COLEGIO PARTICULAR ACADEMIA AERONUTICA MAYOR PEDRO TRAVERSARI

PLANIFICACIN DIDCTICA

BLOQUE: 1 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: Ciencias Sociales Asignatura: Desarrollo del Pensamiento Filosfico Ao Lectivo: 2011-2012 Titulo del Bloque: Filosofa y Argumentacin Fecha de inicio: 05/09/2011 Profesor: Ao de Bachillerato: Primero de Bachillerato A y B Duracin: 6 semanas. Fecha de Finalizacin: 14/10/2011

2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Interpretar el pensamiento filosfico de los distintos representantes a lo largo de la historia en la resolucin de problemas que inquietan a la humanidad. 3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS DE DESEMPEO METODOLOGICAS. Desarrollar el Pensamiento Filosfico propiciando el dilogo y reconociendo la capacidad de argumentar, el derecho a comunicarse, a exponer los propios argumentos y a confrontar ideales de vida. Realizacin de sntesis sobre la historia del pensamiento filosfico y la incidencia en la sociedad actual Presentacin de postura en un debate sobre la trascendencia del pensamiento filosfico. Creacin de ideogramas sobre los principales exponentes de la filosofa. Aplicacin oral y coherente sobre el pensamiento filosfico y sus representantes. Contesta la pregunta Cul es la importancia de filosofar? Cmo se relaciona la filosofa con el deseo RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN /INDICADORES DE LOGRO. Transmite el conocimiento filosfico no de modo dogmtico, de modo problemtico, dentro de un contexto, de conceptos y los problemas dentro de una red que les d significado. Realiza juicios sobre filosofa como accin de vida y su valor para la formacin de la conciencia social. Crea de forma innovadora imgenes grficas de conocimientos abstractos y conceptuales sobre la filosofa. Crea su propia definicin de filosofa con acierto y ubica los alcances e importancia de pensar filosficamente con criterio Transmite el conocimiento filosfico no de modo dogmtico, sino de modo problemtico y dentro de un contexto, ACTIVIDADES DE EVALUACIN Trabaja con su equipo en la asignacin de tareas y coordina un buen funcionamiento. Participa activamente en el debate y la respuesta a la duda planteada por el docente. Caracteriza el pensamiento de los principales filsofos mediante la aplicacin de una prueba escrita.

Pliegos de papel peridico/ bond. Marcadores Enciclopedias Consulta de internet Elementos del debate De aula Texto de apoyo Cuaderno de apoyo Texto de apoyo Material de aula Recurso de aula. Experiencias personales de estudiantes. los

Caracterizar los problemas del acto de filosofar como deseo de

Aplica ejercicios para desarrollar el pensamiento lgico y sistemtico.

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sabidura, metafsicos, actuales.

asombro, duda, y los problemas

de vivir? Identifica las principales caractersticas del acto de filosofar. Analiza y obtiene conclusiones acerca de la influencia de la filosofa en la vida del ser humano. En un mndala describe los logros que se han producido a lo largo de la historia en cuanto al desarrollo del pensamiento filosfico. Texto del estudiante. Internet. Enciclopedias. Cuaderno de apoyo. Recursos de aula. Palegrafo. Marcadores.

ayudando a ver los conceptos y los problemas dentro de una red que les d significado. Identifica y caracteriza los principales filsofos. Analiza los aportes principales de la filosofa en relacin de la naturaleza con el ser humano. Prueba a libro abierto donde se evaluara el desempeo acadmico, de habilidades y actitud frente al trabajo. Realiza un ensayo escrito sobre la evolucin del pensamiento filosfico hasta nuestros das.

Realiza un mndala de la filosofa y su relacin con otras ciencias. BIBLIOGRAFIA. Problemas Filosficos, Editorial EDIBOSCO Problemas filosficos ALTAMIRANO, Francisco Historia de la Filosofa Tomos I, II y III NEZ, Ximena Diccionario Filosfico, BARTRA, Roger OBSERVACIONES:

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BLOQUE: 2 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: Ciencias Sociales Asignatura: Desarrollo del Pensamiento Filosfico. Ao Lectivo: 2011-2012 Titulo del bloque: Por qu es importante argumentar correctamente? Fecha de inicio: 17 /10//2011 Profesor: Ao de Bachillerato: Primero de Bachillerato A y B Duracin: 6 semana. Fecha de finalizacin: 25/11/2011.

2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Interpretar el pensamiento filosfico de los distintos representantes a lo largo de la historia en la resolucin de problemas que inquietan a la humanidad. 3.- RELACION ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZAS CON ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. CRITERIOS DE DESEMPEO Contestacin de las preguntas: Cul es la Identificar el valor y la importancia del lenguaje? Qu relacin influencia entre el tiene el pensamiento con el lenguaje? Es lenguaje y el posible aplicar una filosofa de vida? pensamiento filosfico ante los problemas que Compartir con la clase las respuestas analizando situaciones cotidianas inquietan a la sociedad. Determinacin de los elementos que forman parte de la relacin lenguaje/pensamiento, con organizadores grficos. Elaboracin de teora propia, con argumentos propios, del concepto y las bases entre lenguaje y pensamiento. Fomentar la reflexin y el dialogo a RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADOES DE LOGRO. Analizar desde una perspectiva diferente la relacin entre el pensamiento, el lenguaje, razonamiento, las actitudes, las acciones y hbitos humanos como parte aprendizaje. Asocia las respuestas de los distintos grupos con apego a la verdad. Determina la relacin lenguaje pensamiento mediante la construccin de un esquema grafico. Crea sus propias definiciones sobre conceptos filosficos sobe pensamiento y lenguaje. Analizar desde una perspectiva diferente la ACTIVIDADES DE EVALUACION. Diferenciar el paso que existe entre el lenguaje y el pensamiento mediante lecciones orales. Defiende su tesis con rigor acadmico y criterios cientficos adecuados aplicando ejercicios interpretativos. Sintetiza lo aprendido en clase mediante la presentacin de un informe. Prueba objetiva en la que se

Folletos. Texto de apoyo. Gua del docente. Fuentes de consulta del estudiante. Cuaderno de apoyo. Palegrafo. Cuaderno de apoyo. Recursos de aula. Fuentes de consulta

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partir de preguntas Cul es la importancia de un razonamiento? Qu son los juicios de valor? Seala las ideas principales y elabora un guion con las respuestas obtenidas. Describir los tipos de razonamiento, juicios de valor basndose en sus postulados esenciales. Exponer oralmente el contenido con los argumentos validos necesarios y reforzar cada uno de los temas expuestos. Elabora un esquema acerca de los juicios y razonamientos en relacin con el desenvolvimiento del ser humano en sociedad.

del estudiante. Folletos. Cuaderno de apoyo. Textos de consulta. Recursos de aula. Texto de anlisis Recursos de aula. Cuaderno de apoyo. Papelgrafo.

relacin entre el pensamiento, el lenguaje, razonamiento, las actitudes, las acciones y hbitos humanos como parte aprendizaje. Ubica los alcances e importancia de pensar filosficamente con criterio extrayendo las ideas ms importantes del razonamiento y juicios de valor. Infiere significados en base a la informacin analizada y la presenta al grupo clase. Presenta un esquema del anlisis realizado en clase.

identificara y caracterizara al razonamiento y juicios de valor. Ejemplifica el incumplimiento del razonamiento y la aplicacin de juicios de valor para vivir en sociedad.

BIBLIOGRAFIA. Principios Elementales de Filosofa Corrientes Filosficas Historia de la Filosofa Tomos I, II y III Diccionario Filosfico Enciclopedia en lnea WIKIPEDIA Georges Politizar. Editorial EDIBOSCO NEZ, Ximena IUDN, MM; Rusentar Fundacin WIKIPEDIA

OBSERVACIONES:

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BLOQUE: 3 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: Ciencias Sociales Asignatura: Desarrollo del Pensamiento Filosfico Ao Lectivo: 2011-2012 Titulo del bloque: Conocimiento y Verdad. Fecha de inicio: 14 de diciembre de 2011 Profesor Ao de Bachillerato: Primero de Bachillerato A y B Duracin: 6 semanas. Fecha de finalizacin: 3 de febrero de 2012

2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Someter a examen lo que se sabe, preguntarse por cmo se ha obtenido ese saber, cmo se ha llegado a l, y qu es lo que le da confiabilidad. 3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS DE DESEMPEO METODOLOGICAS. Lluvia de ideas sobre qu el papel del conocimiento en el desarrollo social. Deduccin del significado del proceso de desarrollo del conocimiento mediante el intercambio de opiniones. Establecimiento de semejanzas y diferencias del conocimiento en las diversas etapas del desarrollo de la humanidad. Reflexin corta importante del para el ser humano. Describe en qu consiste la verdad dentro de un contexto en Participa filosficos en y sobre lo conocimiento dilogos problemas Fuentes de consulta del

RECURSOS

Analiza que es el conocimiento y cul es su papel en el desarrollo de la humanidad.

Fuentes de consulta del estudiante. Folletos. Cuaderno apoyo. de

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADOES DE LOGRO. Diferencia y elabora juicios de valor acerca de la relacin conocimiento-verdad, lo que ha nutrido a que se pueda participar asiduamente de la experiencia filosfica. Deduce el significado de conocimiento como parte del desarrollo social. Establece un cuadro comparativo.

ACTIVIDADES DE EVALUACION. Desempeo acadmico y de actitud en cuanto a la importancia del conocimiento para el ser humano . Desarrollo de Cuadros conceptuales sobre los aspectos positivos y negativos del conocimiento. Aplicacin de evaluativos. talleres

Textos de consulta. Recursos de aula.

Valora la conocimiento en pensamiento.

importancia el desarrollo

del del

Considerar la consistencia de la verdad dentro del pensamiento

Participacin activa de los alumnos en el desarrollo de la

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el que se analicen los problemas dentro de una red que les de significado.

cotidianos. Registra las ideas expresadas en relacin al tema, jerarquiza y establece la idea principal. Elaboracin de exposiciones dialcticas sobre la verdad y su papel en el pensamiento filosfico. Elabora informes, collage acerca del tema estudiado y comparte los resultados con los dems.

estudiante. Folletos. Cuaderno apoyo. de

universal criterio.

de

la

humanidad

con

temtica. Desarrollo pensamiento sistemtico. del lgico

Asocia las ideas del grupo con apego a la verdad. Elabora exposiciones sobre la verdad y el conocimiento.

Textos de consulta. Recursos de aula. Texto de anlisis Palegrafo. Pluralidad en enfoque de soluciones la aplicacin de taller. el en un

Redacta informes individuales.

BIBLIOGRAFIA. Historia de la Filosofa Tomos I, II y III Diccionario Filosfico Enciclopedia virtual Encarta 2009 Enciclopedia en lnea WIKIPEDIA OBSERVACIONES:

NEZ, Ximena IUDN, MM; Rusentar Corporacin MICROSOFT Fundacin WIKIPEDIA

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BLOQUE: 4 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: Ciencias Sociales Asignatura: Desarrollo del Pensamiento Filosfico. Ao Lectivo: 2011-2012 Titulo del bloque: TICA Y ESTTICA Fecha de inicio: 6 DE FEBRERO DE 2012 Profesor: Ao de Bachillerato: Primero de Bachillerato A y B Duracin: 6 semanas. Fecha de finalizacin: 20 DE MARZO DE 2012

2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Reconsiderar la propia posicin (mantenerse abierto a cambiar de opinin con base en la evidencia que otros sealen, y estar dispuesto a cambiar su propio punto de vista basado en razones y evidencia). 3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZAS CON CRITERIOS ESTRATEGIAS DE DESEMPEO METODOLOGICAS.

RECURSOS

INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADOES DE LOGRO. Interpretar desde un punto de vista diferente la relacin de la tica con los aspectos que justifican las acciones de

ACTIVIDADES DE EVALUACION.

Plantear la siguiente pregunta existen criterios para distinguir lo bueno de lo malo?

Infocus.

Expone y revaloriza el significado de lo bueno y parte comportamiento ser humano. Propone acciones a el lo malo como del del

Palegrafos. Identificar el papel de la tica como un valor dentro del comportamiento humano. Enlistar las respuestas presentadas y seleccionar las que tienen relacin con el tema. Organizacin trabajo con de el grupos de Carteles. Folletos.

los seres humanos. Proyecta la informacin obtenida a

situaciones de la vida diaria. encaminadas tica Analiza las conclusiones de los grupos en

contenido

resaltar el valor de la desenvolvimiento del ser

cientfico para analizar y discutir la tesis planteada.

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Texto Elabora informes utilizando estudiante. recursos digitales donde expresa su pensamiento y conclusiones del tema tratado

del

de trabajo.

humano

en sociedad.

Sintetiza Gua del docente. Presenta y expone los informes. mediante

el una

conocimiento aprendido exposicin

Texto de anlisis.

individual.

Establecer la relacin entre la tica y la esttica y su relacin en el fortalecimiento de los valores.

Motivar a los estudiantes a que respondan se puede discutir sobre los gustos?

Ancdotas.

Interpretar desde un punto de vista diferente la relacin de la tica con los aspectos que justifican las acciones

Participa

activamente

en la mesa redonda y plantea respuestas a la duda planteada 'por el docente.

Texto de apoyo Organiza una mesa redonda, se designa a los expositores y se solicita que presenten sus Folletos. Palegrafos. Sintetiza los argumentos de la mesa redonda y presenta un organizador cognitivo. Mensajes y Carteles. argumentos del tema tratado.

de los seres humanos. Organiza una mesa redonda sobre el tema tratado.

Defiende su tesis con rigor criterios adecuados acadmico y cientficos aplicando

Presenta un organizador cognitivo.

ejercicios interpretativos.

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Presenta diferentes mensajes en la cartelera encaminados a mejorar la actitud de las personas.

lecturas. Elabora mensajes en la cartelera. Gua del profesor.

Aplicacin de pruebas escritas.

BIBLIOGRAFIA. Manual de Filosofa Principios Elementales de Filosofa Corrientes Filosficas Problemas Filosficos Problemas filosficos Historia de la Filosofa Tomos I, II y III Diccionario Filosfico Diccionario Filosfico Enciclopedia virtual Encarta 2009 Enciclopedia en lnea WIKIPEDIA Vctor Afanase. Georges Politizar. Editorial EDIBOSCO Editorial EDIBOSCO ALTAMIRANO, Francisco NEZ, Ximena BARTRA, Roger IUDN, MM; Rusentar Corporacin MICROSOFT Fundacin WIKIPEDIA

OBSERVACIONES:

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BLOQUE: 5 1.- DATOS INFORMATIVOS: rea: Ciencias Sociales Asignatura: Desarrollo del Pensamiento Filosfico. Ao Lectivo: 2011-2012 Titulo del bloque: CUESTIONES EXISTENCIALES Fecha de inicio: 28 DE MARZO DE 2012 2 Fecha de finalizacin: 8 DE MAYO DE 2012 Profesor: Roberto Brito. Ao de Bachillerato: Primero de Bachillerato A y B Duracin: 6 semanas.

2.- OBJETIVO EDUCATIVO: Cuestionar la realidad como algo inmutable y preguntarse por los procesos all donde slo se muestran sucesos que parecen aislados y de cmo estos influyen en las experiencias diarias. 3.- RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS. RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACION/INDICADOES DE LOGRO. Ancdotas. Texto de apoyo. Elaboracin sobre el tema comparar su social. Carteles. de exposiciones "la muerte", y concepcin en los Palegrafos. Elabora exposiciones de manera Sintetiza pensamiento sobre el la innovadora y creativa. Folletos. ACTIVIDADES DE EVALUACION.

Trabajo en equipos y consulta Definir a la muerte desde los distintos postulados filosficos y esenciales de desarrollo. bibliogrfica sobra la muerte

Extrae

conocimientos en y base

adquiridos por la a la sus propios

Desempeo acadmico en equipo. el trabajo en

experiencia recuerdos de

criterios personales de su formacin

filosofa de vida para

una conciencia humana global.

diversos momentos de desarrollo

muerte con criterio en

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Creacin de ideogramas sobre el distinto pensamiento de la muerte, desde el punto de vista metafsico. Resumen sobre la oral muerte y y coherente la vida

Gua del profesor Sintetiza las ideas en la construccin de un ideograma.

una exposicin.

mediante una leccin oral. Explica el tema de clase mediante una leccin oral. Describe su opinin por medio de una evaluacin escrita objetiva y criterio Desarrollo personal Analiza el amor como un social sentimiento de unidad Coordinacin grupal de los estudiantes con la elaboracin de un panel de debate con la temtica el amor es igual en todos los tiempos. Texto de apoyo Creacin de una rueda de Elementos de panel para el debate. Defiende sus puntos de vista frente a sus compaeros. de un anlisis a la Ensayo escrito Recursos de Aula Bibliogrfico Lecturas. Extrae propios la conocimientos recuerdos formacin y de adquiridos criterios una Desenvolvimiento lgico y sistemtico durante el desarrollo del debate. Participacin activa y argumentada desarrollo temtica. en de el la

respecto

por la experiencia en base a sus personales de su filosofa de vida para conciencia humana global.

pregunta Qu es el amor, lo podemos definir?

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atributos

sobre

las

ideas

Cuaderno de apuntes Texto de apoyo Imgenes alusivas (cromos)

Crea la rueda de atributos con las principales ideas.

Creacin organizadores grficos

de con e

principales de lo que es el amor. Explica el papel del amor en el desarrollo mediante de la felicidad exposicin una

creatividad independencia. Realiza una exposicin individual.

individual y la elaboracin de mensajes para la cartelera.

Formar parejas y discutir por algunos minutos sobre experiencias personales de felicidad. Realiza la discusin grupal, elabora conclusiones y expresa con sus propias palabras lo que es la Cuestionar la felicidad como algo inmutable y cmo influye en la manera de actuar del ser humano. felicidad. Establecimiento de acciones que permiten desarrollar la felicidad consigo mismo y con la sociedad mediante un organizador grfico. Escribir una reflexin corta sobre la

Lecturas. Ensayo escrito Recursos de Aula Y Bibliogrfico

Extrae conocimientos adquiridos por la experiencia en base a sus propios recuerdos y criterios personales de su filosofa de vida para la formacin de una conciencia humana global.

Trabaja con su equipo, asigna tareas y coordina un buen funcionamiento del mismo Defiende su tesis con

Respeta la opinin de sus compaeros Elementos de panel para el debate. Texto de apoyo Cuaderno apuntes de Realiza un organizador grfico y un collage. durante la discusin establecida.

rigor criterios

acadmico

objetivos

adecuados. Intervencin en clase y apertura a solucionar problemas planteados.

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felicidad y que debemos hacer para alcanzarla.

Texto de apoyo Imgenes (cromos) alusivas Presenta una reflexin y defiende sus puntos de vista.

BIBLIOGRAFIA. Manual de Filosofa Principios Elementales de Filosofa Corrientes Filosficas Problemas Filosficos Problemas filosficos Historia de la Filosofa Tomos I, II y III Diccionario Filosfico Diccionario Filosfico Enciclopedia virtual Encarta 2009 Enciclopedia en lnea WIKIPEDIA Vctor Afanase. Georges Politizar. Editorial EDIBOSCO Editorial EDIBOSCO ALTAMIRANO, Francisco NEZ, Ximena BARTRA, Roger IUDN, MM; Rusentar Corporacin MICROSOFT Fundacin WIKIPEDIA

OBSERVACIONES: