LA MOTIVACIN EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

1. INTRODUCCIN

La tarea educativa y la compleja maquinaria de instruccin que de ella se deriva, no tienen valor en s misma sino en funcin de su interaccin con los estudiantes y su formacin. El mundo actual demanda mayor eficiencia y capacidad de adaptacin, y para esto se requiere de una mejor comprensin del papel del estudiante como individuo y de su responsabilidad en el aprendizaje. La motivacin del aprendizaje, permite afirmar que el alumno aprende cuando lo desea y siente necesidad de hacerlo. Los motivos pueden ser innatos, que estn presentes en el momento del nacimiento o aprendidos en el curso del desarrollo de una cultura determinada, se forman con respecto a relaciones interpersonales, valores sociales y a las normas. Para conseguir que los alumnos aprendan, no basta explicar bien la materia y exigirles que aprendan. Es necesario despertar su atencin, crear en ellos un genuino inters por el estudio, estimular su deseo de conseguir los resultados previstos y cultivar el gusto por los trabajos escolares. Pero: Como motivar a los estudiantes? Que tcnicas o principios podemos utilizar?

2. RESUMEN
Motivar es despertar el inters y la atencin de los alumnos por los valores contenidos en la materia, excitando en ellos el inters de aprenderla, el gusto de estudiarla y la satisfaccin de cumplir las tareas que exige. La motivacin para el aprendizaje es un fenmeno muy complejo, seria ideal que la atencin , el esfuerzo y el pensamiento de los alumnos estuvieran guiados por el deseo de comprender, elaborar e integrar significativamente la informacin (motivacin intrnseca), pero en gran medida la orientacin de los alumnos esta determinada por su temor a reprobar o por la bsqueda de una aceptacin personal ( motivacin extrnseca). Cada persona tiene una manera muy peculiar para aprender, internalizar y procesar lo que percibe, luego selecciona la experiencia elaborada por sus propias impresiones, donde interviene la motivacin, cultura, creencias y valores; construyendo una versin nica.

Por lo tanto los profesores debemos hacer uso de diversas tcnicas de motivacin en los alumnos que incluyen una serie de actividades para lograr motivarlos y para perseverar en la accin, es importante que los alumnos estn motivados antes, durante y despus de la accin programada, de este modo el aprendizaje podr ser significativo y podr formar parte importante en la realizacin del alumno.

3. FUNDAMENTACIN

El presente trabajo se realiz con el propsito de que los docentes reconozcan la importancia de la MOTIVACIN en el aprendizaje de los alumnos. El establecimiento de un contexto de aprendizaje que fomente una motivacin favorable para el estudio depende en gran medida de las acciones del profesor. En opinin de Jess Alonso, el es quien decide que informacin presentar, cuando y como hacerlo; que objetivos proponer; que actividades planificar; que mensajes dar a los alumnos, antes, durante y despus de las diferentes tareas; como organizar las actividades de forma individual, cooperativa o competitiva; que y como evaluar; como comunicar a los alumnos los resultados de las evaluaciones y que uso hacer de la informacin recogida Por lo tanto se requiere conocer diversas tcnicas de motivacin para orientar los deseos, necesidades y expectativas; hacia conductas positivas, dirigidas hacia acciones benficas para la persona y su contexto social. As mismo, facilitar la discusin libre basada en los intereses, que propicie sus intervenciones y participacin, el elogio objetivo y el reforzamiento positivo deben prevalecer sobre las sanciones reduciendo al mnimo tensiones y amenazas que atenten contra la motivacin.

4. INTERROGANTE PRINCIPAL
Que tcnicas puede utilizar el docente para motivar a los alumnos en su aprendizaje?

5. DIAGNSTICO SITUACIONAL
La motivacin no es un problema exclusivo de la enseanza y del aprendizaje. Est presente en todas las manifestaciones de la vida humana, condicionando su intensidad y su eficacia. Nuestro sistema educativo privilegia un modelo conductista de manipulacin del comportamiento mediante sistemas de recompensas y castigos donde se consideran muy poco las intenciones, pensamientos, esfuerzo o las diferencias existentes entre los alumnos.

En el sector de educacin todava existen docentes que practican una enseanza rgida, uniforme, memorista y frontal, estos profesores tienden a favorecer a aquellos que perciben como alumnos de alto desempeo, poniendo en clara desventaja a los alumnos que generan en el docente expectativas bajas. No es difcil suponer los efectos que esto tendr en la motivacin de los alumnos, en sus propias expectativas y en su autoestima.

6. DESARROLLO
"Motivar para el aprendizaje, es mover al alumno, a aprender, y crear las condiciones necesarias para lograrlo...". El mecanismo de la motivacin se desarrolla en tres etapas: a) Aprehensin de un valor para sus vida y sus aspiraciones. b) Los alumnos se convencen de que pueden conseguir ese valor. c) Liberacin del esfuerzo personal para conquistar el valor. Distinguimos estos tipos de motivacin: 1.- Negativa, con estos aspectos: a) Fsica: castigos fsicos, azotes, privaciones de salida, merienda o recreo. b) Psicolgica: palabras speras, persecuciones, guerra de nervios, desprecio, sarcasmo. c) Moral: coaccin, amenazas, reprensiones, humillaciones pblicas, reprobacin. 2.- Positiva, de dos clases: a) Intrnseca: inters positivo por la materia en s como campo de estudio y trabajo. b) Extrnseca: inters resultante, no tanto de la materia en s, como de las ventajas por ella ofrecidas, o del profesor que la ensea, o del mtodo que el profesor sigue, o del grupo de alumnos a que pertenece.

7. AUTOCRTICA
En el presente trabajo se reviso la importancia que reviste el conocimiento y el manejo de la motivacin y queda establecido que la motivacin en el aula depende de la interaccin entre el profesor y el estudiante. La motivacin es un tema muy

amplio razones que me motivan para revisar bibliografa ms amplia para as tener ms conocimiento y dominio sobre el tema.

8.

ALTERNATIVAS DE SOLUCIN INMEDIATA

La aplicacin de tcnicas de motivacin por parte del docente, teniendo en cuenta las posibilidades, necesidades y preferencias de los alumnos. Practicar los ocho principios de la motivacin en el aula. Desarrollar en los alumnos el deseo de comprender, elaborar e integrar significativamente la informacin es decir que se orienten por una motivacin de tipo intrnseca. No abusar de la motivacin extrnseca (sistema de recompensas, incentivos o castigos). Establecer un ambiente de armona en el aula de manera que no existan diferencias entre alumnos con alto y bajo desempeo.

BIBLIOGRAFA 1. Alonso, J. (1998). Motivacin y aprendizaje en el aula. Cmo ensear a pensar. Madrid: Aula XXI Santillana. 2. Castejn, J.L. (1999). Introduccin a la Psicologa de la Instruccin. Alicante: Editorial Club Universitario. 3. Covington, M. (2000). La voluntad de aprender. Madrid: Alianza Editorial. 4. Dweck, C.S. & Leggett, E.L. (1988). A social - cognitive approach to motivation and achievement. Journal of Personality, Psychological Review (95) 256-273. 5. Garrido, I. (1996). Psicologa de la Motivacin. Madrid: Editorial Sntesis. 6. Gonzles, M. (1997). La Motivacin Acadmica. Pamplona: Eunsa. 7. Todt, E. (1982). La Motivacin. Barcelona: Editorial Herder.