PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL

COLEGIO A DISTANCIA TECNICO BUCAY 1. DATOS INFORMATIVOS

NIVEL: BASICA ASIGNATURA: EDUCACION FISICA AO: 8VO DOCENTE(S): ING. JOFFRE YAGUARSHUNGO REA: PARALELOS: EDUCACION FISICA AO LECTIVO: 2013-2014

2. CLCULO GENERAL DEL TIEMPO

CARGA HORARIA NMERO SEMANAS DE TRABAJO EVALUACIN DEL APRENDIZAJE E IMPREVISTOS TOTAL DE SEMANAS CLASE TOTAL ANUAL DE PERODOS

40 semanas 3. OBJETIVOS: OBJETIVOS DEL REA

4 semanas

36 SEMANAS

Implementar las tcnicas, tcticas y reglas para un correcto desarrollo de las pruebas de pista y de campo mediante el conocimiento y aplicacin de dichas reglas en las carreras, los saltos y los lanzamientos. Aplicar los conocimientos de fundamentos, tcnicas, tcticas y re glas deportivas especficas en actividades competitivas, procurando el desarrollo del gesto tcnico en cada disciplina deportiva. Mantener y motivar la prctica de juegos tradicionales para preservar la identidad cultural nacional. Demostrar las tcnicas y reglas de los juegos deportivos en competencias. Experimentar y ejecutar nuevas formas de movimientos corporales, utilizando materiales del medio e implementos deportivos. Aceptar y respetar los cambios fsicos, fisiolgicos y psicolgicos que se experimentan en esta edad.

Mantener hbitos de higiene, aseo personal y alimentacin saludable en la prctica diaria de actividades fsicas.

PERFIL DE SALIDA

PERFIL DE AREA

OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO

Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y plurinacional. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cultural nacional, los smbolos y valores que caracterizan a la sociedad ecuatoriana. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crtica y creativa. Demostrar un pensamiento lgico, crtico y creativo en el anlisis y resolucin eficaz de problemas de la realidad cotidiana.

Comprender y practicar los fundamentos de la Educacin Fsica dentro del contexto escolarizado. Valorar la Educacin Fsica para fortalecer la defensa y conservacin de la salud en funcin de su autoestima y uso racional del tiempo libre. Participar en la organizacin y desarrollo de actividades

Conocer y comprender los fundamentos de las actividades fsicas para aplicar adecuadamente las habilidades motrices en la vida cotidiana. Disfrutar de la prctica de la Educacin Fsica, reconociendo y valorando su esquema corporal como medio de comunicacin de ideas, sentimientos y emociones a travs de movimientos y expresiones corporales. Propender a la creacin de hbitos alimenticios saludables y a la utilizacin adecuada del tiempo libre en actividades

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Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos fsicos, psicolgicos y sexuales. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservacin. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicacin de lo comprendido en las disciplinas del currculo. Producir textos que reflejen su comprensin del Ecuador y el mundo contemporneo a travs del conocimiento de las disciplinas del currculo. Aplicar las tecnologas en la comunicacin, en la solucin de problemas prcticos, en la investigacin, en el ejercicio de actividades acadmicas, etc. Interpretar y aplicar, a nivel bsico, un idioma extranjero en situaciones comunes de comunicacin. Hacer buen uso del tiempo libre en actividades culturales, deportivas, artsticas y recreativas, que los lleven a relacionarse con los dems y su entorno, como seres humanos responsables, solidarios y proactivos. Demostrar sensibilidad y comprensin de obras artsticas de diferentes estilos y tcnicas, potenciando el gusto esttico. fsicas (educativas, deportivas y recreativas) estableciendo relaciones de colaboracin y evitando discriminaciones por caractersticas sociales, personales, culturales y de gnero. Disfrutar de la actividad fsica, desarrollando hbitos saludables para mejorar su calidad de vida. Practicar acciones que le permitan combinar la actividad fsica con una alimentacin saludable para mejorar la calidad de vida. Desarrollar habilidades motrices bsicas y especficas que faciliten su desenvolvimiento en la actividad fsica en general y en la de su predileccin. generadoras del Buen Vivir. Organizar y ejecutar actividades fsicas individuales y grupales, manteniendo una actitud responsable, de tolerancia, solidaridad, comprensin y respeto hacia s mismo y hacia los dems, y fomentar hbitos deportivos. Aplicar los conocimientos, tcnicas, tcticas y reglas de organizacin en situaciones cotidianas del mbito curricular y extracurricular. Conocer y comprender sus capacidades y limitaciones para la utilizacin consciente y adecuada de su potencial energtico.

4. EJE CURRICULAR INTEGRADOR

Desarrollar capacidades fsicas y destrezas motrices, cognitivas y socioafectivas para mejorar la calidad de vida.

5. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

BLOQUES CURRICULARE S EJES DE APRENDIZAJE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO Pruebas de pista Carreras de velocidad Carreras de relevos: partida, carrera, paso del testigo, llegada Reglamentacin por pruebas Pruebas de campo Salto largo (estilos) PRECISIONES PARA LA ENSEANZA Y EL APRENDIZAJE ESTRATEGIAS RECURSOS METODOLGICAS DIDCTICOS Pruebas de pista: En el mapa curricular se presentan como prueba de pista las actividades de velocidad, resistencia, relevos y vallas, y se consideran

PERODOS

BLOQUE 1

Habilidades motrices bsicas y especficas

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Salto alto (estilos) Lanzamiento de la bala Lanzamiento de la jabalina Actividades acuticas Juegos en el agua Estilos: crol, espalda (tcnicas bsicas) Zambullidas Defensa personal Juegos de lucha Fundamentos bsicos de la defensa personal. como carreras de velocidad aquellas que se realizan en 100, 200 y 400 metros. En la actualidad se consideran los 800 m y los 1 500 m como carreras de velocidad prolongada. Las carreras de velocidad: son pruebas de corta distancia en la que el estudiante debe recorrer determinada distancia en el menor tiempo posible. Se diferencia de la marcha por la fase area. Todas estas son pruebas de ejecucin para mujeres y hombres de acuerdo a la categora en la que participan. Pruebas de campo: Los saltos y los lanzamientos son habilidades motrices que se utilizan en el aprendizaje de las tcnicas, tcticas y reglamentacin de aquellas pruebas atlticas reconocidas internacionalmente, y que en la Educacin General Bsica tienen que conocerse, aplicarse y compararse sobre la base del conocimiento y rendimiento individual.

Movimiento s naturales

BLOQUE 2 3

1.Enfrentarlos con el

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Habilidades motrices bsicas y especficas Juegos pequeos Juegos populares Juegos tradicionales Juegos nuevos Juegos grandes Fundamentos tcnicos de Voleibol Baloncesto Ftbol Balonmano Juegos nacionales: ecuavoley Organizacin de competencias Movimientos formativos Ejercicios de orden Ejercicios aerbicos Ejercicios en circuito Tcnicas de relajacin Movimientos con implementos Elaboracin y ejecucin de series de ejercicios con: pauelos, bastones, globos, cuerdas, papel, pelotas.
juego en forma total: Esto significa que el estudiante aprende el juego sobre algo, conociendo de una vez todas las reglas. Esta forma solo es posible en los juegos pequeos que tienen una estructura sencilla. 2.Dividir el juego en sus elementos: Esta forma consiste en dividirlo al juego de estructura ms complicada en sus elementos tcnicos, para ejercitar cada uno de ellos en forma separada e individual, luego juntarlos y alcanzar el juego completo. 3. Ensear los juegos jugando: Esta forma consiste en combinar los juegos y los ejercicios, y es ideal para llegar a un desarrollo del juego que satisfaga los intereses de los estudiantes y que permita cumplir los objetivos del docente. Rolar y rodar: Es un movimiento que se desarrolla a travs de los ejes transversal y longitudinal del cuerpo, muy til en la transferencia de habilidades motrices bsicas a especficas. En los nios y las nias,

Juegos

BLOQUE 3
Movimientos a manos libres Combinacin de saltos, equilibrios, balanceos, posiciones invertidas Series gimnsticas sencillas Movimientos en aparatos Gimnasia en aparatos: fundamentos bsicos de los aparatos disponibles

Movimiento

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formativo, artstico y expresivo Saltos en cajoneta Movimiento y ritmo Gimnasia rtmica sin implementos: series sencillas Gimnasia rtmica con implementos: pelota, cuerda Danza, baile Bailes internacionales Danza folclrica internacional Danza moderna Expresin corporal Conciencia corporal Tcnicas de relajacin Hbitos de higiene y normas de comportamiento Educacin fsica y naturaleza
estos movimientos permiten accionar todo su cuerpo. Es importante que tengan la oportunidad de conocer y experimentar estas actividades porque mejoran la coordinacin, las experiencias que se adquieren y las posibilidades de demostrar y encontrar nuevas habilidades y destrezas. Rodadas: En esta accin, el xito radica en tensionar el cuerpo en el momento que se encuentra sobre el piso, procurando formar una pequea balanza (un solo punto de apoyo) para que facilite la rodada. La rodada puede realizarse en diferentes espacios, planos y direcciones. Roles: Existe una gran variedad de roles que dependen de la posicin que adopte el ejecutante. En este sentido, los roles pueden darse: de pie, en cuclillas, arrodillado, con vuelo, con pique de uno y dos pies, sobre aparatos o elementos y con piernas abiertas en diferentes posiciones. Posicin invertida: Es cualquier ubicacin esttica fuera de la de estar de pie, en la que el cuerpo adquiere un equilibrio estable por

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cierto tiempo. Tenemos una gran variedad de posiciones invertidas: puente, adelante y atrs, vela, vertical de cabeza con asistencia, paloma, vertical de manos, reacciones (kips) y volteos (media luna, reaccin de nuca, reaccin de cabeza, medio mortal, mortal adelante, mortal atrs y carpado (volteo atrs)). Suspensin: Movimiento utilizado principalmente en el desarrollo de la fuerza. Se puede realizar en la escalera china o en elementos naturales (ramas y troncos), cerciorndose de la seguridad para su prctica. La capacidad fsica de fuerza est presente como un elemento formativo, no competitivo, y con niveles de cumplimiento individual. Equilibrios: Son acciones fsicas de estabilidad corporal realizadas generalmente en la viga de equilibrio. Incluyen posiciones fijas, desplazamientos, cambios de direccin, posicin, saltos, etc. Para un mejor aprendizaje podemos tomar elementos naturales (como troncos, vigas

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naturales, bordes y bordillos) e incluso realizar estos movimientos en otros aparatos. Desplazamientos: Implican caminar o correr en cualquier direccin, manteniendo el contacto de los pies con la superficie del aparato Volteretas-apoyos invertidos: Aquellas ejercitaciones que realizamos (como roles o posiciones invertidas en el piso) pueden trasladarse a los diferentes aparatos. Para esto, el docente tomar en cuenta los procesos de aprendizaje, el grado de dificultad, la seguridad en cada aparato, la capacidad, y las diferencias individuales

6. EVALUACIN PARA Y EL APRENDIZAJE INDICADORES ESCENCIALES DE EVALUACIN:

Demuestra procedimientos tcnicos, tcticos y reglamentarios en la ejecucin de las pruebas de pista en competencias
internas. Explica y demuestra procedimientos tcnicos, tcticos y reglamenta rios para ejecutar las pruebas de salto en el atletismo. Describe la secuencia del movimiento y demuestra procedimientos tcnicos, tcticos y reglamentarios para ejecutar los lanzamientos en el atletismo. Aplica tcnicas de natacin del estilo espalda. Utiliza adecuadamente los fundamentos bsicos de la d efensa personal. Participa en juegos socializados, reglamentados, cooperando con los compaeros. Reconoce y aplica con demostraciones prcticas los fundamentos tcnicos de las disciplinas deportivas ejercitadas. Combina diferentes movimientos en aparatos para desarrollar las capacidades fsicas de resistencia, fuerza, velocidad y

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flexibilidad. Disea series cortas de ejercicios a manos libres. Propone y organiza pequeas coreografas con los pasos bsicos de bailes. Aplica y explica principios de relajacin muscular despus de la prctica de la actividad fsica. Fomenta y aplica hbitos de higiene y alimentacin adecuada en la prctica de la actividad fsica. Respeta diferencias individuales en los cambios biosicosociales que se exp erimentan en esta edad. Realiza un recorrido de rastreo por la naturaleza (campo), interpretan do los cdigos de las sealizaciones.

7. BIBLIOGRAFA
Asamblea Nacional (2010). Ley del Deporte, Educacin Fsica y Recreacin. Quito: Registro Oficial N. 255. Cavara Navarro, X. (1993). La Educacin Fsica en la enseanza primaria. Del diseo curricular base a la programacin de las sesiones. Barcelona: PAIDOTRIBO. Guerrero, J. y Rivera Garca, E. (1998). Educacin Fsica. Coleccin de materiales curriculares para el Bachillerato. N. 8. Barcelona: Consejera de Educacin y Ciencia, Junta de Andaluca. Lleix Arribas, T. (2003). La Educacin Fsica de 3 a 8 aos. (Quinta edicin). Barcelona: PAIDOTRIBO. Ministerio de Educacin (2010). Actualizacin y Fortalecimiento Curricular de la Educacin General Bsica . Quito: Imprenta Don Bosco. Ministerio de Educacin y Cultura (1998). Evaluacin del aprendizaje. Quito: Unidad Tcnica EB-PRODEC. Ministerio de Educacin y Cultura (2002). Currculo de Educacin en la prctica de valores para la E.B.E. Quito: Ministeriode Educacin y Cultura. Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, PROCUFI (1995). Manual de Cultura Fsica. Nivel preprimario. Quito: Impresin PAPIM. Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, PROCUFI (1996). Gua didctica. rea de Cultura Fsica. Nivel preprimario. Quito: Editora Luz de Amrica. Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemn (1994a). Programa de Estudio. Cultura Fsica. Nivel primario. Quito: Imprenta de SNALME. Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemn (1994b). Gua didctica 1. Juegos, rondas y canciones. (Tercera Edicin). Quito: Imprenta de SNALME. Ministerio de Educacin y Cultura, Consejo Nacional de Deportes, Convenio Ecuatoriano Alemn (1994c). Gua didctica 2. Didctica y metodologa de las unidades. Quito: Imprenta de SNALME. Ministerio de Educacin y Cultura, DINADER y PROMECEB (1997). Reforma curricular para la Educacin Bsica. rea de Cultura Fsica. Quito: Taller de expresin grfica ALBORADA. Ministerio del Deporte (2008). Planificacin curricular del rea de Cultura Fsica para el sistema escolarizado del pas. Quito: s/e. Secretara Nacional del Deporte, Educacin Fsica y Recreacin (SENADER), Ministerio de Educacin y Culturas (2003). Programa de estudio y gua didctica. rea de Cultura Fsica. Nivel medio. 8vo, 9no, 10mo ao de la E.B. 1ero, 2do y 3ero de Bachillerato. Quito: s/e.

8. OBSERVACIONES

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ELABORADO
DOCENTE: FIRMA: FECHA:

VALIDADO
DIRECTOR(A) DE REA: FIRMA: FECHA:

VISTO BUENO
VICERRECTOR: Lcdo. Eliseo Benavides FIRMA: FECHA: