SE DEFINE COMO PERSONA CON MULTIDISCAPACIDAD AQUELLA QUE TIENE UNA O MAS DISCAPACIDADES ASOCIADAS, QUE LO CONVIERTE EN UN SER

UNICO, CON POSIBILIDADES MUY ESPECIFICAS .

QUE ES JUEGO?

Es la actividad de la niez, espontnea, placentera y creativa, es un medio de expresin y afirmacin del yo, indispensable para lograr el equilibrio afectivo y emocional, que permite al nio-sujeto afirmar la naturaleza de sus ideas, acercndolo al mundo real.

JUGANDO EL SUJETO

QUE ES JUGAR?

El jugar- accin que ejerce el sujeto sobre el mundo de los objetos a travs de los procesos de exploracin, asimilacin y transformacin y sobre las personas del cual logra el sentido de si mismo.

El juego es vivencia. El aprendizaje, tambin. Jugar es cosa seria. Aprender, puede ser un placerdesafiante.

EL JUEGO COMO ESTRATEGIA TERAPEUTICA. *Actividad placentera desde lo corporal, lo tnico postural y lo sensorial. *Escenario donde el sujeto explora, Descubre y se apropia del mundo que lo circunda y que lo recibe.

*Es participe activo del conocimiento. Y no un mero receptor.


Un gran desafo del trabajo en equipo. Constituye uno de los pilares , soporte fundamental de un abordaje integral. Se construye haciendo y vivenciado juntos, terapeutas, personas con discapacidad y familia. Juego como medio de satisfaccin.

COMO NACE ESTA INICIATIVA.?

reflexin del equipo.

observacin de la realidad.

dejamos de lado ( al menos por un lapso razonable) la rigidez de las terapias .

los aprendizajes se promueven desde y por el juego, el movimiento. tomamos los aspectos parciales y los integramos en una sola tarea conjunta y globalizadora.

PARA QUE LO APLICAMOS?

Para estimular el desarrollo integral de la persona con discapacidad.

PORQUE LO APLICAMOS?

Porque facilita la consecucin de objetivos teraputicos de manera placentera y partiendo de la voluntad de la persona.

JUEGOS ADAPTADOS
SE ENTIENDE COMO JUEGO CUYA FORMA, COMPLEJIDAD O EXTENCION A SIDO MODIFICADA PARA RESPONDER A NECESIDADES ESPECIFICAS DE CADA NIO.

ESPACIO LUDICO :
a)Conductor debe incentivar, despertar la motivacin para jugar y que todos puedan jugar. Debe dar gua que ayude, oriente al nio a construir su propio conocimiento. Debe ofrecerle al nio experiencias ldicas que impliquen la responsabilidad de resolver problemas . Orientar sus acciones con intencionalidad.

b)Facilitador Debe brindarle al participante la posibilidad de que se involucre en la actividad, posibilitndole la participacin, la expresin y bsqueda y la construccin del aprendizaje. Debe jugar y hacer jugar, es indispensable involucrarse. c)Participante Es el protagonista, quien debe vivenciar plenamente la propuesta ldica, experimentar y aprender

A tener en cuenta
-Motivacion: Crear el clima apropiado para jugar . - Conocimiento: Que se debe tener de cada individuo (sus cualidades, necesidades), para poder adaptar los juegos de la mejor manera posible. -Explicacion: Debe ser clara y lo mas sinttica posible. -Demostracion: Es necesario ratificar lo explicado con una demostracin. - Mantener el entusiasmo en todo el momento . Mantener una disponibilidad constante. -Buscar siempre la simplicidad. -Tomar los Juegos Recreativos en serio, para el nio el juego siempre es una actividad bsica a la que se entrega totalmente.


El jugar inserta el deseo de conocer, aprender, experimentar con el cual el sujeto adopta una postura activa como sujeto de conocimiento.

El juego como espacio significante, tiene en cuenta intereses del sujeto, formas de comunicarse, de explorar el mundo, solo as es posible crear un contexto cmodo y receptivo.

ROL DEL TERAPEUTA EN LOS JUEGOS

Ser gua. Que ayude , oriente a construir conocimientos. Ofrecer experiencias ldicas que impliquen la responsabilidad de resolver situaciones problemticas. No dejarlos a su libre albedro. Orientar sus intencionalidad. acciones infantiles con

" Por ultimo y en lo personal.

el terapeuta gua. Debe aprender y/o desarrollar la capacidad de observacin, de escucha, tener confianza, organizar y planificar acciones ldicas de acuerdo a las necesidades del grupo. ejercer una pedagoga ldica en funcin del enriquecimiento y crecimiento tanto del sujeto con multidiscapacidad como el del terapeuta-tcnico mismo."

ACTITUD?
Crear el clima, la atmsfera apropiada para que cualquiera y todos puedan y quieran participar. aplicar el conocimiento que se debe tener de cada una de las personas ( bagaje fliar-cultural) MANTENER EL ENTUSIASMO. Explicar de manera clara, sencilla, directa, ordenada, teniendo la disponibilidad corporal para mostrar y demostrar las veces necesarias. Buscar la simplicidad en todo momento. Disfrutar y demostrarlo.

Sobre todo en el instituto de rehabilitacin centro de da ....Es condicin fundamental, que las actividades ldicas que se organicen sean: con ellos, por ellos y para ellos y que depender de nuestras actitud y las formas de apoyarlas que la disfruten a pleno....

PERFIL DE LA POBLACION por nios, El grupo de Centro de Da esta compuesto adolescente y jvenes adultos cuyas edades cronolgicas promedian entre los 7 a 33 aos y edad mental entre los 4
meses a 5 aos. Presentan discapacidades severas o profundas desde lo neurolgico, motriz , con dficit asociados (cognitivo, sensorial y lingsticos).

La motricidad del individuo , se fundamenta en un conjunto de factores estrechamente relacionados, que determinan su eficacia motriz . Distinguiremos entre: los dependientes que necesitan de un facilitador permanente y acompaamiento en el espacio ldico y los dependientes relativos que necesitan de

Objetivos general.
Favorecer el desarrollo integral y funcional de los pacientes del centro de da a travs de actividades ldicas teniendo en cuenta sus intereses, necesidades y posibilidades.

Objetivos especificos:
Establecer relaciones de comunicacin con los dems a partir de juegos corporales y con objetos.

Acompaar al nio, joven en el establecimiento de patrones

motrices bsicos de acuerdo a sus posibilidades y necesidades. Posibilitar la expresin del propio cuerpo a travs del movimiento como va de comunicacin de sensaciones, sentimientos, ideas y emociones. Potenciar a travs de las actividades ldicas los D.B.A acorde a sus posibilidades.

Fomentar la autonoma en mayor o menor grado segn las capacidades del nio, joven, adulto.

Ensear a travs del juego como fin teraputico alternativo, productor de diversin, vinculo, comunicacin que incentiva la intencin.

Juego Adaptados determinados por niveles

Juegos Recreativos 1: los integran aquellos juegos sensoriales donde se busca estimular de forma integral todas las sensaciones sensoperceptivas, kinestsicas, vestibular (desplazamientos, movilizaciones) e incrementar, estimular y optimizar los DBA. Los juegos sensoriales son de circuito simple. Juegos Recreativos 2: son juegos que optimizan y/o potencian la capacidad de atencin, intencionalidad, causa efecto, coordinacin culo manual. Son juegos de circuito simple y complejos con 1 o 2 obstculos

Juegos Recreativos 3: en este ultimo nivel se integran los juegos con actividades que se planifican en una representacin rtmica ldica son actividades motivantes de mayor relevancia. El sujeto es protagonista de la accin formando parte de un todo.

Juegos recreativos en centro de dia

Derribando objetos

limpiando la casa

 Este trabajo fue realizado por: Prof. En Educacin Especial : Betty Noemi Garcia. Prof. En Educacion Especial: Adriana Pozo

Auxiliar de Pedagoga Gustabo Iramay Colaborares. Kinesiologa Paola Menacho Andrea Camargo Fonaudiologa: Gabriela DIaz auxiliar de pedag. Estela flores