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ESTRATEGAS INSTRUCCIONALES
MAESTRA EN EDUCACIN Maritza Lizrraga Hernndez 44265 Vivian Ordaz Gmez 44228
GUAYMAS, SONORA
20 DE ENERO 2009
La imitacin se le ha considerado a lo largo de la historia como un medio de transmisin de comportamiento. Los griegos usaban el trmino de mimesis para referirse al aprendizaje por observacin de los dems y de modelos abstractos en estilos literarios y morales. Segn Aristteles El imitar, en efecto, es connatural al hombre desde la niez, y se diferencia de los dems animales en que es muy inclinado a la imitacin y por la imitacin adquiere sus primeros conocimientos, y tambin el que todos disfruten con las obras de imitacin (...) ".
El aprendizaje humano se da en buena parte en el medio social Se adquiere conocimiento, reglas, habilidades, estrategias, creencias y actitudes al observar a los otros. Se fija en modelos para aprender la utilidad y conveniencia de ciertos comportamientos y en las consecuencias de su proceder
Albert Bandura
Albert Bandura naci el 4 de diciembre de 1925 en Alberta, Canad. Complet su licenciatura en Psicologa de la Universidad de Columbia Britnica en 1949. Ingresa en la Universidad de Iowa, donde obtiene su maestra en 1951 y su doctorado en 1952 En 1953, empez a ensear en la Universidad de Stanford. Mientras estuvo all, colabor con su primer estudiante graduado, Richard Walters, resultando un primer libro titulado Agresin Adolescente en 1959. Bandura fue Presidente de la APA en 1973 y recibi el Premio para las Contribuciones Cientficas Distinguidas en 1980.
Ambiente
La reciprocidad tridica es un constructo de la teora de la autoeficacia percibida: Opiniones acerca de las propias capacidades de organizar y emprender las acciones necesarias para alcanzar los grados de desempeo exigidos.
a)Aprendizaje en Acto
Se aprende de la ejecucin real. Aprender de las consecuencias de las propias acciones . Las consecuencias del comportamiento son las fuentes de informacin y motivacin Las conductas que dan resultados exitosos se retienen, las que llevan a fracaso se perfeccionan o descartan
3. Aprendizaje y Desempeo
Se refiere a la distincin entre el aprendizaje y la ejecucin de las conductas aprendidas Al observar a los modelos, el individuo adquiere conocimientos que quizs no exhiba en el momento de aprenderlos
Ejemplo de conocimientos adquiridos no demostrados en el momento:
Declarativos Hechos, descripciones (acontecimientos histricos), fragmentos organizados (poemas, canciones) Conceptos y reglas Cmo usar los conocimientos declarativos o de procedimiento y porqu hacerlo as
De procedimiento Condicionales
Procesos de Modelamiento
El modelamiento se refiere a los cambios conductuales, cognoscitivos y afectivos que derivan de observar a uno o ms modelos.
2. Inhibicin y Desinhibicin
Las conductas modeladas crean en los observadores expectativas de que ocurrirn las mismas consecuencias al imitar las acciones La inhibicin es la situacin en la que ver los modelos castigados por exhibir ciertos comportamientos detiene o evita que los observadores se comporten igual La desinhibicin ocurre cuando el acto de ver a los modelos realizar actividades amenazadoras o prohibidas sin sufrir las consecuencias negativas lleva al observador a ejecutar la misma conducta.
Atencin
La atencin de los estudiantes se centra acentuando caractersticas sobresalientes de la tarea, subdividiendo las actividades complejas en partes, utilizando modelos competentes y demostrando la utilidad de los comportamientos modelados. La retencin aumenta al repasar la informacin, codificndola en forma visual o simblica
Retencin
Produccin
Las conductas se comparan con la representacin conceptual (mental) personal. La retroalimentacin ayuda a corregir discrepancias
Las consecuencias de la conducta modelada informa a los observadores de su valor funcional y su conveniencia
Motivacin
Expectativas:
Los observadores son propensos a realizar las acciones modeladas que creen que son apropiadas y que tendrn resultados reforzantes.
Teora Observacional
Bandura demuestra que los seres humanos adquieren conductas nuevas sin un refuerzo obvio y hasta cuando carecen de la oportunidad para aplicar el conocimiento. El nico requisito puede ser que la persona observe a otro individuo, o modelo, llevar a cabo una determinada conducta.
El comportamiento no se desarrolla exclusivamente a travs de lo que aprende el individuo directamente por medio del acondicionamiento operante y clsico, sino que tambin a travs de lo que aprende indirectamente (vicariamente) mediante la observacin y la representacin simblica de otras personas y situaciones.
Las expectativas de autoeficacia estn influenciadas por: la experiencia propia (xitos y fracasos personales) la experiencia vicaria (xitos y fracasos ajenos) la activacin emocional (ansiedad ante la tarea).
BIBLIOGRAFA
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