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CCCO, Maria Fernandes; HAILER, Marco Antnio. Alp Alfabetizao: Anlise, Linguagem e Pensamento. So Paulo: FTD, 1995, p. 149. A bicicleta pode ser paga em (A) trs vezes. (B) seis vezes. (C) dezoito vezes. (D) vinte e seis vezes. Anlise A resposta exige articular informaes apresentadas no anncio. Para saber que a bicicleta pode ser paga em trs vezes - implcito na expresso "3X R$ 62,90 sem juros" -, preciso conhecer a finalidade dos textos do gnero. O aluno tem de identificar o "X" como correspondente ao item lexical "vezes", apresentado na pergunta. Orientaes Realize em sala leituras regulares de textos organizados nesse gnero, trabalhando a
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capacidade de articular as informaes apresentadas. Prossiga o trabalho com outros gneros e diversos graus de complexidade. Exercite a capacidade de identificar as finalidades do texto e as consequncias disso em sua organizao, as informaes necessrias para que ele cumpra sua funo, os blocos de informaes apresentadas, como se relacionam finalidade etc.
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(A) uma opinio da dona sobre a sua boneca. (B) um comentrio das amigas da dona da boneca. (C) um desejo da dona de Guilhermina. (D) um fato acontecido com a boneca e a sua dona.
Anlise Como a questo est baseada em um texto narrativo com linguagem fcil e com um tema muito prximo realidade dos alunos, eles no tm dificuldade para encontrar a resposta correta. Orientaes Leve a garotada a distinguir um fato da opinio sobre ele por meio do trabalho com gneros variados em um mesmo ano de escolaridade. Em situaes de leitura e escrita, aborde trechos em que apaream opinies sobre um aspecto, pontuando escolhas lexicais (adjetivao do fato ou das atitudes, uso de advrbios etc.), dos articuladores usados para introduzir opinies e contraopinies (no entanto, apesar disso etc.) e recursos de modalizao (advrbios, verbo auxiliar modal etc.). Faa a turma relacionar as marcas lingusticas e a possibilidade de manifestar opinio.
A terceira moa foi a escolhida pelo rapaz porque ela (A) demonstrou que era cuidadosa e paciente. (B) era mais rpida que as outras. (C) provou que os ltimos sero os primeiros. (D) agradou a senhora da histria. Anlise
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O caminho aqui compreender o texto como um todo e buscar o sentido que motivou a proposta da velha senhora. Apesar de as aes estarem descritas em uma linguagem simples, os valores que levaram a mulher a propor a prova (economia, no desperdiar, ser paciente) podem no ser entendidos. Orientaes Sugira a leitura coletiva de um texto semelhante e pea que os alunos levantem diferentes sentidos para as expresses destacadas e depois confronte-as com as pistas do texto. Analise com eles os caminhos feitos pelos colegas para encontrar a resposta. A seguir, apresente outro texto e proponha a mesma tarefa em dupla. Organize a socializao das concluses enfatizando a necessidade de recuperar as pistas do texto que permitem sustentar as respostas e comente as posies diferentes que circulam na sala.
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Orientaes importante que as crianas leiam fbulas para conhecer o gnero e as pistas que ajudam na atribuio de sentido. Desenvolva uma atividade de leitura de fbulas, focando as diferentes formas de apresentao das caractersticas recorrentes desse gnero (contedo temtico, organizao do texto e recursos de estilo) e os diferentes sentidos que so construdos em cada uma das verses estudadas.
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Qualquer vida muita dentro da floresta Se a gente olha de cima, parece tudo parado. Mas por dentro diferente. A floresta est sempre em movimento. H uma vida dentro dela que se transforma 05 sem parar. Vem o vento. Vem a chuva. Caem as folhas. E nascem novas folhas. 10 Das flores saem os frutos. E os frutos so alimento. Os pssaros deixam cair as sementes. Das sementes nascem novas rvores. As luzes dos vaga-lumes so estrelas na 15 terra. E com o sol vem o dia. Esquenta a mata. Ilumina as folhas. Tudo tem cor e movimento. NDIOS TICUNA. Qualquer Vida Muita Dentro da Floresta. In: O Livro das rvores. 2. ed. Organizao Geral dos Professores Ticuna Bilngues, 1998, p. 48 2. A ideia central do texto (A) a chuva na floresta. (B) a importncia do Sol. (C) a vida na floresta. (D) o movimento das guas. Anlise A construo de um entendimento global requer relacionar todas as informaes oferecidas no texto. O poema Sobrenome tem uma leitura fcil porque recuperar fatos narrados temporalmente uma habilidade j construda nessa faixa etria. Alm disso, ele apresenta um conjunto de palavras simples, com alguma rima, uma temtica ldica e uma linguagem muito prxima do universo infantil. Embora Qualquer Vida Muita Dentro da Floresta tambm tenha uma linguagem de fcil compreenso para as crianas e metforas simples, como "ilumina as folhas" ou "as luzes dos vagalumes so estrelas na terra", o texto apresenta recursos figurativos e poticos, o que pode trazer maior dificuldade na reconstruo dos sentidos globais. Orientaes Uma boa atividade pedir que todos leiam um texto individualmente antes da discusso coletiva.
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Oriente-os a, durante a leitura, ir agrupando blocos de informaes e apontando as relaes estabelecidas entre eles. Com o estudo do texto, possvel chegar ao contedo global e principal dele. Oferea tambm aos estudantes oportunidades em que possam relacionar informaes implcitas e explcitas e realizar inferncias para construir o sentido global do texto. Para ajud-los nessa tarefa, oriente-os a anotar ao lado de cada pargrafo do texto que esto lendo o que acham ser a ideia mais relevante abordada ali.
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