TESTE - WISC III: ESCALA DE INTELIGNCIA WESCHLER PARA CRIANAS 3a Edio

SNTESE DO TESTE
Autor: David Wechsler Editora: Casa do Psiclogo Manual: WISC-III: Escala de Inteligncia Wechsler para Crianas: Manual. 3 ed.; So Paulo, 2002, 309 p. Finalidade: Avaliar a capacidade intelectual de crianas. Populao a que se destina: Crianas e jovens com idade entre 6 anos at 16 anos e 11 meses. Forma de aplicao: Individual. Tipo de teste: Instrumento Clnico, de aplicao individual.

Composio do teste: A caixa do WISC III contm 13 subtestes e cada um avalia um aspecto diferente da inteligncia. O desempenho das crianas medido por 3 medidas compostas: QI Verbal, QI de Execuo e QI Total, que oferecem estimativas das capacidades intelectuais do indivduo.Fornece 4 escores opcionais de ndices fatoriais.

Durao da aplicao: Aproximadamente 1 hora e meia.

Objetivos: 1. Avaliao Psicoeducacional (planejamento e colocao educacional) 2. Diagnstico de crianas excepcionais em idade escolar 3. Avaliao clnica 4. Avaliao Neuropsicolgica 5. Pesquisa

Alm disso, o instrumento pode ser til no apenas para diagnsticos de deficincias ou avaliaes de uma criana, mas tambm para identificar as foras e fraquezas do sujeito e fornecer informaes relevantes para a elaborao de uma programao educacional especfica para cada caso. * Os subtestes de execuo so mais susceptveis aos efeitos da prtica do que os verbais, portanto, o examinador deve conceder tanto tempo quanto possvel entre o teste e o reteste, e se for necessrio um intervalo curto de reteste, deve interpretar os resultados com cautela.

Padronizao: Em relao padronizao brasileira do instrumento, o grupo utilizado para montar os dados normativos da pesquisa de adaptao foi realizado com 801 escolares com idade entre 6 anos e 16 anos e 11 meses da cidade de Pelotas (RS), com uma proporo semelhante de meninos (49%) e meninas (51%). Foram selecionadas 34 instituies localizadas tanto no centro como na periferia. No fizeram parte desta amostra os sujeitos portadores de dificuldades mentais, motoras e/ou sensoriais. Critrios utilizados para a amostragem: faixa etria, sexo, tipo de escola e local da escola.

Dados Psicomtricos: Na amostra brasileira foi considerado para estabelecer a fidedignidade (preciso) as concordncias entre avaliadores quanto aos escores totais dos subtestes. As concordncias obtidas entre avaliadores foram: 0,98 para Semelhanas 0,98 para Vocabulrio 0,97 para Compreenso e 0,92 para Labirintos. As escalas em QI (Verbal, Execuo e Total) apresentaram coeficientes de fidedignidade entre 0,81 e 0,93 e os ndices fatoriais (Compreenso verbal, Organizao Perceptual, Resistncia distrao e Velocidade de Processamento) entre 0,74 e 0,91. Os valores obtidos para os subtestes permaneceram entre 0,63 e 0,82.

Material do teste: - Manual; - Caderno de registro;

- Cadernos especiais para os testes: Labirintos e Procurar smbolos; - Livro de Estmulos; - Caixas com peas do subteste Armar Objetos; - Caixa com peas do subteste Cubos; - Caixa com cartes de Arranjo de Figuras - Cronmetro (no vem no kit, deve ser providenciado pelo aplicador) - Anteparo.

NATUREZA DA ESCALA:

A Escala inicialmente foi construda como um conjunto de testes por David Wechsler, em 1939, para ser utilizada exclusivamente com adultos, denominada Escala Wechsler-Bellevue. Aps a segunda guerra mundial, em 1949, Wechsler apresentou uma extenso da escala dirigida que passou a ser dirigida para crianas, com o nome de WISC.

Os testes de Wechsler foram elaborados com o objetivo de medir a inteligncia como fator geral, mas, em sua maior parte, foram construdos com provas que acabaram medindo principalmente a capacidade da criana de adaptao realidade. Porm, quando bem administrados, mostram-se teis para avaliar a capacidade intelectual da criana e auxiliam na busca da melhor indicao para favorecer o seu desenvolvimento. O resultado pode ser expresso em termos tanto quantitativos (pontos) quanto qualitativos. As discrepncias (funcionamento mental) encontradas so explicadas pelo teste, em outras provas, ou mesmo na histria do sujeito.

Concepo subjacente inteligncia: O WISC III, como os seus antecessores, visa medir a capacidade intelectual da criana, descobrindo o que ela capaz de fazer com as informaes e experincias obtidas ao longo do seu desenvolvimento. Essa medio obtida comparando-se os pontos obtidos pela criana no teste contra um padro de uma populao estatisticamente representativa. O pressuposto do teste que a inteligncia no a soma de muitas capacidades, mas sim uma caracterstica global inerente s diversas manifestaes do pensamento, e que esta capacidade geral possvel de ser avaliada por meio de uma variedade de tarefas e perguntas. David Wechsler concebeu a

inteligncia como: Uma capacidade do indivduo de agir com propsito, pensar racionalmente e lidar efetivamente com seu meio ambiente.

Organizao da escala: O WISC III composto por 13 subtestes, sendo trs suplementares: Procurar Smbolos (que s poder substituir Cdigo), Labirintos (que poder substituir um subteste de execuo) e Dgitos (que poder substituir um subteste verbal). Parte Verbal: composta pelos testes: Informao; Compreenso; Aritmtica; Semelhanas; Dgitos e Vocabulrio. Parte de Execuo: composta pelos testes: Completar figuras; Arranjo de figuras; Cubos; Armar Objetos; Cdigo; Labirintos; Procurar Smbolos. VERBAL
1.

EXECUO
1. 2. 3. 4. 5. 6.

Informao

Completar Figuras Arranjo de Figuras Cubos Armar Objetos Cdigo (Procurar Smbolos)

2. Compreenso
3. 4. 5.

Aritmtica Semelhanas (Dgitos)

6. Vocabulrio

7. (Labirintos)

- Para o clculo do QI Verbal e de Execuo, utilizam-se 5 subtestes de cada escala. - Para o clculo do QI Total, sero utilizados 10 subtestes. - Alm dos clculos dos QIS, podem ser calculados quatro escores em ndices fatoriais: 1. Compreenso Verbal (CV) Informao, Semelhanas, Vocabulrio e Compreenso. 2. Organizao Perceptual (OP) Completar Figuras, Arranjo de Figuras, Cubos e Armar Objetos. 3. Resistncia Distrao (RD) Aritmtica e Dgitos 4. Velocidade de Processamento (VP) Cdigo e Procurar Smbolos.

INFORMAES SOBRE A APLICAO DO TESTE WISC III:

1 - Instrues: Devero ser lidas textualmente no Caderno de aplicao para todos os subtestes. Se o sujeito perguntar qualquer coisa no prevista, responder que: voc dever fazer o melhor que puder ou: faa da forma que voc achar melhor. 2 - Quanto aos subtestes: * Aps a leitura das instrues, o aplicador poder acrescentar as seguintes informaes:

Informao: O aplicador dever informar criana que ir fazer algumas perguntas s quais ela dever responder da melhor maneira possvel. Pode pedir para que ela explique melhorou se tem mais alguma coisa para acrescentar.

Compreenso: O aplicador dever dizer que ir fazer algumas perguntas para o sujeito s quais dever responder da melhor maneira possvel. Pode pedir para que explique melhorou se tem mais alguma coisa para acrescentar.

Aritmtica: O aplicador dever dizer ao sujeito que ele dever responder o mais rpido possvel s situaes apresentadas. Do subteste Semelhanas at Labirinto - Seguir literalmente as instrues contidas no Caderno de aplicao.

3 - Quanto posio do aplicador durante o teste: O aplicador dever ficar frente a frente com o sujeito em todos os subtestes.

4 - Material: No dever de maneira alguma ficar ao alcance da criana, exceto no momento da aplicao do subteste especfico. As respostas dadas pela criana devero ser anotadas imediatamente na folha de

registro. Para isso, o aplicador dever utilizar uma prancheta para que as anotaes no chamem a ateno da criana.

DESCRIO DOS SUBTESTES COM INFORMAES SOBRE O QUE AVALIA CADA E AS INSTRUES A SEREM DADAS AO EXAMINANDO

1. Completar Figuras (Execuo): Composto por 31 cartes (incluindo o carto de exemplo) do livro de estmulos. Cada carto representa uma figura com uma parte importante faltando. A criana dever notar a falta e apont-la. O tempo de exposio de 20 segundos para cada carto. O subteste ser suspenso aps 9 erros consecutivos. Mede a capacidade perceptiva bsica e a habilidade de conceitualizao. Precisa de ateno, organizao, interesse, ateno ao ambiente, concentrao e capacidade de diferenciar detalhes relevantes dos irrelevantes. Crianas obsessivas se saem bem no teste, pois se preocupam intensamente com detalhes. Entretanto, aqueles que se preocupam com detalhes no essenciais saem-se mal, pois isso expresso de ansiedade intensa, resultando na alterao da ateno e concentrao.

REGISTRO

2. Informao (verbal): Composto por 30 itens ordenados em ordem crescente de dificuldades, sendo os quatro primeiros administrados somente para crianas menores de 8 anos ou suspeitas de atraso mental. So questes para conhecer a extenso de conhecimento que a criana tem. O

autor acredita que um indivduo mais inteligente tem maior amplitude de interesses e, portanto, uma maior informao do mundo em que vivem. Supe-se que as informaes estariam igualmente disponveis para todas as crianas em nossa sociedade. O subteste investiga tambm a memria remota, pois o indivduo tem que fazer uso de informaes adquiridas no passado. No tem limite de tempo e ser suspenso aps 8 erros consecutivos.

REGISTRO

3. Cdigos (Execuo): Possui duas formas: a primeira mais simples (Cdigo A) para crianas menores de 8 anos composta por 45 formas geomtricas e smbolos simples e uma segunda forma mais complexa, para crianas maiores de 8 anos composta por 93 elementos que exigem a correspondncia entre os nmeros e os smbolos. O sujeito necessita associar smbolos com outros smbolos, e a rapidez e preciso de seu desempenho so utilizadas como medidas de sua inteligncia. O subteste avalia a capacidade visomotora, a concentrao e a motivao. possvel verificar a capacidade do sujeito aprender uma tarefa. Sujeitos neurticos, devido inflexibilidade e confuso mental, costumam fracassar neste subteste. O limite de tempo para as duas formas de 120 segundos.

REGISTRO

4. Semelhanas (verbal): Composto por 19 itens em que o sujeito ter de observar a semelhana entre os dois elementos apresentados. Mede inteligncia geral. O subteste demanda tambm a memria remota, compreenso e capacidade de abstrao na formao de conceitos. Para o autor esta capacidade prejudicada por desenvolvimento insatisfatrio do primeiro vnculo materno e por experincias dolorosas. No tem limite de tempo e ser suspenso aps 8 erros consecutivos.

REGISTRO

5. Arranjo de Figuras (Execuo): Composto por 15 conjuntos de cartes-estmulo (incluindo o exemplo), a tarefa consiste em ordenar uma srie de cartes segundo uma seqncia lgica de fatos. O subteste avalia a capacidade de planejamento e haver sucesso se as funes

perceptivas esto preservadas, assim como a noo do tempo, a capacidade de previso e o bom pensamento lgico seqencial. Resultados baixos indicam problemas na organizao visual da realidade, na capacidade de apreenso de uma situao total. H limite de tempo: 45 segundos para os onze primeiros itens e 60 segundos para os itens 12, 13 e 14. O exemplo no tem tempo estipulado. Suspende-se aps 6 erros consecutivos.

REGISTRO

6. Aritmtica (verbal): Composto por 24 problemas com tempo limitado, onde os 7 primeiros so aplicados apenas a crianas menores de 8 anos ou com suspeita de deficincia mental. Crianas com oito e nove anos iniciam no item oito; crianas de 10 a 13 anos no item 10 e adolescentes a partir de 14 anos iniciaro no item treze. Mede a ateno, a capacidade de concentrao, memria auditiva, rapidez nos clculos, raciocnio lgico, abstrato, capacidade de lidar com signos e contato com a realidade. Tem limite de tempo: do item 1 ao 17 o limite para cada um

de 30 segundos; o item 18 o limite de 45 segundos; do item 19 ao 24 o limite aumenta para 75 segundos. O subteste ser suspenso aps 3 erros consecutivos.

REGISTRO

7. Cubos (Execuo): Composto por 12 modelos de desenhos que a criana dever reproduzir com o auxlio de at 9 cubos. Os dois primeiros modelos so aplicados somente para crianas menores de 8 anos ou com suspeita de atraso mental. Esse teste originou-se com Kohs (1923) que o projetou para estudo da inteligncia no-verbal. Trata-se de uma prova que explora a coordenao viso-motora. Um bom desempenho neste subteste vai depender da capacidade de percepo, de anlise, de sntese e da possibilidade de reproduzir os desenhos por ao motora. O baixo desempenho revela uma criana com problemas perceptivos, dificuldades na organizao espacial e na anlise e sntese dos elementos. H limite de tempo: 30 segundos para o modelo 1; 45 segundos do modelo 2 at o 5; 75 segundos do modelo 6 ao 9; 120 segundos para os modelos 10,11 e 12. Suspende-se aps 2 erros consecutivos.

REGISTRO

8. Vocabulrio (verbal): Composto por 30 palavras apresentadas em ordem crescente de dificuldade, que devero ser definidas pelo sujeito. O vocabulrio a expresso da escolaridade e por isso existe grande influncia do meio ambiente e da educao. Mede a inteligncia geral, a capacidade de formao de conceitos e de abstrao, desenvolvimento da linguagem e conhecimento semntico. No tem limite de tempo e ser suspenso aps 6 erros consecutivos.

REGISTRO

9. Armar objetos (Execuo): Composto por 6 quebra-cabeas, incluindo o exemplo, que representam objetos comuns. Em cada item, a criana dever montar as peas, dentro de um tempo limitado e que foram colocadas pelo aplicador em uma configurao especfica. Este subteste avalia a percepo e coordenao visomotora. O sujeito precisa captar o modelo completo antecipadamente e encontrar a relao das partes com o todo. Devido aos significados e associaes que os objetos podem provocar, neste teste h maior participao da emotividade. O tempo cronometrado: no item 1 o sujeito ter 130 segundos; nos itens 2 e 3 ter 160 segundos; nos itens 4 e 5 o tempo ser de 190 segundos. O teste no ser interrompido mesmo que o sujeito ultrapasse o limite de tempo. O aplicador dever anotar quantas junes corretas o sujeito fez dentro do tempo estabelecido.

REGISTRO

10. Compreenso (verbal): Composto por 18 perguntas sobre problemas comuns, cuja resoluo depender da compreenso de regras e conceitos sociais. Mede juzo e formao de conceitos. Esta prova pressupe que a criana inteligente sabe utilizar informaes passadas para resolver problemas de forma socialmente adequada. No tem limite de tempo e ser suspenso aps 6 erros consecutivos.

11. Procurar Smbolos (Execuo/suplementar): Assim como o subteste cdigo possui uma forma simples (Parte A) para crianas menores de 8 anos composta por 45 elementos e uma complexa (Parte B) para crianas maiores de 8 anos. O sujeito necessita associar smbolos com outros smbolos, e a rapidez e preciso de seu desempenho sero utilizadas como medidas de sua inteligncia. A criana precisa de capacidade visomotora, de concentrao e motivao para um bom desempenho neste subteste. Tambm ser possvel verificar a capacidade do sujeito para aprender uma tarefa. Sujeitos neurticos, devido inflexibilidade e confuso mental, costumam fracassar neste subteste. O limite de tempo para as duas formas de 120 segundos.

REGISTRO

12. Dgitos (verbal/ suplementar): Consta de duas partes. So sries de nmeros que o sujeito dever repetir na ordem dada, e depois na ordem inversa Mede capacidade de ateno e memria automtica. Interferem no processo a ansiedade, depresso, fadiga, problemas auditivos e situao orgnica que afete a ateno. O teste ser suspenso quando ocorrer dois erros consecutivos em um mesmo item (nas duas tentativas).

REGISTRO

13. Labirintos (Execuo/suplementar): Composto por 10 labirintos, sendo que o exemplo e os trs primeiros labirintos so aplicados apenas em crianas menores de 8 anos ou suspeitas de deficincia mental. usado como substituto para testes de Execuo. O subteste exige previso, planejamento e ateno para um bom desempenho. Crianas impulsivas apresentam resultado pobre, pois o imediatismo influencia negativamente a capacidade de planejamento. H limite de tempo: 30 segundos para os labirintos 1, 2, 3 e 4; 45 segundos para o labirinto 5; 60 segundos para o labirinto 6; 120 segundos para os labirintos 7 e 8; 150 segundos para os labirintos 9 e 10. O teste ser suspenso aps 2 erros consecutivos.

ERROS GRAVES QUE PODEM INVALIDAR OS RESULTADOS DO TESTE WISC III:

Subtestes: Informao: No escrever na folha de registro a resposta dada pela criana e dar pontos na hora (deve marcar, mas no avaliar). Compreenso: No consultar o manual; no escrever as respostas na folha de registro; deixar o manual a vista da criana; suspender de forma errada. Aritmtica: No marcar o tempo; suspender no momento errado; desligar o cronmetro quando a criana pedir para repetir. Semelhanas: Suspender no momento errado; no escrever a resposta da criana; no verificar o manual; deixar o manual vista da criana; falha nas instrues; no explicar 1 e 2 se a criana errar.

Vocabulrio: Idem ao subteste compreenso. Dgitos: Qualquer falha na leitura das instrues; suspender no momento errado; falar meiano lugar de seis; falar rpido ou dar nfase aos ltimos nmeros; agrupar os nmeros 2 a 2. Completar Figuras: Suspender no momento errado; no marcar certo ou errado; no explicar 1 e 2 se a criana errar. Arranjo de Figuras: No anotar as respostas (letras); no marcar o tempo; no colocar o material na ordem especificada; suspender no momento errado; qualquer falha nas instrues; deixar a criana ver o material. Cubos: No marcar o tempo; suspender no momento errado; no usar anteparo no item B; falha nas instrues; deixar a criana ver o material no item A e B.

Armar Objetos: No usar o anteparo; colocao errada das peas; deixar a criana ver as cartelas; no marcar o tempo; no marcar adequadamente as peas que a criana fez; se o tempo previsto acabar, marcar tempo errado. Labirintos: Colocao da folha de respostas; no marcar o tempo; suspender; no marcar os erros; no ensinar os itens da instruo (exemplo e A). Procurar Smbolos: No aplicar de acordo com a idade da criana; no marcar o tempo. Cdigo: Aplicar cdigo errado; no marcar o tempo; no ensinar os exemplos.

Importante: Se o aplicador no marcar o tempo; colocar o material de forma errada; no usar o anteparo; no fizer rapport; ele dever suspender o teste, pois so erros fundamentais numa aplicao do Teste WISC.

PASSOS PARA A CORREO DO TESTE WISC III:

1. Transpor os resultados brutos do sujeito para a folha de avaliao do teste (coluna pontos brutos).

2. Transformar os pontos brutos em ponderados: Utilizar as tabelas do Manual de acordo com a idade do sujeito - pginas: 229 a 234. Colocar os resultados na folha de avaliao do teste.

3. Somar os pontos ponderados de cada coluna:

1a coluna - TESTES VERBAIS: Informao, Semelhanas, Vocabulrio, Compreenso, Aritmtica e *Dgitos. 2a coluna - TESTES DE EXECUO: Completar Figuras, Arranjo de Figuras, Cubos; Armar Objetos; Cdigo; *Procurar Smbolos e *Labirintos. 3a coluna - Compreenso Verbal (CV):

Informao, Semelhanas, Vocabulrio e Compreenso. 4a coluna - Organizao Perceptual (OP): Completar Figuras, Arranjo de Figuras, Cubos e Armar Objetos. 5a coluna - Resistncia Distrao (RD): Aritmtica e Dgitos. 6 coluna - Velocidade de Processamento (VP): Cdigo e Procurar Smbolos.

* Os testes suplementares esto destacados na folha de avaliao e no devero ser somados com os demais para a obteno das notas ponderadas das colunas: verbal e execuo.

4. Transformar os resultados ponderados em QI; Percentil e intervalo de confiana: Utilizar as tabelas do manual - pginas: 237 a 243. 5. Calcular os QIS dos quatro escores: CV; OP; RD; VP. Os resultados ponderados sero transformados em QIS, Percentil e Intervalo de confiana atravs das tabelas das pginas 237 a 243 do manual.

6. Clculo do QI Total: Somar o total dos resultados ponderados das colunas: Verbal e Execuo. A soma destes resultados ser transformada atravs das tabelas das pginas 239 e 240 e ser indicada na coluna do QI Total. Na mesma tabela sero encontrados o Percentil e o intervalo de confiana. 7. Classificao dos QIS: Utilizar a tabela da pgina 31 do manual.

8. Fazer a concluso dos resultados do teste.

FOLHA PARA A AVALIAO - WISC III:

Sujeito: ____________________________ Idade cronolgica:____________________ 1. Tabela de pontuao:
(Para ponderar os resultados: utilizar tabelas da pg.229 a 234 do manual/ Para transformar os resultados ponderados em QI utilizar pgs.237 a 243)
Pontos Brutos

Data de nascimento: ____/____/_______ Escolaridade:_________________

Subtestes

Notas Ponderadas
Verbal Execuo C.V. O.P. R.D. V.P.

Completar Figuras Informao Cdigo Semelhanas Arranjo de Figuras Aritmtica Cubos Vocabulrio Armar Objetos Compreenso (Procurar Smbolos) (Dgitos) --------(Labirintos) Soma de Notas Ponderadas Q.I. Quociente Percentil Intervalo de Confiana

------

2. Clculo do QI Total Somar os resultados ponderados da escala Verbal e da escala de Execuo. (utilizar tabelas da pgina 239 a 240)

Itens Ponderados Verbal Ponderado de Execuo Total QI Total Percentil Intervalo de Confiana 3. Classificao dos QIS: (Tabela da pgina 31 do manual)

Resultados

VALOR

CLASSIFICAO

QI VERBAL QI EXECUO QI TOTAL QI C.V. QI O.P. QI R.D. QI V.P. 4. Tabela demonstrativa dos resultados ponderados:
Pontuao dos Subtestes Subtestes Verbais Compreenso Semelhanas Vocabulrio Informao Ponderada Aritmtica Completar Figuras Cdigo Dgitos Subtestes de Execuo Armar Objetos Arranjo de Figuras Labirinto Busca de Smbolos Cubos

Muito Superior

Superior Mdio Superior Mdio Mdio Inferior Limtrofe

Deficincia Mental

19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

5. Concluso do teste: