Jardn de Nios: Ao Internacional del Nio No.

2 Ciclo escolar: 2012-2013 Tutora: Bustamante Gmez Elsa Maestra Adjunta: Alvarez Meraz Adriana Semana: 18 de Febrero al 8 de Marzo del 2013 Grado y Grupo: 2 A
SECUENCIA DIDCTICA
CAMPO FORMATIVO
Lenguaje y comunicacin

COMPETENCIA
Lenguaje escrito: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirvan.

APRENDIZAJE ESPERADO

Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y conversa sobre el tipo de informacin que contienen partiendo de lo que ve y supone. (1) Utiliza marcas graficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica que dice su texto. (2)

Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.

Pensamiento matemtico

Nmero: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos. Forma, espacio y medida: Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas. Observa, compara objetos y figuras geomtricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras. (4) Usar procedimientos propios para resolver problemas. (3)

Exploracin y conocimiento del mundo

Mundo natural: Entiende en que consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea. Propone qu hacer, cmo proceder para llevar a cabo un experimento y utilizar los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa, termmetro, balanza, regla, tijeras,

goteros, pinzas, lmpara, cernidores, de acuerdo con la situacin experimental concreta. (5) Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e instrumentos a experimentar. (6)

Desarrollo fsico y salud

Coordinacin, fuerza y equilibrio: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio fsico. Promocin de la salud: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente. Conoce informacin personal y otros datos de algn o algunos adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda. (8) Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternando desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos. (7)

Desarrollo personal y social

Relaciones interpersonales: Acepta a sus compaeros como son, y aprende a actuar en actuar en acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana. Identifica que las nias y los nios pueden realizar diversos tipos de actividades y que es importante la colaboracin de todos en una tarea compartida, como construir un puente de bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar y limpiar el saln, jugar canicas o futbol. (9) Acepta desempear distintos roles y asume su responsabilidad en las tareas que le corresponden, tanto de carcter individual como colectivo. (10)

Expresin y apreciacin artsticas

Expresin y apreciacin visual: Expresa ideas, sentimientos y fantasas mediante la creacin de representaciones visuales, usando tcnicas y materiales variados. Comunica sentimientos e ideas que surgen en l o ella al contemplar obras pictricas, escultricas, arquitectnicas, fotogrficas y cinematogrficas. Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus producciones plsticas, y las reconoce como caractersticas del color. (11) Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones. (12)

Expresin dramtica y apreciacin teatral: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas. Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte en grupo. (13) Participa en el diseo y la preparacin de la puesta en escena de obras creadas por el grupo. (14)

ARTE

Se les pedir de tarea que lleven peridico, diccionario, enciclopedias, cuentos, revistas (a cada uno se les pedir diferentes para que no todos lleven del mismo). (1,2) De manera circular, pondrn la tarea en el piso, al momento de que escuchen el silbato, se cambiaran de lugar para que puedan observar las caractersticas de los textos informativos. Aproximadamente un minuto o menos se les dar para que puedan mirarlos. Cuando hayan terminado de observar todos, se preguntar que encontraron en ellos, pasaran y escribirn y/o dibujaran sus respuestas. (1,2)* Ya que hayamos hablado sobre la diferente informacin que podemos encontrar en dichos textos, se les mostrara en especial un libro, ensendoles las imgenes y texto. El libro hablara sobre el arte en general y sus diferentes formas de expresin (pintura, escultura, msica, danza) Como empezaremos con la pintura se les leer un cuento que habla sobre las combinaciones de colores, por lo que al momento de ir leyendo el cuento debern simultneamente hacer dichas combinaciones, para esto se les dar una hoja la cual debern partir en 6 para que puedan trabajar. (11)* Comenzando se les mostraran obras de Picasso, explicndoles que en ellas podrn observar figuras como geomtricas ya que este pintor como otros mayormente pintaba de esta forma (arte cubista). Primero podrn mirarlas por medio de imgenes proyectas para que puedan mirar dientes, para despus sacar dos obras de este pintor, para que puedan pasar y seleccionar las figuras que reconozcan. (4,12) Ya que se hayan percatado de que si se puede pintar con figuras, con la ayuda del tangram (que previamente se dejara de tarea) armaran figuras dependiendo de la imagen que se proyecte. Primero se armara una imagen con figuras geomtricas y lneas en grande para que puedan percibirlo y despus hacerlo. Al finalizar se les dir que ellos realicen una pintura con sus

figuras, la que ellos elijan, debern colocarlos y calcar su contorno para despus pintar cada figura que hayan utilizado. Cuando terminen se seleccionara a ciertos nios para que nos hablen sobre su obra. (4)* A continuacin se les presentara obras de Frida Kahlo, explicndoles que en su mayora de obras hacia autorretratos. Por lo que para poder hacer un autorretrato tomaran espejos para que puedan apreciar sus caractersticas. (12) Despus se les dir que nosotros tambin podemos hacer dibujos con diferentes materiales y no solo en hojas o cartulinas. Entonces con crema de afeitar podrn realizar dibujos, pero antes de empezar se les dar indicaciones de que manipulen la crema de afeitar pero con ayuda de tarjetas que tendrn dibujos debern de hacer movimientos ya sea con la mano izquierda, parados con un pie, etc.) (7) A continuacin se les explicara que tambin podemos crear y expresarnos por medio de la escultura, se le mostrara diferentes fotografas, a lo cual se les presentara el material para realizar plastilina. Para esta actividad se trabajara en equipos, y cada mesa contara con material para hacerlo, se tendrn que poner de acuerdo para ver quin va por los materiales que se pondrn en una mesa. La plastilina se ira haciendo de manera grupal, por lo que tendrn que escuchar las indicaciones de la maestra. Ya que hayan podido realizarla podrn tomar una porcin para realizar su obra. Despus podrn plasmar en una hoja el procedimiento que realizaron. (2, 5, 6)* Continuando trabajando en equipo se les explicara que tambin se pueden hacer esculturas de otro material, por lo que se les repartir diferente material para que construyen algo, pero este algo deber construirse en equipo. Al or el silbatazo debern cambiarse de mesa para seguir trabajando con otro material.(9,10)* Siguiendo con otra forma de expresin, es cuando actuamos, pero que podemos actuar utilizando el vestuario del saln de clases, se les dar la idea de que debemos escribir una historia, (personajes, el paisaje) se construir de manera grupal. Cuando se tenga la historia, se trabajara en equipo para la realizacin del escenario. (13,14)* Otra forma de expresarnos es por medio de la fotografa, as que con ayuda de una cmara desechable se les dir a los nios que pueden tomar fotografas ya se de personas, o de un lugar dentro del jardn de nios. Al da siguiente ya con las fotos reveladas, se les dar las fotografas para que las peguen en una hoja y escriban el por qu tomaron esa foto. (2)* Para finalizar se les incitara para hacer una tarde de talentos, en donde podrn cantar, bailar, presentar una pintura, escultura, etc., expresando como ellos quieran, en donde se invitara a los padres de familia. Ellos debern hacer la invitacin para su familia. En el transcurso de la semana, se irn anotando para la cancin, baile u otra actividad que vayan a realizar. (2, 10)*

EDUCACIN FSICA:

Con ayuda de aros se jugara a la ensalada de frutas, a cada nio y nia se les proporcionara un aro y despus el nombre de una fruta, al nombrar x fruta, los infantes que tengan esa fruta debern salir de su aro y buscar otro. En cada participacin se irn quitando aros, y se saldrn los nios que ya no tengan aro, de esta forma se formaran los equipos para las actividades correspondientes. Se dividirn en dos equipos, el primer equipo har una lnea, previamente se les dar una pelota pequea la cual lanzaran de acuerdo a las indicaciones que se les d (con la mano derecha, izquierda, volteados, por abajo, por arriba, etc.) (7) Harn dos lneas dejando un espacio como de un metro entre ambas, en este espacio la educadora pasara con aro y los nios trataran de meter ah los mini aros que se les proporcionara. (7) A cada nio se le dar un aro, se les dir que al escuchar el primer silbato debern correr lejos del aro, cuando escuchen el segundo silbatazo debern regresar pero como el animal que se diga. (7) Despus de que se hayan creado los equipo para jugar, se explicaran las reglas de como jugar futbol, mientras la otra mitad est jugando los dems pueden echar porras. (7, 9)*
Programas: Programa Nacional de Lectura 11+5 Espacio y/o organizacin: Saln de clases, plaza cvica. Grupal y por equipos.

Tiempo: 3 semanas Materiales: peridicos, diccionarios, revistas, libros, mochila, cuento Conejo mgico, pintura, hojas blancas, pinceles, crayolas, plumones, crema de afeitar, harina, aceite, colorantes, sal, can, tangram, obras de Picasso, obras de Frida Kahlo, rotafolio, plumones para pizarrn, costales, pelota de futbol, pelota de basquetbol. Adecuacin curricular: Se les otorgara tareas dentro del saln de clases as como en casa para que sean conscientes de que tenemos responsabilidades.

Estrategias: texto, imgenes, juego, experimentacin.

Profesora Lizbeth Hernndez Snchez Asesora de seminario de anlisis del trabajo docente

Educadora Bustamante Gmez Elsa Tutora

Jardn de Nios: Ao Internacional del Nio No.2 Actividades permanentes: Ciclo escolar: 2012-2013 Maestra Adjunta: Alvarez Meraz Adriana Semana: 18 de Febrero al 8 de Marzo del 2013 Tutora: Bustamante Gmez Elsa Grado y Grupo: 2 A

Mochila viajera: Cada da un nio o nia se llevara un cuento en la mochila para leerlo en casa, al da siguiente deber compartir con los dems de que trata el cuento, autor, as como otras cosas que quisiera decir acerca del cuento. (10)* Tres das a la semana se les proporcionara a los alumnos material (mantel y objetos), la maestra sacara tarjetas (signo de menos y ms y diferentes objetos) por lo que deben de estar atentos por si deben de poner o quitar elementos del mantel. (3)* Todos los das habr una lista con el nombre de los nios y nias as como las actividades que deben de realizar en el saln de clases (tomar lista, sacar las mochilas, repartir material, etc.) (10) Se llevara a cabo un diario en donde dibujaran o escribirn lo que se hizo en el da.(2,10)