Professional Documents
Culture Documents
KAJIAN TINDAKAN
TAJUK KAJIAN
OLEH :
SEPTEMBER 2008
ABSTRAK
Kajian tindakan yang saya jalankan ini adalah bertujuan untuk mencari
penyelesaian kepada masalah murid Tahun Enam yang kurang menguasai
cara menjawab soalan bahagian B kertas sains yang melibatkan kemahiran
proses sains (KPS). Seramai 25 orang murid Tahun Enam terlibat dalam
kajian ini. Tinjauan awal telah dilakukan dengan menggunakan kaedah temu
bual, soal selidik, membuat pemerhatian, dan berdasarkan ujian bulanan.
Hasil daripada tinjauan, saya mendapati mereka kurang mengetahui cara
bagaimana untuk mendapatkan maklumat yang terdapat dalam soalan
ketika menjawab soalan pada bahagian B yang menguji kemahiran proses
sains (KPS). Begitu juga dengan soalan latihan yang diberikan, segelintir
murid tidak cuba untuk menjawab soalan bahagian B, mereka hanya
menunggu jawapan daripada guru sahaja walaupun penerangan tentang
soalan telah diberikan. Untuk mengatasi masalah ini, saya menjalankan
kajian dengan melakukan beberapa aktiviti seperti memberi penerangan
tentang teknik menjawab soalan sains bahagian B. Melalui aktiviti ini, saya
menerangkan kepada murid tentang kaedah mendapatkan maklumat
daripada soalan. Untuk memantapkan penguasaan murid terhadap kosa
kata sains dalam bahasa Inggeris saya membimbing mereka cara
menggunakan buku glosari sains dan ’wordlist’ dengan betul. Seterusnya
murid diberi modul latihan menjawab soalan KPS dan latih tubi soalan. Saya
juga mendapati murid-murid menghadapi masalah untuk mengingat topik-
topik yang telah dipelajari. Oleh yang demikian, untuk mengatasi masalah
ini saya meminta mereka membina peta minda. Saya percaya jika murid
dibimbing dengan kaedah atau cara yang betul, mereka boleh mendapatkan
markah yang lebih baik lagi pada bahagian ini. Perbandingan keputusan
Ujian Pra (Ujian Bulan April) sebelum aktiviti dijalankan dengan Ujian Pasca
( Peperiksaan Percubaan Negeri) selepas aktiviti dijalankan menunjukkan
peningkatan walaupun tidak seperti yang diharapkan.
ISI KANDUNGAN
Muka
surat
Abstrak ii
2. Fokus Kajian
3. Objektif Kajian
4. Kumpulan Sasaran
5. Pelaksanaan Kajian
6. Cadangan Lanjutan
Lampiran
2. FOKUS KAJIAN
Berdasarkan keputusan ujian bulanan Kedua (April) yang dijalankan, hampir
keseluruhan murid gagal menjawab dengan cemerlang soalan-soalan di
bahagian B iaitu mendapat markah melebihi 16/20 markah. Hanya seorang
sahaja yang mendapat markah melebihi 16/20 markah, seramai empat
orang mendapat markah antara 10-15, manakala bilangan murid mendapat
markah bawah daripada 10 adalah seramai 25 orang. Memandangkan hasil
ujian yang tidak memuaskan dan amat membimbangkan, maka saya terfikir
untuk membuat kajian bagaimana untuk meningkatkan kemahiran murid
menjawab soalan pada bahagian B ini. Antara kelemahan murid-murid ini
mungkin berpunca daripada beberapa faktor seperti berikut :
Objektif Umum
Objektif Khusus
4. KUMPULAN SASARAN
Kajian ini melibatkan 25 orang murid Tahun 6 SK Sungai Taka yang terdiri
daripada 17 orang murid lelaki dan 8 orang murid perempuan.
5. PELAKSANAAN KAJIAN
6. Melaksanakan Tindakan
a) Aktiviti 1 :
Penerangan tentang teknik menjawab soalan Sains Bahagian B
Saya mengambil masa selama dua jam untuk menerangkan kepada murid
tentang teknik menjawab soalan Sains Bahagian B menggunakan aplikasi
komputer ’power point’ dengan memaparkannya di skrin. Panduan (rujuk
Lampiran 2) untuk mendapatkan jawapan bagi soalan Sains Bahagian B
dan istilah-istilah penting KPS diedarkan kepada murid. Untuk menarik
minat murid dalam slot ini, saya menyediakan soalan (rujuk Lampiran 3)
untuk dijawab oleh murid. Saya fokuskan soalan yang mudah
mendapatkan markah berpandukan maklumat yang terdapat pada
perenggan / pernyataan ayat / Gambar rajah / Carta Palang / Jadual
Contoh Soalan:
Perenggan
A group of people are asked to construct three tower models of
equal height using manila cards. The three models constructed
by the group are shown in table below.
Gambar
rajah
Pernyataan
ayat
Pemerhatian :
Dari pemerhatian yang telah dibuat melalui aktiviti ini, didapati sebahagian
murid-murid menunjukkan reaksi positif manakala sebahagian lagi masih
kurang jelas terhadap penerangan yang diberikan. Setelah ’hand out’
panduan menjawab soalan diedarkan dan saya menerangkan cara
merujuknya barulah murid yang keliru tadi dapat memahami cara
menjawab soalan. Namun masih ada murid yang kategori lemah tidak
faham langsung walaupun dibimbing oleh saya.
Refleksi :
Aktiviti 2 :
Questions Answer
Refleksi :
Aktiviti 3 :
Pemerhatian
Refleksi
Melalui aktiviti ini, lebih ramai murid menunjukkan peningkatan dalam
menjawab soalan setelah diberi bimbingan oleh guru dan rakan
sebaya.
Pemerhatian
Refleksi
Aktiviti membina Peta minda dalam P&P dapat menarik minat murid dalam
pembelajaran. Selain itu, peta minda juga dapat membantu meningkatkan daya
ingatan murid terhadap topik- topik yang telah dipelajari.
7. REFLEKSI KAJIAN
Contoh Soalan
A small ball was pushed with the same force along different surfaces. Table 2 shows the
time taken by the ball to move a distance of 2 metres on different surfaces.
Glass 2
Plank 4
Cement floor 7
Sand paper 12
Table 2
(a) Give your inference on the differences in time taken by the ball to move the same
distance.
…………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………
[ 1 mark ]
(b) State the thing that is
1. changed : …………………………………………………
2. observed : ………………………………………………..
[ 2 marks ]
(c)What is the relationship between the frictional force produced and type of surface?
……………………………………………………………………….......................................
…...………………………………………………………………………………………………
[1 mark ]
(d) Ani has two pair of shoes. One pair has a smooth sole while the other has a
patterned sole. Which pair of shoes is safer to wear? Give reason for your answer.
........................................................................................................................................
…………………………………………………………………………………………………..
[1 mark ]
Lampiran 2
Panduan mendapatkan jawapan bagi Sains Bahagian B:
Kemahiran Proses Sains - KPS ( Science Process Skills – SPS) yang diuji
dalam Kertas Soalan Sains UPSR Bahagian B.
1. Inferens ( Inference)
2. Hipotesis (Hyphothesis)
3. Mengawal Pemboleh ubah (Variables / Things)
4. Mentafsir data (Interpreting data )
5. Meramal (Prediction)
6. Application (Aplikasi)