FIA DISCIPLINEI 2012-2013 1. Date despre furnizor 1.1. Instituia de nvmnt superior 1.2. Departamentul 1.3.

Programul de studii Universitatea din Craiova Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic Programul de studii privind certificarea competenelor pentru profesia didactic, nivelul II

2. Date despre beneficiar 2.1. Instituia de nvmnt superior 2.2.Facultatea/Departamentul 2.3. Domeniul de studii 2.4.Ciclul de studii 2.5. Programul de studii/Calificarea Universitatea din Craiova Litere Toate domeniile Master Toate specializrile

3. Date despre disciplin 3.1. Denumirea disciplinei 3.2. Titularul activitilor de curs 3.3. Titularul activitilor de seminar 3.4. Codul disciplinei 3.5. Anul de studiu I 3.6. Semestrul II Tipul de evaluare E METODOLOGIA CERCETRII EDUCAIONALE Lector dr. . FLORENTINA MOGONEA Lect. univ. dr. FLORENTINA MOGONEA 3.7.Regimul disciplinei : Obligatorie

3. Timpul total estimat 4.1. Numr de ore pe sptmn: 3 4.4. Total ore din planul de nvmnt 42 Total ore de studiu individual, din care: Studiul dup manual, suport de curs, bibliografie i notie Documentare suplimentar n bibliotec, pe platformele electronice de specialitate i pe teren Pregtire seminarii/laboratoare, teme, referate, portofolii i eseuri Tutoriat Examinri Alte activiti............................ 4.7. Numr credite 5 4.2. din care: curs: 1 4.5. din care: curs: 14 4.3. seminar/laborator: 2 4.6. seminar/laborator: 28 30 ore 7 7 7 4 4 1

5. Precondiii (acolo unde este cazul) 5.1. de curriculum 5.2. de competene Elemente de Pedagogie i Psihologia educaiei (nivelul I) Capaciti de analiz, sintez, gndire divergent

6. Condiii (acolo unde este cazul) 5.1. de desfurare a cursului 5.2. de desfurare a seminarului/laboratorului -

7. Competene specifice acumulate (vizate prin programul de studiu) 7.1. Competene profesionale C1 Utilizarea conceptelor i principiilor didactice fundamentale n realizarea comunicrii cu elevii i prinii acestora, cu celelalte cadre didactice i cu autoritile educaionale C2 Proiectarea, aplicarea, implementarea i evaluarea curriculumului educaional C5 Realizarea cooperrii profesionale la nivelul colii, cu familia i comunitatea local, n vederea soluionrii diferitelor probleme educaionale CT2. Cooperarea eficient n echipe de lucru profesionale, interdisciplinare, specifice desfurrii proiectelor i programelor din domeniul educaiei CT3. Utilizarea metodelor i tehnicilor eficiente de nvare pe tot parcursul vieii, n vedere formrii i dezvoltrii profesionale continue

7.2. Competene transversale

8. Obiectivele disciplinei (reieind din grila competenelor specifice acumulate) 8.1. Obiectivul general al disciplinei 8.2. Obiectivele specifice Continuarea formrii cadrelor didactice, sub aspect teoretic i practic aplicativ privind problematica proiectrii, organizrii unor cercetri n domeniul educaional i valorificarea rezultatelor acestora A. Obiective cognitive 1. nsuirea unor cunotine referitoare desfurrii cercetrii educaionale; la metodologia

2.

Identificarea metodelor i a instrumentelor de cercetare, specifice cercetrilor din domeniul educaional; nsuirea unor modaliti concrete de proiectare a unor demersuri de cercetare, n domeniul educaional.

3.

B. Obiective procedurale 1. 2. 3. Utilizarea corect a termenilor specifici; Dezvoltarea capacitilor i a competenelor de rezolvare a unor probleme educaionale deficitare, prin valorificarea unor soluii optime; Exersarea capacitilor de a formula ipoteze, soluii ameliorative la situaiile educaionale propuse Formarea i dezvoltarea unei atitudini pozitive fa de profesionalizarea didactic, n general i fa de specificul domeniului, n special; Abordarea cu responsabilitate a problemelor specifice cercetrii educaionale.

C. Obiective atitudinale 1.

2.

9. Coninuturi 9.1. Curs 1. Aspecte introductive Metode de predare prelegerea explicaia conversaia Observaii (Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Resurse bibliografice

2. Statutul educaionale

rolul

cercetrii

conversaia euristic exerciiul de reflecie descoperirea exerciiul de reflecie explicaia problematizarea problematizarea dezbaterea exerciiul

(Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Fise bibliografice Resurse bibliografice (Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Resurse bibliografice (Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Resurse bibliografice (Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Resurse bibliografice (Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Resurse bibliografice (Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Resurse bibliografice (Alte) resurse folosite: calculatorul (prezentarea n power point) Resurse bibliografice

3. Etape i aciuni ntreprinse n cercetrile pedagogice 4. Realizarea eantionrii cercetare pedagogic ntr-o

5. Metodologia cercetrii pedagogice

6. Inovaia n nvmnt

exerciiul de reflecie descoperirea utilizarea organizatorilor grafici expunerea dezbaterea descoperirea reflecia simularea problematizarea expunerea explicaia exemplul

7. Profilul de competen al profesorului cercettor

8. Proiectul de cercetare pedagogic

Bibliografie 1. Boco, M. (2003a). Cercetarea pedagogic. Suporturi teoretice i metodologice . Cluj-Napoca: Editura Casa Crii de tiin 2. Boco, M. (2003b). Teoria i practica cercetrii pedagogice. Cluj-Napoca: Editura Casa Crii de tiin 3. Chelcea, S. (2001). Metodologia cercetrii sociologice: metode cantitative i calitative. Bucureti: Editura Economic 4. Drgan, I., Nicola, I. (1993). Cercetarea psihopedagogic. Trgu Mure: Editura Tipomure 5. Ilu, P. (1997). Abordarea calitativ a socioumanului. Iai: Editura Polirom 6. Ionescu, M. (2003). Instrucie i educaie. Paradigme, strategii, orientri, modele. Cluj-Napoca 7. Joia, El. (coord.). (2003). Pedagogie Educaie i curriculum. Craiova: Editura Universitaria 8. Macavei, El. (1997). Pedagogie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, R.A. 9. Maciuc, I. (2007). Clasic i modern n pedagogia actual.Tratat. Craiova: Editura Sitech 10. McNeil, P. (1992). ResearchMetods. Londra: Routledge 11. Mucchielli, A.(coord.). (2002).Dicionar al metodelor calitative n tiinele umane i sociale.Iai: Editura Polirom 12. Muster, D. (1985). Metodologia cercetrii n educaie i nvmnt. Bucureti: Editura Litera 13. Noveanu, E. (1995).Metodologia cercetrii experimentale. Curs introductiv. Bucureti: Universitatea dinBucureti, Facultatea de Sociologie, Psihologie, Pedagogie 14. Planchard, E. (1972). Cercetarea n pedagogie. Bucureti: E.D.P. 15. Radu, I. (coord). (1993). Metodologia psihologic i analiza datelor. Cluj-Napoca: Editura Sincron 16. Rateau, P. (2004).Metodele i statisticile experimentale n tiinele umane. Iai: Editura Polirom 17. Rotariu, T. (1999). Metode statistice aplicate n tiinele sociale . Iai: Editura Polirom 18. Sava, F. (2004). Analiza datelor n cercetarea psihologic. Metode statistice complementare . Cluj-Napoca: Editura ASCR 19. Schaub, H., Zenke, K., G. (2001). Dicionar de pedagogie. Iai: Editura Polirom 9.2. Seminar/Laborator Metode de predare Observaii 1. Aspecte introductive: delimitri Resurse bibliografice lucrul n grup conceptuale explicaia conversaia 2. Statutul i rolul cercetrii educaionale: Fie de lucru conversaia euristic de ce este necesar cercetarea educaional exerciiul de reflecie analiza comparativ (argumente, contraargumente, dezbateri) 3. Etape i aciuni ntreprinse n cercetrile pedagogice exerciiul de reflecie explicaia Resurse bibliografice

4. Realizarea eantionrii ntr-o cercetare pedagogic: tipuri de eantioane, modaliti de constituire a lor 5. Metodologia cercetrii pedagogice: tipologii, exemplificri, posibiliti, modaliti, criterii, exigene privind valorificarea lor 6. Inovaia n nvmnt ntre necesitate i posibilitate: argumente, contraargumente

problematizarea problematizarea dezbaterea exerciiul

Resurse bibliografice

cubul discuia colectiv utilizarea organizatorilor grafici lucrul n grup dezbaterea descoperirea reflecia simularea problematizarea explicaia exemplul exerciiul

Resurse bibliografice

Resurse bibliografice

7. Profilul de competen al profesorului cercettor: trsturi, capaciti, competene

Resurse bibliografice

8. Proiectul de cercetare pedagogic aplicaii

Resurse bibliografice

Proiectul de cercetare ca lucrare aplicativ Bibliografie 1. Boco, M. (2003a). Cercetarea pedagogic. Suporturi teoretice i metodologice . Cluj-Napoca: Editura Casa Crii de tiin 2. Boco, M. (2003b). Teoria i practica cercetrii pedagogice. Cluj-Napoca: Editura Casa Crii de tiin 3. Chelcea, S. (2001). Metodologia cercetrii sociologice: metode cantitative i calitative. Bucureti: Editura Economic 4. Drgan, I., Nicola, I. (1993). Cercetarea psihopedagogic. Trgu Mure: Editura Tipomure 5. Ilu, P. (1997). Abordarea calitativ a socioumanului. Iai: Editura Polirom 6. Ionescu, M. (2003). Instrucie i educaie. Paradigme, strategii, orientri, modele. Cluj-Napoca 7. Joia, El. (coord.). (2003). Pedagogie Educaie i curriculum. Craiova: Editura Universitaria 8. Macavei, El. (1997). Pedagogie. Bucureti: Editura Didactic i Pedagogic, R.A. 9. Maciuc, I. (2007). Clasic i modern n pedagogia actual.Tratat. Craiova: Editura Sitech 10. McNeil, P. (1992). ResearchMetods. Londra: Routledge 11. Mucchielli, A.(coord.). (2002).Dicionar al metodelor calitative n tiinele umane i sociale.Iai: Editura Polirom 12. Muster, D. (1985). Metodologia cercetrii n educaie i nvmnt. Bucureti: Editura Litera 13. Noveanu, E. (1995).Metodologia cercetrii experimentale. Curs introductiv. Bucureti: Universitatea dinBucureti, Facultatea de Sociologie, Psihologie, Pedagogie 14. Planchard, E. (1972). Cercetarea n pedagogie. Bucureti: E.D.P. 15. Radu, I. (coord). (1993). Metodologia psihologic i analiza datelor. Cluj-Napoca: Editura Sincron 16. Rateau, P. (2004).Metodele i statisticile experimentale n tiinele umane. Iai: Editura Polirom 17. Rotariu, T. (1999). Metode statistice aplicate n tiinele sociale . Iai: Editura Polirom 18. Sava, F. (2004). Analiza datelor n cercetarea psihologic. Metode statistice complementare . Cluj-Napoca: Editura ASCR 19. Schaub, H., Zenke, K., G. (2001). Dicionar de pedagogie. Iai: Editura Polirom

10. Coroborarea coninuturilor disciplinei cu ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice, asociaiilor profesionale i angajatori reprezentativi din domeniul aferent programului corectitudinea si acurateea folosirii conceptelor nsuite la nivelul disciplinei vor satisface ateptrile reprezentanilor comunitii epistemice/academice din domeniul formrii cadrelor didactice competenele procedurale i atitudinale ce vor fi achiziionate la nivelul disciplinei vor satisface ateptrile reprezentanilor asociaiilor profesionale i angajatorilor din domeniul nvmntului preuniversitar sau universitar

11. Evaluare:

Metode de evaluare: pentru activitile de seminar: analiza interveniilor studentului n activitile de seminar i realizarea lucrrii aplicative (eseu) (30/%) pentru activitile de curs - examen scris: calitatea i coerena tratrii celor 2 subiecte abordabile n manier explicativ-argumentativ (40%) + un subiect de analiz i interpretare (20%)

Evaluare final Prezena 1

Activitate seminar

Activitate laborator

Evaluri periodice

Tema de cas

Proiect

Evaluare final

[Repartizate:

Scris

Aplica tiv

%]

Cerine minime (pentru nota 5) Achiziionarea cel puin a competenelor: C1,C5; CT1.

Cerine maxime (pentru nota 10) Stpnirea, n totalitate, a competenelor verificate prin sistemul de evaluare anunat

Data completrii .........................

Semntura titularului de curs ............................................

Semntura titularului de seminar ................................................... Semntura efului catedrei .....................................................

Data avizrii n catedr ............................