EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS

El trmino competencia tiene varias acepciones, se puede entender como competividad que implica, tratar de ser mejor que los dems. Como responsabilidad, hacerse cargo de algo (me compete este tema), y como, capacidad para hacer algo, saber cmo, por qu, y para qu se hace, de tal forma que pueda ser transferible a otros contextos (Montenegro, I. ,2003) (en Czares, L. y Cuevas, J. (2008). La ltima acepcin es precisamente la que se adapta al sentido que se le quiere dar en el mbito educativo contemporneo.

Sergio Tobn afirma que las competencias, son procesos generales contextualizados referidos al desempeo de la persona dentro de una determinada rea de desarrollo. Es la orientacin del desempeo humano hacia la idoneidad en la realizacin de actividades y resolucin de problemas (Tobn, 2008).
Un aporte importante es el del educador espaol Martiniano Romn, quien operacionaliza el concepto de competencia de acuerdo al contexto de la sociedad del conocimiento. Esta se entiende como:
Una adecuada integracin de los siguientes elementos: capacidades (herramientas mentales) y valores (actitudes), contenidos (formas de saber), y mtodos (habilidades como formas de hacer); donde el contenido y el mtodo son medios para desarrollar capacidades y valores, tanto profesionales como educativos (para la vida) (Romn,M. 2005).

Caractersticas de la competencia
Parte del aprendizaje significativo (tanto los contenidos representacionales, como el abordaje saber hacer- con un espritu abierto, contextualizador, y flexible, dejando de lado los esquemas rgidos y preconcebidos). Se orienta a la formacin humana integral. Integra la teora con la prctica. Promueve la continuidad entre todos los niveles educativos, y los procesos laborales, y de convivencia. Fomenta la construccin del aprendizaje autnomo. Orienta la formacin y fortalecimiento del proyecto tico de vida (planeacin consciente e intencional que realiza una persona con el fin de dirigir y proyectar su vida en los diferentes campos del desarrollo humano). Permite la organizacin curricular en base a proyectos y problemas.

Resumiendo, el concepto de competencia consta de:

Competencia = Capacidades + Valores + Contenidos + Mtodos

Es evidente que las estrategias de enseanza contemporneas han cambiado radicalmente. Si anteriormente el docente era el protagonista principal y adems transmita sus conocimientos a travs de la palabra, el ejemplo vivo, y medios tcnicos tan sencillos como la tiza y la pizarra. Hoy en da se enfatiza las estrategias de aprendizaje porque los protagonistas principales son los estudiantes. Adems, el docente tiene que desarrollar habilidades que implementen actividades secuenciales de carcter interactivo y cooperativo, dinmicas grupales que ayuden a la resolucin de problemas por parte de los estudiantes, comunicacin de ideas esenciales en la comprensin de un tema o fenmeno determinado, presentacin de reactivos que fomenten el anlisis y la accin.

El planteamiento de capacidades, como base para el logro de competencias:

Las capacidades se pueden clasificar en capacidades bsicas, intermedias, y superiores.

CAPACIDADES BSICAS

CAPACIDADES INTERMEDIAS

CAPACIDADES SUPERIORES

Atencin Percepcin Memoria

Razonamiento lgico Expresin Orientacin espaciotemporal Socializacin

Pensamiento Pensamiento Pensamiento Pensamiento

crtico creativo resolutivo ejecutivo

Conceptos finales:

El Diseo Curricular Nacional se basa en un enfoque pedaggico orientado al desarrollo de COMPETENCIAS.

COMPETENCIAS: Saber actuar reflexivo, creativo y autnomo para resolver problemas o lograr propsitos en el escenario de la vida cotidiana de los nios y nias, en las dimensiones del: saber ser, saber convivir, saber hacer y saber conocer.