ANALISIS STRATEGI P&P AKHLAK TAHUN 16

~KAEDAH DAN TEKNIK PENGAJARAN AKHLAK SEKOLAH RENDAH~

DISEDIAKAN OLEH: NIK KHADIJAH NIK HASSAN NOR LAILY SAMSINAR AHMAD ZAWAWI NUUR SYUHADA ZAMANI

Kaedah Perbincangan
Perbincangan sebagai satu kaedah yang melibatkan beberapa aktiviti seperti :~perbualan
~mengeluarkan idea dan pendapat

~bertukar-tukar fikiran ~saling berkongsi maklumat mengenai sesuatu topik untuk mencari penyelesaian.

Tujuan Kaedah Perbincangan

Dapat menarik minat dan merangsang pelajar. Menggalakkan pertukaran idea secara bebas.

Guru dapat membimbing murid mendapatkan pengetahuan baru.

Formal Kaedah Perbincangan Tidak Formal

Perbincangan Formal
Dilakukan secara perbahasan, forum, pembentangan kertas kerja dan sebagainya.
Penentuan penglibatan pelajar

Ulasan guru

Masa yang mencukupi

Ciri-ciri perbincangan formal

Aktiviti susulan

Penglibatan seluruh pelajar

Perbincangan Tidak Formal

Guru selaku pengerusi

Ciri-ciri perbincangan tidak formal

Pembahagian Kumpulan

Kawalan Kelas

2. SESI PENGAJARAN:

1.PERMULAAN PENGAJARAN:
- Guru mengaitkan masalah semasa yang berlaku dalam masyarakat berpunca dari akhlak. -Guru perlu memastikan sejauh mana pengetahuan pelajar tentang tajuk yang akan dibincangkan.

-Lantik Pengerusi, pencatat dan pelapor.

-Pastikan pelajar tahu cara perbincangan dijalankan. -Galakkan pelajar mencatat idea yang disarankan. -Fokus perbincangan kepada tajuk. -Kemukakan persoalan perbincangan.

LANGKAH KAEDAH -Minta murid mengemukakan hasil PERBINCANGAN perbincangan.

-Membuat rumusan idea-idea perbincangan.

3. PENUTUP:
-Guru perlu memberikan aktiviti lanjutan ulangkaji untuk kefahaman murid. -Guru membuat penilain lanjutan dalam bentuk pemerhatian bagi mempastikan pengajaran akhlak lebih bermakna.

KAEDAH LAKONAN
Berbentuk drama pendek atau sketsa melibatkan lebih dua orang pelajar. Setiap pelajar melakonkan watak dan peranan yang diperlukan mengikut isi pengajaran.

CONTOH: Pelajar diminta melakonkan

watak Imam Ghazali dengan penyamun semasa beliau mengembara menuntut ilmu pengetahuan. *Pelajar terpilih melakonkan watak tersebut dan murid lain

PERKARA YANG PERLU DIBERI PERHATIAN DALAM KAEDAH LAKONAN

Penjelasan kepada penonton tentang apa yang akan mereka saksikan nanti Pelakon hendaklah memahami situasi

Peristiwa yang sesuai

Pelakon yang sesuai

Lakonan secara bebas, tidak perlu terikat dengan skrip

Guru perlu membimbing mereka supaya tidak tersasar

Guru perlu membimbing mereka supaya tidak tersasar.

LANGKAH KAEDAH LAKONAN

Guru mewujudkan satu situasi bermasalah sebagai contoh murid tidak berminat menuntut ilmu, guru mengaitkan dengan kisah pengorbanan Imam Ghazali ketika mengembara menuntut ilmu.

Guru menerangkan secara ringkas tentang situasi tersebut, peranan watak-watak dan tempat lakonan.

Berdasarkan watak-watak yang ditentukan, pelajar memainkan peranan mereka dalam sesi lakonan.

Guru berbincang dalam kelas tentang situasi dan peristiwa dalam lakonan tersebut.

Guru membimbing pelajar membuat rumusan.

KAEDAH SIMULASI
Suatu aktiviti yang menggambarkan situasi yang sebenar untuk menjelaskan konsep atau isi pelajaran. Murid mengambil bahagian secara langsung serta memperolehi pengetahuan dan pengalaman daripada aktiviti tersebut.

Aktiviti ini tidak memerlukan masa yang panjang. Dialog tidak disediakan.

Di bawah pengawasan dan bimbingan guru.

Tajuk ditentukan terlebih dahulu.

CIRI CIRI KAEDAH SIMULASI

Aktiviti mengandungi pengajaran dan pengukuhan kemahiran.

LANGKAH KAEDAH SIMULASI

Memilih situasi yang sesuai dengan kemahiran Menentukan tempat yang sesuai Memberi penerangan tentang situasi yang perlu diwujudkan

Membuat rumusan secara lisan atau bertulis

Mengadakan perbincangan tentang kesan simulasi yang telah dijalankan

Memberi masa murid melakukan simulasi