JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Capitolul I

Program de prevenire a devianei /delincvenei juvenile FIE DE INTERVENIE

23

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Ghid de utilizare
Acest capitol red modelul unui program de prevenire a devianei /delincvenei juvenile cu o durat de 14 ore. Materialul informativ este structurat n apte fie de intervenie, fiecare propunnd o tem subsidiar justiiei juvenile. Temele au fost alese pe baza unei evaluri iniiale a nevoilor informaionale i a domeniilor de interes ale elevilor de liceu din ase licee ardene. Spernd c temele alese ei, pe baza evalurii iniiale realizate n Arad, reflect i rspund nevoilor de cunoatere ale elevilor de liceu din orice parte a rii, autorii acestui manual propun urmtoarele fie de intervenie: F1 : Cunoaterea interpersonal. Cadrul normativ. Reguli i autoriti. Comportament pro-social / anti-social F2: Grupul de prieteni. Influene pozitive / Influene negative ale grupului asupra individului. Rezistena la presiunea grupului F3 : coala si rolul ei. Relaia profesor-elev. Fapte ilicite svrite n coli F4 : Familia i rolul ei. Relaia printe-copil. Poziia n familie. Situaii problem n familie. Cine poate interveni F5 :Consumul de alcool i droguri. Ctiguri i pierderi. Consecine fiziologice, psiho-sociale i penale. Prevenirea consumului i traficului de droguri F6 : Violena. Pierderea / pstrarea controlului. Infraciuni svrite cu violen. Consecinele violenei F7 : Justiia Juvenil. Instituii punitive i instituii protective. Ce nseamn s-i petreci adolescena n penitenciar Fiecare fi de intervenie se aplic n cadrul unei sesiuni de lucru cu durata de 2 ore. Cele apte sesiuni sunt centrate pe obiective specifice i propun metode i tehnici interactive (exerciii, studii de caz, brainstorming, joc de rol, expuneri, dezbateri, vizionri video, etc.) menite s transforme procesul de nvare ntr-o activitate eficient care i conserv coninutul didactic, chiar dac ofertarea informaiilor se face ntr-o manier ludic. Pentru a stimula creativitatea, spiritul de echip i pentru a asigura dinamismul interveniilor care capteaz atenia i ntrein motivaia de participare la un astfel de program, sugerm celor care vor utiliza manualul n calitate de traineri s se constituie ei nii n echipe de intervenie. Astfel, mbinarea mai multor competene i experiene profesionale ( psiholog, jurist, consilier de probaiune, ofier de penitenciar, ofier de poliie, medic, etc.) nu poate dect s creasc ansele de a menine treaz atenia i disponibilitatea de participare a elevilor de liceu pe toat durata programului. Fiele de lucru ce nsoesc cele apte fie de intervenie reprezint suportul material pe care autorii acestui manual l-au considerat util dar nu exhaustiv n cadrul sesiunilor propuse. Astfel, aceste fie pot fi utilizate aa cum sunt ele prezentate n manual, pot fi adaptate la grupul int i contextul de aplicare, dup cum pot servi i ca pretext de exersare a creativitii trainerilor i participanilor, n dorina lor de elaborare de noi fie de lucru. Fiele de intervenie vor fi utilizate de ctre traineri, iar Fiele de lucru, de ctre participani. Pentru o mai bun nelegere a acestora i a modului lor de utilizare, capitolul IV al acestui manual Jurnalul unei coli de var prezint descrieri i imagini din cadrul Programului de aplicare experimental la Arad a prezentului manual de educaie extracurricular.

Succes!
25

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 1

TEMA : CUNOATEREA INTERPERSONAL CADRUL NORMATIV. REGULI I AUTORITI COMPORTAMENT PROSOCIAL / ANTISOCIAL

OBIECTIVE : 1.Prezentarea echipei de intervenie 2.Prezentarea scopului i obiectivelor interveniei 3.Construirea ncrederii participanilor pentru intervenie 4.Facilitarea raporturilor de comunicare interpersonal 5.Deprinderea unor tehnici de comunicare interpersonal 6.Stabilirea regulilor grupului 7.Contientizarea de ctre elevi a importanei cadrului normativ ( reguli i autoriti) i a comportamentelor ce decurg din respectarea sau nerespectarea acestuia METODE I TEHNICI: # Exerciiul POVESTEA NUMELUI # Exerciiul EU SUNT CELLALT # Regulile TOP FIVE # Exerciiul INSULA NAUFRAGIAILOR # Exerciiul ZONA LIBER DE ADULI # Dezbatere REGULI I AUTORITI CADRUL NORMATIV COMPORTAMENT PROSOCIAL COMPORTAMENT ANTISOCIAL

SUGESTII PENTRU COMPONENA ECHIPEI: Psiholog Jurist Pedagog ofier de poliie

FIE DE LUCRU:

TOP FIVE DE CE LEGI? DE CE ADULI?

27

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Povestea numelui

Materiale necesare

- Ecusoane cerei cursanilor s-i spun pe rnd Povestea Numelui, cu referire la: improvizate - originea numelui su (de unde provine numele su) - cine i-a dat numele respectiv - Markere - ce nseamn pentru el numele su - influena pe care numele su o are asupra anturajului ori asupra comportamentului su - n ce msur i place numele su i n ce mprejurri i-a dorit alt nume - n ce msur l caracterizeaz numele su Pentru o bun comunicare de grup i pentru a-i ncuraja pe participani, trainerul poate s nceap cu Povestea propriului su nume.

Exerciiul Eu sunt cellalt

mprii grupul n perechi, n care unul va fi X, cellalt va fi Y rugai-l pe X s-i pun ntrebri lui Y, cu precdere despre: - ceea ce i place - ceea ce l definete - ceva ce grupul nu tie despre el dup 3 minute, rugai-l pe Y s afle aceleai lucruri despre X cerei fiecrui participant s se prezinte grupului ca i cum ar fi cellalt (fiecare X devine Y i fiecare Y devine X) Materiale Regulile TOP FIVE necesare cerei fiecrui participant s aleag 5 reguli din cele date n F1 sau /i s - Fia de lucru TOP FIVE adauge propriile sale reguli centralizai regulile grupului - Flipchart notai pe flipchart cele 5 reguli care predomin cerei participanilor s semneze n jurul regulilor din TOP FIVE; - Markere inclusiv trainerul trebuie s semneze

Exerciiul Insula Naufragiailor

mprii grupul n 2 echipe, acest exerciiu fiind destinat unei jumti a grupului dai echipei urmtorul scenariu : Ai naufragiat pe o insul pustie, necunoscut nici mcar de geografi. Nu avei nici o speran c vei putea prsi insula curnd. Din fericire, insula dispune de suficiente resurse de hran, ns iarna se apropie i trebuie s v pregtii. Pentru a putea convieui trebuie s stabilii o serie de reguli. La ce reguli de convieuire v-ai gndi i care ar fi prioritare? Distribuii echipei o coal de flipchart i cerei-le s se gndeasc la: - cele mai importante 5 reguli pentru a supravieui - cine/ce va garanta respectarea acestor reguli/legi i cum - ce msuri va lua grupul n cazul nclcrii fiecrei legi? - cum l-ar putea ajuta grupul pe cel care a nclcat legea s nu o fac din nou -

Materiale necesare Fia de lucru DE CE LEGI instrumente de scris

29

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Materiale necesare - Fia de lucru acest exerciiu este destinat celeilalte jumti a grupului dai echipei urmtorul scenariu: Imaginai-v c ntr-o diminea v DE CE ADULI? trezii i descoperii c au disprut toi adulii de pe planet. n oraul vostru au mai rmas doar copii i tineri. La radio auzii c acelai lucru - instrumente de s-a ntmplat peste tot n lume. Trebuie s creai legi sau reguli care s scris v ajute s v descurcai i s trii mpreun Distribuii echipei o coal de flipchart i cerei-i s se gndeasc la: - cele mai importante 5 reguli pentru a supravieui n absena adulilor - cine/ce va garanta respectarea acestor reguli/legi i cum - cum resimii diferenele ntre o lume din care fac parte adulii i o lume din care au disprut adulii

Exerciiul Zon Liber de Aduli

DEZBATERE
de ce sunt importante legile, normele, regulile? ce s-ar ntmpla dac n-ar exista? care este rolul autoritilor (reprezentate prin aduli); ce s-ar ntmpla dac n-ar exista? conceptele de protecie, siguran, ordine ce este comportamentul prosocial / antisocial? ce este un cadru normativ scris sau nescris (exemplificri: Codul Penal, Codul de Procedur Penal, Codul bunelor maniere, Codul familiei, etc.) 31

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru TOP FIVE

Este foarte important ca grupul din care faci parte s ajung la un acord n privina unor reguli pe care s le respecte de-a lungul acestei intervenii. Citete lista de mai jos i bifeaz 5 reguli pe care le consideri importante. n spaiile libere poi s adaugi i alte reguli pe care tu le consideri importante. 1. Fiecare membru al grupului va manifesta respect fa de toi ceilali membri. 2. Nici un membru al grupului nu va rni sentimentele altora. 3. Fiecare membru al grupului trebuie s ia parte la discuii. 4. Fiecare membru al grupului l va asculta pe cellalt atunci cnd vorbete. 5. Fiecare membru al grupului va trebui s spun ceea ce gndete. 6. Nici un membru al grupului nu va lua n derdere i nu va ironiza prerile sau tririle celorlali. 7. Membrii grupului vor pstra confidenialitatea dezvluirilor pe care ali membri ai grupului doresc s le fac despre ei nii. 8.

9.

10.

11.

12.
33

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru DE CE LEGI?

LEGILE DIN INSULA NAUFRAGIAILOR Legea 1.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 2.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 3.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 4.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 5.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

SANCIUNI PENTRU NCLCAREA REGULILOR Legea 1 Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 2 Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 3 Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 4 Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 5 Sanciune---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------CUM AR PUTEA FI AJUTAI CEI CARE AU NCLCAT LEGEA S NU O FAC DIN NOU?

35

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru DE CE ADULI?

LEGILE DIN ZONA LIBER DE ADULI

Legea 1.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 2.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 3.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 4.------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Legea 5.-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

CE E RU NTR-O LUME CU ADULI

CE AR FI RU NTR-O LUME FR ADULI

37

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 2

TEMA : GRUPUL DE PRIETENI INFLUENA GRUPULUI ASUPRA INDIVIDULUI REZISTENA LA PRESIUNEA GRUPULUI OBIECTIVE :

SUGESTII PENTRU COMPONENA 1.Contientizarea de ctre participani a influenelor ECHIPEI: pozitive i negative pe care grupul le poate avea asupra individului (imagine de sine, comportament, mecanism Psiholog decizional, centre de influen, atracii i respingeri Sociolog interpersonale) Pedagog 2.Operaionalizarea conceptelor grup de apartenen / ofier de poliie grup de referin ... 3.Abilitarea participanilor s ia decizii i s le argumenteze 4.Achiziia i exersarea unor metode de rezisten la presiunea grupului 5.Contientizarea de ctre participani a riscului svririi de fapte ilicite n grup METODE I TEHNICI: # Exerciiul DILEME MORALE # Exerciiul REZISTENA LA PRESIUNEA GRUPULUI # Exerciiul FEREASTRA LUI JO HARI
# Dezbatere INFLUENA GRUPULUI

FIE DE LUCRU:

DILEME MORALE SCULEUL CU SCENARII

# Expunere INFLUENA NEGATIV A GRUPULUI SUBCULTURILE DELINCVENTE BANDELE ORGANIZATE

39

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru DILEME MORALE

1. A fura dintr-o main este mai grav dect a fura o main. 2. Cineva care svrete o fapt ilicit la 10 ani trebuie s primeasc aceeai pedeaps cu cineva care svrete aceeai fapt ilicit la 18 ani. 3. Singurul mod de a-i opri pe oameni s ncalce legea este pedeapsa cu nchisoarea. 4. Poi s furi o main asigurat pentru c victima va fi despgubit oricum de Casa de Asigurri. 5. Poi s faci ceva ilegal ct vreme nu rneti i nu prejudiciezi pe cineva anume. 6. Toate drogurile sunt periculoase. 7. Pedeapsa cu moartea trebuie reinstituit pentru anumite tipuri de infraciuni. 8. Dac tii c cineva a comis o infraciune vei spune imediat poliiei. 9. E greit s cumperi ceva despre care tii c a fost furat. 10. Dac un vnztor i-a dat rest mai muli bani dect trebuie, te vei ntoarce s-i napoiezi. 11. Oamenii nu se nasc ri, ei devin ri datorit felului n care au fost educai cnd erau copii. 12. Dac gseti un portofel cu bani, e mai bine s-i pstrezi tu dect s-l pui la dispoziia poliiei sau a colii, pentru c oricum cineva i-l va nsui pe nedrept.
41

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Dileme morale

Aezai participanii ntr-un cerc larg Aezai dou scaune n mijlocul cercului; pe un scaun punei un carton pe care scrie DA, iar pe cellalt scaun un carton pe care scrie NU Citii pe rnd cele 12 afirmaii din Fia de lucru DILEME MORALE Cerei participanilor s-i exprime acordul sau dezacordul, aezndu-se n ir indian n dreptul scaului cu DA sau NU, dup fiecare afirmaie; participanii nesiguri de rspunsul lor pot rmne pe loc Centralizai pe flipchart acordurile, dezacordurile i dificultile decizionale pentru fiecare afirmaie ntrebai din cnd n cnd cte un participant: - de ce a luat o anumit decizie - ci dintre prietenii lui ar face la fel - ct de hotrt este s-i pstreze decizia luat - ct de greu este s decizi ntr-o privin sau alta ntrebai din cnd n cnd cine dorete s-i schimbe decizia dup ce a auzit deciziile i argumentele celorlali -

Materiale necesare Dou scaune Dou cartoane cu inscripia DA / NU Flipchart Markere Fia de lucru DILEME MORALE (o list cu 12 afirmaii despre fapte ilicite)

Exerciiul Rezistena la presiunea grupului

mprii grupul n echipe de cte patru participani Cerei fiecrui grup s extrag cte un cartona din SCULEUL CU SCENARII Lasai-i pe cei patru s-i intre n rol - Trei dintre ei sunt rugai s joace rolul grupului de influen (X) care va trebui s exercite o presiune asupra lui Y - Unul dintre ei (Y) va trebui s rspund DA sau NU presiunii exercitate de grupul X i s-i argumenteze decizia alegei cteva echipe i rugai-le s interpreteze scenariul respectiv, s spun ce au decis i de ce deschidei o scurt discuie despre: - ct de mare este influena prietenilor asupra propriilor decizii - ct de greu este s spui NU atunci cnd un prieten i cere s faci ceva ru sau ilegal, dar tentant - ce posibiliti exist pentru a evita presiunea grupului sau pentru a rezista la presiunea grupului - ce consecine atrage un DA sau un NU la presiunea grupului centralizai pe flipchart modalitile de rezisten la presiunea grupului care se desprind din discuia cu participanii -

Materiale necesare Fia de lucru SCULEUL CU SCENARII (8 cartonae cu diferite situaii de presiune a grupului) coala de flipchart cu titlul: MODALITI DE REZISTEN LA PRESIUNEA GRUPULUI markere

43

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

DA? NU?
Fia de lucru SCULEUL CU SCENARII
Decupai scenariile de mai jos i aezai cartonaele ntr-un scule din care fiecare echip s i aleag unul. SCENARIUL 1 Prietenii lui Y au fost terorizai ieri de elevii din clasa a XII-a i forai s le dea acestora toi banii pe care-i aveau la ei. X i cere lui Y, pentru c e un prieten bun i puternic, s le dea o lecie celor din clasa a XII-a i s i recupereze banii. SCENARIUL 2 Pe drumul de la coal spre cas, Y i ntlnete prietenii scriindu-i numele pe un autobuz. X i ntinde markerul fluorescent lui Y i-i cere s-i adauge numele ca s fie gaca ntreag. SCENARIUL 3 Este o sear de var ngrozitor de cald cnd Y i ntlnete prietenii n parc, conducnd pe rnd o motocicleta furat i distrndu-se de minune. X i d lui Y cheile i l ntreab dac are i el curajul s fie brbat. SCENARIUL 4 ntr-o zi Y afl de la prietenii lui apropiai c cineva mprtie prin liceu amnunte picante despre relaia lui cu o fat. X l sftuiete pe Y sa-i dea o lecie acelui cineva dup ore, adugnd c toi prietenii vor fi acolo s-l susin i c onoarea nu poate fi recptat altfel dect prin lupt dreapt. SCENARIUL 5 Y le povestete prietenilor si c tie pe cineva care vinde marijuana n liceu. X i cere lui Y s-i fac rost de o doz pentru un weekend ntre prieteni. SCENARIUL 6 Y i prietenii lui sunt invitai ntr-o sear la o petrecere. X i cere lui Y s intre ntr-un bar i s cumpere butur, pentru c arat mai n vrst dect toi ceilali, dei Y nu are nca 18 ani. SCENARIUL 7 ntr-o zi canicular Y i prietenii lui sunt foarte plictisii. X i sugereaz lui Y s se distreze aprinznd coninutul courilor de gunoi din parc. SCENARIUL 8 Y se afl n ora cu prietenii lui. Vrea s se ntoarc acas, dar realizeaz c nu mai are bani pentru biletul de tramvai. X i arat cum fac bieii detepi ca un bilet folosit s par nou i reutilizabil. X i spune lui Y c nu merit s fie mai fraier dect alii, pentru c oricum e ora 23:00 i ansele s apar vreun controlor de bilete sunt minime. 45

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Fereastra lui Jo Hari

mprii grupul n echipe de cte patru participani (X,Y,Z,T) Distribuii fiecrui participant o coal de hrtie cu 4 coloane i explicai-le c acesta este un exerciiu de comparare a imaginii de sine cu imaginea pe care ceilali o au despre cineva - n prima coloan fiecare participant va scrie atributele despre care acesta crede c-l definesc (ex: Sunt X i sunt biat, frumos, inteligent, mprtiat, etc.); dup ce va ndoi hrtia astfel nct ceilali s nu vad ce a scris, hrtia va fi nmnat celui din dreapta - prin patru rotaii succesive la dreapta, fiecare participant va trebui s completeze cte o coloan din hrtia primit de la cel din stnga sa (ex: Y va completa coloana a doua cu prerile lui despre X, X despre T, T despre Z, Z despre Y .a.m.d.) dup completarea tuturor coloanelor, fiecare participant va trebui s sublinieze, folosind culori diferite: - Atributele personale (SINELE CUNOSCUT) - Cte dintre prerile lui despre sine coincid cu prerile celorlali despre el (SINELE DEZVLUIT) - Cte dintre atributele sale sunt cunoscute de sine, dar nu sunt cunoscute nc de ctre grup (SINELE ASCUNS) - Cte dintre prerile celorlali despre sine l mir pentru c nu le-a cunoscut nainte (SINELE ORB) ntrebai selectiv civa participani : - ct de important e prerea proprie i prerea celorlali despre sine - care e prerea care i-a plcut cel mai mult - care e prerea care l-a intrigat sau chiar l-a ocat - cum este influenat imaginea sa despre sine de imaginea celorlali despre sine - exist o legtur ntre imaginea ta despre tine i comportamentul tu? Dar ntre imaginea celorlali despre tine i comportamentul tu? centralizai pe flipchart ideile participanilor despre influena pozitiv i influena negativ pe care grupul o poate avea asupra cuiva explicai participanilor termenii: -Grup de apartenen -Grup de referin -

Materiale necesare coli A4 pe care sunt trasate 4 coloane instrumente de scris seturi de 4 culori pentru fiecare echip dou coli de flipchart cu titlurile INFLUENA POZITIV i INFLUENA NEGATIV a grupului markere

Expunere Influena negativ a grupului

Subculturile delincvente Bandele organizate Anonimatul i curajul pe care i le confer grupul n svrirea de fapte ilicite n aceast expunere pot fi folosite statistici i imagini oferite de poliie sau poate fi invitat un poliist.
47

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 3

TEMA : COALA I ROLUL EI RELAIA PROFESOR-ELEV FAPTE ILICITE SVRITE N COLI OBIECTIVE :

SUGESTII PENTRU 1.ncurajarea elevilor s se exprime, s vorbeasc despre COMPONENA relaia profesor-elev i elev-elev ECHIPEI: 2.Optimizarea acestor relaii pe baza sugestiilor elevilor 3.Contientizarea de ctre elevi a situaiilor-problem din pedagog coal (absenteismul, falsificarea de adeverine, insulta, psiholog calomnia, agresiunile fizice i verbale, etc.) jurist 4. Creterea nivelului de informare a elevilor cu privire la ofier de poliie situaiile-problem care constituie fapte ilicite i a msurilor gardian prin care acestea sunt sancionate .... .... .... METODE I TEHNICI: # Exerciiul PROFILURI Profesor perfect / Profesor problem Elev perfect / Elev problem # Exerciiul RELAIA PROFESOR-ELEV # Exerciiul ZECE MOTIVE PENTRU CARE Profesorii trebuie s existe Profesorii nu trebuie s existe # Exerciiul CUTIA CU ANONIME Probleme i sugestii ale elevilor # Expunere FAPTE ILICITE SVRITE N COLI
49

FIE DE LUCRU: CATALOG INFRACIUNI CUTIA CU ANONIME

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Profiluri Profesor perfect / Profesor problem Elev perfect / Elev problem
Imprii grupul n patru echipe de lucru i desemnai un cpitan de echip Distribuii fiecrei echipe o coal de flipchart i markere Cerei fiecrei echipe s elaboreze unul dintre urmtoarele profiluri : - Profesor perfect - Profesor problem - Elev perfect - Elev problem Explicai fiecrei echipe c profilul reprezint o list de atribute/ caracteristici pe care trebuie s le enumere pornind de la percepia lor despre profesori i elevi reali Dac participanii i exprim dorina de a se exprima i prin imagini care s ntreasc atributele (caricaturi, desene, etc.), lsai-i s o fac

Materiale necesare

instrumente de scris coli de flipchart markere

Exerciiul Relaia Profesor-Elev

Cerei cpitanului fiecrei echipe s desemneze un reprezentant care, pe baza profilului elaborat n exerciiul anterior, s intre n rolul de: - Profesor perfect - Profesor problem - Elev perfect - Elev problem Rugai-i pe reprezentani s se adreseze unul altuia dup urmtoarea schem: A ctre B Profesorul perfect ctre Elevul perfect Profesorul perfect ctre Elevul problem Profesorul problem ctre Elevul perfect Profesorul problem ctre Elevul problem Elevul perfect ctre Profesorul perfect Elevul perfect ctre Profesorul problem Elevul problem ctre Profesorul perfect Elevul problem ctre Profesorul problem Elevul perfect ctre Elevul problem Elevul problem ctre Elevul perfect

Materiale necesare coli ministeriale instrumente de scris

ntrebai-i pe cei care au jucat rolul A ce ateptri au avut de la B ntrebai-i pe cei care au jucat rolul B cum s-au simit
51

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Zece motive

mprii grupul n dou echipe Distribuii fiecrei echipe o coal de flipchart i rugai-i s noteze : - Echipa 1: Zece motive pentru care profesorii trebuie s existe - Echipa 2: Zece motive pentru care profesorii nu trebuie s existe Rugai fiecare echip s-i desemneze un reprezentant care s joace rolul de VOCEA ECHIPEI Solicitai celor dou echipe, prin VOCEA EI, s enune pe rnd cte un motiv pentru care profesorii trebuie / nu trebuie s existe, pn la epuizarea celor dou liste Supunei la vot propunerea ca cele dou liste s fie semnate de ctre cei care le-au elaborat i afiate timp de o sptmn pe holul colii, astfel nct s poat fi vzut de toi elevii i profesorii Rugai cte un participant dintre cei care au rspuns DA/NU s-i expun motivele i tragei concluziile votului cu ajutorul participanilor

Materiale necesare coli de flipchart instrumente de scris

Exerciiul Cutia cu anonime Probleme i sugestii ale elevilor

Acest exerciiu se desfoar individual Distribuii fiecrui participant un cartona galben i unul rou Rugai participanii s noteze: pe cartonaul galben: o problem, un neajuns, un semnal de alarm legat de coala lor pe cartonasul rou: o propunere, o soluie, o sugestie, o modalitate practic de mbuntire a relaiei profesor-elev, elev-elev sau a climatului general din coala lor Oferii-le Cutia cu Anonime n care s-i aeze cartonaele, asigurai-i c vei dezbate coninutul cartonaelor mpreun cu profesorii lor i ntrebai-i ce modalitate de a primi un feedback la problemele i sugestiile lor doresc s primeasc

Materiale necesare

Cartonae galbene i roii Instrumente de scris Cutia cu Anonime (o cutie de carton nchis, cu o fant prin care se introduc cartonaele)

!!! Rezervai-v un timp n care s dezbatei coninutul cartonaelor mpreun cu profesorii i respectai dorina participanilor n privina feedback-ului

Expunere Fapte ilicite svrite n coli

Explicai grupului c unele dintre comportamentele pe care ei le au n mod curent n coal pot deveni fapte ilicite (falsificarea de adeverine, ncierarea, admonestarea, etc.) Desemnai zece participani care s expun grupului cte o fil din CATALOGUL DE INFRACIUNI care nsoete acest manual ncurajai grupul s pun ntrebri membrilor echipei care deruleaz aceast sesiune 53

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 4

TEMA : FAMILIA CA SURS DE RESPECT I NCREDERE RELAIA PRINTE-COPIL, POZIIA N FAMILIE SITUAII-PROBLEM N FAMILIE. CINE POATE INTERVENI OBIECTIVE :

SUGESTII PENTRU COMPONENA 1.ncurajarea participanilor s se exprime, s ECHIPEI: vorbeasc despre familie, despre persoane semnificative, despre poziia pe care o au n familie i psiholog despre semnificaia acestei poziii jurist (judector 2.Contientizarea de ctre participani a drepturilor i cauze civile) obligaiilor pe care le au n cadrul familiei asistent social 3.Contientizarea de ctre participani a situaiilor(Autoritatea problem ce pot surveni n familie (abandon, abuz, Tutelar) divor, violene fizice i verbale, moartea unui printe, influena unor persoane strine, etc.) i a efectelor pe sociolog (Direcia pentru Protecia care aceste situaii le au asupra copilului Drepturilor 4.Oferirea de informaii cu privire la instituiile sau Copilului) organizaiile de asisten i intervenie METODE I TEHNICI: # Exerciiul SCAUNUL GOL (respectul / ncrederea) # Exerciiul CERCUL MEU (poziia copilului n familie) # Exerciiul CODUL FAMILIEI # Expunere SITUAII-PROBLEM N FAMILE ORGANISME CARE POT INTERVENI
55

FIE DE LUCRU: SURSE A SURSE B CERCUL MEU

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Scaunul Gol

Rugai participanii s formeze un cerc Aezai un scaun n mijlocul cercului Cerei membrilor grupului s-i imagineze fiecare c pe scaunul respectiv se afl acea persoan din familia sa care conteaz cel mai mult pentru sine (pe care o respect i n care are ncredere) Cerei participanilor de la stnga la dreapta s spun grupului CINE se afl pe scaunul respectiv (mama, tata, bunica, fratele mai mare, etc.) Cerei membrilor grupului s se adreseze pe rnd (respectnd aceeai direcie a acelor de ceasornic) persoanei respective, spunndu-i DE CE contez cel mai mult Utilizai coala de flipchart cu titlul: SURSE DE RESPECT I NCREDERE i notai sub titlu motivele invocate de participani Facei o evaluare global cu privire la: - personajul care apare cel mai frecvent pe scaunul gol - motivele cele mai des invocate - motivele cele mai interesante mprii grupul n dou echipe i rugai-le s: - Echipa 1: s selecteze cele mai importante trei caliti pe care un membru al familiei ar trebui s le aib pentru a-i asigura respectul i ncrederea copilului, utiliznd Fia de lucru SURSE A - Echipa 2: s stabileasc cele mai importante trei caliti pe care un copil ar trebui s le aib pentru a-i asigura respectul i ncrederea familiei, utiliznd Fia de lucru SURSE B Utilizai coala de flipchart cu titlul RECIPROCITATEA (A - B) Explicai grupului ct de important este reciprocitatea ntr-o relaie bazat pe respect i ncredere

Materiale necesare - scaun gol coala de flipchart SURSE DE RESPECT I NCREDE RE markere fia de lucru SURSE A fia de lucru SURSE B coala de flipchart (A-B)

Exerciiul Cercul meu

Distribuii fiecrui participant Fia de lucru CERCUL MEU i un instrument de scris Rugai-i s se poziioneze pe sine i apoi s populeze cercul respectiv cu personajele din propria familie, n funcie de percepia sa despre ele (popularea cercului se poate face folosind nsemne grafice sau chiar obiecte mici cu care personajele respective pot fi identificate) Selectai cteva cercuri relevante i rugai-i pe cei care le-au creat s spun grupului: De ce poziia lui este central, marginal sau exterioar cercului? Ce nseamn s te simi n centrul ateniei? Ce nseamna s te simi exclus? Ce semnificaie are distana foarte mic sau foarte mare fa de cineva din familie? n ce msur poziia pe care el o ocup n propria lui familie i afecteaz tririle sau comportamentul?

Materiale necesare Fia de lucru CERCUL MEU Instrument de scris Diferite obiecte mici (brichet, insign, frunz, moned)
57

1. 2. 3. 4.

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Codul Familiei

mprii grupul n dou echipe. Rugai-i s-i imagineze c au crescut i au devenit ei nii prini Distribuii fiecrei echipe coala de flipchart cu titlul ZECE REGULI, pe baza creia s reflecteze cum le-ar plcea / cum nu le-ar plcea s fie copiii lor - Echipa 1: coala de flipchart ZECE REGULI DESPRE CUM TREBUIE S FIE COPIII NOTRI - Echipa 2: coala de flipchart ZECE REGULI DESPRE CUM NU TREBUIE S FIE COPIII NOTRI Aezai ntre cele dou echipe o piramid improvizat din patru buci de carton triunghiulare unite n partea superioar Rugai Echipa 1 s desemneze o MAM care s lipeasc pe una dintre feele piramidei coala de flipchart cu cele zece reguli i Echipa B s desemneze un TAT care s lipeasc pe cealalt fa a piramidei coala ei de flipchart cu cele zece reguli Solicitai-le celor doi prini s construiasc un dialog prin alternana regulilor despre cum trebuie / cum nu trebuie s fie copii lor Notai pe cele dou fee libere ale piramidei cu majuscule: CODUL FAMILIEI i sugerai participanilor s compare cte dintre lucrurile pe care ei i le-ar dori de la copiii lor sunt n prezent dorine sau interdicii ale prinilor lor legate de ei nii i ct de motivate sunt acestea -

Materiale necesare coala de flipchart ZECE REGULI DESPRE CUM TREBUIE S FIE COPIII NOTRI coala de flipchart ZECE REGULI DESPRE CUM NU TREBUIE S FIE COPIII NOTRI piramida de carton markere

Expunere
Situaii-problem n familie i organisme care pot interveni
* Aceast expunere va fi realizat de ctre 5 invitai care reprezint: Autoritatea Tutelar Direcia Judeean pentru Protecia Drepturilor Copilului Inspectoratul de Poliie Centrul Experimental de Probaiune Organizaie neguvernamental care se ocup de drepturile copiilor * Fiecare invitat va prezenta participanilor pe o folie de retroproiector: Domeniul de intervenie al instituiei / organizaiei pe care o reprezint Situaiile-problem care pot surveni n familie i pentru care minorul poate solicita intervenia instituiei / organizaiei respective Modalitatea n care instituia / organizaia poate soluiona problema Modalitatea de contactare a instituiei / organizaiei (telefon, adres, persoan de contact, orar de funcionare) * ncurajai participanii s pun ntrebri invitailor dumneavoastr

59

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru SURSE A Pentru Echipa 1

Selectai din sursele de respect i ncredere enumerate pe flipchart (la care putei aduga i altele) cele mai importante 3 CALITI pe care un membru adult al familiei trebuie s le aib pentru a i asigura respectul i ncrederea copilului.

1.

2.

3.

61

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru SURSE B Pentru Echipa 2

Stabilii cele mai importante 3 CALITI pe care un copil trebuie s le aib pentru a-i asigura respectul i ncrederea familiei sale.

1.

2.

3.

63

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru CERCUL MEU

Cercul de mai jos reprezint familia ta. Unde simi c te situezi n aceast familie? Unde se afl fiecare dintre membri familiei tale fa de tine?

!!!
Poi folosi nsemne grafice (diferite simboluri) pentru fiecare personaj sau obiecte mici cu care s-ar putea identifica personajele din familia ta (de exemplu: o moned pentru tatl tu care aduce bani n cas, o brichet pentru mama ta care degaj cldura de care ai nevoie, etc.)

65

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 5

TEMA : CONSUMUL DE ALCOOL I DROGURI CTIGURI I PIERDERI CONSECINE FIZIOLOGICE, PSIHO-SOCIALE, PENALE PREVENIREA CONSUMULUI I TRAFICULUI DE DROGURI OBIECTIVE : 1.

2.

3.

4.

SUGESTII PENTRU Stimularea elevilor s ia decizii pentru ei nii, COMPONENA ncurajarea lor s-i exprime acordul sau dezacordul n ECHIPEI: faa provocrilor Contientizarea de ctre elevi a efectelor nefaste pe psiholog care consumul de alcool i droguri le poate avea ofier de poliie asupra propriei persoane i asupra celorlali reprezentant al Creterea nivelului de cunotinte al participanilor cu unei organizaii privire la riscul comiterii de fapte ilicite legate de neguvernamentale alcool i droguri medic Abilitarea participanilor s participe la procesul de ofier din prevenire a consumului i traficului de droguri penitenciar jurnalist FIE DE LUCRU: - LEGEA I DROGURILE - CONSECINE PENALE - Setul EFECTE (plane retroproiector) - Pliante publicitare
67

METODE I TEHNICI: # Exerciiul JOCUL DECIZIILOR # Exerciiul CTIGURI I PIERDERI # Expunere CONSECINELE FIZIOLOGICE, PSIHOLOGICE I SOCIALE ALE CONSUMULUI DE ALCOOL / DROGURI # Exerciiul CONSECINE PENALE # Exerciiul S PREVENIM MPREUN

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Jocul deciziilor

Distribuii participanilor chestionarul LEGEA I DROGURILE i spunei-le c prin aceste ntrebri dorii s cunoatei prerile lor despre ce e legal i ce e ilegal n legtur cu deinerea, consumul i traficul de droguri. Rugai-i s rspund la itemii chestionarului, dup care oferii-le rspunsurile corecte. Discutai rspunsurile greite i motivaia acestora, mai ales la itemii la care un numr mare de participani au dat rspunsuri greite. Explicai participanilor dictonul latin Necunoaterea legii nu mpiedic s fii pedepsit pentru nerespectarea ei i reamintii-le c acest training are rolul de a le mbogi nivelul de cunotinte i abilitatea de a face fa unor probleme.

Materiale necesare Fia de lucru LEGEA I DROGURILE instrumente de scris

Exerciiul Ctiguri i pierderi

mprii grupul n patru echipe Distribuii fiecrei echipe o coal de flipchart i rugai-le s listeze - Echipa 1: Zece avantaje (ctiguri) ale consumului de droguri - Echipa 2: Zece avantaje (ctiguri) ale consumului de alcool - Echipa 3: Zece dezavantaje (pierderi) ale consumului de droguri - Echipa 4: Zece dezavantaje (pierderi) ale consumului de alcool Rugai fiecare echip s-i desemneze un reprezentant care s joace rolul: - unui adolescent care consum droguri (din Echipa 1) - unui adolescent care consum alcool (din Echipa 2) - unui prieten care ncearc s-l ajute pe cel care consum alcool (din Echipa 3) - unui prieten care ncearc s-l ajute pe cel care consum droguri (din Echipa 4) Formai perechile 1-3 i 2-4 i rugai-i ca, pe baza motivelor listate de fiecare echip, s improvizeze un scenariu pe care s-l joace n faa grupului Rugai grupul s observe: cine a fost mai convingtor (cel care consum sau cel care ncearc s-l ajute?); ce prevaleaz (ctigurile sau pierderile consumului de alcool sau droguri?)

Materiale necesare coli de flipchart markere

Expunere Consecine fiziologice, psihologice i sociale ale consumului de alcool i droguri

Pentru realizarea acestei expuneri, utilizai Setul de plane pentru retroproiector EFECTE Aceast expunere poate fi realizat de un cadru medical pe care s-l invitai s fac parte din echipa ncurajai participanii s pun ntrebri membrilor echipei de intervenie despre efectele consumului de alcool i droguri
69

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Consecine penale

Distribuii participanilor Fia de lucru CONSECINE PENALE i rugai-i s completeze csuele acestei fie ntrebai participanii ce prere au despre pedepsele pe care legea le prevede pentru traficul i consumul ilicit de droguri: - dac li se par proporionale sau disproporionate cu fapta n sine - dac ar trebui s fie diferite n funcie de vrsta consumatorului / traficantului - ct de eficient li se pare pedeapsa nchisorii - ce pedepse ar propune ei Invitai un poliist i ncurajai participanii s-i pun ntrebri (consumul i traficul de droguri n rndul tinerilor din oraul lor, infraciuni comise de tineri aflai sub influena alcoolului sau drogurilor)

Materiale necesare Fia de lucru CONSECINE PENALE Instrumente de scris Legea 143/2000

Exerciiul S prevenim mpreun!

mprii grupul n 2-4 echipe de lucru i distribuii-le markere i coli de flipchart cu titlul STRATEGIE DE PREVENIE Rugai-i s-i imagineze c particip la concursul CEA MAI BUN STRATEGIE care const n a utiliza lunar suma de 1.000.000 lei timp de 6 luni, pentru a preveni consumul i traficul de droguri n liceul lor - Cum ar folosi aceti bani? - Cum i-ar ajuta pe cei afectai? - Cum pot fi prentmpinate astfel de fapte? - Ce instituii, organizaii, agenii, persoane s-ar implica n aceast aciune i de ce? - Ce rezultate sper s obin? - Cum vor transferate rezultatele pozitive spre alte coli? etc. Invitai un reprezentant al unei organizaii neguvernamentale care are ca obiect prevenirea i combaterea consumului de droguri i rugai-l s premieze cea mai bun strategie, s-i invite pe participanii motivai s se implice ca voluntari ntr-o strategie real de prevenire i combatere Distribuii participanilor pliante publicitare care vizeaz prevenirea consumului de droguri, obinute de la ageniile locale care desfoar astfel de campanii de prevenire -

Materiale necesare coli de flipchart cu titlul STRATEGIE DE PREVENIE markere diplom pentru cea mai bun strategie pliante publicitare privind prevenirea consumului i traficului de droguri
71

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru Legea i drogurile

n care dintre urmtoarele cazuri a fost nclcat legea? Bifai DA n csua corespunztoare pentru situaiile n care a fost nclcat legea i NU pentru situaiile n care suntei de prere c legea nu a fost nclcat.

1. Maria cumpr o igaret cu canabis, fumeaz jumtate, dup care i-o ofer prietenei sale Alina. Poate fi Maria condamnat pentru trafic de stupefiante? DA NU 2. Alex tie c Andrei, prietenul su, are nite tablete de vallium rmase de la dentist. Alex i cere o tablet ca s-i calmeze emoiile nainte de testul auto. Andrei i-o ofer. A nclcat vreunul dintre ei legea? Cine? DA NU CINE ? 3. Vali organizeaz o petrecere de Sfntul Valentin cu prietenii si cnd prinii si sunt plecai de acas. Paul aduce un plic de cocain. Vali, Paul i Andreea, prietena lui Vali, se retrag ntr-o camer i prizeaz cte un pic fiecare. A nclcat vreunul dintre ei legea? Care anume? DA NU CINE ? 4. Crina descoper nite ciuperci magice n excursia pe care profesorul de biologie a organizat-o n pdurea de la marginea oraului. Acesta le-a descris caracteristicile ciupercilor respective la curs i le-a spus c apa n care acestea sunt fierte are efecte asemntoare opiumului. Crina adun cteva, fr s spun nimnui c le-a descoperit, le duce acas i pregatete un ceai din ele. A comis o fapt ilicit prin aceasta? DA NU 5. Mama lui Sergiu este asistent medical. Sergiu se laud n faa colegilor de clas c el poate s le aduc ace i seringi celor care doresc s-i injecteze droguri. Dac o va face, va nclca legea? DA NU 6. Anca are 15 ani i este gsit n toaleta colii fumnd marijuana. Diriginta o amenin c va suna imediat la poliie i i spune c legea prevede exmatricularea elevilor care consum droguri. Credei c este adevarat? DA NU 7. Adrian i Eliza se distreaz n parc inhalnd un amestec preparat de ei din mai multe feluri de lipici. Un poliist i descoper n stare de euforie i i aduce la secie. Vor fi arestai pentru consum de substane volatile? DA NU
73

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru Consecine penale

Substanele enumerate mai jos sunt considerate substane aflate sub control naional, iar traficul sau consumul lor ilicit se pedepsete prin Legea nr. 143 / 2000. Legea mparte drogurile i precursorii lor n trei mari categorii: Droguri de mare risc, Droguri de risc i Precursori (substane frecvent utilizate n fabricarea drogurilor). tii care din drogurile enumerate mai jos aparin fiecrei clase? Completeaz csuele respective. Noi i vom spune ceea ce sigur nu tii: Cum se pedepsete traficul i consumul drogurilor din fiecare clas. Efedrina LSD Cyclobarbital Diazepam Ergometrine Acetone Morfine Amfetamine Canabis Opium Ergotamine Meprobamate Concentrat din tulpini de mac Thebaine Nitrazepam Phenobarbital Pseudoefedrine Ethyleter Toluene Codeine Vynilbital Cocaine Piperidine Pentobarbital
TRAFIC I CONSUM 10 -20 ANI IMPORT / EXPORT 15-25 ANI

CLASA A Droguri de mare risc

CLASA B Droguri de risc

TRAFIC I CONSUM 3-15 ANI IMPORT / EXPORT 10-20 ANI

PRECURSORI

TRAFIC I CONSUM 3-10 ANI

Cultivarea, producerea, fabricarea, experimentarea, extragerea, prepararea, transformarea, oferirea, punerea n vnzare, vnzarea, distribuirea, livrarea cu orice titlu, trimiterea, transportul, procurarea, cumprarea, deinerea ori alte operaiuni privind circulaia drogurilor fr drept se pedepsete cu nchisoare de la 10-20 ani (Clasa A), de la 3-15 ani (Clasa B) i de la 3-10 ani (Clasa C) i interzicerea unor drepturi. Importul / exportul acestor produse se pedepsete cu nchisoare ntre 15-25 ani (Clasa A) i ntre 10-20 ani (Clasa B) i interzicerea unor drepturi. Punerea la dispoziie cu tiin, cu orice titlu, a unui local, a unei locuine sau a oricrui loc amenajat n care are acces publicul, pentru consumul ilicit de droguri ori tolerarea consumului ilicit n asemenea locuri se pedepsete cu nchisoare de la 3-5 ani i interzicerea unor drepturi

75

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 6

TEMA : PIERDEREA / PSTRAREA CONTROLULUI INFRACIUNI SVRITE CU VIOLEN CONSECINELE VIOLENEI

OBIECTIVE : 1. Recunoaterea de ctre elevi a situaiilor generatoare de furie, violen 2. Asimilarea de informaii despre diversitatea manifestrilor violente (verbale , nonverbale) 3. Achiziionarea de ctre participani a deprinderilor de a face fa violenei 4. nelegerea de ctre participani a consecinelor violenei asupra altora; recunoaterea situaiilor de victim

SUGESTII PENTRU COMPONENA ECHIPEI: psiholog pedagog jurist (judector cauze penale) gardian ofier de poliie FIE DE LUCRU : TERMOMETRUL SENTIMENTELOR

METODE I TEHNICI: # Exerciiul TERMOMETRUL SENTIMENTELOR

# Exerciiul GNDURI ROII I VERZI Situaii n faa crora mi pstrez controlul GNDURI ROII / Situaii n faa crora mi pierd controlul VERZI # Studiu de caz IMPULS DE MOMENT # Exerciiul CONSECINELE VIOLENEI # Exerciiul STOP VIOLENEI # Elaborare de postere i spoturi publicitare pe tema - VIOLENA DOMESTIC - VIOLENA STRADAL - VIOLENA N LICEE IMPULS DE MOMENT CINE ? / CUM ? CONSECINELE VIOLENEI

77

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Termometrul sentimentelor

Cerei participanilor s enumere 10 situaii, aspecte care i nfurie Cerei-le s ierarhizeze aceste 10 situaii sub form de gradaii pe un termometru pornind de la situaia care i nfurie cel mai puin (punct de ngheare) i ajungnd la situaia care i nfurie att de tare nct i poate face s devin violeni (punct de fierbere) Cerei fiecrui participant s comunice grupului propriul punct de fierbere i punct de ngheare Centralizai-le pe flipchart -

Materiale necesare instrumente de scris flipchart markere fia de lucru TERMOMETRUL SENTIMENTELOR

Exerciiul Gnduri Roii i Verzi

mprii grupul n trei echipe Cerei fiecrei echipe s formuleze trei gnduri care de obicei te determin s urci n Termometrul Sentimentelor (Gnduri Roii) i trei gnduri care de obicei te determin s cobori (Gnduri Verzi) Centralizai Gndurile Roii i Gndurile Verzi pe flipchart Definii Gndurile Roii (care te fac s-i pierzi controlul) i Gndurile Verzi (care te fac s-i pstrezi sau s-i recapei controlul) Distribuii fiecrei echipe cte o fi de lucru GR / GV i cereile s identifice Gndurile Roii i Gndurile Verzi posibile -

Materiale necesare coli ministeriale instrumente de scris flipchart markere fia de lucru GNDURI ROII GNDURI VERZI

79

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Consecinele Violenei

mprii grupul n trei echipe Distribuii participanilor fia de lucru IMPULS DE MOMENT i rugai-i s o parcurg Cerei fiecrei echipe s gndeasc cine i cum a fost afectat de infraciunea comis cu violen, oferindu-le ca reper fia de lucru CINE / CUM? Cerei fiecrei echipe s elaboreze un poster care s reprezinte persoanele afectate i efectele violenei asupra lor dup modelul fiei de lucru CONSECINELE VIOLENEI Asigurai-v c fiecare membru al echipei are un rol (narator, designer, teoretician, reprezentant al echipei) Solicitai reprezentantului fiecrei echipe s prezinte posterul n faa grupului -

Materiale necesare fia de lucru IMPULS DE MOMENT coli de hrtie instrumente de scris fia de lucru CINE / CUM fia de lucru CONSECINELE VIOLENEI coli de flipchart

Exerciiul Stop Violenei!!!

mprii grupul n trei echipe oferii fiecrei echipe decupaje din ziare cu articole n care se vorbete despre: - violena domestic (echipa I) - violena stradal (echipa II) - violena n licee (echipa III) distribuii cte o coal de flipchart fiecrei echipe i cerei-i: - s adauge propriile lor exemple (din ceea ce li s-a ntmplat sau din ceea ce au auzit) referitor la genul respectiv de violen - s identifice i s-i imagineze ct mai multe soluii pentru a stopa genul respectiv de violen - s aleag cea mai interesant soluie i s elaboreze pe baza ei un spot publicitar (ncurajai-i s-i amenajeze decorul i s joace scenariul respectiv n faa grupului) nregistrai video fiecare spot publicitar produs de participani i urmrii-l mpreun. -

Materiale necesare decupaje ziar camera video casete video coli flipchart markere elemente de decor

81

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru TERMOMETRUL SENTIMENTELOR

PUNCT DE FIERBERE

PUNCT DE NGHEARE

83

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru GNDURI ROII I VERZI Pentru Echipa 1

Toate comportamentele noastre sunt rezultatul felului n care gndim / simim ntr-o situaie anume. Sunt situaii n faa crora reuim s ne pstrm controlul i situaii n faa crora ne pierdem controlul. Vom numi GNDURI ROII acele gnduri care agraveaz problema i te pot duce ctre pierderea controlului i GNDURI VERZI acele gnduri care te pot ajuta s-i pstrezi sau s-i redobndeti controlul i care te conduc spre gsirea unei soluii la problema respectiv. Examineaz situaia de mai jos i completeaz lista GNDURILOR VERZI i a GNDURILOR ROII care vor sta la baza reaciilor tale n aceast situaie.

SITUAIE Eti ameninat de un elev mai mare c va spune despre tine lucruri care nu sunt adevrate. GNDURI VERZI: Voi vorbi cu el. Voi ncerca s aflu de ce vrea s-o fac. Voi vorbi cu dirigintele sau cu consilierul colar.

GNDURI ROII: S ndrzneasc s spun asta i va vedea ce-l ateapt! Voi ti eu s-mi fac singur dreptate!

85

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru GNDURI ROII I VERZI Pentru Echipa 2

Toate comportamentele noastre sunt rezultatul felului n care gndim / simim ntr-o situaie anume. Sunt situaii n faa crora reuim s ne pstrm controlul i situaii n faa crora ne pierdem controlul. Vom numi GNDURI ROII acele gnduri care agraveaz problema i te pot duce ctre pierderea controlului i GNDURI VERZI acele gnduri care te pot ajuta s-i pstrezi sau s-i redobndeti controlul i te conduc spre gsirea unei soluii la problema respectiv. Examineaz situaia de mai jos i completeaza lista GNDURILOR VERZI i a GNDURILOR ROII care vor sta la baza reaciilor tale n aceast situaie.

SITUAIE Ai fost martor la o infraciune svrit cu violen. Un tnr pe care-l tii din vedere a fost grav rnit la ieirea dintr-o discotec de doi necunoscui. GNDURI VERZI: Am responsabilitatea de a anuna poliia. Trebuie s chem gardianul. El va ti ce-i de fcut. .

GNDURI ROII: Fug s-mi chem trupa din discotec s le artm noi ce putem. Nu m bag. Nu-i treaba mea. S se omoare dac au chef! . . . . .
87

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru GNDURI ROII I VERZI Pentru Echipa 3

Toate comportamentele noastre sunt rezultatul felului n care gndim / simim ntr-o situaie anume. Sunt situaii n faa crora reuim s ne pstrm controlul i situaii n faa crora ne pierdem controlul. Vom numi GNDURI ROII acele gnduri care agraveaz problema i te pot duce ctre pierderea controlului i GNDURI VERZI acele gnduri care te pot ajuta s-i pstrezi sau s-i redobndeti controlul i te conduc spre gsirea unei soluii la problema respectiv. Examineaz situaia de mai jos i completeaz lista GNDURILOR VERZI i a GNDURILOR ROII care vor sta la baza reaciilor tale n aceast situaie.

SITUAIE Tocmai ai auzit c un grup de elevi mai mari plnuiete s-l bat pe un prieten de-al tu disear. GNDURI VERZI: Trebuie s anun o for oficial (poliistul, gardianul, dirigintele) Voi ncerca s-i conving s renune Voi incerca s le spun c ceea ce vor ei s fac poate deveni o fapt penal.

GNDURI ROII: Consider c au ei motivele lor i asta n-are de-a face cu mine. mi voi anuna prietenul s-i pregteasc i el gaca i voi participa la aceast ncierare. Altfel m-a dovedi la.
89

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Studiu de caz
IMPULSUL DE MOMENT

O femeie n vrst de 40-50 ani este tlhrit ntr-o sear de ctre 4 tineri care se ntorceau de la discotec. Ancheta poliiei relev c femeia era nsrcinat, mai avea 3 copii minori n ntreinere, dou datorii bancare pe care ar fi trebuit s le achite din salariul care-i fusese furat i c loviturile cauzate de tineri necesitau o spitalizare de 12 zile. Din declaraiile tinerilor rezult c erau elevi clasa a XI-a, c nu cunoteau problemele victimei i c regret fapta comis. Tot ce-i amintesc din noaptea aceea este c erau puin ameii i c aveau nevoie de nite bani ca s-i continue distracia pe trand. Nu se ateptaser ca femeia s se mpotriveasc aa de tare i s fie nevoii s o loveasc. Dar s-a ntmplat i acum regret. Unul dintre ei a fost prins peste o sptmn, tocmai cnd punea n cutia potal a femeii actele descoperite n poeta furat, convins fiind c mcar att poate s repare.

Brainstorming
Grupul va fi mprit n 2-4 echipe i fiecare dintre ele va trebui s gndeasc i s listeze:

consecinele acestei infraciuni svrite cu violen asupra: Victimei / Agresorilor efectele / urmrile pe care acest comportament le va avea: n coala din care provin tinerii / n familiile tinerilor respectivi

91

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru CINE? /CUM?

(CINE VA FI AFECTAT?) (CUM VA FI AFECTAT?)
Cine: VICTIMA Cum? incapabil s uite speriat loviturile necesit spitalizare depresie, stare de oc dificulti n a face lucrurile pe care le fcea n mod obinuit (a merge la serviciu, a ngriji copiii) comaruri, insomnii incapabil s recupereze ceea ce a pierdut incapabil s-i achite datoriile Cine: AGRESORII Cum? pot fi trimii n instan li se va face cazier pot primi o amend pot fi trimii ntr-un centru de reeducare pot ajunge n nchisoare pot fi etichetai, stigmatizai sentimentul vinoviei, ruinii pierderea prietenilor vor fi nevoii s mint pentru a i ascunde trecutul vor avea probleme la coal

Cine: FAMILIA Cum? reprouri din partea prinilor certuri, fiecare va da vina pe altcineva agravarea unor probleme deja existente din familie familia se va simi fcut de ruine ignorare, dispre din partea vecinilor mprirea familiei n tabere ignorarea copilului de ctre prini interdicii, restricii severe

Cine: COALA (agresorul n coal) Cum? ceilali elevi vor avea atitudini de respingere reputaie proast ntreruperea colii pe durata procesului ntreruperea colii pe durata executrii pedepsei not sczut la purtare exmatriculare etichetare: infractor de fiecare dat cnd se va svri o infraciune n coal, ei vor fi primii bnuii
93

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru CONSECINELE VIOLENEI

Utiliznd informaiile din Fia de lucru CINE? / CUM?, elaborai un poster n care s fie reprezentate toate persoanele afectate de infraciunea prezentat n Studiul de caz IMPULS DE MOMENT i completai spaiile libere cu efectele pe care credei c infraciunea le-a avut asupra persoanelor respective. Desemnai un reprezentant care s prezinte posterul realizat de echipa voastr n faa grupului.

Persoana: Efectele: Persoana: Efectele: Persoana: Efectele:

Persoana: Efectele:

Persoana: Efectele:

Persoana: Efectele:

Persoana: Efectele:

95

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FIA DE INTERVENIE NR. 7

TEMA : JUSTIIA JUVENIL INSTITUII PUNITIVE I INSTITUII PROTECTIVE CE NSEAMN S-I PETRECI ADOLECENA N PENITENCIAR OBIECTIVE : 1. Creterea nivelului de informare a tinerilor cu privire la propriile lor drepturi i responsabiliti 2. Completarea lacunelor informative cu privire la instituiile de justiie juvenil care gestioneaz pedepsele i cele care ofer asisten 3. Contientizarea de ctre participani a faptului c minorii care au svrit o fapt penal pot ajunge n penitenciar 4. Formarea unui curent de opinie cu privire la costurile economice i psiho-sociale ale penitenciarului 5. Oferirea de informaii verbale i vizuale cu privire la realitatea penitenciar METODE I TEHNICI: # Exerciiul JUSTIIA JUVENIL # Exerciiul CE NSEAMN S-I PETRECI ADOLESCENA N PENITENCIAR # Expunere EXPERIENA PENITENCIARULUI SUGESTII PENTRU COMPONENA ECHIPEI: ofier din penitenciar consilier de probaiune reprezentant al Biroului de Integrare European reprezentant al unei organizaii neguvernamentale jurnalist FIE DE LUCRU: JUSTIIA JUVENIL E BINE DE TIUT CE AM MAI DORI S TIM PENITENCIARUL ADOLESCENI PE CARE MAJORATUL I-A GSIT N PENITENCIAR
97

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Exerciiul Justiia Juvenil

Distribuii participanilor instrumente de scris i Fia de lucru JUSTIIA JUVENIL i rugai-i s o completeze Citii-le rspunsurile de pe Fia de rspunsuri JUSTIIE JUVENIL Discutai acele rspunsuri fa de care participanii manifest nedumerire, suspiciune, dezaprobare sau solicit explicaii suplimentare mprii grupul n dou echipe i distribuii fiecrei echipe: - Fia de lucru E BINE DE TIUT - Fia de lucru CE AM MAI DORI S TIM Rugai-i s parcurg prima fi (care furnizeaz informaii din sfera justiiei juvenile) i apoi rugai-i s completeze fia a doua (informaii pe care ar dori s le primeasc despre justiia juvenil) Invitai n aceast sesiune reprezentani ai instituiilor de justiie juvenil care s rspund la ntrebrile puse de participani (un poliist, un judector, un consilier de probaiune, un asistent social de la Autoritatea Tutelar, un gardian, etc.) ncurajai participanii s adreseze ntrebri invitailor prezeni -

Materiale necesare Fia de lucru JUSTIIA JUVENIL Fia de rspunsuri JUSTIIA JUVENIL Instrumente de scris Fia de lucru E BINE DE TIUT Fia de lucru CE AM MAI DORI S TIM Materiale necesare

Exerciiul Ce nseamn s-i petreci adolescena n penitenciar?

Distribuii participanilor Fia de lucru PENITENCIARUL i rugai-i s i manifeste opinia cu privire la realitile penitenciare descrise n aceast fi, apoi citii-le rspunsurile de pe Fia de rspunsuri PENITENCIARUL Discutai acele rspunsuri fa de care participanii manifest nedumerire, suspiciune, dezaprobare sau solicit explicaii suplimentare Distribuii participanilor Fia de studiu ADOLESCENI PE CARE MAJORATUL I-A GSIT N PENITENCIAR i rugai-i s reflecteze asupra tririlor acelor adolesceni Invitai n aceast sesiune un gardian care poate s le mprteasc participanilor din experiena lui profesional i ncurajai participanii s-i pun ntrebri Dac un adolescent care a trit experiena penal a privrii de libertate este dispus s vorbeasc despre aceasta, invitai-l n aceast sesiune; Adolescenii sunt mai interesai s aud descrierea realitii penitenciare trite pe viu de ctre cineva de vrsta lor -

Fia de lucru PENITENCIARUL Fia de rspunsuri PENITENCIARUL Instrumente de scris Fia de studiu ADOLESCENI PE CARE MAJORATUL I-A GSIT N PENITENCIAR

Expunere video Experiena penitenciarului

Vizionare film

Utilizai pentru aceast expunere reportajul TVR 1 Culise nregistrat pe caseta video care nsoete acest manual
99

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru JUSTIIA JUVENIL

Rspunde la urmtoarele ntrebri pentru a evalua ct de mult tii despre delincvena juvenil i sistemul de justiie juvenil din Romnia (drepturi i responsabiliti ale tinerilor).

1. De la ce vrst o persoan poate fi arestat? a). 10 ani b). 14 ani c). 18 ani 2. De la ce vrst o persoan poate fi trimis n penitenciar pentru svrirea unei infraciuni? a). 14 ani b). 18 ani c). 21 ani 3. Care este vrsta la care un minor rspunde penal pentru faptele comise? a). 14 ani b). 16 ani c). 18 ani 4. Care este vrsta pn pn la care minorii au dreptul la prezena unui printe / tutore n timpul cercetrii i urmririi penale? a). pn la 14 ani b). pn la 16 ani c). pn la 18 ani 5. Care este limita maxim pn la care un copil poate beneficia de pensie de ntreinere? a). pn la 14 ani b). pn la 16 ani c). pn la terminarea cursurilor liceale d). pn la terminarea cursurilor universitare e). pn la 18 ani, iar n caz de continuare a studiilor, pn la finalizarea studiilor universitare, dar nu mai trziu de 25 de ani 6. Bifeaz msurile i sanciunile despre care crezi c se pot aplica minorilor (14-18 ani) a). amenda penal b). mustrarea c). internarea ntr-un institut medical-educativ d). internarea ntr-un centru de reeducare pentru minori e). libertatea supravegheat f). pedeapsa cu nchisoarea g). pedeapsa nchisorii cu suspendarea executrii pedepsei sub supraveghere 7. Ci minori (14-18 ani) au fost condamnai n medie n perioada 1995-2000? a). 5.000 b). 10.000 c). 20.000
101

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

8. Ci minori (14-18 ani) au trecut n medie prin nchisorile Romniei n perioada 1995-2000? a). 2.500 b). 4.500 c). 10.500 9. Ct cheltuiete statul romn pe lun pentru a ine pe cineva n nchisoare? a). 500.000 lei b). 1.500.000 lei c). 3.000.000 lei 10. De la ce vrst i pot exercita tinerii dreptul de a conduce autovehicule pe drumurile publice? a). 16 ani b). 18 ani c). 21 ani 11. De la ce vrst devine legal consumul de droguri? a). 16 ani b). 18 ani c). consumul de droguri este ilegal indiferent de vrst 12. De la ce vrst devine legal traficul de droguri? a). 18 ani b). 21 ani c). traficul de droguri este ilegal indiferent de vrst 13. De la ce vrst i pot exercita tinerii dreptul la vot? a). 18 ani b). 20 ani c). 21 ani 14. De la ce vrst i poate exercita un tnr dreptul de a candida pentru funcia de primar, consilier local sau judeean? a). 18 ani b). 23 ani c). 35 ani 15. Ct de util consideri informarea tinerilor cu privire la propriile lor drepturi i responsabiliti? a). foarte util b). util c). inutil 16. Cum crezi c ar trebui s se realizeze aceast informare? a). La orele de curs b). n afara orelor de curs c). Prin mass media d). Prin publicaii de specialitate 17. Crezi c aciunile de informare ar putea contribui la prevenirea delincvenei juvenile? a). Foarte mult b). ntr-o oarecare masur c). Deloc

!!!
Noteaz-i rspunsurile corecte pe baza informaiilor suplimentare primite de la trainer i ncearc s ii cont de ele. Nu uita c nimeni nu este absolvit de pedeaps pentru c nu a cunoscut legea.
103

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de rspunsuri JUSTIIA JUVENIL

1. b). 14 ani

Fiaa). 14lucru CE AM MAI DORI S TIM 2. de ani

3. a). 14 ani 4. c). pn la 18 ani 5. e). pn la 18 ani, iar n caz de continuare a studiilor, pn la finalizarea studiilor universitare, dar nu mai trziu de 25 de ani 6. a). amenda penal b). mustrarea c). internarea ntr-un institut medical educativ d). internarea ntr-un centru de reeducare pentru minori e). libertatea supravegheat f). pedeapsa cu nchisoarea g). pedeapsa nchisorii cu suspendarea executrii pedepsei sub supraveghere 7. b). 10.000 8. b).4.500 9. c). 3.000.000 lei pe lun 10. b).18 ani 11. c).consumul de droguri este ilegal indiferent de vrst 12. c). traficul de droguri este ilegal indiferent de vrst 13. a). 18 ani 14. b). 23 ani Centralizai rspunsurile participanilor la ntrebrile 15, 16 i 17. Deschidei o discuie despre necesitatea cunoaterii de ctre tineri a propriilor drepturi i responsabiliti, n funcie de rspunsurile lor la aceste ntrebri.
105

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru CE AM MAI DORI S TIM

107

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru E BINE DE TIUT

De la ce vrst rspund penal pentru faptele mele?

Chiar de la 14 ani

Dac am fost prins de poliie nclcnd legea pentru prima dat pot fi trimis n instan?

DA, dac fapta constituie infraciune (este prevzut de legea penal, a fost svrit cu vinovie i prezint pericol social)

Ce este Autoritatea Tutelar i n ce situaii m poate ajuta?

Este o instituie protectiv care apr i ocrotete drepturile minorilor. Te poate ajuta n situaia n care ai fost agresat fizic sau verbal de ctre prini sau de ctre unul dintre prini Este o instituie a justiiei care are ca scop reintegrarea social a persoanelor care au comis o infraciune, reducerea riscului recidivei acestora i protecia publicului. Evalurile pe care acest serviciu le face ajut instana de judecat s-i aplice cea mai potrivit sanciune

Ce este Centrul de Probaiune i n ce situaii m poate ajuta?

Ce este o Echip de Intervenie n Justiia Juvenil?

O echip multidisciplinar (format de ex. din psiholog, jurist, pedagog, medic) care contribuie la prevenirea devianei / delincvenei juvenile

Dac am asistat la svrirea unei infraciuni, fr s particip sau fr s intervin, sunt i eu vinovat? Care dintre comportamentele noastre de liceeni pot fi considerate infraciuni?

DA, dac nu sesizezi ulterior autoritile judiciare despre comiterea acelei infraciuni

Iat doar cteva exemple: Furtul (chiar al unui stilou), falsificarea (chiar a unei adeverine medicale), consumul de droguri, insulta, calomnia, nsuirea bunului gsit.
109

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de lucru PENITENCIARUL

Rspunde la urmtoarele ntrebri pentru a evalua ct de mult tii despre penitenciar i viaa din spatele zidurilor?

1. Care e cea mai frecvent infraciune pentru care tinerii sunt nchii n penitenciar? a). Omor b). Furt c). Tlhrie d). Trafic de stupefiante 2. De cte ori li se permite deinuilor s fac du? a). O dat pe zi b). O dat pe sptmn c). O dat pe lun 3. Cte ore pe zi li se permite deinuilor s priveasc la TV? a). 1-4 ore b). 5-9 ore c). tot timpul 4. Ct de des li se permite deinuilor s-i schimbe hainele? a). n fiecare zi b). O dat pe sptmn c). O dat pe lun d). De dou ori pe an 5. La ce or trebuie s se trezeasc deinuii dimineaa? a). ora 5,30 b). ora 7,30 c). cnd doresc ei 6. La ce or li se d deinuilor stingerea? a). ora 20,30 b). ora 22,30 c). cnd doresc ei 7. Ce fel de munci pot presta deinuii n penitenciar? a). Confecionare de haine b). Gtit c). Spltorie d). Munca n cariere de piatr e). Deinuii nu trebuie s munceasc
111

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

8. Ct din valoarea muncii prestate i revine deinutului? a). 80 % revine deinutului i 20 % penitenciarului b). 50 % revine deinutului i 50 % penitenciarului c). 10 % revine deinutului i 90 % penitenciarului 9. Ct de des le este permis deinuilor s fie vizitai? a). n fiecare zi b). O dat pe sptmn c). O dat pe lun d). O dat la dou luni 10. Care este durata unei vizite? a). or b). o or c). 3 ore 11. Le este permis infractorilor minori cu vrsta cuprins ntre 14-16 ani s stea n penitenciar mpreun cu unul dintre prini? a). Niciodat b). Da, n situaii speciale c). ntotdeauna, pentru c ei sunt o categorie vulnerabil 12. Ct dureaz procesul de colarizare n penitenciar? a). 20-28 ore pe sptmn b). 8-10 ore pe sptmn c). Procesul de colarizare nu poate continua n penitenciar 13. Cte ore pe zi li se permite deinuilor s ias la plimbtor? (un spaiu mprejmuit de garduri i pzit de gardieni) a). o or b). 4-5 ore c). ct doresc ei

113

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

Fia de rspunsuri PENITENCIARUL

1. b). Furt 2. b). o dat pe sptmn 3. b). 5-9 ore 4. d). de dou ori pe an 5. a). ora 5,30 6. b). ora 22,30 7. a). Confecionare de haine b). Gtit c). Spltorie d). Munca n cariere de piatr 8. c). 10 % revine deinutului i 90 % penitenciarului 9. b). o dat pe sptmn 10. a). or 11. a). Niciodat 12. a). 20-28 ore pe sptmn 13. a). o or

115

JUSTIIA JUVENIL Manual de educaie extracurricular realizat cu sprijinul Centrului de Resurse Juridice

FLORIN

Fia de studiu ADOLESCENI PE CARE MAJORATUL I-A GSIT N PENITENCIAR

Sunt aici de 1 an i jumtate. M simt ca un fluture ntr-un insectarStau n celul i privesc zidurile care m separ de lumea de afarUnii colegi de camer se dau mari i fac mito de tineParc eti un nimeni n faa lor Nici nu exitiParc nu mai am nici o speran s m liberezMi-au rmas foarte puine lucruri (patul meu, farfuriile mele). M gndesc cel mai des la bunica mea care e bolnav i care m-a crescut, care este acum foarte btrn i neajutorat i care s-a mbolnvit din cauza mea. Sora mea m-a sftuit s nu-i scriu bunicii pentru c o necjesc i mai tare. E distrus cu totul din cauza mea. Aici nu-i poi face prieteni Azi cineva e prieten cu tine, mine e prieten cu altul Prieteni ai doar cnd primeti pachete i atunci toi profit de tine. ARNOLD Sunt de aproape 7 luni n penitenciar i sunt condamnat pentru furtul unei biciclete la 2 ani detenie. Nu am trit ceva mai groaznic. Sufr pentru c sunt desprit de prinii mei i timpul trece foarte greu. Nu neleg, nu pot s-mi explic de ce am fcut aceast fapt. mi este foarte greu s stau tot timpul n camer, n mizerie i fr aer. Majoritatea timpului stau la fereastr i m gndesc acas, la mama, la prietenii mei. Consider c sunt foarte norocos pentru faptul c mama mea m caut n fiecare sptmn i mi aduce pachet. Nu tiu cum a putea s triesc cu mncarea care se d aici. Este foarte rea. mi pare foarte ru pentru ceea ce am fcut i cteva nopi nu am putut s dorm i am fost nelinitit. Din acest motiv am hotrt s m autodenun. Consider c merit aceast pedeaps. Mai am cteva luni pn la liberare, apoi m voi ntoarce acas cu socotelile ncheiate. Am pltit pentru ce am fcut i voi avea grij s nu mai fac niciodat fapte pentru care a putea s m ntorc aici.
CRISTIAN

Faptul c sunt nchis n penitenciar nseamn cel mai dureros i cel mai josnic lucru pe care am fost nevoit s-l ndur n viaa mea. Aici am nvat ce nseamn cu adevrat cuvntul LIBERTATE i cum va trebui s l preuiesc de acum nainte. Aici mi-am dat seama ce mult nseamn s nu asculi cuvntul prinilor ti atunci cnd se strduiesc s te fac s nelegi. Pentru mine penitenciarul nseamn iadul n care am ajuns nainte de timp i n care sunt obligat s ndur toate insultele SEBASTIAN de pe lume, fr s pot face nimic ca s schimb ceva.

n penitenciar sunt foarte muli biei care s-au desprit de familiile lor i aici este foarte greu. Eu sunt aici de 2 ani i 9 luni i am vzut foarte mult perversitate i invidie i rutate i m-am sturat de tot. Am nvat i lucruri bune, de exemplu: cum s vorbesc cu cineva mai n vrst, cum s m comport cu o domnioar, am nvat ce e bine i ce e ru n via i s scriu i s citescDar a fi preferat s nv toate aceste lucruri afar. Stau toat ziua n camer, atept s ies la plimbtor, cteodat mai scriu, ies la programele de grup i de consiliere individual pe care le face Centrul de Probaiune, cteodat mai joc fotbal, m mai uit la televizor i astfel trece zi dup zi.
IULIAN

M aflu n penitenciar de aproape 2 ani i toat aceast perioad a fost foarte grea. E greu s supori zi de zi stressul din celul, bieii care ncearc s te prosteasc, ideile i laudele celorlali, precum i njurturile, accentul pe cuvinte. Faptul c ai ajuns n penitenciar le d dreptul cadrelor s-i vorbeasc cum vor ei. Unii se comport frumos dar alii te privesc cu mult dispre. Mi-am fcut civa prieteni n camer Dar m gndesc la prietenii mei din libertate care acum se distreazTotui nu-i invidiez pentru c ei nu au fcut ceea ce am fcut eu.
117