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A.L.O.
AVALIAO DA LINGUAGEM ORAL Um olhar sobre investigaes desenvolvidas nas duas ltimas dcadas relativamente aprendizagem inicial da leitura permite-nos perceber a estreita relao entre o (in)sucesso do domnio da modalidade escrita da lngua e trs vectores especficos: (i) o nvel de desenvolvimento da linguagem oral da criana (nomeadamente no campo lexical e sintctico); (ii) a capacidade que o sujeito possui para reflectir sobre o conhecimento implcito da sua lngua materna (conscincia fonolgica, lexical e sintctica); e (iii) o contacto prvio com materiais de leitura antes do ensino formal da mesma. No que respeita realidade nacional, no so ainda muitos os estudos disponveis sobre a aprendizagem e o nvel da leitura dos nossos alunos. Contudo, a participao portuguesa no estudo internacional Reading Literacy revelou-nos o baixo nvel de compreenso da leitura das nossas crianas no final do 4 ano de escolaridade. A A. L. O. pretende avaliar o desenvolvimento da linguagem oral, isto , a constatao das alteraes de competncias e desempenho lingustico que ocorrem durante uma dimenso temporal do perodo da aquisio da linguagem, nos componentes essenciais que se encontram presentes na aprendizagem da leitura. Por aquisio da linguagem entende-se o processo de apropriao natural de um sistema lingustico, via exposio, sem que para tal seja necessrio um mecanismo formal de ensino. constituda por 6 sub-testes divididos por trs domnios lingusticos e dois tipos de capacidades: RECEPTIVAS LEXICAL SINTCTICO FONOLGICO
DEFINIO VERBAL COMPREENSO. DE ESTRUT.COMPLEXAS REFLEXO MORFO-SINTCTICA SEGMENTAO E RECONSTRUO SEGMENTAL

EXPRESSIVAS
NOMEAO COMPLETAMENTO DE FRASES

A aplicao da prova destina-se a crianas entre os quatro e os nove anos de idade, quer em situao de avaliao da prontido escolar ao nvel da capacidade da aprendizagem da leitura, quer naquelas que frequentando a escola, demonstram dificuldades no processo. Os testes no so componentes de uma prova global devendo ser usados separadamente ou agrupados consoante o objectivo da avaliao, tendo como objectivo apreciar o desempenho de um ou vrios domnios e de diversas capacidades distintas, sendo cada subteste independente dos restantes. Subjacente reside o pressuposto de que a mesma criana pode, em relao aos seus pares etrios, funcionar diferentemente em domnios especficos. A situao clnica e/ou educativa

2 determinar qual ou quais os domnios e capacidades mais pertinentes a avaliar. Devem tambm ser escolhidos em funo do grupo etrio de pertena da criana. A explicitao dos objectivos especficos de cada subteste ajudar a dimensionar o que se pretende avaliar em cada um deles. Ao subteste 1 corresponde a prova de Definio Verbal e ao subteste 2, a de Nomeao; ao subteste 3 a de Compreenso de Estruturas Complexas e ao subteste 4 a de Completamento de Frases; a Reflexo Morfo-Sintctica o objecto do subteste 5 e a capacidade de Segmentao e Reconstruo Segmental apreciada atravs do subteste 6 que se desdobra em quatro blocos: Reconstruo silbica, Reconstruo fonmica, Segmentao silbica e Segmentao fonmica. Os dois primeiros subtestes (Definio Verbal e Nomeao) baseiam-se em materiais que so na sua essncia itens lexicais, exactamente os mesmos para os dois subtestes. O objectivo da Definio Verbal obter da criana o significado que ela possui de determinada palavra, atravs da explicitao das caractersticas relevantes da entidade/conceito representado pelo vocbulo. Por sua vez, o objectivo da Nomeao a apreciao da capacidade de atribuio de rtulos lexicais a itens de conhecimento quotidiano das crianas. Os subtestes 3 e 4 (Compreenso de Estruturas Complexas e Completamento de Frases), ambos referentes avaliao do conhecimento intuitivo das regras sintcticas que regulamentam a lngua portuguesa, visam capacidades distintas. Na Compreenso de Estruturas Complexas pretende-se avaliar o reconhecimento de um enunciado descontextualizado, atravs da resposta a uma pergunta formulada com base no enunciado proposto. Ainda que o reconhecimento semntico esteja envolvido, a nfase foi deliberadamente colocada na estrutura sintctica. O subteste Completamento de Frases, exigindo a compreenso global de um contexto frsico a que falta uma, duas ou trs palavras, requer do sujeito a capacidade de restaurar a frase truncada atravs da identificao de um, dois ou trs elementos em falta e que sejam, em simultneo, semntica e sintacticamente aceitveis na frase proposta. Os dois ltimos subtestes, Reflexo Morfo-Sintctica (subteste 5), Segmentao e Reconstruo Segmental (subteste 6) testam para alm do conhecimento intuitivo ou implcito da lngua; ambos se centram na capacidade de distanciamento e anlise consciente das estruturas lingusticas. No subteste 5 pedido criana que julgue se uma frase ou no gramatical e que, em caso de agramaticalidade, detecte o erro e o corrija. O ltimo dos subtestes (Segmentao e Reconstruo Segmental) tem como objectivo avaliar a capacidade de reconhecimento de que a cadeia falada constituda por segmentos que possvel isolar e reconhecer. SUB-TESTE 1 DEFINIO VERBAL (4, 6 e 9 anos)

3 atravs da conveno social que se estabelece a relao entre conceito e palavra (item lexical), ou seja, que se categorizam as entidades ao mesmo tempo que se lhes atribui representao verbal. Assim, a mesma entidade pode ter representaes verbais diversas, consoante a lngua em que o indivduo se expresse. Tal como a diferenciao lingustica, tambm a idade e a experincia individual influenciam a extenso e preciso do item lexical, o que aferido pela definio verbal. O desenvolvimento destas competncias resulta na capacidade de definir abstractamente, de uma forma descritiva que inclui sinnimos, explicaes e categorizaes da palavra definida.

Instrues: Quero que me digas o que aquilo que te vou perguntar. Pensa bem: - O que banana ? - O que vaca ? - O que regar ? Itens (por ordem de apresentao) 1. Acar 2. guia 3. Ave 4. Baleia 5. Canguru 6. Cara 7. Cenoura 8. Crculo 9. Cotovelo 10. Dentista 11. Floresta 12. Globo 13. Golfinho 14. Hortalia 15. Ilha 16. Joelho 17. Lagarto 18. Ma 19. Ombro 20. Pescador 21. Pescoo 22. Pinguim 23. Praia 24. Professor 25.Pulso 26. Rio 27. Vinho 28. Colorir 29. Descansar 30. Descascar 31. Despejar 32. Empurrar 33. Medir 34. Mergulhar 35. Pegar

Cotao Categorias de respostas Definio categorial particularizada Definio categorial Definio perceptual e / ou funcional sinnimo Exemplificao Pontuao 2 pontos 1,5 pontos 1 ponto 0,5 pontos Exemplos um animal que d leite. um animal D leite Cornlia

4 Explicao genrica No resposta ou resposta errada Pontuao mxima = 70 pontos 0 pontos 0 pontos uma coisa. ---------------

EXEMPLOS DE COTAO DE RESPOSTAS DADAS PELAS CRIANAS As respostas dadas pelas crianas reflectem o seu desenvolvimento conceptual, a capacidade de expressar esse desenvolvimento, a amplitude lexical e, consequentemente, a variabilidade devido a razes experienciais. Os exemplos disponibilizados visam ajudar na identificao da lgica que preside cotao das respostas. Categorias de respostas e respectivas cotaes Item Def. categ. particul. (2p) Acar
um alimento que adoa

Definio categorial (1.5p)

alimento

Definio funcional (1p)

para deitar no leite; para pr mais doce as coisas

Sinnimo/ / exemplo (1p)

Enumerao de atributos/Def. percept. (1)

vem nos pacotes; doce

Ave

um animal que voa; um animal que tem asas animal que vive no mar e no peixe; um mamfero que anda na gua parte de cima do corpo onde nariz humano esto os

animal

uma galinha

tem asas

Baleia

animal

anda na gua; azul e grande

Cara

uma parte do corpo humano

onde est a boca, o nariz e os ouvidos; o que as pessoas tm por cima do pescoo quase encarnada aos

olhos, a boca e o

Cenoura

um alimento que faz bem aos olhos

um alimento

para comer; faz olhos bem

5 Cotovelo
uma corpo parte que do faz parte do corpo humano para dobrar o brao di muito quando batemos no cho

dobrar o brao; uma articulao que fica no brao uma esfera que tem o mundo; o mapa-mundo redondo vegetais comemos; legumes que os humanos comem fruto da macieira

Globo

para terras

ver

as

de rodar

Hortalia

que

uma verdura

para pr na sopa; fazem bem sade para comer

a couve

so verdes

Ma

uma fruta

ma raineta

redondinha; doce

SUB TESTE 2 NOMEAO (4 e 6 anos) O processo no qual o indivduo atribui um rtulo lexical (palavra) realidade que esse rtulo representa denomina-se nomeao. As vivncias pessoais so fundamentais nestas aquisies, pois a aquisio lexical faz-se atravs do uso da palavra num contexto especfico, que permite no s a aquisio das palavras, mas como a capacidade de estabelecer ligaes entre elas. Instrues Vou mostrar-te uns desenhos e tu vais dizer-me o que vs. Pensa bem: (banana) O que isto ? (vaca) O que isto ? (regar) O que est o menino a fazer ? Itens Bloco A: O que isto? 1. Acar 2. guia 3. Ave 4. Baleia 5. Canguru 6. Cara 7. Cenoura 8. Crculo 11. Floresta 12. Globo 21. Pescoo 22. Pinguim

13. Golfinho 23. Praia 14. Hortalia 24. Professor 15. Ilha 16. Joelho 17. Lagarto 18. Ma 25.Pulso 26. Rio 27. Vinho

6 9. Cotovelo 10. Dentista 19. Ombro 20. Pescador

Bloco B: O que est ( o menino, a menina, o senhor, a senhora ) a fazer ? 28. Colorir 32. Empurrar 29. Descansar 33. Medir 30. Descascar 34. Mergulhar 31. Despejar 35. Pegar. Cotao Categorias de respostas Atribuio do rtulo correcto Designao de um atributo classificativo No resposta ou resposta errada Pontuao mxima = 70 pontos SUB TESTE 3 COMPREENSO DE ESTRUTURAS COMPLEXAS (4, 6 e 9 anos) Desde a nascena, a famlia funciona como o grupo primrio de socializao e, consequentemente, de transmisso da lngua materna. Se as regras forem interiorizadas de uma forma correcta, a criana conseguir compreender o que lhe dito (compreenso verbal) e estar apta a exprimir-se verbalmente, de forma correcta e progressivamente elaborada (expresso verbal). A compreenso comea pela percepo da fala, seguida da segmentao da cadeia sonora, com base em unidades de significado, de forma a decifrar a mensagem ouvida. Desta forma, possvel receber e decifrar uma cadeia fnica e interpret-la de acordo com as regras de um determinado sistema lingustico. De salientar que a tarefa neste sub-teste dificultada pela descontextualizao dos enunciados apresentados, pelo que a criana no conseguir utilizar a compreenso adaptada situao vivenciada. A avaliao da compreenso fundamental em contexto escolar, pois necessrio entender as instrues dadas para que se as possa realizar. Por outro lado, visto que a compreenso do verdadeiro contedo dos enunciados poder vir a expressar-se correctamente. Instrues Dizer criana: Ouve com ateno. Vou dizer-te uma frase e fazer-te uma pergunta para tu responderes em seguida. A camisola verde do Rui tem um buraco. P: De que cor a camisola do Rui? Pontuao 2 pontos 1 pontos 0 pontos Exemplos Vaca. D leite ----------

7 A Rita viu um gato cinzento muito lindo P: O que que a Rita Viu? O carro que bateu no camio ficou muito amachucado P: O que e que ficou muito amachucado? Os 32 itens seleccionados, por ordem de aplicao, so os que se seguem: 1. O carro vermelho da me teve um furo. P: De que cor que o carro da me? 2. O locutor anunciou o prmio mais importante. P: O que que o locutor anunciou? 3. Hoje ou vamos feira ou vamos ao jardim. P: Onde que vamos hoje? 4. Os eucaliptos que vimos no nosso passeio eram mais altos do que os castanheiros. P: Quais que eram as rvores mais altas? 5. O pai autorizou os meninos a irem ao cinema. P: Quem que foi ao cinema? 6. Nem o Miguel chegou nem o Joo saiu. P: Quem que no chegou? 7. A menina que estava a falar com a Marta tinha um vestido azul. P: Quem que tinha um vestido azul? 8. Quando a professora chegou escola ainda a Rita no estava na sala. P: Quem que chegou primeiro escola? 9. A me pediu ao Andr que fosse com ela ao supermercado. P: Quem foi ao supermercado? 10. O co do meu vizinho ladra sempre que me v chegar da escola. P: Quando que o co do meu vizinho ladra? 11.0 leo, que o tigre mordeu, saltou por cima da zebra. P: Quem que saltou por cima da zebra? 12. Quando o Rui chegou a casa j o Tiago estava a ler o jornal. P: Quem que chegou primeiro a casa? 13. O senhor, a quem o pai do Joo falou no caf, tinha uma gravata amarela. P: Quem que tinha uma gravata amarela? 14. O pai perdeu o autocarro porque o relgio estava atrasado. P: Porque que o pai perdeu o autocarro? 15. Porque o Benfca jogava naquele dia, o Andr foi ao futebol.

8 P: Porque que o Andr foi ao futebol? 16. Sempre que chovia, o gato do vizinho saltava para a minha janela. P: Quando que o gato do vizinho saltava para a minha janela? 17. A Ana vestiu a gabardine visto que estava a chover. P: Porque que a Ana vestiu a gabardine? 18. Se no chover, a Rita ir passear de bicicleta. P: O que que acontecer se no chover? 19. Se no chovesse, o Andr tinha ido feira com o pai. P: O que que tinha acontecido se no chovesse? 20. Para comprarem uma prenda para a me, o pai levou a Rita e o Joo loja. P: Para que que eles foram loja? 21. O Joo levantou-se cedo para chegar a tempo estao. P: Para que que se levantou cedo o Joo? 22. O menino foi arranhado pelo gato. P: Quem que arranhou o menino? 23. O Joo prometeu me arrumar o quarto. P: Quem que arrumar o quarto? 24. O rapaz foi beijado pela rapariga. P: Quem que beijou? 25. Os irmos decidiram ficar com os primos no jardim. P: Quem que ficou no jardim? 26. O leo foi atacado pelo tigre. P: Quem que atacou? 27. No veio uma nica pessoa festa. P: Quem que no veio festa? 28. O Joo disse Maria que lhe emprestasse o livro. P: A quem que vo emprestar o livro? 29. Ao p de si, o menino viu um ratinho branco. P: Onde que estava o ratinho branco? 30. Tanto o Joo como o Pedro gostaram do filme. P: Quem que gostou do filme? 31. Uma nica pessoa no veio festa. P: Quem que no veio festa? 32. A carteira foi-me roubada no autocarro. P: Quem que roubou a carteira?

9 Cotao 1 ponto para cada resposta certa e 0 pontos para cada resposta errada. Pontuao mxima = 32 pontos SUB-TESTE 4 COMPLETAMENTO DE FRASES (4, 6 e 9 anos) Para que a criana adquira a linguagem, ter que aprender as regras especficas de um determinado sistema lingustico, em termos de forma, contedo e uso da lngua. A aprendizagem da forma refere-se s regras dos sons e respectivas combinaes (fonologia), formao e estrutura interna das palavras (morfologia) e organizao das palavras em frases (sintaxe). As regras do contedo (semntica) determinam o significado e a interpretao das palavras e respectivas combinaes frsicas. Por ltimo, as regras de uso (pragmtica) visam a adequao ao contexto da comunicao. O indivduo que fale uma lngua dever ser capaz de compreender e produzir enunciados, independentemente do contexto ou conhecimento prvio do mesmo. Desta forma, a compreenso permite o aceder ao significado dos enunciados produzidos por outrm, ao passo que pela produo criam-se as prprias mensagens, nas quais se articulam cadeias fnicas, organizadas de acordo com as regras do sistema lingustico. O completamento de frases um mtodo ideal para avaliar a compreenso e a produo, sendo de aceitar todas as respostas propostas, desde que estas se apresentem correctas quanto semntica e sintaxe. Instrues Dizer criana: Ouve bem com ateno. Vou dizer-te frases em que faltam palavras. Sempre que faltar uma palavra eu bato com o lpis na mesa e tu dizes qual a palavra que falta. - O Joo tem um gato e o Lus tem um gato Eles tm dois ______. - O pai regou as _______ do jardim. - A Rita adora _______ de bicicleta. Itens 1. A Rita comeu um bolo e o Tiago comeu dois bolos. Eles comeram trs__________. 2. O Bruno estava a ver na televiso um __________de terror. 3. A manteiga que eu pus no __________ era saborosa. 4. Ao pequeno almoo misturei o leite com o __________.

10 5. O pai levou as duas bicicletas. A bicicleta azul da Joana e ________ bicicleta amarela do Jorge. 6. Os rapazes e raparigas daquela escola fizeram uma festa de Natal. Eles usaram chapus verdes e _______ usaram chapus vermelhos. 7. Eu tenho vrios livros de msica. So os __________ livros preferidos. 8. Tu tens uma bola e eu tenho uma raqueta. a tua bola e a __________ raqueta. 9. Os __________ pais no me deixam deitar depois das 10 horas da noite. 10. Um homem que canta um __________. 11. O homem que faz o po um __________. 12. No Vero parece que o sol __________ com mais fora. 13. No Inverno gosto de __________ o vento a soprar nas rvores. 14. O avio da TAP __________ no aeroporto de Lisboa. 15. Ontem o Benfica __________ com o Sporting. 16. Na Primavera as rvores esto cheias de __________. 17. No Vero costumo passar as __________ na praia porque os meus __________alugam l __________ casa. 18. O macaco subiu __________ e ps-se a comer a banana. 19. O Tiago leu uma histria daquele __________ que tu lhe emprestaste. 20. Eu calo as __________ antes dos sapatos. 21. O Rui agarrou na cana de __________ e foi at ao rio para ver se conseguia__________ algum __________. 22. O meu bluso tem seis __________ dourados. 23. Fui ver uma __________ de cavalos e o mais veloz ganhou uma __________. 24. A Joana precisou de comprar fruta, leite e po e por isso foi ao __________. 25. O Ricardo gosta muito de ler e por isso ele pede sempre me que lhe compre__________. 26. O meu carro novo teve um furo no __________. 27. As crianas acharam piada ao __________ comprido da girafa. 28. O cozinho ao ver o dono abanou o __________. 29. A menina __________ tinha um vestido azul ganhou um prmio. 30. Um cantor um homem que __________. Cotao 1 ponto para cada resposta certa e 0 pontos para cada resposta errada. Pontuao mxima = 30 pontos

11 SUB-TESTE 5 REFLEXO MORFO-SINTTICA ( 6 e 9 anos) A reflexo morfo-sintctica um processo cognitivo de nvel superior que permite criar enunciados de acordo com as regras sintcticas da lngua, tendo por base um domnio no consciente da estrutura, assim como reflectir a gramaticalidade dessa mesma estrutura. Assim, reside na capacidade para julgar gramaticalmente uma frase, corrigindo-a (se for caso disso) e justificando a correco, o que requer um certo distanciamento relativamente ao contedo de forma a poder avaliar a forma. Desta maneira, esta evoluo comea pelo repetir de frases sem as corrigir, assinalando em seguida o erro e corrigindo-o, explicando o erro, sendo este o nvel mais elevado do processo. Instrues Dizer criana: Ouve com ateno. Vou dizer-te uma frase para tu repetires. Depois vais dizer-me se a frase que eu te disse est ou no correcta. Se no estiver correcta, vais corrigi-la. 1 Exemplo a) Repete - As meninas joga bola. b) Esperar que a criana repita e perguntar: A frase est correcta ou incorrecta? Se a criana responder que est incorrecta perguntar: Onde? c) No caso de a criana identificar o erro, perguntar-lhe em seguida: Ento como que se deve dizer correctamente? 2 Exemplo - a Rita viu um lindo gato cinzento amanh 3 Exemplo - carro o novo Itens 1. amanh o Tiago foi praia com os pais 2. os culos da Maria era cinzento 3. as girafas tm um pescoo comprido* 4. muro cavalo o saltou 5. o amarelo, o verde e o azul uma cor 6. o beb fez barulho antes que adormecer 7. o co coou por causa das pulgas que o atacaram 8. os livros e as revistas compram-se nas livrarias* 9. se no Domingo est bom tempo, vou praia

12 10. muitas coisas sucederam depois do Lus sair escola 11. a me sobe para o comboio antes do comboio parta 12. as rosas e os cravos uma flor 13. o Jorge e o Bruno no tem medo da gua do mar 14. a gente ganhmos a aposta 15. mas s que eles no estava no jardim porque fazia frio 16. com mexe a comida a colher a me 17. ao Jorge dado foi um prmio 18. Lus e Jorge no vaiam para a rua 19. vamos limpar esta sala cuidadosamente* 20. ao jantar comer-se gelado 21. que bom que era que ela vem esta noite! 22. Os pais deram ao Jorge e Joana um presente* Cotao A pontuao de cada item o somatrio das pontuaes obtidas em cada uma das trs alneas apresentadas nas instrues de aplicao. Desta forma, cada item real pode Ter de 0 a 3 pontos, sendo a pontuao mxima dos itens de controlo de 2 pontos. Itens reais: No resposta 0 pontos Repetio corrigida 0.5 pontos Repetio exacta 1 ponto Avaliao reflexiva 1 ponto Correco 1 ponto Itens de controlo No resposta 0 pontos Repetio corrigida 0.5 pontos Repetio exacta 1 ponto Avaliao reflexiva 1 ponto Pontuao mxima = 62 pontos SUB-TESTE 6 SEGMENTAO E RECONSTRUO SEGMENTAL

13 O indivduo, ao ouvir a linguagem no tem conscincia das slabas e dos sons, pois processa-os automaticamente, dando-lhes significado. S atravs de um esforo de ateno poder isolar as unidades da cadeia falada. A segmentao conduz anlise dos segmentos do discurso, ou seja, das unidades lexicais, silbicas ou fonmicas. Isolar as slabas requer maior disponibilizao de ateno e uma clara separao do significado, pois estas no contm em si qualquer representao. A segmentao na base do fonema exige o isolamento dos componentes da slaba e aparece, naturalmente, como um processo mais moroso e de aquisio mais tardia. O processo inverso segmentao a reconstruo, apresentando-se mais fcil. maior facilidade em reconstruir do que em segmentar no ser alheio o processo mnsico de acesso ao significado da palavra reconstruda. Estes dois mecanismos encontram-se directamente relacionados com a aprendizagem da leitura, pois esta no acontece sem uma certa conscincia fonolgica. Bloco A Reconstruo Silbica (4 e 6 anos) Instrues Dizer criana: Vou dizer-te uma palavra partida em bocadinhos. Tu vais ouvi-la e repeti-la inteira. Por exemplo, BO-TA; MA-CA-CO. Itens 1. CA-MA 2. POR-TA 3. BLO-CO 4. BAN-CO 5. SA-PA-TO 6. MA-CA-CO 7. CO 8. SA-PA-TEI-RO 9. CA-NI-VE-TE 10. CA-BE-LEI-REI-RA Cotao 1 ponto para cada resposta certa e 0 pontos para cada resposta errada. Pontuao mxima = 10 pontos Bloco B Reconstruo fonmica (6 e 9 anos) Instrues Dizer criana: Ouve com ateno. Os bocadinhos so agora ainda mais pequenos.

14 Depois de eu dizer a palavra partida, tu vais diz-la inteira. Exemplos: J-; CH-U-V-A. Itens 1. CH- 2. V-I 3. S- 4. S-U-L 5. CH-A-VE 6. V-E-J-O 7. V-I-A-G-EM 8. J-O-V-EM 9. S-A-CH-O 10. S-I-F-O Cotao 1 ponto para cada resposta correcta e 0 pontos para cada resposta errada. Pontuao mxima = 10 pontos Bloco C Segmentao Silbica (4 e 6 anos) Instrues Dizer criana: Agora vou dizer-te a palavra inteira e tu vais parti-la em bocadinhos. Por exemplo: CAVALO; LIVRO Itens 1. BOLA 2. P 3. SAPATO 4. PORTA 5. MACACO 6. SAPATEIRO 7. SABONETE 8. PIPAROTE 9. CABELEIREIRA 10. SAL Cotao 1 ponto para cada resposta correcta e 0 pontos para cada resposta errada.

15 Pontuao mxima = 10 pontos Bloco D Segmentao Fonmica (6 e 9 anos) Instrues Dizer criana: Ouve com ateno. Quero que partas a palavra em bocadinhos ainda mais pequenos. J; SOL. Itens 1. CH 2. VI 3. S 4. SUL 5. CHAVE 6. VEJO 7. VIAGEM 8. JOVEM 9. SACHO 10. SIFO Cotao 1 ponto para cada resposta correcta e 0 pontos para cada resposta errada. Pontuao mxima = 10 pontos

Bibliografia Sim-Sim, I. (1997). Avaliao da Linguagem Oral. Fundao Calouste Gulbenkian: Lisboa