos de beneficios le gustara contar la guardera privada? Vs Preg. 8 En qu lugar preferira ud. que este situada la guardera? En qu lugar preferira ud. que este situada la guardera privada? al centro de a las afueras la ciudad de la ciudad otros Qu otros tipos de paraddero de bus 10 10 beneficios le gustara transporte privado 302 58 6 contar la guardera de la guardera privada otros 10 2 Total 322 68 8 Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Total 20 366 12 398

Grfico # 9

Grafico # 9
400

300

En qu lugar prefer
200 otros a las afueras de la

Frecuencia

100

ciudad al centro de la ciud

0 paraddero de bus transporte privado d otros

ad

Anlisis: La mayora de las madres de familia optan por la localidad de la guardera que est situada en el centro de la ciudad y de preferencia que cuente con transporte privado.

Cuadro # 13
Preg.6 Cules de los materiales didcticos cree ud. que ayudara a desarrollar las habilidades y destrezas en los nios? Vs. Preg. 2 Qu tipo de acondicionamiento le gustara que cuente la guardera? Qu tipo de acondicionamiento le gustara que cuente la G.P? 3.- ara de 2.- sala de valoracin 4.- sala de 5.- sala de 6.- aras de juegos descanso 7.- otros 8.- todos medica audiovisuales talleres 10 14 4 3 1 3 6 10 1 1 1 1 3 12 27 5 11 4 2 5 12 14 4 3 4 5 3 17 2 1 2 3 3 15 2 4 1 1 4 2 1 1 12 1 2 1 2 2 1 3 2 1 13 40 8 13 6 25 61 156 29 38 22 7 47

1.- aras verdes Cules de los 1.-rompecabezas 4 materiales 2.- marionetas 4 didcticos cree 3.- plastilina 5 ud. que ayudara 4.- ensartables 2 a las habilidades 5 de los infantes? 5.- cuentos 6.- legos 4 7.- fichas magnticas 6 8.- figuras por tamao 1 9.- otros 2 10.- todos 5 Total 38 Fuente: La Encuesta Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Total 39 27 71 44 33 30 13 22 9 110 398

Grafico # 10

Anlisis: Podemos observar una gama de alternativas

y una gama de

opiniones sealadas a travs de la encuesta el cual nos revela que un gran porcentaje de las madres de familias desea que la guardera cuente con rea de valoracin mdica ya que la salud de sus hijos es esencial y primordial para ellas, tambin ellas en su mayora creen que todos los materiales didcticos que se encuentran tanto en la tabla como el grafico ayudaran a desarrollar las habilidades y destrezas en los nios. 4.1.2 Verificacin de hiptesis o preguntas a defender Con los resultados obtenidos mediante las encuestas realizadas se afirman las hiptesis presentadas que son: 90% de nivel de aceptacin de la viabilidad de la creacin de una guardera privada en la ciudad de Milagro,

acondicionamiento de mayor acogida rea de valoracin mdica, el 90% de las madres de familias estaran de acuerdo el aplicar segmentacin de infantes por edades y que el 50% de las mismas estaran dispuestas a pagar por los servicios que brindara la guardera entre $ 70 y $ 80 mensual, nuestro

propsito es que las madres de familia de esta ciudad estn satisfechas en su totalidad con los servicios que brindara nuestra guardera privada.

4.2 Conclusiones y Recomendaciones Al efectuar el estudio del anlisis de la viabilidad de la creacin de una guardera privada en la ciudad de Milagro de la provincia del Guayas se ha podido establecer las siguientes conclusiones y recomendaciones.

Conclusiones Analizado e interpretado los datos recopilados de las encuestas realizadas a la muestra de la poblacin de Milagro que se tomo a la mayor parte de la ciudadana en este caso a las madres de familia que tienen hijos menores a 5 aos, requieren que en nuestra ciudad exista los servicios de una guardera privada con sus debidos acondicionamientos externos e internos, que les brinde seguridad al momento de confiar a sus infantes para que puedan realizar sus labores diarias con tranquilidad, seguridad y armona.

Los sitios donde frecuentemente dejan l cuidado a sus vstagos son las guarderas estatales que estn cerca a sus domicilios pero no se sienten seguras ni conforme con los servicios de atencin y son pocas las guarderas privadas que existen en Milagro.

Se nota que las madres de familias no estn conformes con los servicios que prestan las guarderas en esta ciudad ya que un 52% califican el servicio como bueno, y un 32% como regular.

Por ende en el momento de elegir una opcin de cuidado, siempre tendrn presente el sitio que les brinde la mayor proteccin y seguridad a sus hijos.

Recomendaciones Las madres de familias necesitan satisfacer sus necesidades que es la calidad del cuidado y proteccin a sus hijos por medio de este proyecto se ofrece satisfacer todas sus expectativas. Fomentando un ambiente de cuidado y seguridad a sus hijos.

CAPITULO V PROPUESTA
5.1 Informacin general 5.1.1 Antecedentes Hemos tomado en cuenta la importancia del cuidado y proteccin de los

infantes de las madres de familia de esta ciudad a la hora de elegir un lugar idneo donde dejen a sus hijos y puedan sentirse seguras y tranquilas al realizar sus labores diarias en las diferentes plazas de trabajo al que pertenezcan, ya que existen muchos centros de cuidados de infantes que no ofrecen seguridad, atencin adecuada ni cuentan con horarios flexibles y es por este motivo que muchas madres de familia se sienten insatisfechas e intranquilas con los centros de servicios existentes de la localidad. Dichos factores antes mencionados de los centros de cuidados existentes, han establecido la iniciativa para realizar en la ciudad de Milagro como un mercado potencial la cual puede incursionarse mejorando sus falencias y mtodos de cuidados y proteccin. Por esto surge la necesidad de mejorar el servicio de cuidado y proteccin al infante, ofreciendo una atencin personalizada que satisfaga las necesidades y exigencias de las madres de familia de nuestra ciudad. En Milagro existen centros de cuidados de infantes como las guarderas estatales, pero muchas madres al dejar el cuidado de sus hijos en estas, sienten mucha incertidumbre porque no los atienden adecuadamente muchos de ellos se enferman por la alimentacin inadecuada que brindan, y ciertos casos les ha costado hasta la perdida irremediable de sus vstagos.

5.1.2 Objetivos 5.1.2.1 Objetivos Generales Evaluar el nivel de aceptacin del anlisis de la viabilidad de crear una guardera privada en la ciudad de Milagro. 5.1.2.2 Objetivos Especficos Examinar los tipos de acondicionamientos que deber tener una guardera privada Identificar el porcentaje de madres de familia que estarn de acuerdo el aplicar segmentacin de infantes por edades en la guardera privada. Evaluar la cantidad de dinero que estarn dispuestas a pagar las madres de familias por los servicios que brindar la guardera privada. 5.1.3 Ubicacin del Proyecto La guardera estar ubicada en la ciudad de San Francisco de Milagro en el Centro de la ciudad, para poder llegar a este Cantn entre sus principales Distancias a; Guayaquil 46 Kms, Yaguachi 12 Kms, Babahoyo 35 Kms, Salinas 217 Kms, Quito 372 Kms.

5.2 La empresa 5.2.1 Misin, Visin y Objetivos de la empresa Misin Ofrecer un servicio de calidad que promulgue la formacin integral y armnica de los infantes de esta ciudad, cultivando en ellos actitudes culturales y sociales para realizar su adaptacin en el medio, fomentando sus habilidades, destrezas e intelecto, ayudando a las madres de familia a la formacin de sus infantes en un mbito enriquecido de valores que logren alcanzar el mximo desarrollo de su potencial cognoscitivo. Contando con un personal altamente capacitado, con una infraestructura moderna, amplia y que se ajuste a las necesidades y exigencias de las madres de esta ciudad.

Visin Ser una empresa lder y creativa en las opciones de cuidados y enseanzas, marcar la diferencia siendo eficientes y eficaz,

satisfaciendo las necesidades de las madres de familia mediante los estndares ptimos de calidad del servicio, implementando tecnologa para darnos a conocer a travs de los mltiples medios de comunicacin. En base a esto establecer objetivos a corto plazo entre el cual esta captar la mayor cantidad de clientes posibles ofreciendo nuestros servicios a las personas que laboran en las diferentes instituciones y empresas de la localidad. Objetivos de la empresa Generales: Brindar un servicio de calidad en el cuidado de los infantes, satisfaciendo las necesidades de las madres de familia de la ciudad y en un lapso de tres aos poder ampliar nuestra cartera de clientes. Especficos: Dentro de los objetivos especficos tenemos los siguientes. Brindar servicio de calidad total. Implementar los debidos controles sanitarios en las instalaciones. Contar con una gama de materiales didcticos. Contar con una infraestructura propia.

5.2.2 Marco Legal Tramite de constitucin Este proyecto est circunscrito al sector, y se ajustara a las disposiciones legales que norman la operacin de dicha empresa. Naturaleza Jurdica Legal. La representada ser inscrita en los registros pblicos. Funcionara con caractersticas jurdicas de una sociedad annima.

SUPERINTENDENCIA DE COMPAIAS Compaas annimas Requisitos:

1.2.1 La compaa deber constituirse con dos o ms accionistas, segn lo dispuesto en el Artculo 147 de la Ley de Compaas, sustituido por el Artculo 68 de la Ley de Empresas Unipersonales de Responsabilidad Limitada. La compaa annima no podr subsistir con menos de dos accionistas, salvo las compaas cuyo capital total o mayoritario pertenezcan a una entidad del sector pblico.

1.2.2 Son aplicables a esta compaa los requisitos precisados en los numerales 1.1.1, 1.1.2, 1.1.5 y 1.1.6 sobre los requisitos de la compaa de responsabilidad limitada. No obstante lo dicho, se aclara que la compaa annima no puede tener por nombre una razn social, ni por objeto la actividad de consultora, por lo que los numerales antes indicados le son aplicables, con las salvedades antes sealadas.

El capital suscrito mnimo de la compaa deber ser de ochocientos dlares de los Estados Unidos de Amrica. El capital deber suscribirse ntegramente y pagarse en al menos un 25% del valor nominal de cada accin. Dicho capital puede integrarse en numerario o en especies (bienes muebles e inmuebles) e intangibles, siempre que, en cualquier caso, correspondan al gnero de actividad de la compaa. Sin embargo, si se tratare de constituir una compaa cuyo objeto sea la explotacin de los servicios de transporte areo interno o internacional, se requerir que tal compaa especficamente se dedique a esa actividad con un capital no inferior a veinte veces el monto sealado por la Ley de Compaas para las sociedades annimas, segn lo dispuesto en el Art. 46 de la Ley de Aviacin Civil, reformada por la Ley No. 126, publicada en el R.O. 379 de 8 de agosto de 1998.

1.2.3 La sociedad annima permite establecer un capital autorizado, que no es sino el cupo hasta el cual pueden llegar tanto el capital suscrito como el capital pagado. Ese cupo no podr exceder del doble del importe del capital suscrito (Art. 160 de la Ley de Compaas). Lo expresado para el caso de aportes consistentes en inmuebles sometidos al rgimen de propiedad horizontal para la constitucin de la compaa limitada, es vlido para la constitucin de la annima.

Numerales 1.1.1, 1.1.2, 1.1.5 y 1.1.6 sobre los requisitos de la compaa de Responsabilidad limitada

1.1.1 El nombre.- En esta especie de compaas puede consistir en una razn social, una denominacin objetiva o de fantasa. Deber ser aprobado por la Secretara General de la Oficina Matriz de la Superintendencia de Compaas, o por la Secretara General de la Intendencia de Compaas de Guayaquil, o por el funcionario que para el efecto fuere designado en las intendencias de compaas de Cuenca, Ambato, Machala y Portoviejo (Art. 92 de la Ley de Compaas y Resolucin N 01. Q.DSC.007 (R.O. 364 de 9 de julio del 2001) y . su reforma constante en la Resolucin No. 02.Q.DSC.006 (R.O. 566 de 30 de abril del 2002). De conformidad con lo prescrito en el Art. 293 de la Ley de Propiedad Intelectual, el titular de un derecho sobre marcas, nombres comerciales u obtenciones vegetales que constatare que la Superintendencia de Compaas hubiere aprobado uno o ms nombres de las sociedades bajo su control que incluyan signos idnticos a dichas marcas, nombres comerciales u obtenciones vegetales, podr solicitar al Instituto Ecuatoriano de Propiedad Intelectual IEPI-, a travs de los recursos correspondientes, la suspensin del uso de la referida denominacin o razn social para eliminar todo riesgo de confusin o utilizacin indebida del signo protegido.

1.1.2 Solicitud de aprobacin.- La presentacin al Superintendente de Compaas o a su delegado de tres copias certificadas de la escritura de constitucin de la compaa, a las que se adjuntar la solicitud, suscrita por abogado, requiriendo la aprobacin del contrato constitutivo (Art. 136 de la Ley de Compaas).

1.1.5 El objeto social: 1.1.5.2 Afiliaciones (previas a la obtencin de la resolucin aprobatoria por parte de la Superintendencia de Compaas): A la Cmara de Comercio.- En caso de que la compaa vaya a dedicarse a cualquier gnero de comercio es indispensable obtener la afiliacin a la respectiva Cmara de comercio, segn prescribe el Art. 13 de la Ley de Cmaras de Comercio. 1.1.6 El origen de la inversin: Si en la constitucin de la compaa invierten personas naturales o jurdicas extranjeras es indispensable que declaren el tipo de inversin que realizan, esto es, extranjera directa, subregional o nacional, en los trminos de la Decisin 291 de la Comisin del Acuerdo de Cartagena, publicada en el Suplemento del R.O. 682 de 13 de mayo de 1991. La inversin extranjera directa en laboratorios de larvas y centros de investigacin acucola ser autorizada por el Consejo Nacional de Desarrollo Pesquero, previo informe del Instituto Nacional de Pesca (Art. 36 de la Ley de Promocin y Garanta de las Inversiones). PERMISOS 1) RUC (Registro nico del contribuyente) RUC para sociedades El trmino sociedad comprende a todas las instituciones del sector pblico, a las personas jurdicas bajo control de las Superintendencias de Compaas y de Bancos, las organizaciones sin fines de lucro, los fideicomisos mercantiles, las sociedades de hecho y cualquier patrimonio independiente del de sus miembros. La inscripcin debe efectuarse dentro de los treinta das hbiles siguientes al inicio de sus actividades. Recuerde que en el caso de sociedades la fecha de inicio de actividades est definida por el acto que genera su existencia jurdica.

Requisitos

de

Inscripcin

para

Sociedades

bajo

control

de

la

Superintendencia de Compaas

Para la inscripcin del Representante Legal y Gerente General de una empresa debern presentar los siguientes requisitos: Presentar el original y entregar una copia de la cdula de identidad o de ciudadana o del pasaporte con hojas de identificacin y tipo de visa vigente (extranjeros residentes Visa 10 y No residentes Visa 12). Los ecuatorianos, presentarn el original del certificado de votacin del ltimo proceso electoral, hasta un ao posterior a su emisin por parte del Tribunal Supremo Electoral (TSE). Para la inscripcin de la organizacin, debern presentar los siguientes requisitos: Formulario RUC-01-A y RUC -01-B suscritos por el representante legal Original y copia, o copia certificada de la escritura pblica de constitucin o domiciliacin inscrita en el Registro Mercantil Original y copia, o copia certificada del nombramiento del representante legal inscrito en el Registro Mercantil. Original y copia de la hoja de datos generales otorgada por la Sper. de Compaas Para la verificacin del domicilio y de los establecimientos donde realiza su actividad econmica, presentarn el original y entregarn una copia de cualquiera de los siguientes documentos: Planilla de servicio elctrico, o consumo telefnico, o consumo de agua potable, de uno de los ltimos tres (3) meses anteriores a la fecha de inscripcin; o, Contrato de arrendamiento vigente a la fecha de inscripcin, legalizado o con el sello del juzgado de inquilinato; o, Pago del impuesto predial, puede corresponder al ao actual o al anterior a la fecha de inscripcin. Si la inscripcin es posterior a los 30 das de iniciada la actividad econmica, deber presentar:

Copia del formulario 106 en el que conste el pago de la multa respectiva, con el cdigo 8075 correspondiente a Multas RUC.

Actualizacin en el RUC

Las sociedades que deseen actualizar la informacin de identificacin, ubicacin, actividad econmica o de cualquier tipo que conste en el RUC, debern presentar los siguientes requisitos: Original de la cdula de identidad o ciudadana o pasaporte del Representante Legal. Original del certificado de votacin hasta un ao posterior a los comicios electorales. Original y entregar una copia del documento que respalde el cambio de informacin que va a realizar el contribuyente, guardando relacin con los requisitos de inscripcin. Si la actualizacin es posterior a los 30 das de producido el cambio, deber presentar: Copia del formulario 106 en el que conste el pago de la multa respectiva, con el cdigo 8075 correspondiente a Multas RUC. Patente de comercio. Tasa de habilitacin.

3) Permisos municipales Patentes municipales El impuesto de patentes municipales se grava a toda persona natural o jurdica que ejerza una actividad comercial y opere en el Distrito Metropolitano de Quito.

Cmo obtener? A partir del 2 de enero de cada ao en la Administracin Zonal respectiva: Existen tres clases de personera:

Patente personas naturales Patente Jurdica nueva (empresa en constitucin)

Patente jurdica antigua.( 1.5x1000 a los activos totales Administracin Sur)

Patentes personas naturales En caso de inscripcin para obtener la patente por primera vez:

Presentar formulario de la declaracin del RUC (001) original y copia, Ministerio de Finanzas, y Formulario de inscripcin que se adquiere en Recaudaciones.

Presentar la planilla de mejoras emitidas por el departamento de Salud Pblica o Control Sanitario, para las actividades comerciales que requiera el permiso de funcionamiento.

Copias de la cdula de ciudadana y papeleta de votacin actualizada. Copia de carta de pago de impuesto predial.

Patente jurdica nueva Es el requisito a constituir una empresa en cuyo caso se necesita:

Escritura de constitucin de la compaa original y copia. Original y copia de la Resolucin de la Superintendencia de Compaas. Copias de la cdula de ciudadana y papeleta de votacin actualizada del representante legal.

Direccin donde funciona la misma.

Patente jurdica antigua Para obtener este documento se debe cancelar las obligaciones del 2 al 31 de enero de cada ao.

Para declarar el impuesto del 1.5 x 1000, sobre los activos totales:

Los balances y declaraciones en original y copia presentados en la Superintendencia de Compaas y/o Ministerio de Finanzas.

La declaracin del impuesto del 1.5 x 1000, sobre activos totales presentada al Municipio. El formulario correspondiente puede adquirirlo en Recaudaciones.

Copia del Registro nico de Contribuyentes (RUC) actualizado.

Copias de la cdula de ciudadana y papeleta de votacin actualizada del representante legal.

Copia del carnet del contador, actualizado. Copia de la Carta de pago del 1.5 x 1000, del ao anterior. ante

Cunto demora el trmite? Este documento es despachado de inmediato. Todo documento deber ser original o copia. Ley de Rgimen Municipal: Art. 381 al 386. Cdigo Municipal III. 33 al III. 46 (R.O. 310 del 98-05-05) Captulo III, Tt. I, 98 05) Libro III.

4) Permisos Cuerpo de Bomberos Requisitos para obtener permisos de funcionamiento

Presentar solicitud del permiso del Municipio. Copia de factura de compra de extintores o de recarga a nombre del

propietario.
Inspeccin por este departamento de las instalaciones y de seguridades

contra incendios.
El propietario debe cumplir las condiciones dadas por el inspector para

poder emitir el permiso de funcionamiento.

Tasas por registros y otros servicios en trmites de marcas y patentes (1) El valor final de la tasa lo definir el Director Nacional de Propiedad Industrial en consideracin a cada caso y dentro de los lmites permitidos. (2) Este pago ser anual y se lo realizar dentro de los 3 primeros meses de cada ao, (3) Tasa anual pagadera por aos adelantados y su vencimiento el ltimo da del mes en que fue presentada la solicitud. Cuadro # 14
Marcas Registro, inscripcin o concesin derechos Solicitudes de renovacin Modificacin de Registros Inscripcin de Contratos 54,00 54,00 28,00 28,00 Patentes 108,00 0,00 28,00 28,00 54,00 54 16,00 16,00 0,00 524,00 266,00 28,00 28,00

Certificado concesin o registro derechos (emisin 28,00 ttulos) Certificado bsqueda oficial registro 4,00 Certificado Oficial solicitudes en trmite 4,00 Acciones o solicitudes cancelacin de registros Exmenes previo concesin o registros (1) Mantenimiento registros (2) Mantenimiento solicitud patente en trmite (3)
Fuente: Informacin obtenida del internet Elaborado por: Lina Len y Johhana Bonifaz

80,00

Tramites de constitucin Constitucin de compaas; Tiempo de tramitacin y costos de constitucin. Cuadro # 15

Tramitacin Tiempo Trmites 2 das 1 hora 1 da 2 das de Oficial 0,00 4,00 25,00 0,00 0,00 1 das 9 das 4,00 29,00 Costos Privado 448,00 0,00 0,00 11,20 0,00 0,00 459,00

a) Aprobacin de la constitucin 10 minutos e) Certificacin municipal e) Patentes ambientales f) Notara: anotacin marginal g) SRI, obtencin RUC h) Permiso cuerpo de bomberos Total Aproximado

Fuente: Informacin obtenida pg. Internet Superintendencia de Compaa Elaborado por: Lina Len y Johhana Bonifaz

Proceso de carcter general. En el caso de inversin extranjera se requiere permiso

Del MICIP, previo el pago de USD 5,00, Para industrias en Turismo, Transporte/ Seguridad, se debe presentar un informe previo de ministerios, municipios o entidades especficas con competencia en el respectivo sector. La constitucin de sociedades annimas requiere la designacin de

administradores en Junta General de Accionistas y su inscripcin en el Registro Mercantil. Los valores incluyen IVA (Impuesto al valor agregado). Tarifa Actual: 12%.

5.2.3 Personal 5.2.4 Requerimientos del personal El personal que necesitara esta empresa ser el siguiente: 1Gerente General 1Secretaria 2 Parvularios 1Ecnoma 1Conserje 5.2.5 Organigrama Organigrama Estructural Grfico # 11

GERENTE GENERAL

SECRETARIA

DOCENTES

ECONOMA

CONSERJE

Fuente: Organigrama Estructural. Elaborado por: Lina Len y Johhana Bonifaz

Organigrama Posicional

Grfico # 12

GERENTE GENERAL

1 Gerente $ 300

SECRETARIA

1 secretara $ 240

DOCENTES

ECONOMA

2 Parv. $ 250

1 Op. $240

CONSERJE

1 Conserje $240

Fuente: Organigrama Posicional. Elaborado por: Lina Len y Johhana Bonifaz

Organigrama Funcional

Grfico # 13

GERENTE GENERAL

Supervisa el cumplimiento de tareas de todos los departamentos. Recluta, contrata y evala al personal. Revisa constantemente el volumen de ventas de servicio.

SECRETARIA

Contestacin de llamadas, ingresa datos, recepta Documentos, entrega folletos y recauda el dinero de las inscripciones.

DOCENTES

ECONOMA

Impartir conocimientos en habilidades destreza y cuidado en los nios.

Elabora y lleva el control de los alimentos.

CONSERJE

Controla Ingreso de las personas y mantiene las reas de la empresa limpia.

Fuente: Organigrama Funcional. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.2.6 Descripcin de Funciones Cuadro # 16

FUNCION DEL CARGO: GERENTE GENERAL Edad: 28 a 35 aos Gnero: Indistinto Estado Civil: Indistinto COMPETENCIAS: Competencias conductuales: Relaciones Pblicas, Liderazgo Dinamismo. (GRADO A) (GRADO A) (GRADO A)

Competencias Tcnicas: Educacin: Ttulo Universitario de Administracin de Empresas o carreras afines. Experiencia: Mnimo 4 aos de experiencia. CAPACITACIN MNIMA REQUERIDA: Cursos Generales: Word, Excel aplicado a las finanzas y a las estadsticas, Power Point. Cursos de especializacin: Administracin de Presupuesto y Manejo de RRHH Entrenamiento en el Puesto: de 20 a 30 das para conocer sus tareas, estructuras y organizacin de la Guardera. Conocimiento de Idiomas: Ingls Intermedio Ambiente de trabajo: Oficina Compartida y acondicionada Riesgos de enfermedades profesionales: Mnimo riesgo de enfermedades

gastrointestinales. Autoridad para tomar decisiones: Autoriza gastos de compras ( insumos) , materiales de oficina, Contrata personal, Autoriza el pago de nomina y los gastos bsicos (agua, luz, telfono e internet) Tipo de supervisin recibida: Junta de Accionistas Relacionas Interpersonales Internas: Con todos los departamentos. Relaciones Interpersonales Externas: Instituciones bancarias, proveedores y clientes. Fuente: Libro de Anlisis de funciones en economa y empresa: Escrito por Javier A Barrios Garca, Marianela Carrillo Fernndez Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Cuadro # 17
FUNCION DEL CARGO: SECRETARIA Edad: 18 a 35 aos Gnero: Indistinto Estado Civil: Indistinto COMPETENCIAS: Competencias conductuales: - Colaboracin - Eficiencia. (GRADO B) (GRADO A) (GRADO B) (GRADO A)

- Trabajo en Equipo
- Dinamismo y Energa Competencias Tcnicas:

Educacin: Estudios superiores administracin de empresa (primer ao). Experiencia: Mnimo 1 ao de experiencia. CAPACITACIN MNIMA REQUERIDA: Cursos Generales: Word, Excel aplicado a las finanzas y a las estadsticas, Power Point. Cursos de especializacin: Secretariado, relaciones humanas. Entrenamiento en el Puesto: 15 das para conocer sus tareas, estructuras y organizacin de la Guardera. Conocimiento de Idiomas: No indispensable Ambiente de trabajo: Oficina Compartida y acondicionada Riesgos de enfermedades profesionales: Mnimo riesgo de enfermedades gastrointestinales. Autoridad para tomar decisiones: Pago de gastos varios, permisos Tipo de supervisin recibida: Gerente General Relacionas Interpersonales Internas: Con todos los departamentos. Relaciones Interpersonales Externas: Instituciones bancarias, Proveedores, Clientes. y

Fuente: Libro de Anlisis de funciones en economa y empresa: Escrito por Javier A Barrios Garca, Marianela Carrillo Fernndez Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Cuadro # 18
FUNCION DEL CARGO: DOCENTES Edad: 24 a 35 aos Gnero: Indistinto Estado Civil: Indistinto COMPETENCIAS: Competencias conductuales: Dinamismo Desarrollo Interpersonal Control del trabajo Competencias Tcnicas: Educacin: Ttulo Universitario Lic en Educacin Experiencia: Mnimo de 2 aos CAPACITACIN MNIMA REQUERIDA: Cursos Generales: Word, Excel, Power Point e Internet. Cursos de especializacin: humano. Entrenamiento en el Puesto: 15 das para conocer sus tareas y reas de la Guardera. Conocimiento de Idiomas: Ingls Intermedio Ambiente de trabajo: rea acondicionada Riesgos de enfermedades profesionales: Mnimo riesgo de enfermedades gastrointestinales. Autoridad para tomar decisiones: Proceso de participacin activa de los nios, juicio crtico de situaciones anormales. Tipo de supervisin recibida: Gerente General Relacionas Interpersonales Internas: Con todos los departamentos. Relaciones Interpersonales Externas: Padres de familia, Ministerio de educacin. Relaciones humanas, psicologa, comportamiento (GRADO A) (GRADO B) (GRADO A)

Fuente: Libro de Anlisis de funciones en economa y empresa: Escrito por Javier A Barrios Garca, Marianela Carrillo Fernndez Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Cuadro # 19
FUNCION DEL CARGO: ECONOMA Edad: 26 a 45 aos Gnero: Indistinto Estado Civil: Indistinto COMPETENCIAS: Competencias conductuales: Control de calidad Norma de higiene Vestimenta adecuada Competencias Tcnicas: Educacin: Ttulo Universitario gastronoma o carreras afines (ultimo ao) Experiencia: Mnimo de 2 aos CAPACITACIN MNIMA REQUERIDA: Cursos Generales: Word, Excel, cocina bsica. Cursos de especializacin: Nutricin. Entrenamiento en el Puesto: de 15 a 20 das para demuestre su destreza en la cocina. Conocimiento de Idiomas: No indispensable Ambiente de trabajo: rea acondicionada Riesgos de enfermedades profesionales: Artritis Autoridad para tomar decisiones: No aplica Tipo de supervisin recibida: Gerente General Relacionas Interpersonales Internas: Con todos los departamentos y los infantes. Relaciones Interpersonales Externas: Supermercados, comisariatos, mercado central. (GRADO A) (GRADO A) (GRADO B)

Fuente: Libro de Anlisis de funciones en economa y empresa: Escrito por Javier A Barrios Garca, Marianela Carrillo Fernndez Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Cuadro # 20

Fuente: Libro de Anlisis de funciones en economa y empresa:

FUNCIN DEL CARGO: CONSERJE

Edad: 18 a 25 aos Gnero: Indistinto. Estado Civil: Indistinto COMPETENCIAS: Competencias conductuales

- Desarrollo de relaciones - Capacidad para aprender - Iniciativa

Competencias Tcnicas:

(GRADO B) (GRADO B) (GRADO A)

Educacin: Bachiller Experiencia: Ninguna. CAPACITACIN MNIMA REQUERIDA: Cursos Generales: No indispensable Cursos de especializacin:

No indispensable
Entrenamiento en el Puesto: De 8das para conocer el puesto Conocimiento de Idiomas: no aplica Ambiente de trabajo: Todas las reas Riesgos de enfermedades profesionales: Mnimo riesgo de enfermedades gastrointestinales. Autoridad para tomar decisiones: Organizacin de su trabajo diario. Tipo de supervisin recibida: Directa y frecuentemente con los supervisores. Relacionas Interpersonales Internas: Con todos los Departamentos. Relaciones Interpersonales Externas: Con los clientes. Escrito por Javier A Barrios Garca, Marianela Carrillo Fernndez Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.3 Anlisis de Mercado 5.3.1 Modelo de las 5 Fuerzas Competitivas de Porter

Grfico # 14

Fuente: Anlisis Porter. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Cuadro # 21
F1 BARRERAS DE ENTRADA
1.- FUERTE INVERSION INICIAL 2. MEJORAMIENTO CONTINUO 3. CREDIBILIDAD 4. BAJO COSTO DEL SERVICIO AMENAZA DE NUEVOS PARTIPANTES BAJO MEDIO X ALTO

x
X x 3 75% 0 1 25% 0 0%

Fuente: Libro de Marketing Competitivo por Michael Porter Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Una vez de haber detallado las barreras de entradas se obtuvo un nivel bajo (75%), de existencia de las mismas que facilitan el ingreso de nuevos participantes en este sector comercial. Cuadro # 22
F2 SERVICIOS SUSTITUTOS
1. PRECIOS ACCESIBLES 2. PROPENCION A CAMBIAR 3.RECURSO HUMANO PAGADO POR EL GOBIERNO 4. COSTO DE INTERCAMBIO AMENAZA DE SUSTITUCION BAJO X MEDIO X ALTO

x
1 25% X 3 75% 0 25%

Fuente: Libro de Marketing Competitivo por Michael Porter Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

La amenaza de sustitucin de los productos (75%) es de nivel medio por la aparicin de inversionistas o de personas que se dedican a cuidar infantes a domicilio en este caso nieras puertas adentro, lo cual no representa mayor preocupacin por lo que en su mayora no tienen conocimiento en desarrollar las motricidades, destrezas y habilidades en los nios Cuadro # 23
F3 DETERMINANTES DE LA RIVALIDAD
1. COMPETIDORES DE UN TAMAO EQUIVALENTE
2. ESTRATEGIAS COMERCIALES EN CONCORDANCIA CON LAS NUEVAS TENDENCIAS DEL MERCADO.

BAJO X

MEDIO

ALTO

X X

3. CRECIMIENTO DEL MERCADO 4. CALIDAD/PRECIO ANALISIS DE RIVALIDAD

x
3 75% 0 0% 1 25%

Fuente: Libro de Marketing Competitivo por Michael Porter Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

En lo concerniente al servicio en las guarderas existe un nivel bajo (75%), por la presencia de la rivalidad, sin embargo, no debemos descuidar a nuestra competencia y as permitirnos visualizar como enfrentar a la competencia, pues estos no cuentan con un personal debidamente capacitados para brindar estos servicios. Cuadro # 24
F4 PODER DE LOS COMPRADORES
1. 2. 3. 4. SERVICIOS IGUALES INNOVACION ELASTICIDAD MERCADO AMPLIO BAJO MEDIO ALTO

x
X X X 3 75%

1 PODER DEL CONSUMIDOR 25%

0 0%

Fuente: Libro de Marketing Competitivo por Michael Porter Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

En el momento de adquirir el servicio (guardera) el poder de compra lo tienen los empresarios, debido a la poca asistencia de guarderas, sin embargo, propietarios de esta clase de negocios deber seguir trabajando e investigando para aadirle un valor agregado al servicio, y as posicionarnos como una entidad econmicamente solida. Cuadro # 25
F5 NEGOCIACION CON LOS PROVEEDORES
1. PRESENCIA DE NUEVOS SERVICIOS. 2. IMPORTANCIA DEL VOLUMEN PARA EL PROVEEDOR 3. IMPACTO DE INSUMOS EN EL COSTO O DIFERENCIACION 4. COMPROMISOS CON GRANDES EMPRESAS BAJO MEDIO ALTO

X X X X 1 2 50% 1 25%

PODER DE LOS PROVEEDORES

25%

Fuente: Libro de Marketing Competitivo por Michael Porter Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Para la adquisicin de los insumos se debe determinar de dos o tres proveedores fijos que ofrezcan precios accesibles de los productos, el motivo es que no existen muchos proveedores, as se lograr tener cierto grado de

ventaja ante la competencia, y a su vez mantener una buena relacin con ellos para poder adquirir los insumos a bajos costos. Cuadro # 26
RESUMEN DEL ANALISIS DEL SECTOR COMERCIAL, NIVEL DE ATRACTIVIDAD
ACTUAL
MAGNITUD DE LA EMPRESA BARRERAS DE ENTRADA PRODUCTOS SUSTITUTOS DETERMINANTES DE LA RIVALIDAD PODER DE LOS COMPRADORES NEGOCIACION CON LOS PROVEEDORES EVALUACION GENERAL PORCENTAJES BAJO 3 1 3 1 1 MEDIO 1 3 0 0 2 ALTO 0 0 1 3 1 2 50% X 2 50% 1 25% X X BAJO X X

FUTURO
MEDIO ALTO

Fuente: Libro de Marketing Competitivo por Michael Porter Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Hoy en da la existencia de guarderas tiene un alto ndice de crecimiento debido a la gran demanda de madres solteras, profesionales, o madres de familia con numerosos hijos, por ello la empresa debe optimizar su servicio y marcar la diferencia ante la competencia y as lograr una buena participacin en este mercado. 5.3.2 Anlisis de FODA
FACTORES INTERNOS

Fortalezas Excelente cuidado a los infantes y buena atencin a las madres de familia. Innovacin, infraestructura y equipamiento adecuado. Servicio personalizado al cliente. Profesionales altamente capacitados y motivados Remuneracin adecuada. Sistema informtico de alta tecnologa. Imagen Corporativa.

Debilidades: Nuevos al ofrecer el servicio. Altos costos de la instalacin. Capacidad crediticia. Poca Publicidad. Ubicacin geogrfica. Falta de control en partidas presupuestarias. Mal almacenamiento de los insumos perecibles.

FACTORES EXTERNOS Oportunidades Comunicacin clara. Variedad de actividades. Satisfacer las necesidades del cliente. Mercado potencial alto. Aceptacin de los clientes. Recurso humano especializado. Aceptacin crediticia de los proveedores. Cumplimiento de las normas gubernamentales. Incremento de la demanda del servicio. Aumento del horario de atencin al cliente.

Amenazas: Entorno social y econmico. Copias y sustitutos de la competencia. Disposiciones gubernamentales. Mala aceptacin del mercado. Inseguridad del cliente. Poltica Inestable.

Matriz de Prioridad
Cuadro # 27

Fuente: Matriz de Prioridad Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.3.3 Segmentacin del Mercado Para la segmentacin del mercado se han determinado cuatro aspectos de gran importancia que influyen en la composicin y comportamiento de los mercados. a) Aspecto demogrfico: edad: 21 a 30 aos en adelante (cabe recalcar que el cliente es uno de los potenciales del servicio) sexo: masculino y femenino. b) Aspecto Geogrfico: Pas: Ecuador Provincia: del Guayas: Cantn Milagro (sin embargo pasaran hacer clientes personas que estn cerca del permetro urbano). c) Aspecto social: clase social (nuestros clientes corresponden a las clases media baja). d) Aspecto econmico: todas, baja y media.

5.3.4 Composicin del Mercado Nuestro mercado estar compuesto en su mayora las personas pertenecientes a la provincia del Guayas cantn Milagro y sectores aledaos que estn conformados por las personas que habitan en el Km 26, y Yaguachi.

5.3.5 Marketing Mix Las 5 P de Marketing 1. Producto 2. Plaza 3. Precio 4. Promociones 5. Personas

Producto Nuestra guardera ofrecer las siguientes adecuaciones:

reas verdes en el cual el nio podr sentirse en contacto con el medio ambiente y ofrece. Sala de juegos en donde desarrollaran sus destrezas y habilidades ya que no hay mejor forma para aprender que el juego. rea de valoracin mdica en donde se evaluar el nio antes de su ingreso para ver su estado como se encuentra. Sala de Audiovisuales es de suma importancia su existencia porque el nio aprende a memorizar lo que observa. Para ello contaremos con una gran variedad de videos ilustrativos. Sala de Talleres donde podrn aprender trazos, manualidades y una extensa gama de cuentos para realizar lecturas. rea de descanso servir para que los infantes se relajen y tomen una siesta despus de su respectivo almuerzo. Plaza Existirn algunas maneras para que los clientes conozcan sobre el servicio que ofrece y asistan en forma masiva. Se realizar campaas de publicidad a travs de los medios de comunicacin: como lo son radio, prensa escrita, va internet mediante una pgina web y reparticin de volantes el cual provocar la captacin de muchas clientes. Precio Los precios del servicio se establecern en base a los resultados obtenidos en la encuesta, y mediante un anlisis de mercado. Con estos dos factores importantes podemos medir la capacidad de a su vez ensearles a valorar las bondades que este

adquisicin del servicio y la forma de pago.

Promociones La promocin estar enfocada en un descuento proporcional de un 5% a 10% al valor de la inscripcin de los nios. Con el motivo de incentivar a las madres de familias que tengan de 2 o ms nios menores a 5 aos. Personas El personal que laborar en nuestra empresa se sentir satisfecho con el trato y el ambiente que existir en la misma. Porque en todos los niveles de staff existir calidad humana, compaerismo y un ambiente agradable de trabajo. Estrategias Estrategia de Estacionalidad: El Bal de los Infantes Felices se encontrar en constante renovacin en lo que respecta a nuestros servicios e innovacin el cual nos comprometimos en realizarlo, con el fin de brindarles a nuestros clientes un servicio de calidad. Como parte de la estrategia ser mantener y captar a clientes, para que la empresa crezca en rentabilidad y solvencia. Estrategias de distribucin, penetracin y venta personal Las estrategias que se utilizar para ganarse a sus clientes y posicionarse en la mente del consumidor sern como factor principal su imagen para poder ganar participacin de mercado y dar a conocer nuestro servicio. Para que las estrategias se realicen con xito, es necesario brindarles a nuestros clientes un servicio excelente para crear una experiencia agradable para los mismos y de sta manera nos fortalezcamos dndonos a conocer a travs del marketing boca a boca el cual es una de las estrategias principales de promocin y penetracin de mercado.

Estrategia de promocin y gastos Dar un beneficio o ventaja ofrecindoles a nuestros clientes un precio adsequible y un descuento del 5% a 10% en el valor de la inscripcin de 2, 3 menores a 5 aos. Por todos los excelentes servicios que brindaremos, est ser la estrategia de promocin a utilizar por nuestra guardera. Esta promocin se estableci con el objetivo de motivar los clientes y para que de sta manera podamos aumentar los ingresos y la atraccin de nuevos clientes en nuestra empresa. Estrategia publicitaria y de comercializacin Se utilizar como estrategia publicitaria la imagen, donde reflejaremos sobre todo, a los representantes, un lugar donde la seguridad y calidez sean uno de los miles de compromisos que tengamos. Los nios son las joya ms valiosas por lo tanto tienen que sentirse muy satisfechos, el cual estamos dispuestos a ofrecrselos, en un lugar donde el amor, atencin y cuidado ser lo primordial. Otro objetivo que tenemos es el de crear una base de datos, incluyendo direcciones electrnicas, sobre todo de los empleados de diferentes empresas, especialmente de las pequeas y medianas empresas de la ciudad de Milagro. Esto con el fin de informar acerca de los servicios, ventajas y facilidades que ofrece a sus usuarios. Las estrategias de marketing utilizadas deben ser capaces de transmitir el propsito de la empresa y verificar que las actividades que realiza la misma estn enfocadas en crear, entregar, mantener y comunicar valor a sus clientes. De igual manera es necesario explotar los atributos emocionales del servicio, permitiendo recoger de los clientes esas pequeas cosas que hacen una

experiencia ganadora, memorable y digna de divulgar a otros. Logotipo de la empresa.

Nuestro eslogan Brindamos un servicio de calidad y honestidad ven e inscrbelo ya. Campaa publicitaria Volantes Se repartirn volantes en centros comerciales y en las calles en general, dentro de la ciudad de Milagro. Es generalmente donde residen nuestros futuros clientes y debido a su facilidad de distribucin. Folletos Estos contendrn informacin detallada sobre los diversos servicios que se ofrece. De esta manera, se busca llamar la atencin a nuestros clientes potenciales. Marketing de boca a boca El servicio de calidad ser la satisfaccin de nuestros clientes el cual va a generar el marketing de boca a boca, con comentarios totalmente positivos entre familiares, amigos u otro tipo de referencias. El ser recomendado por el buen servicio que ofrecemos es nuestra meta principal. Por esto, evitaremos cualquier mnima insatisfaccin de nuestros clientes y as se lograr impedir malos comentarios dentro del medio. Revistas y peridicos El costo por una publicidad en una revista nacional o internacional de 1/2 pgina es de $200 dlares aproximadamente. Mientras que en los peridicos, el precio aproximado es de entre $100 a $150 por el mismo formato que se utilizara en las revistas. Pagina Web Dentro de la pgina Web, se podr observar a que se dedica la empresa, los servicios que ofrece detalladamente, el equipo de trabajo, las promociones

vigentes, videos y fotos lo cual ayudar a los visitantes a conocer mas a fondo la razn de ser de nuestra guardera as como poder conocer el interior de la empresa. 5.4 Especificacin del proyecto 5.4.1 Localizacin y Tamao

L a guardera estar ubicada en el C Cantn de Milagro, la empresa contar con un personal de 6 personas las mismas que empezaran a realizar sus funciones una vez que el negocio apertura. haga su

Grafico # 15

50 metros

Edades de 0-2 aos

Edades de 3-5 aos

rea Recreativa de Infantes

rea recreativa de Infantes

Bao de los Infantes

50 metros

Pasillo

rea de descanso de los Infantes

Cocina

Sala de Comedor de los Infantes

50 metros

Bao ejecutivo

rea Financiera

50 metros INFRAESTRUCTURA FSICA GUARDERA PRIVADA EL BAL DE LOS INFANTES FELICES

Cuadro # 28
ATRIBUTOS Y PONDERACIONES PARA UBICACIN GEOGRAFICA DEL NEGOCIO ATRIBUTOS CONCURRENCIA CENTRICO SEGURIDAD VIAL ESPACIO CERCA ZONA PARQUEO Fuente: Ubicacin geogrfica Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

PONDERACIONES 3 5 5 5 5

Grafico # 16

Eloy Alfaro

5.4.2 Capacidad La guardera tendr una capacidad mxima de atender a 40 nios que van asistir permanentemente all.

Edificio Colveg Juan Montalvo

La

guardera

necesitar

algunas

de

estas

capacidades

para

su

funcionamiento: Capacidad del manejo de los proveedores. Capacidad de almacenamiento (alimentos) contar con una alacena. Estrategias promocionales para la captacin de los clientes. El incremento del volumen de ventas del servicio ayudar a la empresa a obtener u margen de utilidad. Preparar un plan de accin, en el que se identifiquen los proveedores. Tendencias del mercado, lo que puede implicar cambio en el servicio. Cambio de polticas crediticias o condiciones de negociacin propuestas por los proveedores. 5.4.3 Distribucin de maquinarias y equipos Cuadro # 29
DESCRIPCION
Congelador Telefono con lnea Acondicionador de aire Computadora de escritorio Impresora - escner - fax Escritorio Sillas de oficina Juego de mesa con sillas Perchas Dispensador de agua Extintores Utensilios de cocina Cocina Industrial Archivadores

CANTIDAD
1 1 1 2 2 4 12 22 3 3 2 1 1 2

Fuente: Las Autoras Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.4.4 Procedimiento rea administrativa

Gerencia
1 Escritorio 3 Sillas

1 Impresora 1 Telfono 1 Aire acondicionado 1 Archivador. 1 Dispensador de agua Secretaria 1 Escritorio 3 Sillas 1 Telfono 1 Archivador rea docencia 2 Escritorio 6 Sillas 1 Extintor 2 Dispensador de agua. 22 Juegos de mesas con sillas 3 Perchas rea de cocina 1Extintores Utensilios de cocina 1 Cocina industrial 5.4. 4 Procedimiento

Gerente General
Objetivos Supervisar y Controlar que el personal cumpla con procedimientos de la empresa las normas y

Polticas Toda solicitud deben estar instrumentado mediante la emisin de una orden de gerencia general. Los requerimientos deben consignar la firma de gerencia genera. Capacitar al personal en cada una de sus reas. No puede emitir informacin confidencial de los estados financieros a terceras personas Descripcin del proceso 1.- Prepara cronogramas de actividades. 2.- Entrega cronograma de trabajo al personal. 3.- Revisa reportes por parte de los docentes. 4.- Recibe rdenes de pedido 5.- Ordena el despacho de las rdenes de pedido. Secretaria 1.- Recibe orden de despacho por parte de la gerencia. 2.- Despacha las rdenes de pedido. 3.- Entrega la orden despachada. Gerente 6.- Archiva rdenes de pedidos despachadas 7.- Coordina con el personal el mejoramiento del servicio 8.- Realiza informe de los ingresos mensuales. 9.- Realiza una reunin con l personal y presenta informe de ingresos. 10.- Ejecutan los puntos tratados en la reunin. 11.- Prepara informacin para las declaraciones y los EEFF. 12.- Recopila la informacin.

13.- Entrega informacin al profesional en la materia. 14.- Recibe el documento de pago de las declaraciones y los EEFF elaborados. 15.- Archiva la documentacin. Grfico # 17

Fuente: Libro. Lo Que Saben Los Mejores Mba Escrito por P. Navarro. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Secretaria Objetivos
Mantener toda la informacin y trabajos organizados aportando efectivamente con la administracin y el buen desempeo de la empresa. Polticas: No emitir informacin confidencial de la empresa a terceros. Todo requerimiento debe ser firmado por la gerencia. Informar a sus superiores de cualquier situacin que se suciten dentro del horario de atencin.

Descripcin del proceso 1. Organiza la informacin. 2. Recibe cronogramas de trabajo por pare de la gerencia 3. Realiza hoja de asistencia del personal. 4. Recibe rdenes de pedido 5. Despacha las rdenes de pedido. 6. Entrega documento de despacho de los pedidos al gerente Gerente 1.- Recibe documento de despacho de pedidos 2.- Archiva el documento Secretaria 7. Registra las inscripciones que ha hecho. 8. Informa al gerente las inscripciones a la gerencia 9. Archiva la informacin. 10. Informa al gerente sobre las novedades que se han presentado.

Grfico # 18

Fuente: Libro. Lo Que Saben Los Mejores Mba Escrito por P. Navarro Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Docentes
Objetivo. Ensear de una forma precisa y tcnica a los infantes dentro del tiempo determinado en los cronogramas de trabajo. Polticas. Presentarse al trabajo debidamente uniformados. No entregar a los infantes a terceras personas salvo indicacin previa del padre de familia. Alzarse de su jornada de trabajo una vez que todos los infantes se hallan retirados a sus hogares con sus respectivos representantes. No permitir el acceso de personas extraas al rea de recreacin ni a los infantes. La institucin no se har responsable por la prdida de algn objeto o prenda personal.

Descripcin del Proceso DOCENTES Narrativa del Proceso. 1.- Realiza planificacin de trabajo. 2.-Entrega planificacin de trabajo a la Gerencia. 3.-Firman la asistencia y asientan en el documento la actividad que van a realizar. 4.- Realizan informe de requerimientos. 5.- Envan informe de requerimientos a la gerencia. Gerencia 1.- Recibe informe de requerimientos. 2.- Ordena el despacho de los requerimientos.

Secretaria 1.- Recibe orden de despacho de los requerimientos y/o pedidos. 2.- Despacha la ordenes de requerimientos. Entrega documento de despacho al gerente. Gerente 1.- Recibe documento de despacho. 2.- Archiva el documento. Docentes .6.- Reciben requerimientos. 7.- Imparten sus clases en el rea asignada. 8.- Conduce a los infantes al rea de alimentacin. 9.- Conduce hacia los baos asearse. 10.- Enva tareas a los infantes. 11.- Entrega a los nios a sus respectivos padres. 12.- Informa a la gerencia que los infantes fueron entregados a sus padres y adems de informa cualquier novedad suscitada.

Grfico # 19

Fuente: Libro. Lo Que Saben Los Mejores Mba Escrito por P. Navarro Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Ecnoma

Objetivo. Mantener listo los alimentos de acuerdo al horario normal (12HOO), manteniendo la higiene en la preparacin de los mismos. Polticas. Estar debidamente uniformado en el rea de trabajo Aplicar normas de higiene, para evitar enfermedades. Utilizar productos sanos en la preparacin de los alimentos. La institucin no se har responsable por la prdida de algn objeto o prenda personal.

Descripcin del Proceso

Ecnoma
Narrativa del Proceso. 1.- Realiza la lista para la compra de los alimentos. 2.- Entrega lista de alimentos a la secretaria para la compra. Secretaria 1.- Recibe orden de pedido 2.- Entrega ordenes de pedido al gerente. Gerente 1.- Recibe rdenes de pedido 2.- Ordena la entrega del dinero para la compra de los alimentos. Secretaria 1.- Entrega dinero a la ecnoma 2.- Registra los haberes del rea de cocina.

Gerente 1.- Recibe Informe de entrega de dinero a la Ecnoma de la guardera Ecnoma 3.- Recibe el dinero para realizar la compra. 4.- Almacena adecuadamente los alimentos. 5.- Elige el men diario. 6.- Prepara la comida. 7.- Avisa alas docentes que la comida va hacer servida. 8.- Procede a servir la comida. 9.- Retira los platos del comedor. 10.- Procede a lavarlos adecuadamente. 11.- Ubica los utensilios en su respectivo lugar. 12.- Procede a retirarse no si antes informar cualquier novedad.

Grfico # 20

Fuente: Libro. Lo Que Saben Los Mejores Mba Escrito por P. Navarro Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Conserje
Objetivo. Mantener el aseo interno y externo de toda la institucin, aportando en el control y vigilancia de los infantes. Polticas. Cualquier anormalidad detectada debe ser reportada inmediatamente a su feje inmediato. Utilizar nicamente los artculos de limpieza proporcionados por la institucin para el aseo del centro ocupacional. La limpieza de las reas y dems departamentos deben realizarse una vez terminado la jornada de trabajo y estudio. Ser cortes y respetuoso si le solicitan informacin referente a la empresa.

Descripcin del Proceso CONSERJE Narrativa del Proceso. 1.- Firma su asistencia en el establecimiento de trabajo 2.- Realiza el aseo de la institucin. 3.- Informa alguna anormalidad que se presente o simplemente que todo est en orden al gerente. Gerente 1.- Recibe el informe verbal de parte del conserje. 2.- Ordena que se retire a su puesto. Conserje 4.- Realiza el control en la puerta de la guardera para el control de los infantes. 5.- Informa sobre algn suceso acaecido en la puerta de entrada

6.- Realiza cualquier diligencia por orden de sus superiores. 7.- Procede a cerrar la institucin. 8.- Entrega las llaves al gerente. Grfico # 21

Fuente: Libro. Lo Que Saben Los Mejores Mba Escrito por P. Navarro Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.5 Evaluacin financiera 5.5.1 Prdidas y ganancias Nos muestra los rendimientos, ingresos, rentas, utilidades, ganancias, costos, gastos y prdidas correspondientes a un periodo determinado, con la finalidad de computar la utilidad neta o la prdida lquida obtenida durante dicho periodo. Es un documento contable que muestra el resultado de las operaciones (utilidad, prdida remanente y excedente) de una empresa durante un periodo determinado. Presenta la situacin financiera de una entidad a una fecha determinada, tomando como parmetro los ingresos y gastos efectuados; proporciona la utilidad neta de la misma. Tambin dicho estado nos muestra la diferencia entre el total de los ingresos en sus diferentes modalidades; En este caso est representada por venta de servicios, y los egresos representados por costos de ventas, costo de servicios, prestaciones y otros gastos. Cuadro # 30
INVERSIN DE ACTIVOS FIJOS
DESCRIPCION EQUIPOS Y MAQUINARIA Congelador TOTAL EQUIPOS Y MAQUINARIA EQUIP DE OFICINA Telefono con lnea Acondicionador de aire TOTAL DE EQUIPO DE OFICINA EQUIPOS DE COMPUTACION Computadora de escritorio Impresora - escner - fax TOTAL DE EQUIPO DE COMPUTACION MUEBLES Y ENSERES Escritorio Sillas de oficina Juego de mesa con sillas Perchas Dispensador de agua Juegos recreativos Extintores Utensilios de cocina Cocina Industrial Archivadores TOTAL DE MUEBLES Y ENSERES TOTAL DE ACTIVOS FIJOS
CANTIDAD VALOR UNITARIO VALOR TOTAL

800,00

800,00 800,00 100,00 450,00 550,00 1240,00 160,04 1400,04 140,00 120,00 176,00 90,00 150,00 1200,00 120,04 150,00 120,00 2000,00 4266,04 7016,08

1 1

100,00 450,00

2 2

620,00 80,02

4 12 22 3 3 4 2 1 1 2

35,00 10,00 8,00 30,00 50,00 300,00 60,02 150,00 120,00 60,00

Fuente: Datos obtenidos de cotizaciones. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz.

Cuadro # 31
DEPRECIACION DE LOS ACTIVOS ANUAL
Valor del % de Depreciacin Activo Depreciacion Anual 800,00 10% 80,00 4266,04 10% 426,60 550,00 10% 55,00 1400,04 33% 462,01 7016,08 1023,62

Descripcion
EQUIPO Y MAQUINARIA MUEBLES Y ENSERES EQUIPO DE OFICINA EQUIPO DE COMPUTACION TOTAL

GASTOS PRE-OPERACIONALES

Vida Util 0
1 2 3 4 5 6

Porcentaje % 10% 10% 10% 10% 10% 10% 10%

Valor Activo 400,00 440,00 484,00 532,40 585,64 644,20 708,62

400,00 Amortizacin

44,00 48,40 53,24 58,56 64,42

Fuente: Datos obtenidos de la inversin de los activos y del gasto de constitucin.. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Cuadro # 32
3%

COSTOS DIRECTOS(COSTO VARIABLE)

Descripcin Nios 6 meses Cunas corral Accesorios Entretenedores Botiquin Total Nios de 2 aos Cunas Accesorios Juguetes Botiquin Colchonetas Total Nios 5 aos Cunas Accesorios Juguetes Pizarra Botiquin Total Alimentos
Cantidad 12 10 12 1 Valor unitario 60,00 1,50 0,50 10,00 Valor mensual 2011 2012 2013 2014 2015

720,00 15,00 6,00 10,00 751,00 1080,00 18,00 0,00 15,00 30,00 1143,00 1875,00 22,50 0,00 50,00 20,00 1967,50 150,00

720,00 15,00 6,00 10,00 751,00 1080,00 18,00 0,00 15,00 30,00 1143,00 1875,00 22,50 0,00 50,00 20,00 1967,50 1800,00

741,60 15,45 6,18 10,30 773,53 1112,40 18,54 0,00 15,45 30,90 1177,29 1931,25 23,18 0,00 51,50 20,60 2026,53 1854,00

763,85 15,91 6,37 10,61 796,74 1145,77 19,10 0,00 15,91 31,83 1212,61 1989,19 23,87 0,00 53,05 21,22 2087,32 1909,62

786,76 16,39 6,56 10,93 820,64 1180,15 19,67 0,00 16,39 32,78 1248,99 2048,86 24,59 0,00 54,64 21,85 2149,94 1966,91

810,37 16,88 6,75 11,26 845,26 1215,55 20,26 0,00 16,88 33,77 1286,46 2110,33 25,32 0,00 56,28 22,51 2214,44 2025,92

18 12 1 10

60,00 1,50 50,00 15,00 3,00

25 15 1 1 12

75,00 1,50 80,00 50,00 20,00

Total de costos

4011,50

5661,50

5831,35

6006,29

6186,47

6372,07

Fuente: Datos obtenidos de las cotizaciones. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz.

Cuadro # 33
3%

GASTOS
Detalle
SUELDOS GERENTE GENERAL SECRETARIA DOCENTES ECONOMA CONSERJES PUBLICIDAD HOJAS VOLANTES GUINDOLAS RADIO DIARIO SERVICIOS LUZ AGUA TELEFONO Cantidad Valor Sub-Total Veces 1er Ao 2do Ao 3er Ao 4to Ao 5to Ao

1 1 2 1 1

300,00 240,00 250,00 240,00 240,00

300,00 240,00 500,00 240,00 240,00 1.520,00 15,00 80,00 30,00 50,00

12 12 12 12 12

3.600,00 2.880,00 6.000,00 2.880,00 2.880,00 18.240,00 60,00 160,00 120,00 300,00 640,00 180,00 120,00 240,00 540,00

3.708,00 2.966,40 6.180,00 2.966,40 2.966,40 18.787,20 61,80 164,80 123,60 309,00 659,20 185,40 123,60 247,20 556,20

3.819,24 3.933,82 3.055,39 3.147,05 6.365,40 6.556,36 3.055,39 3.147,05 3.055,39 3.147,05 19.350,82 19.931,34 63,65 169,74 127,31 318,27 678,98 190,96 127,31 254,62 572,89 65,56 174,84 131,13 327,82 699,35 196,69 131,13 262,25 590,07

4.051,83 3.241,47 6.753,05 3.241,47 3.241,47 20.529,28 67,53 180,08 135,06 337,65 720,33 202,59 135,06 270,12 607,77

1 3 1 1

15,00 40,00 200,00 60,00

4 2 4 6

1 1 1

15,00 10,00 20,00

15,00 10,00 20,00

12 12 12

SUMINISTROS DE OFICINA PAPELERAS GRAPADORAS PERFORADORAS REMAS PLUMAS LAPICES CAJAS CARPETAS SACAGRAPAS CAJAS DE GRAPAS SELLOS TINTA BORRADORES MARCADORES BORRADORES LIQUIDOS REGLAS TIJERAS TOALLAS TOALLAS GRANDES SUMINISTROS DE OFICINA OTROS GASTOS PAPEL HIGIENICO DESINFECTANTE JABON DEJA CLORO ESCOBAS TRAPEADORES FUNDAS DE BASURA ALQUILER TACHOS DE BASURA OTROS GASTOS

2 1 1 3 10 10 50 1 2 1 12 20 8 3 4 10 20 8

5,00 5,00 5,00 3,00 0,30 1,00 0,20 2,00 1,50 1,00 15,00 0,50 0,60 0,80 0,30 1,00 1,50 8,00

10,00 5,00 5,00 9,00 3,00 10,00 10,00 2,00 3,00 1,00 180,00 10,00 4,80 2,40 1,20 10,00 1,50 64,00 331,90

1 1 1 1 1 1 3 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

10,00 5,00 5,00 9,00 3,00 10,00 30,00 2,00 3,00 1,00 180,00 10,00 4,80 2,40 1,20 10,00 1,50 64,00 351,90

10,30 5,15 5,15 9,27 3,09 10,30 30,90 2,06 3,09 1,03 185,40 10,30 4,94 2,47 1,24 10,30 1,55 65,92 362,46

10,61 5,30 5,30 9,55 3,18 10,61 31,83 2,12 3,18 1,06 190,96 10,61 5,09 2,55 1,27 10,61 1,59 67,90 373,33

10,93 5,46 5,46 9,83 3,28 10,93 32,78 2,19 3,28 1,09 196,69 10,93 5,25 2,62 1,31 10,93 1,64 69,93 384,53

11,26 5,63 5,63 10,13 3,38 11,26 33,77 2,25 3,38 1,13 202,59 11,26 5,40 2,70 1,35 11,26 1,69 72,03 396,07

12 3 6 2 2 2 2 10 1 5

0,35 1,00 0,80 0,50 1,50 1,50 2,00 1,00 500,00 5,00

4,20 3,00 4,80 1,00 3,00 3,00 4,00 10,00 500,00 25,00 558,00

12 12 8 12 12 3 2 12 1 1

50,40 36,00 38,40 12,00 36,00 9,00 8,00 120,00 500,00 25,00 834,80 20.606,70

51,91 53,47 55,07 37,08 38,19 39,34 39,55 40,74 41,96 12,36 12,73 13,11 37,08 38,19 39,34 9,27 9,55 9,83 8,24 8,49 8,74 123,60 127,31 131,13 515,00 530,45 546,36 25,75 26,52 27,32 859,84 885,64 912,21 21.224,90 21.861,65 22.517,50

56,73 40,52 43,22 13,51 40,52 10,13 9,00 135,06 562,75 28,14 939,57 23.193,02

Fuente: Datos obtenidos de las cotizaciones y. proyecciones de gasto. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz.

Cuadro # 34

COSTOS INDIRECTOS (COSTO FIJO)

DESCRIPCION SUELDOS PUBLICIDAD SERVICIOS BASICOS SUMINISTRO DE OFICINA OTROS GASTOS
DEPRECIACION DE EQUIPO Y MAQUINARIA DEPRECIACION DE MUEBLES Y ENSERES

DEPRECIACION EQUIPO DE OFICINA

AMORTIZACION GASTOS DE CONSTITUCION DEPRECIACION EQUIPO DE COMPUTO
TOTAL DE COSTOS INDIRECTOS (C.F.)

Ao 1 18240,00 640,00 540,00 351,90 834,80 80,00 426,60 55,00 44,00 462,01

Ao 2 18.787,20 659,20 556,20 362,46 859,84 80,00 426,60 55,00 48,40 462,01

Ao 3 Ao 4 19.350,82 19.931,34 678,98 699,35 572,89 590,07 373,33 384,53 885,64 912,21 80,00 80,00 426,60 426,60 55,00 55,00 53,24 58,56 462,01 462,01

Ao 5 20.529,28 720,33 607,77 396,07 939,57 80,00 426,60 55,00 64,42 462,01

21674,32 22296,92

22938,51 23599,68

24281,06

Fuente: Datos obtenidos del cuadro de gastos y del cuadro de depreciaciones y amortizaciones. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

Cuadro # 35
T OT AL DE LA INVERSION
Total de Inversion
MONTO DE LA INVERSION

11427,58 11427,58

FINANCIACION DEL PROYECT O

INVERSION TOTAL
Financiado Aporte Propio
70% 30% 11.427,58 7999,31 3428,27 11.427,58

T ASA
Tasa Capit.Semest.
14,96 0,150 0,0748

PRESTAMO BANCARIO
Prestamo Bancario
7.999,31 598,35

PRST AM O BANCARIO
PERIODO CAPITAL 799,93 799,93 799,93 799,93 799,93 799,93 799,93 799,93 799,93 799,93 7999,31 INTERES 598,35 538,51 478,68 418,84 359,01 299,17 239,34 179,50 119,67 59,83 3290,91 PAGO 1398,28 1338,44 1278,61 1218,77 1158,94 1099,10 1039,27 979,44 919,60 859,77 11290,22 SALDOS 7999,31 7199,38 6399,44 5599,51 4799,58 3999,65 3199,72 2399,79 1599,86 799,93 0,00

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Fuente: Datos obtenidos de la inversin de activos mas el apalancamiento financiero. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz.

Cuadro # 36
5% PRESUPUESTO DE VENTAS
Descripcin Cobro del servico TOTAL Cantidad 50 valor unitario 55,00 Mensual 2750,00 2750,00 Ao 1 33000,00 33000,00 Ao 2 34650,00 34650,00 Ao 3 36382,50 36382,50 Ao 4 38201,63 38201,63 Ao 5 40111,71 40111,71

ESTADO DE RESULTADO
RUBROS AO 1 33.000,00 5.661,50 27.338,50 AO 2 34.650,00 5.831,35 28.818,66 AO 3 36.382,50 6.006,29 30.376,21 AO 4 38.201,63 6.186,47 32.015,15 AO 5 40.111,71 6.372,07 33.739,64 TOTAL 182.345,83 30.057,67 152.288,16

Ventas netas Costo de Venta

UTILIDAD BRUTA

Costos indirectos
UTILIDAD OPERATIVA

21674,32
5.664,18

22296,92
6.521,74

22938,51
7.437,71

23599,68
8.415,47

24281,06
9.458,58

114790,48
37.497,68

Gastos financieros
UTILIDAD ANTES PARTICIPACIN E IMPUESTO

1136,86
4.527,32 679,10 3.848,22

897,52
5.624,21 843,63 4.780,58

658,18
6.779,53 1.016,93 5.762,60

418,84
7.996,63 1.199,49 6.797,13

179,50
9.279,07 1.391,86 7.887,21

3290,91
34.206,77 5.131,01 29.075,75

Participacion empleados UTILIDAD ANTES IMPUESTO

Impuesto a la renta

962,06
2.886,17

1195,15
3.585,44

1440,65
4.321,95

1699,28
5.097,85

1971,80
5.915,41

7268,94
21.806,81

UTILIDAD NETA

Fuente: Datos obtenidos de los presupuestos de venta, costos y gastos. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.5.2 Balance general En este proyecto de viabilidad analizaremos lo que es el Balance General, ms conocido como Estado Financiero. El balance nos muestra en unidades monetarias la situacin financiera de la empresa o entidad econmica en un periodo determinado, adems, tiene el propsito de mostrar la naturaleza de los recursos econmicos de la organizacin, as como los derechos de los acreedores y de la participacin de los propietarios o accionistas. El balance es un estado de situacin financiera que contiene la informacin clasificada en tres grupos principales: activos, pasivos y capital. En cuanto a su importancia se lo considera el estado financiero ms importante.

El balance general nos ayuda tambin a efectuar el anlisis de las propiedades de una empresa y la proporcin en que intervienen tantos acreedores como accionistas o dueos de la propiedad referente a trminos monetarios. Por lo tanto, es un estado que muestra toda la situacin financiera en una empresa. Cuadro # 37
BALANCE GENERAL
Activos
Activo Corriente Cajas - Bancos
TOTAL DE ACTIVO CORRIENTE

AO 1 8006,58 8006,58

AO 2 11461,79 11461,79

AO 3 15679,54 15679,54

AO 4 20700,91 20700,91

AO 5 26569,38 26569,38

ACTIVO FIJO Activos Fijos Depreciacion acumulada

TOTAL DE ACTIVO FIJO

7.016,08 1.023,62 5.992,46

7.016,08 2.047,23 4.968,85

7.016,08 3.070,85 3.945,23

7.016,08

7.016,08

4094,47
2.921,61

5.118,09
1.897,99

ACTIVO DIFERIDO Gastos de constitucin Amortizacin acumulada

TOTAL DE ACTIVO DIFERIDO

400,00 44,00 356,00 14.355,04

400,00 48,40 351,60 16.782,24

400,00 53,24 346,76 19.971,53

400,00

400,00

58,56
341,44 23.963,96

64,42
335,58 28.802,95

TOTAL ACTIVOS

Pasivos
PASIVO CORRIENTE Participacion empleados por pagar Impuesto a la renta por pagar
TOTAL DE PASIVO CORRIENTE

679,10 962,06 1641,15

843,63 1195,15 2038,78

1016,93 1440,65 2457,58

1199,49 1699,28 2898,78

1391,86 1971,80 3363,66

PASIVO A LARGO PLAZO Prestmo

TOTAL PASIVO LARGO PLAZO TOTAL PASIVO

6399,44 6399,44 8040,60

4799,58 4799,58 6838,36

3199,72 3199,72 5657,30

1599,86 1599,86 4498,64

0,00 0,00 3363,66

PATRIMONIO
Capital social Utilidad del Ejercicio Utilidad retenida
TOTAL DE PATRIMONIO

3.428,27 2886,17 0,00 6.314,44 14.355,04

3.472,27 3.585,44 2.886,17 9.943,88 16.782,24

3.520,67 4.321,95 6.471,60 14.314,23 19.971,53

3.573,91 5.097,85 10.793,55 19.465,32 23.963,96

3.632,48 5.915,41 15.891,40 25.439,29 28.802,95

TOTAL PASIVO + PATRIMONIO

Fuente: Datos obtenidos del movimiento financiero. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.6 Evaluacin Financiera 5.6.1 Flujo de caja En este proyecto el flujo de caja se lo constituye uno de los elementos ms importantes y relevantes para el anlisis de la viabilidad del negocio, porque debido a los resultados obtenidos en el flujo de caja se evala la realizacin del mismo.

Para la construccin del flujo de caja se realiza estudios de mercado, tcnicos, organizacional y tambin los clculos de los beneficios. Para realizar el flujo de caja, es necesario, incorporar a la informacin obtenida anteriormente, datos adicionales relacionados principalmente, con las normas tributarias de la depreciacin, prdidas. Cuadro # 38
FLUJO DE CAJA
RUBROS
FLUJO OPERATIVO INGRESOS OPERATIVOS

la amortizacin del activo normal, valor residual, utilidades y

AO 0

Ao 1

Ao 2

Ao 3

Ao 4

Ao 5

TOTAL

Ventas
TOTAL INGRESO OPERATIVO

33000,00

34650,00

36382,50

38201,63

40111,71

182345,83

0,00

33000,00

34650,00 36382,50

38201,63

40111,71

182345,83

EGRESOS OPERATIVOS Inversion inicial Pago de mercadera Pago gastos fijos Pago participacion empleados Pago impuesto renta
TOTAL EGRESOS OPERATIVOS TOTAL FLUJO OPERATIVO FLUJO CAJA DE FINANCIAMIENTO
INGRESOS NO OPERATIVOS

11.427,58 1.650,00 20.606,70 5.831,35 21.224,90 679,10 962,06 5952,60 6.006,29 21.861,65 843,63 1.195,15 6475,79 6.186,47 22.517,50 1.016,93 1.440,65 6.372,07 23.193,02 1.199,49 1.699,28 26046,17 109403,77 3739,15 5297,13 144486,23 37859,60

11.427,58
-11427,58

22.256,70
10743,30

28.697,40 29.906,71

31.161,55
7040,08

32.463,87
7647,84

Prestamo bancario
TOTAL INGRESO NO OPERATIVO

7999,31 7.999,31 0,00 1.599,86 1136,86 0,00 7999,31 -3428,27 2736,72 -2736,72 8006,58 8006,58 0,00 1.599,86 897,52 2497,38 -2497,38 3455,22 11461,79 0,00 1.599,86 658,18 2258,04 -2258,04 4217,74 15679,54 0,00 1.599,86 418,84 2018,70 -2018,70 5021,37 20700,91 0,00 1.599,86 179,50 1779,37 -1779,37 5868,47 26569,38

7999,31 7.999,31 7.999,31 3.290,91 11290,22 0,00 -11290,22 26569,38 82418,20

EGRESOS NO OPERATIVOS Pago de capital Pago de interes

TOTAL DE EGRESOS NO OPERATIVOS

SALDO DEL FLUJO FINANCIERO FLUJO NETO FLUJO ACUMULADO

Fuente: Datos obtenidos del movimiento financiero. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

5.6.2 Anlisis de la rentabilidad El anlisis de viabilidad de la creacin de una guardera demuestra rentabilidad, sin embargo el logro de los resultados del escenario positivo depender del buen manejo administrativo que tenga la empresa y de la aplicacin de estrategias que potencien su posicionamiento en el mercado, creando ventajas competitivas que impulsan su desarrollo permanente.

5.6.3 VAN - TIR VAN.- Es el exceso del valor actual de los ingresos generados por el proyecto menos la inversin. En este caso hemos obtenido un VAN positivo. El cual nos indica que es factible la inversin de poner en marcha el negocio. TIR.- Es la tasa de inters que iguala a la inversin con el valor actual de los ingresos futuros. La TIR en este caso como podemos observar es mayor que la tasa de inters, el cual nos indica el rendimiento que obtendr el inversionista al poner en marcha la empresa por lo tanto, conviene realizar dicha inversin. Cuadro # 39
INDICES FINANCIEROS
DESCRIPCION
INVENTARI INICIAL

Flujos netos

-11.427,58

AO1 10743,30

AO2 5952,60

AO3 6475,79

AO 4 7040,08

AO 5

7647,84

TASA DE DESCUENTO
TASA DE DESCUENTO 19,00%

MAYOR AL 12% TASA DE RENDIMIENTO PROMEDIO SUMATORIA DE FLUJOS AOS INVERSION INICIAL TASA DE RENTIMIENTO PROMEDIO 37.859,60 5 11.427,58 66%

Fuente: Datos obtenidos del flujo operativo y la tasa de mercado. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz.

Cuadro # 40
SUMA DE FLUJOS DESCONTADOS VAN INDICE DE RENTABILIDAD I.R. RENDIMIENTO REAL TASA INTERNA DE RETORNO POSITIVO MAYOR A 1 MAYOR A 12 23.789,82 12.362,24 1,92 92,44 67%

Fuente: Datos obtenidos del movimiento financiero y de la funcin VNA Y TIR. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz.

5.6.4 Razones Financieras Sirve para evaluar la situacin y desempeo financieros de una entidad, en el que l analista requiere reunir algunos criterios. Estos se involucran frecuentemente como razones, o ndices, que coordinan con los datos financieros entre s. El anlisis e interpretacin de algunas de las razones debe permitir a los analistas expertos y capaces tener un mejor manejo y

conocimiento de la situacin y desempeo financieros de la organizacin el cual podran obtener mediante el anlisis aislado de los datos financieros. Cuadro # 41

RAZONES
UTILIDAD OPERATIVA GASTOS FINANCIEROS INVERSION INICIAL UTILIDAD NETA VALOR DEL CREDITO VENTAS COSTO DE VENTA TOTAL DEL ACTIVO 182345,83 3290,91 11427,58 21806,81 7999,31 33000,00 27335,82 19726,14

COBERTURA FINANCIERA MAYOR A 1 INDICE INVERSION TOTAL MAYOR A 1 MONTO DE CREDITO MAYOR A 1 MONTO DE INVERSION MAYOR A 1 MARGEN NETO DE UTILIDAD (UTILIDAD VENTA) MAYOR A 1 ROTACION DE ACTIVOS MAYOR A 12% MARGEN BRUTO DE UTILIDADES MAYOR A 1 DUPOT APROX 100%
Fuente: Datos obtenidos de Los estados financieros. Elaborado por: Lina Len y Johanna Bonifaz

55,41 15,96 2,73 1,91 66,08 1,67 17,16 92,44

5.7 Conclusiones y recomendaciones. 5.7.1 Conclusiones Despus de haber realizados los respectivos estudios para verificar si la creacin de una empresa dedicada al cuidado de infantes Guarderas cuenta con una amplia viabilidad en este sector, se pudo comprobar que si es factible y rentable implantar este tipo de negocios en esta plaza comercial pues no existe guarderas que estn debidamente capacitadas para brindar este tipo de servicio, por ello se debe crear estrategias comerciales para contrarrestar a la competencia. Los ndices o razones financieras nos ayudan a cuantificar la estabilidad econmica y financiera de la empresa, los resultados financieros

obtenidos en este proyecto arrojan rentabilidad segn los ndices de rendimientos sobre los activos totales de los cinco primeros aos y un rendimiento sumamente jugoso del 67% con esos resultados

interpretamos que la entidad es productiva.

5.7.2 Recomendaciones Despus de haber obtenido los resultados del estudio de mercado es recomendable poner en marcha este negocio especficamente en el centro del Cantn Milagro, ya que no existe ninguna guardera que

brinde este clase de servicio el mismo que ha propuesto en este estudio, por ello se debe aplicar estrategias de mercado, las mismas que han quedado determinadas y listas para ponerlas en prctica. Es recomendable que se observe tambin la razonabilidad que

presentan las cifras de las distintas cuentas, con la finalidad que no existan inconsistencias, ineficiencias o falsas proyecciones.

Bibliografa de investigacin Bibliografa: Arango Narvez Ma. Teresa (Estimulacin Adecuada tomo1-2 2004) Calero, Mavilo (Educar Jugando 2004) Decroly, Ovidio. (El juego educativo 2004) Morn Mrquez Francisco (Metodologa de la Investigacin 2005) Villanueva Hctor (Estimulacin para el desarrollo de su hijo 2004) Anlisis de funciones en economa y empresa (Escrito por Javier A Barrios Garca, Marianela Carrillo Fernndez 2005) Lo Que Saben Los Mejores Mba. (Escrito por P. Navarro 2005)

Linkografa: www. Pregnancy.com www.fao.org/docrep/006/w0073s/w0073s14.htm#TopOfPage www.filsofospedagogos.com http://es.wikipedia.org/wiki/marketing_mix http://www.monografias.com/trabajos http://es.wikipedia.org/wiki/Tasa_interna_de_retorno http://es.wikipedia.org/wiki/van http://es.wikipedia.org/wiki/publicidad

ENCUESTA INSTRUCCIONES: Marque con una X de acuerdo a su necesidad Sexo Masculino Su estado civil es: Soltera(o) Viuda(o) Edad: 18-20 Tiene hijos: 21-30 Si 31-40 No 41-50 50 en adelante Casada(o) Unin libre Divorciada(o) Femenino

Nmero de hijos menores a 5 aos: N.No tiene

Edad de hijos menores a 5 aos:

Lugar de residencia: Milagro Yaguachi Naranjito Otros

A qu se dedica usted: Estudia trabaja Negocio propio Otros

Su nivel de ingresos mensuales es de: $ 150- $250 $251- $350 $351 en adelante

1.- Le gustara contar con una guardera privada en la Ciudad de Milagro? Si No

2.- Qu tipo de acondicionamiento le gustara que cuente la guardera? reas verdes Sala de juegos rea de valoracin medica Sala de audiovisuales Sala de Talleres rea de descanso Otros

3.- Cunto dinero estara dispuesto a pagar mensualmente en una guardera privada? Entre: Menos de $ 20 $ 20- $30 $ 31- $40 $41- $50 $51- $60 ms de $60

4.- Cmo le gustara el pago de los servicios brindados por la guardera? Semanal Quincenal 5.- Estara de acuerdo que la agrupacin de infantes sea realizada por edades? Si No Mensual

6.- Cules de los materiales didcticos cree usted que ayudara a desarrollar las habilidades y destrezas en los nios? Rompecabezas Legos Marionetas Fichas magnticas Plastilina Ensartadles Figuras por tamao Cuentos Otros

7.- Cmo calificara usted a los servicios de cuidados en los nios que prestan las guarderas en esta ciudad? Muy satisfactorio Bueno Satisfactorio Regular Muy bueno Psimo

8.- En qu lugar preferira usted que est situada la guardera privada? Al norte Al sur Al centro 0tros

9.- Le gustara que la guardera privada cuente con horarios de atencin de: 8 horas 12 horas 18 horas 24 horas

10.- Que otros tipos de beneficios le gustara contar la guardera privada? Paradero bus Transporte privado de la guardera. Otros

Agradecimiento: Agrademos por su gentil colaboracin.

Diagrama de Ishikawa de la Problematizacin, Origen y Descripcin Diagnstico

Pronstico

Control de Pronstico

Duracin del Proyecto Matriz de Gantt y/ o Pert Actividades 1 Ajustar el proyecto Establecer contactos Aplicar instrumentos Elaborar el marco terico Procesar datos Aplicar los resultados Elaborar el informe final Entregar el informe final 2 3 4 Duracin (semanas) 5 6 7 8 9 10 11 12

Fotografas de los diversos materiales que existen en el mercado

Juegos didcticos para infantes de 0 a 3 aos

Juegos didcticos para infantes de 3 a 5 aos en adelante.