Strukturskizze fr Thema: Einfhrung eines ghanaischen Liedes Stundenziel: Die Schlerinnen und Schler knnen das Lied Ayelevi

i singen und dieses mit Hilfe grafischer Notation auf Percussionsinstrumenten begleiten. Phase/ Sozial- Handlungsschritte des Zeit form Lehramtanwrters (L) AnOffen komme 2 n 7 Offen 5 Der L zeigt den S das Land, das heute besucht wird. Dazu betrachten die SuS jeweils zu dritt die Landkarte. Erwartete SuSHandlungen Die S betrachten die Karte und sehen, wo Ghana liegt. Didaktischer / Material / Sopd. Kommentar / Medien Lernziele Die SuS sollen das Weltkarte, Land auf der Weltkarte Flagge von einordnen knnen. Ghana SuS sollen zu sich kommen und einen krperbetonten Zugang zum Land der Unterrichtsstunde erleben. Gong, Eintrittskarten Savannengeru -sche (Tiere), Lautsprecher, MP3-Player, Tageslichtlamp e Die S sollen den rhyth- Drumsticks misch anspruchsvollen Teil des Liedes mit Hilfe der Sticks verinnerlichen.

LiedSitzerarkreis beitung 8 35

Die SuS erhalten vom L Karten fr den SuS laufen entsprechend Nationalpark und laufen entsprechend der der Einladungskarten Vorgaben (keine Berhrung, nicht sprechen) (Giraffe, Lwe, Elefant, ins zunchst abgedunkelte Musikzimmer. Pferd) durch den Raum. Sie Langsam simuliert eine Lampe den bleiben dann so lange still Sonnenaufgang. Dann klingen die und unbewegt stehen, wie Tiergerusche aus und der L schlgt den der Gong zu hren ist. Gong. Nun teilt der L Drumsticks aus und klopft Die S klopfen die Rhythmen vor. Anschlieend sammelt der L vorgespielten Rhythmen die Sticks wieder ein. nach.

Sitzkreis 15

Sitzkreis 5 Sitzkreis 5 2 Erarb. 2 10

Der L erzhlt eine Geschichte aus Ghana Die SuS singen die Melodie, ber den Jungen Ayelevi. Bei dieser mssen sobald der L den Namen die SuS besonders aufpassen, da sie, sobald Ayelevi sagt und machen der Name Ayelevi auftaucht, den die vorgezeigten Response-Teil des Liedes singen sollen Bewegungen und Gerusche (begleitet vom Keyboard). Zudem kommen nach. in der Geschichte Gerusche vor, die die S nachmachen sollen. Dann fhrt der L auch den Call-Teil ein. Nun wird das Lied komplett gesungen. Der L Die S singen das Lied. singt den Call-Teil vor, die SuS singen den Response-Teil. Der L lsst einen Stein durch die Gruppe Die S lassen den Stein durch wandern, der pro Takt weitergegeben die Gruppe gehen. wird. Die SuS wechseln den Raum und setzen sich. Drei SuS berlegen sich, mit welchem Rhythmus sie das Lied begleiten wollen. Die anderen SuS berlegen sich eigene (deutsche) Strophen fr das Lied. SuS spielen ihre eigenen Rhythmen vor bzw. singen ihre eigenen Texte.

Die S sollen Empathie Sitzkissen, fr die Thematik des Geschichte, Liedes entwickeln, das Keyboard Lied nebenbei erlernen und ihre Stimmen aufwrmen.

Die S fgen den Callund Responseteil zusammen. Die S erleben Taktgefhl und das Gemeinschaftsgefhl wird verstrkt. Die SuS schulen ihre Kreativitt und verinnerlichen z. T. das Lied.

Keyboard Stein

Flte spielend wechselt der L mit den SuS dann das Zimmer. Einzel- Nachdem alle SuS im Nachbarzimmer an bzw. den Bnken sitzen, erklrt der L die Partner kommende Arbeitsphase. -arbeit Das Ende dieser Einzel-/ Partnerarbeit 10 markiert eine Glocke.

Flte Rhythmusbnd er, farbige Kartons, vorbereitete Bltter, Unterlagen, Instrumente Die S prsentieren die Instrumente, Arbeiten der Gruppe. vorbereitete Durch die Djembe soll Bltter, Bongo die Spannung im Unterricht erhalten bleiben. Die S erhhen ihre Aufmerksamkeit ein Laptop, Mikrophon

Sicher- 10 ung 15

Dann bittet der L die einzelnen Gruppen darum, nacheinander vorzuspielen. Die anderen SuS singen dazu und beurteilen das Spiel. Der L untersttzt den Groove durch leises Spielen einer Djembe. Nun erklrt der L, dass die Abschlussauffhrung aufgenommen wird.

Die SuS spielen/singen das Lied noch einmal mit den

entstandenen Strophen. Ab3 schluss 6 3 Der L spielt die Flte und wechselt mit den S das Zimmer. Die S wechseln leise den Raum und setzen sich.

letztes Mal.

Der L erzhlt, dass Ayelevi nun schlafen Die S singen, leiser geht. Vom Lagerfeuer hrt Ayelevi noch das werdend, mit und verlassen Lied der L singt immer leiser und macht dann einzeln den Raum. dabei das Licht nach und nach aus. Zum Abschluss ruft der L einzelne SuS-Namen, die den Raum dann leise verlassen.

Durch das leiser werdende Singen verinnerlichen die S das Lied.

Lagerfeuerlampe, dimmbare Lampe

Zwei Hauptteile der Stunde: Liederarbeitung Kreativitt& Sicherung