‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫منهاج التربي ة المدنية‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪16‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫أول ً ‪ -‬تقديم المادة‬

‫الترب ية المدن ية مادة تعليم ية ا ستراتيجية من ب ين المواد المدر جة في المنا هج التعليم ية‪.‬‬
‫وتهدف أساسا إلى تنمية الحساس بالمصلحة العامة واحترام القانون وحقوق النسان‪ ،‬تقوم على‬
‫تكو ين الفرد تكوي نا اجتماع يا وحضار يا‪ ،‬يؤهله للع يش كموا طن صالح‪ ،‬يش عر بم سؤوليته‪ ،‬واع‬
‫بالتزاماته‪ ،‬كعضو كامل الحقوق في المجتمع الذي يساهم في بنائه‪ ،‬يدرك ما له من حقوق وما‬
‫عل يه من واجبات‪ ،‬متش بع بشخ صيته الوطن ية‪ ،‬متف تح على الق يم العالم ية‪ ،‬قادر على التك يف مع‬
‫الوضعيات‪ ،‬ومجابهة المشاكل التي تواجهه في حياته اليومية‪.‬‬
‫وتهدف فسي هذا المسستوى إلى تدعيسم وتعميسق المكتسسبات القبليسة المتعلقسة بواجبات المواطنسة‬
‫والسلوك الديمقراطي‪ ،‬وحسن التصال والتواصل واكتشاف العلقة ببعض المؤسسات الوطنية‬
‫والعالمية‪.‬‬

‫ثانيا ‪ -‬الملمح الخاصة‬

‫(الكفاءة النهائية)‬

‫في نهاية السنة الثالثة من التعليم المتوسط‪ ،‬يتوقع من المتعلم أن يكون قادرا على توظيف‬
‫مكتسباته المعرفية والسلوكية في المجالت التالية ‪:‬‬
‫‪-‬العلقة بالمؤسسات العمومية والخدماتية‪.‬‬
‫‪ -‬السلوك الديمقراطي في الحوار والنتماء إلى الجمعيات والهيئات المنتخبة‪.‬‬
‫‪ -‬العلم والتصال والتواصل‪.‬‬
‫‪ -‬العلقة القانونية للمواطن مع غيره والتأمين على حياته‪.‬‬
‫‪ -‬ترشيد الستهلك‪.‬‬
‫‪ -‬علقة الجزائر بالمجتمع الدولي من خلل بعض المؤسسات الوطنية والدولية‪.‬‬

‫ثالثا ـ الكفاءات المستهدفة‬

‫يتوقع من المتعلم خلل هذا المستوى أن يكون قادرا على ‪:‬‬

‫‪ -‬إبراز علقسة المواطسن ببعسض المؤسسسات العموميسة والخدماتيسة‪ ،‬كالوليسة وصسندوق‬
‫الضمان الجتماعي‪.‬‬
‫‪ -‬المحافظة على الملك العمومية واحترام الملكيات الخاصة‪.‬‬
‫‪ -‬ممارسة الحوار البناء والنقد الموضوعي في قضايا الحياة‪ ،‬وتقبل الرأي المخالف‪.‬‬
‫‪ -‬تحمل المسؤولية في إطار النخراط في الجمعيات‪.‬‬
‫‪ -‬تحديد دور وسائل العلم والتصال في التوعية والتثقيف‪ ،‬والتعامل اليجابي معها‪.‬‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪17‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫‪ -‬تحديد العلقة بين المواطن والقانون‪ ،‬واللتزام باحترامه واللجوء إليه لفض النزاعات‪.‬‬
‫‪ -‬إبراز آثار التغذية الناقصة وتخطيط الرواتب الغذائية السليمة‪.‬‬
‫‪ -‬توظيف قواعد استخدام الطاقة وترشيد الستهلك‪.‬‬
‫‪ -‬إبراز علقة الجزائر بالمجتمع الدولي‪ ،‬من خلل بعض المنظمات الوطنية والعالمية‪،‬‬
‫وحسن تمثيلها في الخارج‪.‬‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪18‬‬

 ‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫الجلس التنفيذي‪ -‬الديرية‪ -‬مصال خارجية‬ ‫الـوليـة‬

‫الملك العمومية ( الطبيعية‪ -‬الصطناعية)‬ ‫الملك العمومية‬ ‫المؤسسات العمومية والخدماتية‬

‫التأمينات‪ -‬حوادث العمل‪ -‬المراض الهنية‪ -‬ذوو القوق‬ ‫الضمان الجتماعي‬

‫الوار البناء‪ -‬وجهة نظر ‪ -‬الرأي الخالف‬ ‫الـحـــوار‬

‫المعية التأسيسية‪ -‬القانون الساسي‪ -‬الكتب السي‬

‫الحياة الديمقراطية‬
‫الجـمــعـيات‬

‫اليئة النتخبة‪ -‬الرقابة الشعبية‪ -‬الصلحيات‪ -‬ميزانية‬ ‫المجلس الشعبي الولئي‬

‫البيد‪ -‬الاتف‪ -‬الفاكس‪ -‬الشبكة العلوماتية‬ ‫وسائل التصال‬

‫المفاهيمية‬
‫المصفوفة‬
‫الصحافة‪ -‬الذاعة‪ -‬التلفزيون‬ ‫وسائل العلم‬ ‫العلم والتصال‬

‫رابعا ‪-‬‬
‫من وسائل العلم التثقيفية‬
‫السرح ‪ -‬التمثيل – السينما– الفيلم‬

‫الدستور‪ -‬الساواة‪ -‬الماية‪ -‬العلقات‬ ‫المواطن والقانون‬

‫الخدرات‪ -‬المر‪ -‬التدخي‪ -‬الخالفات‪ -‬النح‬ ‫الفات الجتماعية والقانون‬

‫المواطن والقانون‬

‫الكم‪ -‬الطعون‪ -‬الستئناف‪ -‬الغرفة‬ ‫المجالس القضائية‬

‫التغذية التوازنة‪ -‬الناقصة‪ -‬الراتب الغذائي‬ ‫التغذية أساس الصحة‬

‫الاء العذب‪ -‬الندرة‪ -‬التلوث‬ ‫المـاء هـو الحـياة‬ ‫المواطن والستهلك‬

‫الكهرباء‪ -‬الغاز‪ -‬البترول‬ ‫الطاقة مادة حيوية‬

‫الغاثة‪ -‬النقاذ‪ -‬التطوع‪ -‬التضامن‬ ‫الهلل الحمر‬

‫الجزائر والمجتمع الدولي‬

‫رعاية الطفال‪ -‬رعاية المومة‬ ‫منظمة اليونيسيف‬

‫التمثيل الديبلوماسي‪ -‬البعثات‪ -‬الج‬ ‫تمثيل الجزائر في الخارج‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪19‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫خامسا‪ -‬المضامين‬

‫المجال المفاهيمي ‪ :‬المؤسسات العمومية والخدماتية‬

‫الكفاءة المرحلية ‪ :‬حسن التعامل مع المؤسسات العمومية والخدماتية‪ ،‬والمحافظة على الملك‬
‫العامة‪.‬‬
‫الحجم الساعي ‪ :‬من ‪ 4‬سا إلى ‪ 5‬ساعات‪.‬‬
‫العناصر المفاهيمية‬ ‫الكفاءات‬
‫النشاطات المقترحة‬ ‫المحتوى المعرفي للوحـدة‬
‫المستهدفة للبناء‬ ‫المستهدفة‬

‫‪ -‬التنظيم الداري‬ ‫‪ -‬انطلقا من خريطة الجزائر‬ ‫معرفة الولية‬ ‫الوليــة‬

‫‪ -‬الوالي‬ ‫الدارية وخريطة الولية‪،‬‬ ‫كجهاز إداري‬ ‫‪ -‬ماهية الولية ؟‬
‫وبقراءة مواد من الدستور وقانون ‪ -‬المجلس التنفيذي‬ ‫تنفيذي محلي‪،‬‬ ‫‪ -‬ما هي مصالح الولية ؟‬
‫للولية‬ ‫الولية‪ ،‬يتم استنتاج مفهوم‬ ‫يسير شؤون‬ ‫‪ -‬ما علقة الولية‬
‫‪ -‬المديريات الولئية‬ ‫الولية‪ ،‬وعلقتها بالمواطن‪.‬‬ ‫المواطنين في‬ ‫بالمواطن ؟‬
‫‪ -‬المصالح الخارجية‬ ‫الولية‪.‬‬

‫‪ -‬اعتمادا على بعض المواد من‬ ‫التمييز بين‬ ‫الملك العمومية‬

‫الملك الخاصة الدستور‪ ،‬والقانون المتعلق‬ ‫‪ -‬ماهية الملك العمومية؟‬
‫‪ -‬الملك الوطنية‬ ‫والملك العامة بالملك العامة‪ ،‬والصور‪ ،‬تم‬ ‫‪ -‬الملك العمومية كثيرة‬
‫العمومية‬ ‫والمحافظة عليها‪ .‬استخلص مفهوم الملك‬ ‫ومتنوعة‪.‬‬
‫‪ -‬الملك الوطنية‬ ‫العمومية‪ ،‬وأنواعها‪.‬‬ ‫‪ -‬ما علقة المواطن‬
‫الخاصة‬ ‫‪ -‬وبأمثلة من الواقع يتوصل إلى‬ ‫بالملك العمومية‪.‬‬
‫ضرورة اللتزام بالمحافظة عليها‬
‫باعتبارها ذات منفعة عامة‪.‬‬

‫التأمينات الجتماعية‬ ‫‪-‬‬ ‫بيان أهمية التأمين ‪ -‬انطلقا من ورقة العلج‬ ‫الضمان الجتماعي‬
‫حوادث العمل‬ ‫‪-‬‬ ‫في حياة المواطن وقانون التأمينات الجتماعية‬ ‫‪ -‬ما هو الضمان‬
‫المراض المهنية‬ ‫‪-‬‬ ‫العامل والحرفي‪ ،‬ومجموعة من الصور لحالت‬ ‫الجتماعي؟‬
‫العجز‬ ‫‪-‬‬ ‫العجز عن العمل‪ ،‬يتم استنتاج‬ ‫والعمل على‬ ‫‪ -‬من يستفيد من خدماته ؟‬
‫المرض‬ ‫‪-‬‬ ‫الشتراك فيه‪ .‬مفهوم الضمان الجتماعي‪ ،‬ومن‬ ‫‪ -‬كيف يتم تمويله ؟‬
‫الوفاة‬ ‫‪-‬‬ ‫يستفيد من خدماته‪ ،‬وأهميته‬ ‫‪ -‬ما أهميته بالنسبة للفرد‬
‫الولدة‬ ‫‪-‬‬ ‫القتصادية والجتماعية‪.‬‬ ‫والمجتمع ؟‬
‫البطالة‬ ‫‪-‬‬
‫التقاعد‬ ‫‪-‬‬

‫الوحدة الدماجية‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪20‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫المجال المفاهيمي ‪ :‬الحياة الديمقراطية‬

‫الكفاءة المرحل ية ‪ :‬ممار سة الحوار البناء بح سن ال ستماع وتوض يح الفكار وأ خذ الملحظات‬
‫وإبداء الرأي والعتراف بحسق الختلف‪ ،‬فسي مختلف مواقسع الحياة بشكسل‬
‫عام وضمن الجمعيات والمجالس المنتخبة بشكل خاص‪.‬‬
‫الحجم الساعي ‪ :‬من ‪ 4‬سا إلى ‪ 5‬ساعات‬
‫العناصر المفاهيمية‬ ‫النشاطات المقترحة‬ ‫الكفاءات‬ ‫المحتوى المعرفي للوحدة‬
‫المستهدفة للبناء‬ ‫المستهدفة‬
‫‪ -‬اعتمادا على بعض مواد‬ ‫الجمـعيات‬
‫‪ -‬القانون الساسي‬ ‫الدستور وقانون الجمعيات‪ ،‬يتم‬ ‫تحديد دور‬ ‫‪ -‬ماهية الجمعية ؟‬
‫‪ -‬الجمعية التأسيسية‬ ‫الجمعيات في التعرف على الجمعيات وأنواعها‬ ‫‪ -‬لماذا يلجأ الفراد إلى‬
‫‪ -‬الجمعية العامة‬ ‫وكيفية تأسيسها والنخراط فيها‪،‬‬ ‫الحياة العامة‬ ‫تأسيس الجمعيات ؟‬
‫‪ -‬المكتب المسير‬ ‫للمجتمع المدني‪ ،‬وأهميتها في تكوين الفرد وحل‬ ‫‪ -‬كيف تتكون الجمعية ؟‬
‫‪ -‬موارد الجمعية‬ ‫مشاكل المواطنين‪.‬‬ ‫والعمل على‬ ‫‪ -‬ما فائدة الجمعية بالنسبة‬
‫‪ -‬المخطط السنوي‬ ‫النخراط فيها‪.‬‬ ‫للفرد وللمجتمع ؟‬
‫للجمعية‬

‫الهيئة المنتخبة‬ ‫‪-‬‬

‫الرقابة الشعبية‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬اعتمادا على مواد من قانون‬ ‫تحديد دور‬ ‫المجلس الشعبي الولئي‬
‫الصلحيات‬ ‫‪-‬‬ ‫المجلس الشعبي الولية‪ ،‬وقانون النتخابات‪ ،‬يتم‬ ‫‪ -‬ما هو المجلس الشعبي‬
‫تشكيل المجلس‬ ‫‪-‬‬ ‫استنتاج كيفية تشكيل المجلس‬ ‫الولئي في‬ ‫الولئي ؟‬
‫ميزانية الولية‬ ‫‪-‬‬ ‫الشعبي الولئي وعلقته‬ ‫المراقبة‪،‬‬ ‫‪ -‬كيف يتم تشكيله وتنظيمه ؟‬
‫والتنمية المحلية‪ .‬بالمواطنين‪.‬‬ ‫‪ -‬ما علقته بالمواطن ؟‬

‫الوحدة الدماجية‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪21‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫المجال المفاهيمي ‪ :‬العلم والتصال‬

‫الكفاءة المرحلية ‪ :‬معرفة دور بعض وسائل العلم والتصال في التوعية والتثقيف‪ ،‬والتحكم‬
‫في التعامل معها بشكل إيجابي‪.‬‬
‫الحجم الساعي ‪ :‬من ‪ 4‬سا إلى ‪ 5‬ساعات‬
‫العناصر المفاهيمية‬
‫النشاطات المقترحة‬ ‫الكفاءات المستهدفة‬ ‫المحتوى المعرفي للوحـدة‬
‫المستهدفة للبناء‬

‫الجريدة ‪ -‬المجلة‬ ‫‪-‬‬ ‫التعرف على وسائل ‪ -‬من خلل قراءة خبر‬ ‫وسائل العـلم‬
‫الذاعة ‪ -‬التلفزيون‬ ‫‪-‬‬ ‫من مختلف وسائل‬ ‫العلم المباشرة‬ ‫‪ -‬ما هو العلم ؟‬
‫الندوة ‪ -‬الملتقى‬ ‫‪-‬‬ ‫والمكتوبة والمسموعة العلم‪ ،‬تتم مناقشة‬ ‫‪ -‬وسائل العلم عديدة‬
‫تحليل الخبر‬ ‫‪-‬‬ ‫والمرئية‪ ،‬وبيان دورها مختلف وجهات النظر‬ ‫‪ -‬مجالت العلم كثيرة‬
‫الحصة‬ ‫‪-‬‬ ‫في التوعية والتوجيه والتحقق من درجة‬ ‫‪ -‬كيف نستفيد من وسائل‬
‫الركن‬ ‫‪-‬‬ ‫صحة الخبر‪.‬‬ ‫والتثقيف‪ ،‬وحسن‬
‫العلم ؟‬
‫الفيلم‬ ‫‪-‬‬ ‫الستفادة منها‪.‬‬

‫من وسائل العلم التثقيفية‬

‫المسرح‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬وبمناقشة برنامج‬ ‫إبراز دور المكتبة في‬
‫والترفيهية‬
‫المسرحية‬ ‫القنوات التلفزينية ومن ‪-‬‬ ‫التثقيف‪ ،‬ودور‬
‫‪ -‬المكتبة من مصادر‬
‫السينما‬ ‫‪-‬‬ ‫خلل عرض شريط‬ ‫التلفزيون والمسرح‬
‫المعرفة‪.‬‬
‫الفيلم‬ ‫لمسرحية‪ ،‬وفيلم وثائقي‪- ،‬‬ ‫والسينما في الحياة‬
‫‪ -‬التلفزيون من وسائل‬
‫الشريط الوثائقي‬ ‫‪-‬‬ ‫وصور للمكتبات‪ ،‬يتم‬ ‫الثقافية والفكرية‪،‬‬
‫التثقيف والترفيه‪.‬‬
‫الحداث‬ ‫‪-‬‬ ‫استنتاج أهمية هذه‬ ‫ومعالجة مختلف‬
‫‪ -‬المسرح وسيلة تثقيف‬
‫الوسائل‪ ،‬في الترفيه‬ ‫القضايا الجتماعية‪.‬‬
‫وتوجيه‪.‬‬
‫وتوجيه الرأي العام‪.‬‬
‫‪ -‬السينما فضاء للعلم‬
‫والترفيه‪.‬‬
‫‪ -‬كيف نستفيد منها ؟‬
‫الوحدة الدماجية‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪22‬‬

 ‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫المجال المفاهيمي ‪ :‬المواطن والقانون‬

‫الكفاءة المرحل ية ‪ :‬معر فة العل قة ب ين الموا طن والقانون‪ ،‬واللتزام باحترا مه في التعا مل مع‬
‫الغير‪ ،‬باعتباره الضامن لمن الفراد‪.‬‬
‫العناصر المفاهيمية‬ ‫المحتوى المعرفي‬
‫النشاطات المقترحة‬ ‫الكفاءات المستهدفة‬
‫المستهدفة للبناء‬ ‫للوحـدة‬
‫‪ -‬اعتمادا على مواد من‬ ‫المواطن والقانون‬
‫الدستور‬ ‫‪-‬‬ ‫الدستور‪ ،‬يستنتج المتعلم‬ ‫معرفة علقة المواطن‬ ‫‪ -‬ل يعذر أحد بجهل‬
‫القانون‬ ‫‪-‬‬ ‫وجوب معرفة القانون‬ ‫بالقانون‪ ،‬والعمل على‬ ‫القانون‬
‫المساواة‬ ‫‪-‬‬ ‫واحترامه باعتباره‬ ‫احترامه وتطبيقه‪.‬‬ ‫‪ -‬القانون ينظم‬
‫الحماية القانونية‬ ‫‪-‬‬ ‫ضروري لتنظيم العلقات‬ ‫العلقات‬
‫تنظيم العلقات‬ ‫‪-‬‬ ‫بين الفراد‪.‬‬ ‫‪ -‬الكل سواسية أمام‬
‫القانون‪.‬‬
‫‪ -‬احترام القانون واجب‬
‫المجلس القضائي‬ ‫‪-‬‬ ‫‪ -‬من خلل عرض‬ ‫معرفة المجلس القضائي‪،‬‬
‫الغرف المختصة‬ ‫‪-‬‬ ‫الهيكلة العامة للقضاء‬ ‫كهيئة قضائية استئنافية ينظر‬ ‫المجالس القضائية‬
‫الخصوم‬ ‫‪-‬‬ ‫الجزائري‪ ،‬وبعض‬ ‫في القضايا المطعون فيها‪.‬‬ ‫‪ -‬المجلس القضائي‬
‫الحكم‬ ‫‪-‬‬ ‫الحكام الصادرة عن‬ ‫جهازالسستئسناف‬
‫الطعون‬ ‫‪-‬‬ ‫المحاكم‪ ،‬أو وثائق‬ ‫‪ -‬المجلس القضائي‬
‫الستئناف‬ ‫‪-‬‬ ‫قضائية صادرة عن‬ ‫يتشكل من عدة غرف‬
‫المجلس القضائي‪ ،‬يتم‬ ‫مختصة‪.‬‬
‫التعرف على المجلس‬ ‫‪ -‬غرفة جنح الحداث‪.‬‬
‫القضائي ومهامه وعلقة‬ ‫‪ -‬المجلس القضائي‬
‫المواطن به‪.‬‬ ‫والمحكمة العليا‪.‬‬

‫الوحدة الدماجية‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪23‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫المجال المفاهيمي ‪ :‬المواطن والستهلك‬

‫الكفاءة المرحليـة ‪ :‬معرفسة آثار التغذيسة الناقصسة وتخطيسط الرواتسب الغذائيسة وتوظيسف قواعسد‬
‫استهلك الطاقة‪.‬‬

‫العناصر المفاهيمية‬
‫النشاطات المقترحة‬ ‫الكفاءات المستهدفة‬ ‫المحتوى المعرفي للوحـدة‬
‫المستهدفة للبناء‬

‫الوجبة الغذائية‬ ‫‪ -‬اعتمادا على شريط وثائقي ‪-‬‬ ‫تحديد العلقة بين‬ ‫التغذية أساس الصحة‬
‫التغذية المتوازنة‬ ‫‪-‬‬ ‫واللوحات العلمية‬ ‫التغذية والصحة‪،‬‬ ‫‪ -‬ما هي التغذية المتوازنة ؟‬
‫التغذية الناقصة‬ ‫الرشادية تتعلق بالتغذية‪ ،‬يتم ‪-‬‬ ‫والعمل على تنظيم‬ ‫‪ -‬ما هي آثار التغذية الناقصة؟‬
‫الراتب الغذائي‬ ‫‪-‬‬ ‫النفقات وترشيد السلوك استنتاج أهمية التغذية‬ ‫‪ -‬ما أهمية التغذية بالنسبة‬
‫النفقات‬ ‫‪-‬‬ ‫الستهلكي وتجنب للنسان‪ ،‬وكيفية تنظيم‬ ‫للفرد وللمجتمع ؟‬
‫الستهلك‬ ‫‪-‬‬ ‫النفقات وقواعد الستهلك‪.‬‬ ‫التبذير‪.‬‬ ‫‪ -‬كيف يتم ترشيد الستهلك ؟‬
‫التبذير‬ ‫‪-‬‬

‫الطاقة مادة حيوية‬

‫الكهرباء‬ ‫‪-‬‬ ‫معرفة أهمية الطاقة في ‪ -‬باستغلل شريط وثائقي‬ ‫‪ -‬ماهية الطاقة ؟‬
‫الغاز‬ ‫الحياة‪ ،‬والعمل على أو صور أو لوحات إعلمية ‪-‬‬ ‫‪ -‬مصادر الطاقة متنوعة‬
‫البترول‬ ‫توجيهية صادرة من المصالح ‪-‬‬ ‫استعمالها وفقا‬ ‫‪ -‬الطاقة مادة حيوية ومنبع‬
‫وسائل النقل‬ ‫للرشادات المطلوبة‪ .‬المختصة‪ ،‬يتم التعرف على ‪-‬‬ ‫الرفاهية‪.‬‬
‫الصناعة‬ ‫‪-‬‬ ‫أهمية الطاقة وقواعد‬ ‫‪ -‬ترشيد استهلكها ضروري‪.‬‬
‫استعمالها والقتصاد فيها‪.‬‬

‫الوحدة الدماجية‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪24‬‬

 ‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫المجال المفاهيمي ‪ :‬الجزائر والمجتمع الدولي‬

‫الكفاءة المرحلية ‪ :‬معرفة علقة الجزائر بالمجتمع الدولي‪ ،‬من خلل بعض المنظمات الوطنية‬
‫والعالمية‪.‬‬
‫العناصر المفاهيمية‬
‫النشاطات المقترحة‬ ‫الكفاءات المستهدفة‬ ‫المحتوى المعرفي للوحـدة‬
‫المستهدفة للبناء‬

‫النسانية‬ ‫‪-‬‬ ‫التعاون مع الهلل ‪ -‬اعتمادا على الصور‬ ‫الهلل الحمر الجزائري‬
‫عدم التحيز‬ ‫‪-‬‬ ‫الحمر الجزائري‪ ،‬لمختلف أنشطة الهلل‬ ‫‪ -‬تعريف الهلل الحمر الجزائري ؟‬
‫الستقللية‬ ‫‪-‬‬ ‫باعتباره هيئة إنسانية الحمر الجزائري‪ ،‬يتم‬ ‫‪ -‬ما هي مبادئه ؟‬
‫التطوع‬ ‫‪-‬‬ ‫محلية تقوم بعمليات التعرف عليه‪ ،‬واستنتاج‬ ‫‪ -‬ما هي نشاطاته ؟‬
‫العالمية‬ ‫‪-‬‬ ‫الغاثة والتضامن خدماته‪ ،‬والعمل على‬ ‫‪ -‬ما علقته بالصليب الحمر الدولي؟‬
‫الوطني والقليمي التعاون معه‪.‬‬ ‫‪ -‬كيف تكون علقة المواطن بالهلل‬
‫والعالمي‪.‬‬ ‫الحمر الجزائري ؟‬

‫اليونيسيف‬
‫‪ -‬صندوق المم‬ ‫‪ -‬اعتمادا على اتفاقية‬ ‫التعرف على‬ ‫‪ -‬تعريف منظمة اليونيسيف‬
‫المتحدة للطفولة‬ ‫حقوق الطفل‪ ،‬وشعار‬ ‫صندوق المم‬ ‫‪ -‬لماذا أوجد المجتمع الدولي هذه‬
‫‪ -‬أطفال العالم‬ ‫اليونيسيف‪ ،‬وصور‬ ‫المتحدة للطفولة‬ ‫المنظمة ؟‬
‫‪ -‬رعاية الطفال‬ ‫وعينات من أنشطة‬ ‫كمنظمة تهتم بشؤون‬ ‫‪ -‬ماهي منجزات هذه المنظمة ؟‬
‫المحرومين‬ ‫المنظمة‪ ،‬يتم التعرف‬ ‫أطفال العالم‬ ‫‪ -‬ما علقة الجزائر بهذه المنظمة ؟‬
‫‪ -‬رعاية المومة‬ ‫على المنظمة ودورها‬ ‫المحرومين‪.‬‬
‫في خدمة أطفال العالم‪.‬‬

‫تمثيل الجزائر في الخارج‬

‫‪ -‬التمثيل‬ ‫‪ -‬اعتمادا على مقالت‬ ‫‪ -‬كيف يكون التمثيل الجزائري في‬
‫صحفية وصور تعبر عن الديبلوماسي‬ ‫حسن التعامل مع‬ ‫الخارج ؟‬
‫حالت تمثيل الجزائر في ‪ -‬التظاهرات‬ ‫مواطني البلد‬ ‫‪ -‬ما أهمية حسن التمثيل بالنسبة‬
‫الثقافية والرياضية‬ ‫الخارج‪ ،‬يتم معرفة‬ ‫المضيف قول‬ ‫للوطن وللمواطن ؟‬
‫‪ -‬المؤتمرات‬ ‫أشكال التمثيل وطرقه‪،‬‬ ‫وسلوكا‪.‬‬
‫‪ -‬السائح‬ ‫وأهميته بالنسبة للوطن‬
‫‪ -‬رجال العمال‬ ‫والمواطن‪.‬‬
‫‪ -‬الحجاج‬

‫الوحدة الدماجية‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪25‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫سادسا ‪ -‬التوجيهات المنهجية الخاصة‬

‫أول ‪ :‬استراتيجية التعليم والتعلم‬

‫ا ستراتيجية التعل يم والتعلم‪ ،‬هسي جملة مسن الخ طط والطرائق المتبعسة فسي مواقسف التعليسم‬
‫والتعلم‪ ،‬لكتسساب خسبرة فسي موضوع معيسن‪ .‬وتكون عمليسة الكتسساب هذه مخططسة ومنظمسة‬
‫ومتسلسلة‪ ،‬بحيث تحدد فيها المفاهيم والكفاءات المستهدفة من التعلم‪ ،‬واستخدام وسائل وتقنيات‬
‫تعليمية وتعلمية معينة‪.‬‬
‫ويم كن لل ستاذ ا ستخدام ا ستراتيجيات عديدة لتنظ يم خبرات التعلم والموا قف ال تي يتفا عل مع ها‬
‫المتعلم‪ .‬ونقتصر هنا على ذكر ثلث استراتيجيات تعليمية‪/‬تعلمية‪ ،‬هي ‪:‬‬

‫‪ -1‬استراتيجية التفاعل الصفي ‪:‬‬

‫تتميز بزيادة دور المتعلم في عملية التعليم والتعلم‪ ،‬وتشمل جوانب متعددة‪ ،‬أهمها ‪:‬‬
‫‪ -‬أسلوب طرح السئلة‪ ،‬واستقبال الجابات‪.‬‬
‫‪ -‬أسلوب الحوار والمناقشة والستنتاج‪.‬‬
‫‪ -2‬استراتيجية الكتشاف والخبرة العملية ‪:‬‬
‫اسستراتيجية ترتكسز على نشاط المتعلم بصسورة رئيسسية‪ .‬فهسو الذي ينظسم‪ ،‬ويرتسب‪ ،‬ويعدّ‪،‬‬
‫ويحدّد مسا يريسد الوصسول إليسه‪ .‬وتقتصسر هنسا مهمسة المعلم‪ ،‬على تنظيسم الموقسف والدوات‬
‫والمتعلمين‪ ،‬أفرادا أو مجموعات‪.‬‬
‫‪ -3‬استراتيجية العرض ‪:‬‬
‫تشمسل هذه السستراتيجية عدة أسساليب منهسا ‪ :‬الشروح ‪ -‬العروض التوضيحيسة (الحيسة‬
‫والمتلفزة)‪ -‬عرض الفلم وال صور والشكال ‪ ...‬ويرت كز النشاط في ها على ما يقوم به المعلم‪،‬‬
‫بوصفه منظما للخبرات التعليمية‪.‬‬
‫و في ضوء هذه التحولت‪ ،‬فإن الم سعى التربوي في مج مل أهداف وغايات المنهاج‪ ،‬ير مي إلى‬
‫بناء شخ صية المتعلم‪ ،‬من النوا حي العقل ية والوجدان ية والمهار ية وال سلوكية‪ ،‬من خلل إكت سابه‬
‫كفاءات ‪-‬اعتمادا على نشا طه الذا تي‪ -‬تؤهله للتفا عل مع مختلف وضعيات الحياة في المدر سة‬
‫وخارجها‪.‬‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪26‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫ثانيا ‪ :‬تسيير وضعيات التعلم‬

‫وضعيات التعلم المقترحسة لتطسبيق المنهاج‪ ،‬هسي الوضعيات التسي يكون فيهسا المتعلم فسي‬
‫علقسة تفاعليسة إيجابيسة مسع مضمون التعلم‪ ،‬والوسسائل المجندة فسي كسل وحدة تعلميسة (معارف‬
‫وسسلوكات)‪ .‬وتتكون مسن مجموعسة مسن الخطوات والعمليات والداءات التسي تتجسسد ضمسن‬
‫الخطوات التالية ‪:‬‬
‫‪ -1‬وضعية النطلق‬
‫‪ -2‬وضعيات مرحلة بناء التعلم‬
‫‪ -3‬وضعية استثمار مكتسبات التعلم‬
‫وتتخذ وضعيات التعلم في التربية المدنية أشكال مختلفة‪ ،‬تتنوع بتنوع طبيعة المعارف الخاصة‬
‫ب كل مجال‪ ،‬ح يث ت ضع هذه الوضعيات المتعلم أمام مهام تتطلب ممار سات ونشاطات فرد ية أو‬
‫جماعية‪ ،‬تتحقق خللها أهداف التعلم تدريجيا‪ ،‬وذلك بتجنيد مختلف المكتسبات القبلية (معرفية أو‬
‫مهاريسة أو سسلوكية)‪ ،‬وتوظيفهسا تحست إشراف المعلم وتوجيهسه‪ ،‬تماشيسا والتفاعسل الجاري بيسن‬
‫المتعلم ومحتوى التعلم‪.‬‬

‫ثالثا ‪ :‬استعمال الوسائل التعليمية‬

‫يتطلب اكت ساب كفاءات المادة في هذا الم ستوى ا ستعمال جملة من ال سندات البيداغوج ية‪،‬‬
‫والوسائل التعليمية التي ينبغي توفيرها في كل وضعية تعلمية‪ ،‬نذكر منها على الخصوص ‪:‬‬
‫‪ -1‬المصادر والمراجع ‪:‬‬
‫‪‬القرآن الكريم‬
‫‪‬الحديث النبوي الشريف‬
‫‪‬الدستور‬
‫‪‬قانون الولية‬
‫‪‬قانون الملك العمومية‬
‫‪‬القانون المدني‬
‫‪‬قانون الجمعيات‬
‫‪‬قانون النتخاب‬
‫‪‬قانون القضاء‬
‫‪‬اتفاقية حقوق الطفل‬
‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪27‬‬
‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫‪‬نظام الجماعة التربوية للمؤسسات التعليمية والتكوينية‬

‫‪‬قانون الصحة‬
‫‪‬قانون التأمينات الجتماعية‬
‫‪‬قانون العلم‬
‫‪‬اتفاقية حقوق الطفل‬
‫‪‬الكتاب المرجعي للتربية السكانية‪.‬‬
‫‪ -2‬السندات المعلوماتية ‪:‬‬
‫الحاسوب ‪ -‬المسجلت ‪ -‬الجهزة اللكترونية المختلفة ‪ -‬الفيديو – النترنيت‪.‬‬
‫‪ -3‬السندات السمعية‪/‬البصرية ‪:‬‬
‫و هي ال سندات المتعل قة بمختلف الجهزة ال سمعية‪/‬الب صرية كالشر طة والفلم والشفافات‬
‫والقراص‪.‬‬

‫رابعا ‪ :‬تقويم التعلم‬

‫التقو يم جزء ل يتجزأ من العمل ية التعليم ية التعلم ية‪ .‬ف هو عبارة عن عمل ية تقد ير وتقي يم‬
‫مسستمرة تشخيصسية‪ ،‬وقائيسة‪ ،‬علجيسة‪ ،‬شاملة لنواحسي نمسو المتعلم‪ ،‬قصسد الكشسف عسن مواطسن‬
‫الضعف والقوة في العملية التعليمية التعلمية‪ ،‬ومدى تحقق النوايا المستهدفة من العملية‪ ،‬وبالتالي‬
‫إصلح وتحسين وتطوير واتخاذ القرار‪.‬‬
‫سم الذي يقوم على قياس أداءات المتعلم خلل مختلف‬ ‫سو التقويس‬ ‫سم التعلم المقترح للمادة‪ ،‬هس‬
‫فتقويس‬
‫نشاطاتسه التعلميسة‪ ،‬أو بعدهسا‪ .‬وذلك بوضعسه أمام وضعيات إشكاليسة‪ ،‬ومعاينسة ردود أفعاله‬
‫وتصرفاته‪ ،‬لثبات كفاءاته في حلها‪.‬‬
‫وفي هذا السياق‪ ،‬فإن التقويم الذي يمكن اعتماده كأداة لمتابعة المسعى التعلمي للمتعلم‪ ،‬ينبغي أن‬
‫يتميز بما يلي ‪:‬‬
‫‪ -‬يهتم بتكوين المتعلمين‪ ،‬بإكسابهم ما يمكن من مهارات الداء والنجاز والتقان‪.‬‬
‫‪ -‬يشخص طبيعة الثغرات التعلمية من مصادرها وكيفية تذييلها‪.‬‬
‫‪ -‬يحسّن أداءات المتعلمين في عملية التعلم‪.‬‬
‫‪ -‬ينظم وتيرة التعلم وفق الفروق الفردية بين المتعلمين‪.‬‬
‫‪ -‬يكون مستمرا‪.‬‬
‫وتتمثل أدوات التقويم في هذا المستوى في وسيلتين أساسيتين هما ‪:‬‬
‫‪ -1‬الختبارات ‪ :‬الشفوية والكتابية والدائية (أقوال وأفعال)‪.‬‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪28‬‬

‫مناهج السنة الثالثة متوسط‬

‫‪ -2‬الملح ظة ‪ :‬تتم ثل في مراق بة سلوك المتعلم ين دا خل المدر سة‪ ،‬من خلل مؤشرات‬
‫معينة ضمن وضعيات إشكالية يمكن أن تتخذ أشكال متنوعة‪.‬‬

‫خامسا ‪ :‬النشاطات اللّصفية‬

‫النشاطات اللصـفية هسي تلك النشاطات التسي يقوم بهسا المتعلم خارج القسسم‪ ،‬لممارسسة‬
‫مختلف مكتسسباته فسي الوضعيات والمواقسف المناسسبة‪ .‬إمسا لغراض تعليميسة جديدة أو لهداف‬
‫تثقيفية‪ ،‬أو لغراض اجتماعية في أوساط مختلفة‪.‬‬
‫و هي تم ثل امتدادا طبيع يا للنشاطات ال صفية‪ ،‬تكمل ها وتدعم ها‪ .‬ك ما ت عد فضاءات منا سبة جديدة‬
‫للمتعلم‪ ،‬يوظف فيها كفاءاته المختلفة‪ ،‬المعرفية أو السلوكية‪.‬‬
‫ومن أمثلة على ذلك‪ ،‬النشطة التالية ‪:‬‬
‫‪‬زيارة المؤسسات العمومية الخدماتية‪.‬‬
‫‪‬زيارة الحدائق العامة‪.‬‬
‫‪‬زيارة مقرات الجماعات المحلية‪.‬‬
‫‪‬انجاز بعض الملفات حول ‪:‬‬
‫‪ -‬التأمينات الجتماعية‪.‬‬
‫‪ -‬تكوين الجمعيات‪.‬‬
‫‪ -‬أهمية الشبكة المعلوماتية في التثقيف والتواصل‪.‬‬
‫‪ -‬الفات الجتماعية وأخطارها على الفرد والمجتمع‪.‬‬
‫‪ -‬الستهلك‪.‬‬
‫‪ -‬الهلل الحمر الجزائري‪.‬‬

‫منهاج التربية المدنية‬ ‫‪29‬‬