DISLEXIA CASO CLINICO

PRESENTADO POR: GREY MIRANDA PEDRO CHARRIS NATALIA ELJAIEK MARIA RODRIGUEZ JOSE RODRIGUEZ

CASO CLINICO
Daniel de 6 aos de edad en el colegio viene presentando dificultades para leer y escribir, la manera de tomar el lpiz es diferente a la de sus compaeros; su escritura vara o es ilegible. Los padres lo describen como malo para los juegos de pelota o de equipo; presenta dificultades con las habilidades motoras finas; presenta dificultades perceptivo visuales, y en la memoria visual, Alejandro tiende a confundir letras y nmeros palabras, no sigue la secuencia, ya que al leer o escribir presenta repeticiones, adiciones, transposiciones, omisiones, substituciones y invierte letras, nmeros y palabras, presenta una baja autoestima y odio a la escuela.

DIFICULTADES OBSERVABLES
presenta dificultades para leer y escribir. se le dificulta agarrar el lpiz para escribir Dificultades en la lectura, omisin de palabras Dificultades en la escritura confusin de letras como la p y la q Inversin de letras Lateralidad no identificada Falta de atencin en la lectura Dificultades en la memoria visual Dificultades en el procesamiento cognitivo visual.

 Supresin de fonemas, por ejemplo "bazo" por "brazo", o "e perro" por " el perro". Confusin de fonemas, por ejemplo "bile" por "dile Torpeza motriz con poca habilidad para los ejercicios manuales y para realizar la escritura. Omisin o supresin de letras, por ejemplo "rbo" por "rbol". Sustitucin de una palabra por otra que empieza por la misma slaba o tiene sonido parecido, por ejemplo: "lagarto" por "letardo". Falta de ritmo en la lectura, saltos de lnea o repeticin de la misma.

evaluacin
La escala de Inteligencia Wechsler o WISC-IV de 6 aos a 1611 aos, o La escala infantil Wechsler, WPPSI-III, de 26 a 73 aos, las cuales valoran las capacidades cognitivas mencionadas. el Test K-ABC de Kaufman, el Test de Matrices Progresivas de Raven o el Toni-e, para medir capacidades intelectuales verbales y no verbales.

Pruebas de evaluacin de psicomotricidad

Evaluacin de la lateralidad con la prueba de dominancia lateral del Test de Harri. Valoracin de la percepcin espaciotemporal y del funcionamiento perceptivo con el Test Guestltico Viso-Motor de Laureta Bender

Pruebas para evaluar las capacidades de la lectoescritura

EDIL: Prueba de lectura donde se evala la exactitud, la comprensin y la velocidad. El TALE: Constituido por varias pruebas de lectura y escritura que permiten valorar rpidamente el nivel general del sujeto en estas tareas. DST-J. Test para la deteccin de la dislexia: Es una batera breve de screening o deteccin rpida de la dislexia que se aplica desde los 65 a los 11 aos. PROLEC-R: Test utilizado de 1 a 6 de primaria para evaluar los procesos lectores, es decir, la capacidad lectora y las estrategias que sigue el sujeto para leer, por lo que tambin se pueden observar que mecanismos estn alterados. PROLEC-SE: Test de lectura que evala los procesos lxicos, sintcticos y semnticos implicados en alumnos de 1 a 4 de ESO.

INTERVENCION
En dislexia, los programas se dirigen principalmente (pero no slo) a las habilidades de reconocimiento de palabras y factores asociados como: Grafemas y la correspondencia con su sonido. Aprendizaje de la asociacin de las unidades fonolgicas-ortogrficas. Conciencia fontica Patrones articulatorios Vocabulario visual

 Utilizacin de ayudas tcnicas y materiales ldico/manipulativos: Letras de plstico, lotos, domin de letras Juegos lingsticos Textos, libros grabados Programas de entrenamiento por ordenador Grabadoras

 ofrecer el trabajo al nio en pequeas cantidades y no de forma total para que se adapte a sus posibilidades reales como su lectura y su escritura ser probablemente ms lenta que la de los otros nios en la clase, es necesario formular pocas cuestiones a la vez en tareas comunes.

Aplicacin de marco de referencia

Es ms frecuente entre los nios ms pequeos (entre los 7 y 8 aos), ya que la lectura al principio se apoya en los procesos visuoperceptivo. En estos casos se detecta un dficit en las destrezas perceptivo-visuales, psicomotrices y en la memoria visual inmediata, lo que provoca dificultad para procesar cognitivamente los estmulos visuales y los estmulos verbales como un todo conceptual. Las palabras se reconocen con lentitud, se confunden letras y slabas, nmeros y letras de grafa similar (6 y 9, b y d) y esto, a su vez, provoca dificultad en la escritura.

Continuidades de funcin y disfuncin

Prueba de Conciencia Fonmica. Identificacin y supresin de fonemas EL objetivo de estas pruebas de conciencia fonmica es evaluar las habilidades fonolgicas del sujeto para determinar si existe un dficit a nivel de conciencia fonolgica que pueda impedir o perturbar la adquisicin de la lectoescritura.

 La escala de Inteligencia Wechsler o WISC-IV de 6 aos a 1611 aos, o La escala infantil Wechsler, WPPSI-III, de 2 a 7 aos, las cuales valoran las capacidades cognitivas mencionadas. Valoracin de la percepcin espacio-temporal y del funcionamiento perceptivo con el Test Guestltico Viso-Motor de Laureta Bender

Indicadores de comportamiento funcin y disfuncin

Inversin de letras, nmeros y palabras. Confundir el orden de las letras. Dificultad para leer palabras ya aprendidas. No logra diferenciar derecha de izquierda. Escasa coordinacin motora. Torpeza motriz con poca habilidad para los ejercicios manuales y para realizar la escritura. Inversin de letras Lateralidad no identificada Falta de atencin en la lectura Dificultades en la memoria visual Dificultades en el procesamiento cognitivo visual.

Postulados de intervencin y cambio

Discriminacin visual de slabas o grafemas: Ejemplo le escribimos varias slabas o letras, (acordes a lo que estemos trabajando en el momento o en las que se observe mayor dificultad) y le pedimos que encuentre y rodee las que vayamos nombrando. Encontrar el grafema, slaba o palabra igual al modelo entre otros visualmente parecidos, con diferente orientacin o estructura silbica.

 Ejercicios de Actividad Mental Atencin y memoria; Seriaciones; Discriminacin Ejercicios Perceptivo-Motrices Colores; Tamaos; Formas; Esquema corporal; Simetra; Espaciales: Temporales Ejercicios de Lectura y Escritura Reconocimiento y lectura de vocales, dgitos y consonantes; Reconocimiento y lectura de slabas directas en orden de dificultad; Formacin y lectura de slabas con una? consonante dada, de palabras de slabas directas; Lectura comprensiva de palabras.

 Ejercicios de Lectura Reconocer y leer slabas inversas y compuestas; Descomponer palabras por letras y slabas; Formaras con slabas inversas y compuestas; Lectura comprensiva en voz alta; Lectura silenciosa; Cumplimiento de rdenes escritas. Ejercicios de Escritura Copia; Dictado sencillo; Pequeas redacciones. Ejercicios de Lectura Separacin de palabras en un prrafo; Puntuacin de un texto; Interpretacin de frases hechas (modismos, refranes). Ejercicios de Escritura Redaccin, Crucigramas, etc.

Ejercicios para trabajar la fluidez lectora

Comenzamos trabajando por separado las slabas con construcciones ms complejas y las palabras ms largas e infrecuentes. (Es conveniente repetir varias veces la lectura de estas slabas y palabras). Procedimiento: Primero le pedimos al nio/a que lea las slabas en voz alta y cronometramos el tiempo que tarda. Despus se las leemos nosotros mientras l o ella nos cronometra, podemos pedirle que identifique 4 errores, que cometeremos, para que est atento/a. Despus las leemos entre los dos intercalando y, por ltimo, vuelve a leerlas el nio/a solo, intentando superar el primer tiempo que hizo.