Acestea sunt metodele de educatie nonformala pe care vi le propunem pentru aceasta editie a laboratorului: Animatia socio educativa jocul

ul si activitatea ludica jocul si activitatile ludice sunt instrumentele de lucru in metoda animatiei socio-educative; ceea ce se poate spune despre aceasta metoda este faptul ca jocul este o activitate placuta, voluntara, cu reguli mai mult sau mai putin stricte, activitate in cadrul careia participantii se simt liberi, isi exploreaza si isi pun in valoare abilitatile cunoscute si mai putin cunoscute, propria fiinta Powered by CREATIV prin Alisia D. Activitati de educatie prin aventura te vor face sa iti descoperi si sa iti dezvolti potentialul, sa traiesti prezentul si sa te pregatesti pentru viitor, sa accepti si sa rezolvi sarcini neobisuite individual si in echipa, sa iti largesti limitele personale, sa inveti ca poti face mult mai multe decat iti poti inchipui Powered by Outward Bound prin Lazslo B. Invatarea prin Experienta provocarea si aventura vin din utilizarea mediilor nefamiliare, cu scopul de a indemna participantii spre trairea unor experiente provocatoare mentale si emotionale, si utilizarea si gestionarea riscurilor potrivite in cadrul unor astfel de experiente; se va constata o re actualizare a sinelui cat si a compasiunii catre altii Powered by AVATAR prin Vera U. Cultura jocului ca un nou tip de act cultural si social jocul, nsoit de pasiune si constiinciozitate, de libertate si fantezie, ofera participantilor posibilitatea de a descoperi jocurile si joaca ca o modalitate armonioasa si o alternativa de dezvoltare personala, de invatare, dar si de distractie si totodata de relaxare Powered by Centrul de Jocuri Mirakolix prin Ioana B. Teatrul educational presupune dramatizarea unor evenimente actuale, realiste si reprezentative si se imbina cu alte metode active si formative: jocul de rol, tehnicile creative (brainstorming, brainwriting, sinectica, scamper, etc.), tehnici de comunicare; pot fi obtinute o serie de rezultate concrete, atat la nivelul participantilor, care isi dezvolta abilitatile creative, de comunicare, de colaborare, starea de bunadispozitie, de incredere in sine si n ceilalti, cat si la nivelul comunitatii, prin dezvoltarea modalitatilor culturale de organizare a timpului liber pentru tineri Powered by Universitatea din Bacau prin Liliana M. Teatrul celor opresati teatrul celor opresati implica un SPECTATOR ce primeste locul ACTORULUI si care invadeaza PERSONAJUL si SCENA. Acesta va ocupa spatiul si va oferi solutii. Facand aceasta, SPECTACTORUL va realiza constient un act responsabil, scena fiind o reprezentatie imbinata a realitatii si a fictiunii; insa SPECT-ACTORUL nu este de natura fictiva; exista si pe scena si in afara ei intr-o realitate duala Powered by Salvati Copiii filiala Mangalia prin Luciana P.

Teatrul Labirint este numele dat unui proces creativ si a unui produs artistic; procesul creativ consta in construirea in echipa a unui circuit interactiv; spectatorul intra singur in acest circuit, trecand prin seria de experiente pregatite anterior de membrii echipei; disponibilitatea si atentia spectatorului sunt activate de aceast calatorie individuala care devine strict personala Powered by Epsilon III prin Stefana P. si Bogdan N. Mentorat este un proces, nu doar o metoda, care se desfasoara in mai multe etape: cunoasterea valorilor, intereselor, viselor celor 2 parti implicate mentor / participant; din perspectiva aceastor etape ne putem rezolva problemele in mod constructiv, suntem capabili sa acceptam valoarea si importanta celorlalti si putem relationa asertiv cu acestia; in plus, putem avea succes in munca noastra, in relatiile cu ceilalti si ne putem indeplini obiectivele Powered by CENTRAS Constanta prin Andreea I. Life Coaching reprezinta o sinteza a unor diferite principii, metode, teorii si tehnici de succes preluate din psihologie, management, dezvoltare personala si sport de performanta; scopul principal este implinirea fiecaruia dintre noi ca indivizi, pe multiple planuri (profesional, financiar, afectiv, spiritual etc.), prin definirea unor obiective concrete si gasirea cailor optime pentru atingerea lor Powered by Cedes prin Elena T. Strategia Walt Disney procesul creativ prelucreaza informatii cat mai elaborate pentru a opta, in definitiv, pentru solutiile cele mai eficiente; in acest sens, aceasta strategie permite gasirea de solutii optime pe plan creativ, care sa ofere congruenta interna oricarui individ; a lucra sub aceasta strategie pentru a obtine rezultate eficiente implica distingerea clara si coordonarea celor trei sub-procese, abordari sau pozitii perceptuale ale individului: Visator, Realist si Critic Powered by Asociatia Nationala pentru Programare Neuro-lingvistica prin Alina T. Grup Suport pentru Public speaking participantii pot deveni speakeri mai buni, prin exersarea vorbitului in public; formatul are in mare o structura de tipul: un speach amplu, de 30 de minute, feedback, speech-uri scurte, feedback si joculete intercalate intre acestea; este important sa stii sa vorbesti in public, dar si sa stii sa asculti si sa acorzi feedback; se creeaza un mediu sigur in care poti gresi, poti experimenta si ai alti oameni alaturi care iti spun parerea lor Powered by Junior Chamber International prin Razvan D. Photo voice sau fotografia participativa, poate dura de la cateva saptamani la cateva luni sau un an. la nivelul celor care iau parte la aceasta metoda se poate observa ca devin mai constienti de problemele reale cu care se confrunta: discriminare, excluziune sociala, etc precum si cauzele si efectele lor; doresc sa continue aplicarea metodei si eventual suplimentarea cu alte metode care sa duca la rezolvarea unora dintre problemele care au fost identificate Powered by CeRe prin Florina P.

Open space presupune crearea de catre participanti a propriei lor conferinte; aceasta are o serie de reguli specifice, printre care una din cele mai importante este ca participantii pot fi albinute sau fluturasi pot sta la o tema sau se pot plimba de la o tema la alta, atunci cand simt ca tema nu ii mai intereseaza; orice subiect poate fi propus iar subiectele vor fi prioritizate automat de catre participanti Powered by FDSC prin Adriana P. Living library Biblieoteca Vie functioneaza ca o biblioteca obisnuita, cititorii vin si imprumuta carti pentru o perioada limitata de timp, dupa ce citesc cartile, le returneaza in biblioteca, si daca vor, pot sa mai imprumute o carte; insa: CARTILE sunt FIINTE UMANE care intra intr-un dialog personal cu cititorul; cartile din biblioteca vie sunt oameni reprezentand grupuri care se confrunta sau se pot confrunta cu prejudecati sau stereotipuri (de gen, varsta, educatie, meserie, etnie, rasa, religie etc) si care ar putea fi victime ale discriminarii sau excluderii sociale, sau pot fi oameni cu povesti care ar da cititorului o experienta unica de invatare Powered by A.R.T Fusion prin Maria N. Animatie stradala o metoda dinamica care se poate desfasura oriunde, in spatii mai putin conventionale unde publicul nu este obisnuit sa vada spectacole: pe asfalt, pe nisip sau pe iarba, intr-o parcare, in mijlocul orasului, la metrou; animatia stradala include forme diferite de exprimare artistica cum ar fi teatru, muzica, circ, clovnerie, dans, carnaval, pirotehnica si multe altele Powered by A.R.T. Fusion prin Oana G. Metoda TRANSCEND propune analiza unei anumite probleme din prisma conflictelor care o genereaza si analiza conflictelor din prisma liniilor de falie care le produc; se face o diferentiere intre conflict si violenta, identificand posibilitati de a transforma conflictele nonviolent si de a evita orice forma de violenta (structurala, directa sau culturala)

Educatia nonformala Desi se regasesc ca metoda de formare si in programele mentionate mai sus, in special in cadrul programului Comenius, care este destinat invatamantului preuniversitar, activitatile de invatare nonformala sunt la ele acasa in cadrul programului european Tineret in Actiune, si el aflat sub umbrela ANPCDEFP. Detalii - aici Educatia nonformala are loc, asa cum spune si denumirea, in afara mediului formal, in afara a ceea ce se intampla la scoala, la universitate sau alte programe acreditate de formare. Este flexibila, dar

urmareste o serie de obiective de invatare, fapt ce il motiveaza si il responsabilizeaza pe cel care invata. De altfel, acesta este implicat in mod direct si activ in procesul de educatie nonformala. "Ea este o forma de educatie care are obiective de invatare explicite. Pentru ca am vazut ca exista abordari, inclusiv intr-una dintre propunerile de lege din codul educational, unde era definita ca neavand obiective de invatare, ceea ce contravine cumva tuturor definitilor educatiei nonformale care sunt date in alte tari", spune Andrei Popescu, directorul programului european Tineret in Actiune din cadrul ANPCDEFP. "Uneori mi se pare un pic fortata aceasta demarcare. Asta este educatie formala, asta non-formala si asta informala. Important este la final sa vedem care este metoda cea mai potrivita pentru fiecare, pentru ca sunt oameni care invata foarte bine daca au un program standardizat, daca exista o abordare academica, ca sa spun asa, altii care invata mai bine daca au posibilitatea sa se exprime, sa fie ceva mai creativi. Nu cred ca exista o teorie general valabila care sa spuna: asta-i mai buna, asta-i mai proasta", a adaugat el. In functie de specificul fiecarei tari, ea poate acoperi programe educationale care sa contribuie la alfabetizarea adultilor, la educatia de baza pentru cei care au parasit sistemul formal de educatie, la imbunatatirea abilitatilor de viata si la locul de munca, precum si la cultura generala. Conform Standardului International de Clasificare in Educatie (ISCED 1997), aprobat de UNESCO, programele de educatie nonformala nu sunt obligate sa urmeze un sistem gen "scara in trepte" si pot avea durate variate. Daca pentru unele tari europene educatia nonformala este o componenta a politicilor educationale, exista si state unde initiativele pe aceasta tema vin cu precadere din mediul privat sau ONG si unde abia incep sa prinda contur strategii privind relatia formal-nonformal-informal. La nivel european au existat mai multe initiative, incepand cu Strategia de la Lisabona, prin care s-au punctat cateva prevederi generale privind depasirea barierelor dintre educatia formala si nonformala, recunoasterea formelor de educatie nonformala si recunoasterea faptului ca aceasta creste sansele tinerilor de a-si dezvolta noi competente si gasi un loc de munca. Insa, mai sunt pasi de facut pentru a fi unitar definita la nivelul statelor membre. In Franta, spre exemplu, activitatile extracurriculare sunt extrem de bine dezvoltate chiar de catre stat. In Lituania, educatia nonformala este vazuta de catre autoritati drept componenta prin care se formeaza persoane inteligente, creative si capabile de a veni cu solutii fezabile si de a se implica in viata publica. Olanda are si ea o traditie indelungata in acest domeniu. Multe dintre activitatile tinerilor din timpul liber se desfasoara in parteneriat cu scoala. Polonia are o strategie natioanala pentru tineret, pentru perioada 2003-2012, educatia nonformala fiind o componenta importanta a acesteia. Pentru mine, diferentiatorul esential al educatiei non-formale este insa caracterul ei voluntar. Scoala si facultatea sunt (practic) obligatorii. Inveti ce vor ei, cum vor ei si cand vor ei. Vreo 15 ani la rand. Si multi elevi si studenti ajung sa invete - daca invata - pentru note si diplome. Eu cred ca primul scop al educatiei este sa te ajute sa inveti in mod autonom. Adica sa decizi ce inveti, cum inveti si cand inveti si sa fii capabil sa iei decizii bune pentru tine. Vei avea de facut asta toata viata. Si atunci vei invata pentru ca iti place, pentru ca esti curios, pentru ca vrei sa te dezvolti si sa fii bun la ceva, pentru ca intelegi importanta unui lucru sau pentru ca vrei sa realizezi lucruri semnificative. Inainte sa imi spuneti ca sunt idealist, va recomand cartea Drive - Adevarul surprinzator despre ceea ce ne motiveaza. Studiile arata ca pedepsele (notele mici) si recompensele (notele mari) nu (mai) functioneaza pentru ca: afecteaza motivatia intrinseca, scad performanta, distrug creativitatea, incurajeaza trisatul, scurtaturile si comportamentul neetic, creeaza dependenta si incurajeaza gandirea pe termen scurt.

Eu cred ca tocmai din caracterul voluntar al educatiei non-formale decurg multe dintre aspectele ei pozitive in comparatie cu sistemul formal. Educatia non-formala trebuie sa fie atractiva. Nu poate fi plictisitoare pentru ca n-ar participa nimeni. Nu se dau note si asta lasa loc motivatiilor intrinseci. E mai adaptata nevoilor si circumstantelor celor care invata, foloseste resursele in mod creativ, e gestionata mai flexibil si e descentralizata. E mai putin autoritara. Educatia non-formala este de cele mai multe ori voluntara si din partea organizatorilor, a trainerilor sau a facilitatorilor. Multi vad aceasta educatie in afara scolii ca locul natural de diversificare a educatiei si a metodelor de invatare. Prin contrast, educatia formala este vazuta ca rigida, omogena, statica si rezistenta la schimbare. Desigur, acestea sunt concepte iar realitatea nu poate fi privita doar in alb si negru. Exista multe nuante intermediare. De fapt, eu nu cred ca exista educatie formala si non-formala. Exista educatie si avem nevoie ca ea sa fie mai bun. Abilitile de via se pot nva? Noi credem c da! Printr-un proces continuu de nv are interactiv, experimentare i reflecie. Abilitile de via ne permit s ne cunoatem, s ne dezvoltm potenialul personal de dezvoltare i s facem cu fa cu succes provocrilor vieii. Ele sunt definite ca un set de deprinderi, atitudini, competene, caliti, comportamente, valori care asigur adaptarea creativ la viaa de zi cu zi Fiecare etap de vrst vine cu nevoi diferite de dezvoltare i de realizare a scopurilor specifice acelei perioade de via. Copiii i tinerii au nevoie de oportuniti diverse de descoperire, exersare i dezvoltare a calitailor, nclinaiilor, talentelor, aptitudinilor i capacitilor personale i compenelor sociale care s i ajute s aib o via de calitate. Fie c alegem metode de educaia formal, non-formal ori informal, activitile pentru dezvoltarea abilitilor de via creaz oportunitile de care copiii i tinerii au nevoie pentru a deveni aduli independeni i responsabili. O dat pornii pe drumul dezvoltrii personale, fiecare abilitate dobndit, genereaz o alta i mpreun susin procesul de auto-realizare a fiinei umane. Reeaua APT Abiliti Pentru Toi i propune s mprteasc din experiena practicienilor din domeniul abilitilor de via pentru copii i tineri vulnerabili. www.abilitatideviata.ro este locul n care cei implicai n formarea i dezvoltarea abilitatilor de viata pot descoperi informaii teoretice, instrumente de lucru i activiti practice care contribuie la construirea unor programe de abiliti de via bazate pe metodele educaiei non-formale. Pentru c experiena este cel mai bun profesor!