‫دورة‬

‫التعلــم‬
‫النشط‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪1‬‬

 ‫مقدمة‬ ‫ة‬
‫في ظل التطور المعرفي تأتي أساليب التدريس الحديثة والتي تعتبر المتعلم محور العملية‬
‫التعليمية ‪ ..‬ويأتي التعلم النشط ليُفعل عمليتي التعليم والتعلم وينشط المتعلم ويجعله يشارك‬
‫بفعالية وأن يعمل ويفكر فيما يعلمه حتى يستطيع من اتخاذ القرارات والقيام بالجراءات اللزمة‬
‫للتغيير والتطوير والتقويم‪.‬‬

‫الهداف‬
‫‪.1‬التعرف على أحدث الساليب التعليمية‪.‬‬
‫‪.2‬إكساب المعلم مهارات التعلم النشط‪.‬‬
‫‪.3‬إكساب المتعلم مجموعة من المهارات والمعارف والتجاهات والمبادئ والقيم‪.‬‬
‫‪.4‬تطوير استراتيجيات التعلم الحديثة لتمكن المتعلم من الستقللية‪.‬‬
‫‪.5‬القدرة على حل المشاكل واتخاذ القرار وتحمل المسئولية‪.‬‬

‫مفهوم التعلم النشط‬

‫طريقة تدريس تشرك المتعلمين في عمل أشياء تجبرهم على التفكير فيما يتعلمونه‬
‫لكسابهم معلومات ومهارات وقيما أخلقية لتوظيفها في حياتهم‪.‬‬

‫دور التلميذ في التعلم النشط‬

‫التلميذ مشارك نشط ‪ ،‬يقوم بأنشطة عدة تتصل بالمادة التعليمية مثل‪:‬‬
‫‪ -3‬مناقشات‪.‬‬ ‫‪ -2‬فرض الفروض‪.‬‬ ‫‪ -1‬طرح السئلة‪.‬‬
‫‪ -5‬الكتابة والتجريب ‪ ..‬فهو باحث ومشارك‪.‬‬ ‫‪ -4‬البحث والقراءة‪.‬‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪2‬‬

 ‫دور المعلم في التعلم النشط‬
‫هو الموجه والمرشد والميسر ‪ ،‬ل يسيطر على الموقف التعليمي ‪ ،‬يوجه التلميذ نحو الهدف ‪،‬‬
‫يدير الموقف التعليمي بطريقة ذكية ‪ ،‬مطلوب من المعلم اللمام بمهارات تتصل بطرح السئلة‬
‫وإدارة المناقشات وتصميم المواقف التعليمية المثيرة والمشوقة‪.‬‬

‫فلسفة التعلم النشط‬

‫أ‪ -‬يرتبط بواقع واحتياجات واهتمامات التلميذ‪.‬‬

‫ب‪ -‬يحدث من خلل تفاعل التلميذ مع المجتمع‪.‬‬
‫ج‪ -‬يرتكز على قدرات وسرعة نمو التلميذ‪.‬‬
‫د‪ -‬يضع التلميذ في مركز العملية التعليمية‪.‬‬
‫هـ‪ -‬يحدث التعلم النشط في جميع الماكن ” البيت – المدرسة – النادي – الحي ‪.“...‬‬
‫و‪ -‬يضمن المبادرات الذاتية من التلميذ‪.‬‬

‫مقارنة بين التعليم التقليدي والتعلم النشط‬

‫التعلم النشط‬ ‫التعليم التقليدي‬ ‫وجه المقارنة‬

‫معلنة للتلميذ ويشاركون في وضعها وتخطيطها‪.‬‬ ‫غير معلنة للتلميذ‪.‬‬ ‫الهداف‬
‫التيسير‬ ‫دور المعلم التلقين‬
‫يشترك التلميذ مع المعلم في التعليمات‬ ‫يصدرها المعلم بنفسه‬ ‫التعليمات‬
‫يشرك المعلم التلميذ مع المعلم في التعليمات‬ ‫يفرضها المعلم على التلميذ‬ ‫نظام العمل‬
‫الحماس – المرح – التعاون‬ ‫الصرامة والحزم‬ ‫شخصية‬
‫المعلم‬
‫تعلمية‬ ‫تعليمية‬ ‫الوسائل‬
‫التنوع في الجلوس وحرية الحركة‬ ‫مقاعد ثابتة‬ ‫جلوس‬
‫التلميذ‬
‫يسمح للتلميذ بطرح السئلة على المعلم وعلى زملئهم‪.‬‬ ‫المعلم هو الذي يسأل غالبا‬ ‫السئلة‬
‫في جميع التجاهات‬ ‫في اتجاهي فقط‬ ‫التواصل‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪3‬‬

 ‫كل تلميذ يتعلم حسب سرعته‬ ‫سرعة التعلم واحدة لكل التلميذ‬
‫فهم وحل مشكلت ومستويات عليا وابتكارية‬ ‫تذكر وحفظ المعلومات‬ ‫النواتج‬
‫وجوانب مهارية ووجدانية‬
‫إصدار حكم بالنجاح أو الفشل مساعدة التلميذ على اكتشاف نواحي القوة‬ ‫التقويم‬
‫والضعف ومقارنة التلميذ بنفسه‪.‬‬ ‫ويقارن التلميذ بغيره دائما‬

‫أسس ومبادئ التعلم النشط‬

‫‪ .1‬اشتراك التلميذ في اختيار نظام العمل وقواعده‪.‬‬

‫‪ .2‬اشتراك التلميذ في تحديد أهدافهم التعليمية‪.‬‬
‫‪ .3‬السماح التلميذ بطرح السئلة‪.‬‬
‫‪ .4‬كثرة مصادر التعلم‪.‬‬
‫‪ .5‬مراعاة حرية الختيار‪.‬‬
‫‪ .6‬اشتراك التلميذ في تقويم أنفسهم‪.‬‬
‫‪ .7‬إتاحة التواصل الفعال‪.‬‬
‫‪ .8‬التنوع في الجلوس‪.‬‬
‫‪ .9‬السماح للتلميذ بالدارة الذاتية‪.‬‬
‫‪ .10‬إشاعة جو من الطمأنينة والمرح أثناء التعلم‪.‬‬
‫‪ .11‬السماح لكل تلميذ أن يتعلم حسب سرعته‪.‬‬
‫‪ .12‬مساعدة التلميذ في فهم ذاته واكتشاف نواحي القوة والضعف‪.‬‬
‫‪ .13‬اتباع طرق التدريس المتمركزة حول التلميذ‪.‬‬

‫فوائد التعلم النشط‬

‫‪ .1‬يزيد من إنتاج التلميذ في العمل‪.‬‬

‫‪ .2‬يحفز التلميذ على كثرة النتاج‪.‬‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪4‬‬

 ‫‪ .3‬ينمي العلقات الطبيعية بين التلميذ وبعضهم البعض ‪.‬‬
‫‪ .4‬ينمي الثقة بالنفس‪.‬‬
‫‪ .5‬يعود التلميذ على إتباع قواعد العمل‪.‬‬
‫‪ .6‬يساعد على انتشار المتعة والمرح‪.‬‬
‫‪ .7‬إيجاد تفاعل إيجابي بين التلميذ‪.‬‬
‫‪ .8‬ينمي الرغبة في التعلم والتقان‪.‬‬

‫معوقات التعليم النشط‬

‫‪ .2‬قصر زمن الحصة‪.‬‬ ‫‪ .1‬الخوف من تجريب أي جديد‪.‬‬

‫‪ .4‬نقص الجهزة والدوات‪.‬‬ ‫‪ .3‬زيادة أعداد التلميذ‪.‬‬
‫‪ .6‬الخوف من فقد السيطرة على التلميذ‪.‬‬ ‫‪ .5‬الخوف من عدم مشاركة التلميذ‪.‬‬
‫‪ .7‬الخوف من فقد السيطرة على التلميذ‪ .8 .‬قلة مهارة المعلمين لمهارات إدارة النقاش‪.‬‬
‫‪ .9‬الخوف من فقد الخرون‪.‬‬

‫بعض استراتيجيات‬
‫التعلم النشط‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪5‬‬

 ‫العصف‬
‫التعلم‬ ‫التعلم‬
‫سرد‬ ‫الذهنى‬ ‫التعاوني‬ ‫الذاتي‬
‫القصص‬
‫تعلم‬
‫استراتيجيات‬ ‫القددران‬
‫الررركان‬
‫التعليمية‬ ‫التعلم النشط‬

‫الخرائط‬ ‫حل‬ ‫لعب‬ ‫اللللعاب‬

‫المشكلت د‬ ‫الدددوار‬
‫الذهنية‬

‫التعلم التعاوني‬
‫هو تقسيم الطلب لمجموعات غير متجانسة لنجاز مهام‪.‬‬
‫أهمية التعلم التعاوني‬

‫‪ .5‬تنمية الجوانب النفعالية‪.‬‬ ‫‪.1‬زيادة تساؤلت التلميذ‪.‬‬

‫‪ .6‬تعلم النصات‪.‬‬ ‫‪.2‬مناقشة الفكار‪.‬‬
‫‪ .7‬النقد البناء‪.‬‬ ‫‪.3‬تصحيح الخطاء‪.‬‬
‫‪ .8‬مهارة التعبير عن النفس‪.‬‬ ‫‪.4‬الستماع باهتمام‪.‬‬

‫أسس التعلم التعاوني‪:‬‬

‫‪ .1‬العتماد اليجابي المتبادل ” ينجو معا أو يغرقوا معا“‪.‬‬
‫‪ .3‬التفاعل المباشر بين الطلب‪.‬‬ ‫‪ .2‬المسئولية الفردية والجماعية‪.‬‬
‫‪ .5‬تفجير طاقات المجموعة‪.‬‬ ‫‪ .4‬المهارات الشخصية والجتماعية‪.‬‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪6‬‬

 ‫قاعــدة‬

‫التنافس الفردي يخلق النانية‬

‫التنافس الجماعي يخلق الوحدة‬
‫والتعاون والحب والتماسك‬

‫خطوات إستراتيجية العصف الذهني‬

‫‪ -1‬حدد الهدف واطرح الموضوع المطلوب دراسته وقم‬

‫بالتهيئة‬
‫الذهنية المطلوبة‪.‬‬
‫‪ -2‬شجع التلميذ على اعطاء جميع الجابات او الراء‬
‫الممكنة‪.‬‬
‫‪ -3‬تدخل لتصحيح مسار تفكير التلميذ عند الضرورة‪.‬‬
‫‪ -4‬ساعد التلميذ على استخلص الفكار النهائية وواصل‬
‫الدرس‪.‬‬
‫‪-5‬عند تقسيم الفصل الى مجموعات تقوم كل مجموعة‬
‫بعرض قائمة لما توصلت اليه من افكار ‪.‬‬

‫خطوات استراتيجية سرد القصص‬

‫والحكايات‬
‫‪.1‬حدد الهدف من القصة‬
‫‪.2‬قم بالتهيئة المناسبة لجذب النتباه‪.‬‬
‫‪.3‬حدد المهمة المطلوبة منهم بعد انتهاء القصة‪.‬‬
‫‪.4‬احكي القصة بطريقة جذابة ومشوقة‪.‬‬
‫‪.5‬دع التلميذ يؤدون المهمة المطلوبة منهم‪.‬‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪7‬‬

 ‫‪.6‬واصل الدرس‪.‬‬

‫خطوات إستراتيجية التعلم التعاوني‬

‫‪.1‬قسم التلميذ الى مجموعات من ‪9-4‬أفراد‬

‫‪.2‬اطرح عليهم المهمة‪.‬‬
‫‪.3‬قدم الرشادات بوضوح لداء المهمة وتأكد من‬
‫استيعاب التلميذ لهذه الرشادات‪.‬‬
‫‪.4‬اسمح للتلميذ بتحديد الدوار فيما بينهم‪.‬‬
‫‪.5‬اعط التلميذ الوقت الكافى لنجاز المهمة‪.‬‬
‫‪.6‬تنقل بين المجموعات فى هدوء للمساعدة وللتأكد‬
‫من سير العمل في الطريق الصحيح‪.‬‬
‫‪.7‬يعرض متحدث كل مجموعة ما توصلت الي مجموعته‪.‬‬
‫‪.8‬اعط تغذية راجعة وواصل الدرس حسب الخطة‬
‫المعدة مسبقا‪.‬‬

‫خطوات استراتيجية لعب الدوار‬

‫‪.1‬حدد الهدف والمدة الزمنية التى سيستغرقها لعب‬

‫الدوار‬
‫‪.2‬حدد المواد والخامات والوسائل ‪/‬الملبس‬
‫المطلوبة‪.‬‬
‫‪.3‬اعط التلميذ الوقت الكافى لممارسة لعب الدوار‬
‫حسب طبيعة كل موقف‪.‬‬
‫‪.4‬دع التلميذ يعبرون عن انفسهم بتلقائية شديدة‪.‬‬
‫‪.5‬اعط تغذية راجعة وشجع التلميذ واسمح لهم‬
‫بإبداء الرأى في الموقف الذى قاموا بتمثيله‪.‬‬
‫‪.6‬واصل الدرس واربط هذا النشاط بما يليه من‬
‫انشطة حسب خطة الدرس‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪8‬‬

 ‫خطوات استراتيجية اللعاب‬

‫‪.1‬اختر اللعبة وحدد الهدف من هذه اللعبة‪.‬‬

‫‪.2‬اعط تعليمات واضحة واشرح اللعبة جيدا‬
‫‪.3‬اشرح اللعبة عن طريق اعطاء مثال‪.‬‬
‫‪.4‬حدد عدد الفراد المطلوب اشتراكهم في اللعبة (لعبة‬
‫فردية‪ ،‬ثنائية‪ ،‬جماعية)‪.‬‬
‫‪.5‬قدم اللعبة وابدأ اللعب في حدود الزمن المتاح‬
‫‪.6‬لحظ وسجل النقاط او اختر مسجل (حكماً) من الفصل‬
‫نفسه‪.‬‬
‫‪.7‬اعط تغذية راجعة لتأكيد الهدف من اللعبة‪.‬‬
‫‪.8‬واصل الدرس اذا كانت هذه اللعبة احدي مراحله‪.‬‬

‫خطوات استراتيجية الخرائط الذهنية‬

‫‪.1‬حدد الهدف من النشاط‬

‫‪.2‬اطرح فكرة الموضوع‪.‬‬
‫‪.3‬ساعد التلميذ فى التفكير فى عناصر الموضوع‪.‬‬
‫‪.4‬قسم الفصل الى مجموعات ‪.‬‬
‫‪.5‬دع التلميذ يشتركون فى تحليل الموضوع الكبير الى‬
‫موضوعات فرعية‪.‬‬
‫‪.6‬دع التلميذ يجمعون معلومات عن كل عنصر ويحددون‬
‫العناصر التى يريدون الكتابة ‪ /‬الحديث عنها‬
‫‪.7‬حدد الوقت المناسب لنجاز المهمة‪.‬‬
‫‪.8‬اعط تغذية راجعة وواصل الدرس‪.‬‬

‫خطوات إستراتيجية العرض الشفهي‬

‫‪.1‬حدد الهدف من العرض‬

‫‪.2‬اطرح الموضوع بوضوح شديد وأعط تعليمات واضحة‬
‫للتلميذ‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪9‬‬

 ‫‪.3‬قسم المجموعات ودعهم يوزعون الدوار فيمابينهم‪.‬‬
‫‪.4‬اعط وقتا كافيا لعداد العرض‪.‬‬
‫‪.5‬اسمح لممثلى المجموعة بالعرض الشفهى‪.‬‬
‫‪.6‬شجع التلميذ بعد كل عرض (بالتصفيق مثل)‪.‬‬
‫‪.7‬اعط تغذية راجعة وواصل الدرس‪.‬‬

‫التعلم بالركان‬
‫من أهم مصادر النشطة التعليمية والبحثية‪ .‬حيث يمكن العتماد‬
‫على الكتب والدوات والصور وخامات البيئة الموجودة في الركان‬
‫لعمل بحث أو القيام بالتكليفات الخاصة بتنفيذ النشطة وللركان‬
‫دور كبير في تمكين التلميذ من البحث والستقصاء‪.‬‬
‫أهمية و فوائد الركان التعليمية‬
‫•زيادة مقدار التعلم‬
‫•تنمية مهارات التوجه الذاتي‬
‫•جعل التعلم جذابا ونشطا‬
‫•اشباع احتياجات التلميذ‬
‫•زيادة اهتمامات التلميذ‬
‫•مواجهة بعض صعوبات التعلم‬
‫•ترسيخ الحرية والبداع والبتكار‬
‫•دعم الذكاء المتعددة‬

‫أنواع الركان التعليمية‬

‫أول‪ :‬الركان الثابتة‬

‫•ركن اللغة‬
‫•ركن الرياضيات‬
‫•ركن النشطة والفن‬
‫ثانيا‪ :‬الركان المؤقتة‬

‫أركان تكون لعلج ظاهرة ما في الفصل وتنتهي بزوال‬

‫هذه الظاهرة‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪10‬‬

 ‫دور المعلم قبل وأثناء وبعد التعلم التعاوني‬

‫قبل التدريس‬
‫‪ .3‬إعداد المادة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تكوين المجموعات‪.‬‬ ‫‪ .1‬تحديد الهداف‪.‬‬
‫‪ .6‬تحديد الدوار‪.‬‬ ‫‪ .5‬تحديد الوقت‪.‬‬ ‫‪ .4‬حجم المجموعات‪.‬‬

‫أثناء التدريس‬
‫‪ .5‬أهمية التعاون‪.‬‬ ‫‪.1‬شرح المهام‪.‬‬
‫‪ .6‬تقديم المساعدة‪.‬‬ ‫‪.2‬تحديد المسئولية الفردية‪.‬‬
‫‪ .7‬تقدير درجات التلميذ‪.‬‬ ‫‪.3‬مراقبة السلوك‪.‬‬
‫‪.4‬غلق الدرس‪.‬‬

‫نهاية التدريس‬
‫‪ .3‬تطوير النشطة‪.‬‬ ‫‪ .2‬تقويم الداء‪.‬‬ ‫‪.1‬فحص النتاج‪.‬‬
‫‪ .5‬تقويم ذاتي‪.‬‬ ‫‪ .4‬عمل ملف لكل تلميذ‪.‬‬

‫(‪)15‬‬
‫نصائح للبدء بتصميم أنشطة التعلم النشط‬

‫‪ .1‬ابدأ بداية متواضعة وقصيرة‪.‬‬

‫‪ .2‬طور خطة لنشاط التعلم النشط ‪ ،‬جربها ‪ ،‬اجمع معلومات حولها ‪ ،‬عدلها ‪ ،‬ثم جربها ثانية‪.‬‬
‫‪ .3‬جرب ما ستطلبه من المتعلمين بنفسك أولً‪.‬‬
‫‪ .4‬كن واضحا مع المتعلمين مبينا لهم الهدف من النشاط وما تعرفه عن عملية التعلم‪.‬‬
‫‪ .5‬اتفق مع المتعلمين على إشارة لوقف الحديث‪.‬‬
‫‪ .6‬شكل أزواج عشوائية من المتعلمين في النشطة‪.‬‬
‫‪ .7‬إن شرط النجاح في تطبيق التعلم النشط ( كما في غيره من النشطة الواقعية ) هو التفكير والتأمل‬
‫في الممارسات التدريسية ومتابعة الجديد‪.‬‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪11‬‬

 ‫(‪ )16‬ورشة عمل ” خطوات تحويل‬
‫وحدة ” درس“ إلى التعلم النشط‬
‫‪ .1‬حدد ما يمكن تعلمه بالتعلم النشط أو باللقاء‪.‬‬
‫‪ .2‬حدد أهداف الوحدة والمادة‪.‬‬
‫‪ .3‬صمم أنشطة مناسبة لبيئة التعلم النشط‪.‬‬
‫‪ .4‬صمم أنشطة إلقاء للجزاء التي ل يمكن تعلمها من خلل التعلم النشط‪.‬‬
‫‪ .5‬صمم أنشطة تقويم للتعلم النشط‪.‬‬

‫المجموعة العالمية للجودة والتنمية النسانية‬ ‫‪12‬‬