TEMA: ESTRATEGIAS,METODOS Y TECNICAS DE

* ESTRATEGIA (ELABORACION) *TECNICA(COLOQUIO) *TECNICA(INTERROGATORIO)

APRENDIZAJE.

CARRERA: CICLO:
III

Educacin Primaria

PROFESOR:

Flix Valerio Haro

KELLY QUISPE CONDOR

ALUMNA:

2011

ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE (ELABORACION)

Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Estas suponen bsicamente integrar y relacionar la nueva informacin que ha de aprenderse con los conocimientos previos pertinentes: simple y compleja; la distincin entre ambas radica en el nivel de profundidad con que se establezca la integracin. Tambin puede distinguirse entre elaboracin visual y verbal-semntica. Es evidente que estas estrategias permiten un tratamiento y una codificacin ms sofisticados de la informacin que se ha de aprender, porque atienden de manera bsica a su significado y no a sus aspectos superficiales.

EXISTEN 2 NIVELES DE ELABORACION:

Simple basado en la asociacin intra- material a aprender complejo lleva a cabo la integracin de la informacin en los conocimientos previos del individuo.

Y PERMITE EN EL ALUMNO :

Desarrollar habilidades en la solucin de problemas

Ejercitar el pensamiento critico

Discriminar lo importante de lo que no lo es

Es una conversacin, dilogo entre dos o ms personas, reunin organizada en que un nmero limitado de personas debaten y discuten sobre un tema elegido previamente, El rol que cada coloquiante debe asumir es de ACTOR, jugar a que le pasa a l esta situacin. El coloquio tambin debe ser dinmico que se dialogue pero sin tapar a los dems participantes. Nadie debe hablar encima de otro y este dialogo debe tener un tiempo estipulado. y al finalizar el coloquio deben concluir es decir emitir una opinin grupal o personal sobre el tema( si es personal tratar que sea diferente al de los compaeros o buscar que sea as).

Su utilizacin en situaciones de evaluacin inicial o diagnstica de un grupo de estudiantes Su utilizacin en situaciones de coevaluacin. COLOQUO EN PEQUEOS GRUPOS- En este mtodo pedaggico, el estudiante adquiere informacin a travs del intercambio de informacin y opiniones con otros compaeros. Este mtodo pedaggico tambin es conocido como: crculo de estudio, grupo de discusin, mesa redonda, etc. El objetivo de las conversaciones que se realizan en el grupo es obtener un aprendizaje consciente.

Es compatible con todas las tcnicas. El gran grupo dialoga a raz de un estmulo previo: charla, debate, simposio, pelcula, recital (concierto, lectura), etc., con la moderacin de un coordinador. ste puede presentar el tema y realizar alguna pregunta motivadora. Un secretario puede anotar las palabras pedidas por orden. A su trmino, el coordinador o moderador puede hacer una sntesis y agradecer la participacin de todos. Puede continuarse en consejo de representantes real o virtual o bien en un foro virtual.

El interrogatorio es una tcnica que permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos que, una vez estimulados y fortalecidos, pueden llegar a anular los negativos. El interrogatorio se presta tambin, como funcin diagnstica de las dificultades y deficiencias del alumno. Es tambin :Uno de los mejores instrumentos del campo didctico como auxiliar en la accin de educar, este permite conocer al alumno y resaltar sus aspectos positivos. Puede ser empleado para... 1. Motivacin de la clase. 2. Estimulo para la reflexin. Recapitulacin y sntesis de lo aprendido

La entrevista del maestro con un alumno constituye un valioso recurso para obtener informacin sobre los rasgos de su personalidad. Generalmente, en una entrevista suele haber una serie de preguntas que se plantean al entrevistado con un determinado fin, que casi siempre es conocer sus puntos de vista sobre ciertos aspectos de un tema; para ello se preparan de antemano una serie de preguntas que, dentro de un carcter ms o menos informal, se hacen en el desarrollo de la entrevista. La entrevista maestro-alumno difiere un poco del tono general que se suele dar a las mismas; en este tipo de entrevistas interesa, ms que la formalidad de las respuestas, lo que el alumno deje entrever a travs de ellas, las reacciones emocionales que presente y el grado de confianza que manifieste al educador. Para que la entrevista sea realmente representativa, necesita realizarse en un clima que favorezca la comunicacin , sin demasiada formalidad dando la impresin de que se trata de una conversacin en la que el maestro no deber forzar de ninguna manera el grado de intimidad de las respuestas. A travs de una entrevista se puede obtener informacin importante acerca de:

La situacin familiar del alumno, Sus sensaciones en el grupo, Las dificultades que el estudio le representa, etc.