‫لالستشارراتات‬

‫الطويل لالستشا‬
‫الطويل‬

‫اإلدارية‬
‫اإلدارية‬

‫اإلبداع اإلداري‬
‫‪2005 /4/ 27-23‬‬
‫المدرب‪ :‬فادي حماده‬
‫المقدم لموظفي‪:‬‬

‫شركة االتصاالت السعودية‬

‫والتدريب‬
‫والتدريب‬

‫برنامج االبتكار والتفكٌر اإلبداعً‬
‫الموضوعات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫مفهوم اإلبداع واإلبداع اإلداري‬
‫العقل البشري وأنواع التفكير‬
‫عممية اإلبداع وخصائص الشخص المبدع والعمل اإلبداعي‬
‫استراتيجيات اإلبداع‬
‫معوقات اإلبداع واالبتكار وكيفية التغمب عميها‬
‫دور المنظمة في تعزيز اإلبداع واالبتكار‬
‫وضع خطة تنفيذية لتعزيز اإلبداع‬

‫ما هو اإلبداع؟‬
‫‪ ‬اإلبداع هو استعداد كامن لدى الفرد للتفوق والتميز‪.‬‬
‫‪ ‬هو عملية يترتب عليها ظهور فكرة أو ممارسة أو منتج جديد‬
‫يترتب عليه إحداث تغيير معين‪.‬‬
‫‪ ‬هو قدرة الفرد على اإلنتاج إنتاجا ً فكريا ً يتميز بالطالقة والمرونة‬
‫واألصالة وذلك استجابة لموقف معين أو مشكلة‪.‬‬
‫‪ ‬هو قدرة عقلية تظهر على مستوى الفرد أو الجماعة أو المنظمة‪،‬‬
‫وهو عبارة عن عملية ذات مراحل متعددة ينتج عنها فكرة أو عمل‬
‫جديد يتميز بالطالقة والمرونة واألصالة والحساسية للمشكالت‪،‬‬
‫وهذه القدرة اإلبداعية من الممكن تنميتها وتطويرها حسب قدرة‬
‫وإمكانات األفراد والجماعات والمنظمات‪.‬‬

‫اإلبداع واالبتكار‬

‫اإلبداع ‪:‬‬
‫العملٌة الذهنٌة التً تساعدنا على تولٌد‬
‫األفكار‪.‬‬

‫االبتكار‪:‬‬
‫التطبٌق العملً لألفكار المولدة‪.‬‬

‫العالقة بٌن اإلبداع والذكاء‬
‫اإلبداع ٌتطلب وجود حد معٌن من الذكاء‪ ،‬إال أن‬
‫ارتفاع نسبة الذكاء ال ٌعنً بالضرورة ارتفاع‬
‫معدل اإلبداع‪.‬‬
‫هذا ٌعنً أن الشخص األكثر ذكاء لٌس بالضرورة‬
‫هو األكثر إبداعاً‪ ،‬وإنما الشخص المبدع البد‬
‫من أن ٌكون ذكً إلى درجة معٌنة‪.‬‬

‫خصائص العمل اإلبداعً‬
‫يتميز العمل اإلبداعي بثالث خصائص أساسية وهي‪:‬‬

‫‪.1‬‬

‫الطالقة‪ :‬أي القدرة عمى إنتاج أكبر عدد ممكن من‬
‫األفكار حول موضوع معين‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫المرونة‪ :‬القدرة عمى تغيير الحالة الذهنية بما يتناسب‬
‫مع الموقف أو المشكمة مما يمكن الفرد من التعامل‬
‫معها ومواجهتها‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫االصالة‪ :‬القدرة عمى إعطاء استجابة نادرة وغير‬
‫شائعة لدى اآلخرين‪.‬‬

‫تشٌر البحوث والدراسات إلى‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪ ‬أن معظم المهارات اإلبداعية يمكن تعلمه‪.‬‬
‫‪ ‬اإلبداع يتأثر بالبيئة المحيطة‪.‬‬
‫‪ ‬نجاح الشخص المبدع ال يعتمد فقط على مهاراته‬
‫أن معظم المهارات اإلبداعية غير موروثة‪.‬‬

‫اإلبداعية‪ ،‬وإنما على دافعيته ومهاراته الشخصية‪.‬‬

‫وظائف نصفً دماغ اإلنسان‬

‫النصف األٌمن‬
‫اإليقاع‬
‫الموسيقى‬
‫التخيل‬
‫التصور‬
‫األلوان‬
‫أحالم اليقظة‬
‫اإلبداع‬

‫النصف األٌسر‬
‫المنطق‬
‫التبرٌر‬
‫اللغة‬
‫اإلحصاء‬
‫التحلٌل‬
‫األرقام‬
‫التجرٌد‬

‫معلومات عن العقل‬
‫البشري‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬عدد التفاعالت الكٌمائٌة التً تحدث فً ا لمخ تتجاوز‬
‫ٌعتقد العلماء أن هناك ‪ 30‬بلٌون خلٌة فً المخ‬

‫‪ 100.000‬بالثانٌة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫إن شبكة المخ معقدة أكثر من ‪ 1000‬من تعقٌد شبكة‬
‫الهاتف فً العالم كله‪.‬‬

‫سمات الناس المبدعٌن‬
Traits of Creative People
Sensitive
Has a sense of purpose /destiny
Not motivated by money
Adaptable
Tolerant of ambiguity
Perceive world differently
See possibilities
Good question asker
Can synthesize correctly often
intuitively

‫حساس‬


‫المال ليس دافعه األساسي‬







‫لديه إحساس بغايته(رسالته) في‬
‫الحياة‬
‫قادر عمى التكيف‬

‫ال يضايقه الغموض‬

‫يرى العالم من منظار مختمف‬

‫يالحظ الفرص‬
‫مسائل جيد‬

‫يؤلف بين األشياء بشكل صحيح‬

‫تابع ‪ /‬سمات الناس المبدعٌن‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫قادر عمى التخيل‬

‫مرن‬
‫لديه طالقة في التفكير‬
‫ذات خيال خصب‬
‫يستخدم حدسه‬
‫يتميز باألصالة‬
‫يسعى عمى التفرد‬
‫يتميز بالحيوية‬
‫لديه روح الدعابة (المرح)‬
‫يسعى لتحقيق ذاته‬
‫يتميز باالنضباط الذاتي‬

‫‪Able to fanaticize‬‬
‫‪Flexible‬‬
‫‪Fluent‬‬
‫‪Imaginative‬‬
‫‪Intuitive‬‬
‫‪Original‬‬
‫‪Ingenious‬‬
‫‪Energetic‬‬
‫‪Sense of humor‬‬
‫‪Self-actualizing‬‬

‫‪Self-disciplined‬‬

‫ سمات الناس المبدعٌن‬/ ‫تابع‬
Self-knowledgeable
Specific interests
Divergent thinker
Curious
Open-ended
Independent
Severely critical
Non-conforming
Confident
Risk taker

persistent

‫يعرف ذاته‬
‫لديه رغبات محددة‬
‫مفكر واسع األفق‬
‫لديه حب االستطالع‬

‫منفتح‬
‫مستقل‬
‫ناقد حاد‬
‫غير تقميدي‬
‫واثق بنفسه‬
‫مخاطر‬
‫مثابر‬











‫مراحل العملٌة اإلبداعٌة‬
‫‪Stages of the Creativity Process‬‬

‫‪.1‬‬

‫مرحلة اإلعداد‬

‫)‪(Preparation‬‬

‫‪.2‬‬

‫مرحلة التركٌز‬

‫)‪(Concentration‬‬

‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬

‫مرحلة الكمون ”االختمار“‬

‫)‪(Incubation‬‬

‫مرحلة اإلشراق ”وجدتها“‬

‫)‪(Illumination‬‬

‫مرحلة التحقق والتجرٌب‬

‫)‪(Verification‬‬

‫معلومات عن العقل‬
‫البشري‬
‫‪‬‬
‫‪ ‬عدد التفاعالت الكٌمائٌة التً تحدث فً ا لمخ تتجاوز‬
‫ٌعتقد العلماء أن هناك ‪ 30‬بلٌون خلٌة فً المخ‬

‫‪ 100.000‬بالثانٌة‪.‬‬

‫‪‬‬

‫إن شبكة المخ معقدة أكثر من ‪ 1000‬من تعقٌد شبكة‬
‫الهاتف فً العالم كله‪.‬‬

‫أنماط وسائل التعلم‬
‫األسلوب المفضل فً إٌصال المعلومات لفكرنا‬

‫(‪ )1‬النمط البصري‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫تركٌز على الصور الذهنٌة‪.‬‬
‫ٌتذكرون األشٌاء عبر رإٌتها‪.‬‬

‫(‪ )2‬النمط السمعً‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫تركٌز على سمع األصوات‪.‬‬
‫ٌتمتعون بسماع الموسٌقى‪.‬‬
‫ٌتذكرون األشٌاء عبر سماعها‪.‬‬

‫أنماط وسائل التعلم‬
‫(‪ )3‬النمط الحسً‪:‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫تركٌز على حاسة اللمس والشم والحركة‪.‬‬
‫تركٌز على الشعور الحسً باألمور‪.‬‬
‫ٌتذكرون األشٌاء التً أثرت بهم أو المسوها‪.‬‬

‫قلة من الناس ٌتمتعون بنمط واحد فقط من التفكٌر‪ ،‬ولكن‬
‫عند وجود نمط مسٌطر ٌلعب دور هام فً عملٌة تفكٌرهم‬
‫وعالقاتهم مع اآلخرٌن‪.‬‬

‫فهم التفكٌر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الحدس‬

‫يسأل “ماذا لو”‪.‬‬
‫يرى الصورة بشكل متكامل‪.‬‬
‫يصمم لممستقبل‪.‬‬
‫يركز عمى الرؤية‪.‬‬
‫حدس واحساس داخمي‪.‬‬
‫اخذ المخاطرة‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التحميل‬

‫يسأل “لماذا”‪.‬‬
‫يفضل المنطق والسبب‪.‬‬
‫تعرف كيف تسير األمور‪.‬‬
‫يفضل األفكار المجددة‪.‬‬
‫مع وضد‪.‬‬
‫الواقعية‪.‬‬

‫فهم التفكٌر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التفاعل الشخصي‬

‫يسأل “لمن”‪.‬‬
‫يهتم بالتناغم‪.‬‬
‫يركز عمى احتياجات اآلخرين‪.‬‬
‫يحمس ويدفع اآلخرين‪.‬‬
‫العالقات مهمة‪.‬‬
‫ودود‪.‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫التنظيمي‬

‫يسأل “كم”‪.‬‬
‫يستخدم القوائم‪.‬‬
‫يجمع معمومات‪.‬‬
‫يبحث عن الخمفية واالسبقية‪.‬‬
‫يحب التنظيم‪.‬‬
‫منظم‬

‫اقتراحات لتحسٌن التفكٌر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الجزء األيمن (الحدسي‪/‬اإلبداعي)‬
‫قبل ترك السرير عند اليقظة أقضي ‪ 15‬دقيقة في أحالم‬
‫اليقظة‪.‬‬
‫طور خريطة لمعقل عن مستقبمك‪.‬‬
‫ارسم أو لون من أجل المرح فقط‪.‬‬
‫عندما تواجه عقبة تمشى أو سق سيارتك‪.‬‬
‫ثق بحدسك وشعورك الداخمي حتى لو كنت ال تعرف‬
‫لماذا‪.‬‬
‫تخيل فكرة ما‪.‬‬
‫اخترع شيء خيالي‪.‬‬

‫اقتراحات لتحسٌن التفكٌر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الجزء األعمى اليسار (التحميمي)‬
‫طور خطة مالية شخصية‪.‬‬
‫تعمم برامج كمبيوتر جديدة‪.‬‬
‫اكتب رسالة لمحرر جريدة محمية تناقش فيها عيوب‬
‫ومزايا مشكمة ما‪.‬‬
‫حمل المنافع والنتائج المترتبة عمى قرار شراء لمنتج‬
‫مهم من قبل أن تتخذ القرار‪.‬‬
‫طور برنامج كمبيوتر لتالئم مع احتياجاتك الشخصية‪.‬‬
‫العب دور المعارض في اجتماع فريق‪.‬‬

‫اقتراحات لتحسٌن التفكٌر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الجزء األيمن (التفاعل الشخصي)‬
‫اخبر شخص ما عن شعورك تجاهه بدون قيود‪.‬‬
‫شاهد فيمم عاطفي أو استمع لموسيقى تحرك المشاعر‪.‬‬
‫احبو حول غرفة الجموس وحاول أن ترى العالم من وجهة‬
‫نظر طفل صغير‪.‬‬
‫اطمب من طفل أن يأخذك لتتمشى‪.‬‬
‫احتفظ بمذكرة تكتب فيها شعورك بشكل يومي‪.‬‬
‫اعمل شيء لصديق لك بدون انتظار عائد من أجل‬
‫التجربة والمرح‪.‬‬

‫اقتراحات لتحسٌن التفكٌر‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫الجزء األدنى اليسار (التنظيمي)‬
‫نظم أمورك المالية باستخدام قواعد بيانات‪.‬‬
‫احتفظ بفواتيرك القديمة ووثائقك بدقة‪.‬‬
‫وقيم المعمومات الالزمة قبل أن تقوم بعممية‬
‫ابحث ّ‬
‫شراء مهمة‪.‬‬
‫نظم أدراجك وخزائنك‪.‬‬
‫نظم أمورك المالية‪.‬‬
‫طور من قوة اإلرادة لديك‪.‬‬

‫شروط نجاح اجتماعات العصف الذهنً‬
‫‪.1‬‬

‫تجنب نقد األفكار أو تقوٌمها أو إصدار أي حكم علٌها أثناء‬
‫جلسة العصف الذهنً‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫إطالق حرٌة التفكٌر والترحٌب بؤي فكرة مهما كان نوعها‬
‫أو مصدرها طالما أنها ذات عالقة بالمشكلة المطروحة‪.‬‬

‫‪.3‬‬

‫كم األفكار مطلوب إذ أن ”الطالقة هً بنك االبتكار“‪.‬‬

‫‪.4‬‬

‫البناء على أفكار اآلخرٌن و تطوٌرها بهدف إثارة حماس‬
‫المشاركٌن‪.‬‬

‫مبدعون ومبتكرون‬
‫ابن سٌنا‬

‫ابن خلدون‬

‫ابن النفٌس‬

‫لٌوناردو دٌفنشً‬

‫توامس ادٌسون‬

‫هنرى فورد‬

‫والت دٌزنً‬

‫ابن الهٌثم‬

‫عرض اإلسالم قضاٌا عدٌدة‬
‫بصورة تحفز العقل على التفكٌر‬

‫(أفال ٌنظرون إلى اإلبل كٌف خلقت وإلى السماء‬
‫كٌف رفعت وإلى الجبال كٌف نصبت وإلى‬
‫األرض كٌف سطحت)‬

‫خطوات حل المشكالت‬
‫‪1‬‬

‫تحديد المشكلة‬

‫‪5‬‬

‫االعداد للتنفيذ‬

‫‪2‬‬

‫تحليل المشكلة‬

‫‪6‬‬

‫تنفيذ القرار‬

‫‪3‬‬
‫تحديد البدائل‬
‫‪4‬‬

‫تقييم البدائل‬
‫واختيار األمثل‬

‫‪7‬‬
‫المتابعة‬

‫أنواع المشكالت‬

‫سلوكٌة‬
‫فنٌة‪ /‬تقنٌة‬
‫إجرائٌة‬

‫بعدها‬

‫حسب درجة ظهورها‬

‫بارزة‬

‫خفية‬

‫كامنة‬

‫يمكن تشبيه عملية تشخيص المشكلة‬
‫بظاهرة جبل الجليد‬

‫أعراض‬
‫مشاكل‬
‫جذور المشاكل‬

‫جبل جلٌد‬

‫عالقة حل المشكالت باتخاذ القرارات‬
‫تعريف‬
‫المشكلة‬

‫تحليل‬
‫المشكلة‬

‫البحث عن‬
‫حل‬

‫اتخاذ‬
‫القرار‬

‫خطوات حل المشكالت‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬

‫تحديد‬
‫المشكمة‬
‫جمع وتحميل‬
‫الحقائق‬

‫‪5‬‬
‫‪6‬‬

‫اختيار البديل‬
‫األمثل‬
‫وضع خطة‬
‫عمل‬

‫‪3‬‬

‫تحديد البدائل‬

‫‪7‬‬

‫تنفيذ القرار‬

‫‪4‬‬

‫تقييم البدائل‬

‫‪8‬‬

‫المتابعة‬

‫وظائف المختلفة لنصفً الدماغ‬
‫النصف االٌمن‬

‫يهتم باالبداع‪،‬‬
‫األلوان‪ ،‬األبعاد‪ ،‬والخيال‬

‫النصف االٌسر‬

‫يهتم بالمنطق‬

‫‪ ،‬اللغة‪،‬‬

‫األرقام واللوائح‬
‫معالجة المشكالت بشكل فعال تحتاج استعمال جٌد لنصفً الدماغ‬

‫تنشٌط الدماغ‬

‫استراتيجيات اإلبداع‬
‫ا‪ -‬صيد‪ /‬اقتناص األفكار‪.‬‬

‫‪ -2‬التحدي‪.‬‬
‫‪ -3‬توسعة األفق‪.‬‬

‫اساليب تنمية التفكير اإلبداعي‬
‫‪ -1‬التفكير العكسي‪.‬‬
‫‪ -2‬التفكير بالدمج‪.‬‬

‫‪ -3‬األحالم والرؤى‪.‬‬

‫‪ -4‬النظر بعيون اآلخرين‪.‬‬
‫‪ -5‬العصف الذهني‪.‬‬

‫اساليب تنمية التفكير اإلبداعي‬
SCAMPER ‫ طريقة‬-6

ubstituteS
ombineC
daptA
odifyM
agnifyM
inifyM
Put to other uses
liminateE
everseR
earrangeR

‫بدل‬
‫اضف‬
‫كيف‬
‫عدل‬
‫كبر‬
‫صغر‬
‫استخدامات اخرى‬
‫أحذف‬
‫اقلب‬
‫أعد ترتيب‬

‫صدق أو ال تصدق‬
‫القٌمة‬
‫قضيب الحديد العادي‬

‫‪ 6‬دوالر‬

‫إذا صنعت منه عدداً من حدوات الحصان‬

‫‪ 20‬دوالر‬

‫إذا صنعت منه إب ارً لمخياطة‬

‫‪ 3500‬دوالر‬

‫إذا صنعت منه زنبركات لمساعة‬

‫‪ 250000‬دوالر‬

‫الفرق بٌن ‪ 6‬دوالر و ‪ 250.000‬دوالر هو‪:‬‬

‫طاقة اإلبداع واالبتكار‬

‫معوقات اإلبداع‬
‫‪ -1‬وضع الفرضيات الخاطئة‪.‬‬
‫‪ -2‬االستعجال في محاولة الوصول الى حل لممشكمة‪.‬‬

‫‪ -3‬الخوف من الفشل‪.‬‬
‫‪ -4‬غياب الدوافع لحل المشكالت‪.‬‬
‫‪ -5‬التمسك بالمألوف‪.‬‬

‫‪ -6‬اإلجهاد الزائد‪.‬‬

‫معوقات اإلبداع‬
‫‪ -7‬االعتقاد بأنك لست مبدعاً‪.‬‬

‫‪ -8‬المواقف‪ /‬االتجاهات السمبية‪.‬‬
‫‪ -9‬غياب المساندة والدعم‪.‬‬
‫‪ -10‬انعدام الثقة بين الرؤساء والمرؤوسين‪.‬‬
‫‪ -11‬عدم توفر البيئة المناسبة لإلبداع‪.‬‬
‫‪ -12‬التأثر بالمعتقدات والقيم السائدة في المجتمع أو‬
‫المنظمة‪.‬‬

‫العناصر الثالثة لإلبداع فً المنشآت‬
‫مهارات‬
‫التفكير‬
‫اإلبداعي‬

‫إبداع‬
‫تحفيز‬

‫‪Source: T.M. Amibile, Harvard‬‬
‫‪Business Review Oct 98‬‬

‫معرفة‬
‫تقنية‪-‬‬
‫فكرية‪،‬‬
‫إجرائية‬

‫تعزيز اإلبداع على مستوى الفرد‬
‫‪ -1‬مقاومة الخوف من الفشل‪.‬‬
‫‪ -2‬تعزيز الثقة بالنفس‪.‬‬
‫‪ -3‬إعطاء وقت كافي لمتفكير‪.‬‬

‫‪ -4‬الحصول عل دعم اآلخرين‪.‬‬

‫‪ -5‬خطط لتقميل مستوى الضغط الذي يواجهك‬

‫وضع األهداف‬

‫وظٌفً‬

‫عائلً‬

‫إٌجاد التوازن فً األهداف فً الجوانب‬
‫الحٌاتٌة المختلفة‬

‫الموازنة بين األهمية والعجمة‬
‫غير عاجل‬

‫• أزمات‬
‫• المسائل الضاغطة‬
‫• المهام ذات مواعٌد‬
‫محددة وملحة‬

‫غٌر مهم‬

‫• المقاطعات‬
‫• مضٌعات الوقت‬
‫• بعض االتصاالت الهاتفٌة‬
‫• مشاهدة التلفزٌون‬
‫للوقت أكثر من اللزوم • بعض االجتماعات‬
‫• بعض طلبات الرإساء‬
‫• العدٌد من األنشطة الشعبٌة‬

‫مهم‬

‫• أعمال صٌانة‬
‫• التخطٌط والمتابعة‬
‫• اإلعداد‬
‫• بناء العالقات‬
‫• الوقاٌة‪ /‬الراحة‬
‫• التطوٌر‪/‬تفعٌل األدوار‬

‫عاجل‬

‫متطلبات اإلبداع‬
‫‪.1‬‬

‫القدرة على ربط المثٌرات البعٌدة الموجودة فً البٌئة المحٌطة مع‬
‫عناصر العقل ودمجها معا ً فً أفكار جدٌدة وغٌر عادٌة‪.‬‬

‫‪.2‬‬

‫القدرة على إبقاء العقل متفتحا ً لتقبل األفكار المختلفة أو وجهات النظر‬
‫المخالفة‪.‬‬

‫‪.3‬‬
‫‪.4‬‬
‫‪.5‬‬
‫‪.6‬‬
‫‪.7‬‬

‫القدرة على تطبٌق أسالٌب جدٌدة لحل المشكالت‪.‬‬

‫القدرة على تكوٌن حصٌلة من األفكار غٌر الشائعة وغٌر االعتٌادٌة‪.‬‬
‫القدرة على تكوٌن حصٌلة متنوعة من ا ألفكار المتمٌزة‪.‬‬
‫الثبات فً مواجهة الرأي المضاد حتى وإن كان بإجماع اآلخرٌن‬
‫الثبات فً مواجهة النقد‪.‬‬

‫مفاتٌح االبتكار اإلبداعً‬
‫‪Ten Keys to Creative Innovation‬‬

‫‪ -1‬كافأ اإلبداع في الموظفين المبدعين‪.‬‬
‫‪ -2‬اسمح بأخذ مخاطر معقولة‪.‬‬

‫‪ -3‬تغمب عمى المعوقات وال تدعها تعوقك‪.‬‬
‫‪ -4‬فكر عمى المدى البعيد‪.‬‬

‫‪ -5‬ركز عمى مواصمة النمو‪.‬‬

‫مفاتٌح االبتكار اإلبداعً‬
‫‪Ten Keys to Creative Innovation‬‬

‫‪ -6‬احذر من المعرفة القميمة جداً أو الكثيرة جداً‪.‬‬
‫‪ -7‬ال تنزعج من الغموض‪.‬‬

‫‪ -8‬أعد التفكير في المشاكل المستعصية‪.‬‬
‫‪ -9‬اكتشف من تود أن يستهويك في العمل‪.‬‬
‫‪ -10‬اعرف متى تخمق بيئة مالئمة لإلبداع‬
‫وغادر متى كان ذلك غير ممكن‪.‬‬

‫مجاالت االبداع في المنظمات‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫صٌاغة استراتٌجٌة وخطط للتنمٌة والتجدٌد‬
‫فً ادارة التغٌٌر‬
‫فً اٌجاد انظمة واسالٌب ووسائل عمل جدٌدة‬
‫فً زٌادة واثراء مهارات وقدرات العاملٌن‬
‫فً اٌجاد سلع وخدمات جدٌدة‬
‫فً الحد من المشكالت واالزمات المفاجئة‬
‫فً تضٌٌف الفجوة بٌن االبداع الفكري والتقنً‬

‫تنمٌة االبداع فً المنظمات‬
‫‪‬‬

‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬
‫‪‬‬

‫ضرورة الرعاٌة المبكرة لالبداع المبدعٌن‬
‫التعزٌز االٌجابً للمحاوالت االبداعٌة‬
‫احترام االفكار واالسئلة غٌر النمطٌة‬
‫تشجٌع فرص التعلم الذاتً‬
‫تنمٌة المهارات الفردٌة‬
‫تعزٌز الثقة بالنفس‬
‫تشجٌع الطرٌق العلمٌة فً حل المشكالت‬

‫تنمية االبداع عمى المستوى الفردي‬
‫اقتراحات اضافية‬
‫‪-1‬‬
‫‪-2‬‬
‫‪-3‬‬
‫‪-4‬‬
‫‪-5‬‬
‫‪-6‬‬

‫عزز مهارات االستفسار والمالحظة والتحلٌل لدٌك‬
‫اعط نفسك فرصة لمناقشة االفكار الجدٌدة‬
‫ال تاخذ االمور كمسلمات‬
‫دع غٌرك ٌختبر ما توصلت الٌه من نتائج‬
‫تحدث مع آخرٌن متعددٌن ومختلفٌن عنك‬
‫اقرا فً موضوعات خارج تخصص‬

‫تنمٌة االبداع على المستوى الفردي‬
‫اقتراحات اضافٌة‬
‫‪ - 7‬جدد نفسك بصورة مستمرة‬
‫‪ - 8‬اعمل بنفسك وحاول ان تكتشف الجدٌد‬
‫‪ - 9‬حاول ان تتعامل مع االفكار المعقدة‬
‫‪ -10‬سجل االفكار التً تخطر ببالك فورا‬
‫‪ -11‬حلل االفكار التً تتوصل الٌها وادرسها‬
‫‪ -12‬ضع خطة لتنفٌذ الفكرة الجدٌدة‬
‫‪ -13‬راعً عناصر االبداع االساسٌة كاالحساس بالمشكلة‬
‫ووفرة االفكار والمرونة واالصالة ‪000‬‬

‫شكراً‬
‫لمشاركتكم‬

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful