Arte y Autonoma universitaria Ahora bien, a medida que la produccin capitalista se extiende y que el mundo entero se va convirtiendo en un inmenso

mercado en el que todo se compra y se vende, la obra de arte deja de ser, a los ojos del capitalista, un objeto improductivo -en sentido material- para convertirse en mercanca Adolfo Snchez Vzquez (In memoriam) La relacin entre arte y autonoma universitaria adquiere hoy vital importancia. Como lo dice el Plan de Desarrollo de la Facultad de Bellas Artes de nuestra casa de estudios el Arte conlleva Autonoma al igual que la universidad, y no por la simple pertenencia de esta facultad a una universidad, la cual como caracterstica la autonoma, sino porque esta es parte esencial del arte. Para que este arte autnomo se realice, la universidad necesita en igual medida de esa autonoma. La importancia crtica del tema viene dada por el despliegue neoliberal dentro de las instituciones de educacin superior pblicas, conseguido con el apoyo de instituciones gubernamentales como la Secretara de Educacin Pblica (SEP), y civiles como la Asociacin Nacional de Universidades e Instituciones de Educacin Superior (ANUIES), el Consejo Para la Acreditacin de la Educacin Superior (COPAES), los Comits Interinstitucionales para la Evaluacin de la Educacin Superior (CIEES), etc. Pero no slo las universidades son afectadas, pues hemos sido testigos de mltiples reformas en la educacin bsica, media y superior, por ejemplo: la Alianza por la Calidad de la Educacin (ACE), la reforma a la educacin secundaria (RES), la reforma a la educacin media superior (RIEMS), y por supuesto, la implementacin del Plan Tuning Amrica Latina en las universidades (versin regional del Plan Bolonia en europa). Caracterstico de todo esto ha sido el intento de desaparecer la asignatura de Filosofa de los planes de estudio de la educacin media superior, en pro de la Calidad; la reduccin de las humanidades, y el tema de la homologacin de planes de estudio a nivel superior segn criterios europeos (estndares internacionales) y empresariales. (COPAES, http://www.copaes.org.mx). Esto ltimo cuestiona de fondo el carcter autnomo de las universidades, pues si revisamos nuestra Constitucin, adems de reconocer la facultad y responsabilidad de gobernarse a s mismas, seala que determinarn sus planes y programas ( Art. 3). Si autonoma implica esencialmente autodeterminacin, el que sus programas y planes de estudio estn siendo impuestos y definidos (o eufemsticamente: certificados) de acuerdo a lgica del mercado por medio de agentes externos, significa que la autonoma ha sido cuestionada de fondo y no podr resultar sino en un adorno pomposo en los nombres de las universidades. Pero qu dice todo esto respecto al Arte en la universidad? El mismo hecho que exista ya un Consejo para la Acreditacin de la Educacin Superior de las Artes (CAESA), responde a esta cuestin. Pero qu dice esta institucin? Dicha asociacin, avalada por la COPAES, no sale de la misma lgica, pues nos dice que para ser acreditado un plan de estudios, este debe contar con programas formales y/o informales de seguimiento de egresados que muestren la pertinencia del programa, la aceptacin y el desempeo de los egresados en el campo del arte y laboral, y generan informacin significativa para futuras modificaciones curriculares. ( CAESA, Marco de referencia, http://www.caesa-artes.org). Con todo esto se busca tener bases en evidencia documental de la opinin de los sectores sociales y culturales, as como de los empleadores, en la construccin y revisin de los contenidos curriculares. (dem.) Si por arte entendemos creacin nica, autnoma, que no obedece ms que a la capacidad creadora de los/las artistas (sin reducirlo a un aspecto psicolgico o sociolgico), el arte que es fomentado bajo parmetros del mercado (a medio lucrativo) o exigencias externas (ideologa dominante o corriente especfica), queda mutilado al pasar de ser un fin a convertirse en medio de algo ajeno, extrao, como la opinin de los empleadores. La obra de arte se reduce a mercanca, a medio para incrementar ganancias, o bien para servir de arma ideolgica al servicio de las clases dominantes, etc. Lo importante aqu es sealar que el arte pierde su esencia creadora al ser determinado, moldeado, ya de antemano por y para objetivos extraos. As pues, debemos estar del lado de la idea de arte que seala el Plan Institucional de la Facultad de Bellas Artes, aquel que es socialmente transformador, que acenta la justicia social y la realizacin de futuros colectivos igualando y redistribuyendo el poder en la sociedad. ( Plan Institucional, p. 6-7 http://www.uaq.mx/FBA/) Pero nos distanciamos cuando declara el mantenerse en sus

niveles acreditados por certificadores externos, adecuaciones, restructuraciones y siempre en atenta demanda de una sociedad que forma la matricula en los procesos de ofertacin ( p. 8-9), donde las certificaciones externas son dadas por buenas o inevitables requisitos, y la sociedad puede reducirse o significar sector empresarial. Y ms cuando da por hecho que el Arte busca la homologacin internacional (p. 17) y que la divulgacin del mismo ser coordinada bajo una organizacin empresarial, para que nuestra comunidad universitaria cuente con la orientacin adecuada en trminos de posibilidades laborales y desarrollo profesional ( p. 26), donde el arte, como ya mencionamos, queda reducido a mero medio lucrativo. Sin querer sugerir con esto que el artista no deba ganar el sustento de cada da, pues es necesario, o que no pueda haber creacin, sino el no sacrificar al Arte por el lucro. Por eso, para mantener un arte autnomo dentro de nuestra casa de estudios, libre de leyes o parmetros que cuestionen su carcter creativo, es necesaria una plena autonoma universitaria, entendida como autodeterminacin en contra de la privatizacin de la educacin y de su reduccin a la lgica mercantil. J. Carlos R. Acosta Socilogo egresado de la Facultad de Ciencias Polticas y Sociales de la Universidad Autnoma de Quertaro Artculo Publicado originalmente en: Ketzalkoatl Peridico, Agosto 2011 No. 39, Hermes Divisin Editorial, Quertaro, Qro., Mxico.