Professional Documents
Culture Documents
INSTRUCTIONAL DESIGN
Desain Pembelajaran
Pengembangan pengajaran secara sistematik yang
digunakan secara khusus teori-teori pembelajaran unuk menjamin kualitas pembelajaran. Praktek penyusunan media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara guru dan peserta didik. Proses ini berisi penentuan status awal dari pemahaman peserta didik, perumusan tujuan pembelajaran, dan merancang "perlakuan" berbasis-media untuk membantu terjadinya transisi. Idealnya proses ini berdasar pada informasi dari teori belajar yang sudah teruji secara pedagogis dan dapat terjadi hanya pada siswa, dipandu oleh guru, atau dalam latar
Desain Pembelajaran
Sebagai sistem, desain pembelajaran merupakan
pengembangan sistem pembelajaran dan sistem pelaksanaannya termasuk sarana serta prosedur untuk meningkatkan mutu belajar. Sebagai disiplin, desain pembelajaran membahas berbagai penelitian dan teori tentang strategi serta proses pengembangan pembelajaran dan pelaksanaannya. Sebagai ilmu, desain pembelajaran merupakan ilmu untuk menciptakan spesifikasi pengembangan, pelaksanaan, penilaian, serta pengelolaan situasi yang memberikan fasilitas pelayanan pembelajaran dalam skala makro dan mikro untuk berbagai mata pelajaran pada berbagai tingkatan kompleksitas. Sebagai Proses
Tujuan Pembelajaran
Analisis Materi
Strategi pembelajaran
Bahan Ajar
Penilaian Belajar
Memandang tingkah laku yang dapat diobservasi dan diukur sebagai indikator belajar. Teori kognitifisme Tipe pengalaman konkret, observasi reflektif, konseptual, ekperimentasi Teori konstruktivisme. Situasi belajar, yang memandang belajar sebagai kontekstual meng-konstruk pengetahuan siswa
Kelas) Model Dick dan Carey (Prosedural) Model Kemp (Melingkar) Model ADDIE (Berorientasi Sistem/sifatnya generik (Umum) Model Hanafin dan Peck (Berorientasi Produk)
State
Objective s
Select
Methods, Media and Materials
Utilize
Media and Materials
Require
Learner Participation
Evaluate
and
Merupakan
salah satu petunjuk dan perencanaan yang bisa membantu untuk bagaimana cara merencanakan, mengidentifikasi, menentukan tujuan, memilih metode dan bahan, serta evaluasi. Rujukan bagi pendidik dalam membelajarkan peserta didik dalam pembelajaran yang direncanakan dan disusun secara sistematis dengan mengintegrasikan teknologi dan media sehingga pembelajaran menjadi lebih efektif dan bermakna bagi peserta didik.
Analyze Learners
how an individual perceives, interacts with and responds emotionally to the learning environment
Gardner says, not all people have the same abilities; not all people learn in the same way.
in logical order
Workbooks
approach
Games
sequential
Direct hands-on experiences presented in a logical order
random
Trial and error approach; quickly reach conclusion from exploratory experiences.
concrete
17
Analyze Learners
learning):
abstract
Reading and Group discussions, lecture listening to with listen and answer presentations periods, films and random sequential televisions Games, simulations, Workbooks, individual study project, programmed discovery method. instruction, demonstrations. concrete
18
State Objectives
Audience Behavior
- learning takes place when learners are active, mentally processing an idea, or physically practicing a skill.
Conditions Degree
Selecting Materials
Utilize Media and Materials a) Mengecek bahan (masih layak pakai atau tidak) b). Mempersiapkan bahan c). Mempersiapkan lingkungan belajar d). Mempersiapkan pembelajar e). Menyediakan pengalaman belajar (terpusat pada pengajar atau pembelajar)
-always preview instruction materials before using them -materials should be appropriate for your audience and objectives -gather all of the equipment you and the students will need -determine the sequence -arrange the facilities for proper student use of the materials and media
-give a broad overview of the content and lesson or -tell how the lesson relates to the topic being studied or -give a motivating statement that creates a need to know by telling learners how they will profit from the lesson -give cues directing attention to specific aspects of the lesson -direct attention to the classroom
Keterangan...
adanya partisipasi siswa terhadap materi dan media
yang kita tampilkan. Seorang guru pada era teknologi sekarang dituntut untuk memiliki pengalaman dan praktik menerapkan, menganalisis, mensintesis, dan mengevaluasi ketimbang sekedar memahami dan member informasi kepada siswa. Ini sejalan dengan gagasan konstruktivis bahwa belajar merupakan proses mental aktif yang dibangun berdasarkan pengalaman yang autentik, diman para siswa akan menerima umpan balik informative untuk mencapai tujuan mereka dalam belajar.
Behaviorist Perspective
Cognitivists Perspective
-learning is a process of trying various behaviors and keeping those that lead to favorable results.
-learners build up a mental schemata when their minds are actively engaged in struggling to remember or apply a new concept or principle
Constructivists Perspective
Feedback
Oneself
Assessment of Learner Achievement -Did students learn what they were suppose to learn? Evaluation of Methods and Media -Were the instructional methods and materials effective? Revision -What changes need to be made in the lesson?
Sederhana, relatif mudah untuk diterapkan. Karena sederhana, maka dapat dikembangkan sendiri oleh pengajar. Komponen KBM (Kegiatan Belajar Mengajar) lengkap. Peserta didik dapat dilibatkan dalam persiapan untuk KBM.
ADDIE
an acronym for:
The steps do not always fall in the same order. For instance, evaluation may take place after any phase of the model. This flexibility balances the systematic linear approach.
Analyze Evaluate
Evaluate
Design
Evaluate
In the 1960s efforts to find solutions for the failings of the educational system found instructionally designed courses twice as successful as an otherwise designed course four times more successful than courses with no systematic training or design.
http://www.pignc-ispi.com/articles/education/brief%20history.htm A Brief History of Instructional Design By Douglas Leigh
Almost all successful instructional design systems use some form of ADDIE
Advantages of
ADDIE
formal
proven
fair
modular
portable
assessable
http://www.cogsim.com/idea/idea/isd.htm#steps
ADDIE Model
Analysis
Design
Evaluation
Development
Implementation
43
ADDIE Model
Analysis
Design
Evaluation
Development
Implementation
44
ADDIE Model
Analysis
Design
Tujuan Pembelajaran Objectives Task Analysis Strategy Reference Prototypes Development
Evaluation
Implementation
45
ADDIE Model
Analysis
Design
Audiences Objectives Task Analysis Strategy Prototypes Development (Tahap Uji Coba) Outline Content Select Delivery Programming
Evaluation
Implementation
46
ADDIE Model
Analysis
Design
Audiences Objectives Task Analysis Strategy Prototypes Development Outline Content Select Delivery Programming
Evaluation
Implementation
ADDIE Model
Analysis
Design
Audiences Objectives Task Analysis Strategy Prototypes Development Outline Content Select Delivery Programming