SKEMA TLO RANCANGAN PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN MINGGUAN Program Ijazah Sarjana Muda Perguruan (PISMP) dengan Kepujian

2 2 PROGRAM: ____________________________________________________________________________ SEMESTER: ______ TAHUN: ______ WAJ3107 3 (2 + 1) Seni Dalam Pendidikan Kursus: __________________________________________________________________________________________ Kod: ____________ Kredit: ____________

Minggu/ Tarikh 1

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran

Kuliah (1 Jam) Menghuraikan konsep, latarbelakang, matlamat dan objektif SDP. Membuat hubungkait teori konstruktivisme dengan SDP. Membuat hubungkait teori kecerdasan pelbagai dengan SDP. Membandingbeza pendapat tokohtokoh - Howard Gardner - Ned Hermann - Herbert Read

Tutorial (1 Jam) Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membentangkan dalam bentuk pengurusan grafik. Pelajar mencatatkan bahan pelajaran dan menyimpannya dalam folio.

Amali Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka yang melibatkan irama. Aktiviti irama - aktiviti detik: - ekspresi diri - aktiviti irama panjang dan pendek - aktiviti: corak berulang

ISL (1 Jam) Dalam kumpulan bertiga, sediakan bahan berikut dalam bentuk pengurusan grafik: Perkaitan teori pembelajaran dengan SDP Faedah SDP dalam p&p Faedah SDP dalam kehidupan seharian Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti Pembelajaran yang optimum, bersepadu dan menyeronokkan. Usur-unsur kebudayaan dalam pendidikan. Hasilkan 3 aktiviti irama dengan pelbagai objek dan pelbagai cara pergerakan.

Catatan Rujukan internet: Learning Through the Arts

http://www.newhorizo ns.org/strategies/arts/ dickinson_lrnarts.htm http://www.ltta.ca http://www.getty. edu

Pengenalan kepada Seni Dalam 1. Memahami dan Pendidikan menghuraikan - Konsep, matlamat, objektif SDP konsep, latar untuk guru sekolah rendah. belakang, matlamat dan - Perkembangan teori objektif SDP. pembelajaran dan isu berkaitan. (1.2) - Kepentingan imaginasi, emosi, ekspresi dan kreativiti. 2. Membuat - Pembelajaran yang optimun, hubungkait teori bersepadu, menyeronokkan. konstruktivisme dengan SDP serta - Unsur-unsur kebudayaan dalam membanding pendidikan. beza pendapat beberapa tokohtokoh pendidik . (1.5) Irama, warna dan ruang - Mengenal irama,warna dan 3. Mengaplikasi ruang dalam seni. pelbagai kaedah dalam aktiviti penerokaan. (2.4) Amali - Meneroka irama, warna dan ruang dalam seni.

Hermann, N. (1991). The creative brain. Journal of creative behaviour. 25(4): 275-295

Meneroka, mengalami dan menyatakan komponen seni iaitu irama,warna dan ruang dalam kehidupan seharian anda.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh 2 Kuliah (1 Jam) Membincangkan bagaimana seni dapat memajukan lagi perkembangan diri kanak-kanak. Menghuraikan perkembangan dan pertumbuhan kanak-kanak. Menganalisis sembilan keinginan asas kanak-kanak. Aktiviti warna Membincangkan: - Pengenalan irama - Pengenalan warna - Pengenalan ruang i. perhati dan senaraikan warna di sekeliling dan buat ubahsuai warna dalam bilik darjah. ii. campuran warna melalui eksperimen iii. kaitkan warna dengan objek, emosi, mod muzik dan pergerakan. 3 Irama,Warna dan Ruang - Irama,warna dan ruang dalam seni Deria dan Seni 1. Memahami dan menghuraikan perkembangan kepekaan deria kanak-kanak. (6.1) Membincangkan ruang dalam seni. Menghuraikan perkembangan kepekaan deria 2 Dalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan ISL yang ditetapkan. Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti kreatif untuk tujuan ekspresi dan penyampaian kanak-kanak mengikut teori Victor Lowenfeld dan Herbert Read. Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam) Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Menghasilkan peta minda tentang seni dan perkembangan JERISE kanakkanak mengikut tahap. Menyenaraikan peringkat-peringkat pengutaraan

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan

Kanak-kanak dan Seni 1. Menghuraikan - Keperluan dan keinginan asas perkembangan kanak-kanak (JERISE) dan pertumbuhan - Seni dan perkembangan JERISE kanak-kanak. kanak-kanak mengikut tahap. (1.2) - Mengenal konsep aktiviti motivasi pembelajaran mengikut 2. Menjelaskan tahap perkembangan JERISE. bagaimana SDP - Mengenal konsep aktiviti untuk dapat membantu melibatkan murid secara aktif, perkembangan kreatif dan menyeronokkan. JERISE kanakkanak. (1.6) Pengenalan irama, warna dan ruang 3. Menunjukkan ciriciri kebolehan - Menyepadukan irama,warna dan bekerja secara ruang dalam seni. berpasukan. (3.4) Amali - Melaksanakan aktiviti mengenal irama, warna dan ruang dalam seni. - Menjalankan aktiviti kreatif yang menggunakan irama, warna dan ruang untuk tujuan ekspresi dan penyampaian idea dan maklumat.

Dalam kumpulan Pelajar dalam masing-masing, kumpulan pelajar membuat menjalankan pembentangan aktiviti kreatif untuk berdasarkan tugasan tujuan ekspresi ISL yang ditetapkan. dan penyampaian idea dan maklumat Pelajar mencatatkan yang melibatkan bahan pelajaran dan warna. simpan dalam folio

Mengumpul contohcontoh gambar warna, dan menjelaskan bagaimana warna mempengaruhi mud.

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Membina peta cerita mengenai

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) kanak-kanak - sentuhan - dengar - lihat - rasa - hidu Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan - Perkembangan kepekaan deria kanak-kanak

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan

2. Mengamalkan pengetahuan dan kemahiran yang dikuasai dalam Amali kehidupan seharian dari Aktiviti menyepadukan aspek irama,warna dan ruang dalam seni perkembangan serta deria dan seni. deria. (7.4) Aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan untuk meningkatkan kepekaan deria.

idea dan maklumat kepekaan deria yang melibatkan ruang. Bayangkan diri anda berada Aktiviti ruang dalam situasi i. teroka ruang berikut: diri dan ruang am tanpa dan - tepi laut dengan muzik, - stesen keretapi serta dengan - pasar malam melukis garisan laluan. Kenalpasti dan senaraikan perkaraii. membuat perkara yang anda bentuk dengan tinjau dalam salah anggota badan. satu situasi di atas. iii. ekpresi pergerakan dalam ruang melalui gambar. Dalam kumpulan bertiga Rujuk :

Deria dan Seni - Kepentingan kepekaan deria dalam proses Pengajaran dan Pembelajaran.

1. Menjelaskan dan menghuraikan perkembangan kepekaan deria kanak-kanak Pendedahan kepada pengetahuan dalam kehidupan dan kemahiran asas dalam seni seharian. peringkat sekolah rendah (1.1) Seni Visual - Pengenalan konsep asas Amali Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni. 2. Berkomunikasi dengan pelbagai cara secara efektif. (5.2)

Menerangkan kepentingan kepekaan deria dalam proses pengajaran dan pembelajaran. Menghuraikan pengenalan konsep asas seni visual - Pengertian - Bidang seni visual KBSR - Peranan seni visual

Dalam kumpulan masing-masing, membuat pembentangan tentang tugasan yang diberi.

Sukatan pelajaran Melaksanakan dua dan huraian sukatan pelajaran daripada lima aktiviti berikut yang PSV KBSR melibatkan deria: - Sentuhan objek yang berjalin - hidu rempah, herba, bunga. - dengar rakamkan pelbagai bunyi - lihat melukis garisan yang terdapat pada tiga jenis daun.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) Alat dan bahan Idea dan isi kandungan. Cara pengelolaan, olahan dan manipulasi Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam) - rasa buah dan sayur-sayuran (manis, masam, pahit, pedas, masin) - Seterusnya menulis kepentingan aktiviti tersebut dalam pengajaran dan pembelajaran. Menghasilkan peta minda tentang konsep asas seni visual 5 Pendedahan kepada pengetahuan 1. Membuat huraian Membuat huraian dan kemahiran asas dalam seni tentang Asas Seni tentang: Peringkat sekolah rendah Reka serta mengenali Asas seni reka bidang-bidang Seni Visual - Unsur-unsur Seni kegiatan Seni - Pengenalan Asas Seni Reka reka Visual. Garisan (1.5) Amali Menjalankan aktiviti Rupa meneroka, memperoleh Bentuk 2. Menggunakan pengalaman dan mengekspresi Jalinan kemahiran akses melalui seni Ruang kendiri, kadar Warna kendiri dan Memperoleh pengalaman terarah kendiri - Mengaplikasikan pelbagai untuk - Prinsip-Prinsip strategi dan aktiviti mudah kecemerlangan Rekaan untuk memperoleh diri yang Harmoni pengalaman. berterusan. Kontra - Memperoleh pengalaman (7.5) Penegasan corak, irama melalui muzik, Imbangan visual dan pergerakan. Pergerakan - Menulis refleksi dan merekod Kepelbagaian gerak balas diri dalam proses Kesatuan. memperoleh pengalaman. 4 Dalam kumpulan pelajar membuat persembahan tugasan dengan mengunakan Power Point. Dalam kumpulan bertiga jalankan aktiviti berikut: Membuat persembahan pergerak-an binatang dengan melibatkan irama, warna dan ruang. Pelajar dalam Rujuk : kumpulan melaksanakan aktiviti Sukatan pelajaran berikut: dan huraian sukatan pelajaran Mencari lima hasil PSV KBSR karya dan Orvirk, O.G., et. al. menjelaskan unsur-unsur seni, (2001). Art prinsip rekaan dan fundamentals: Theory and struktur rekaan. practice (9th Ed.) New York:McGraw-Hill.

Tajuk dan Kandungan Meneroka - Meneroka alat dan bahan - Meneroka idea dan isi kandungan - Meneroka cara pengelolaan, olahan dan manipulasi

Hasil Pembelajaran

Amali Pelajar dalam kumpulan menjalankan aktiviti meneroka untuk seni visual, muzik dan pergerakan melalui: - alat dan bahan - idea dan isi kandungan - cara pengelolaan, olahan dan manipulasi

Catatan

Menghasilkan sebuah topeng haiwan secara individu.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) - Struktur Rekaan Garisan grid Garisan struktur. Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan Ekspresi - Meluahkan perasaan melalui ekspresi mod, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan - Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan. - Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi - Membincangkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubung kaitkan dengan isi pelajaran

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan

Pendedahan kepada pengetahuan 1. Memahami dan dan kemahiran asas dalam seni menjelaskan Peringkat sekolah rendah konsep muzik secara teori dan amali. Seni Muzik (1.4) - Pengenalan kepada pengetahuan asas konsep muzik Amali -Menjalankan aktiviti meneroka, memperoleh pengalaman dan mengekspresi melalui seni Meneroka - Meneroka alat dan bahan - Meneroka idea dan isi kandungan - Meneroka cara pengelolaan, olahan dan manipulasi

Memberi penerangan tentang: konsep muzik secara teori dan amali - irama (meter,detik, tempo,tekanan, corak irama) - melodi (pic, skel major/minor) - ekspresi (mud dan dinamik)

Dalam kumpulan masing-masing, pelajar menyanyi lagu pilihan dan menyatakan konsep irama,melodi dan ekspresi.

Pelajar dalam kumpulan mempersembahkan penerokaan alat-alat perkusi berdasarkan konsep irama, melodi dan ekspresi. Contoh: (alat-alat berpic glockenspiel, zailofon) (alat-alat tanpa pic kerincing, kastanet,loceng dll)

Pelajar dalam Buku rujukan: kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti Anderson, W.M.& berikut: Lawrence,J.E. (1991). Integrating music Pilih sebuah lagu into the classroom. kanak-kanak Belmont, tempatan dan California: mengenalpasti Wadsworth konsep irama,melodi dan Publishing Co. ekspresi Menggunakan alatalat perkusi dan membuat persembahan yang melibatkan irama, melodi dan ekspresi

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh 7 Kuliah (1 Jam) Tutorial (1 Jam) Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat pembentangan tentang aktiviti muzikal yang berkaitan dengan konsep muzik. ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan Buku rujukan: Anderson, W.M.& Lawrence,J.E. (1991). Integrating music into the classroom. Belmont, California: Wadsworth Publishing Co.

Pendedahan kepada pengetahuan 1. Menganalisis Menerangkan dan kemahiran asas dalam Seni persekitaran tentang: peringkat Sekolah Rendah pembelajaran konsep muzik untuk keperluan secara teori dan pembelajaran Seni Muzik amali yang pelbagai dan - Pengenalan kepada berkesan melalui kemahiran muzik asas melalui - harmoni (kord) eleman muzik. aktiviti (1.6) - warna ton (suara Amali -Menjalankan aktiviti lelaki atau meneroka, memperoleh perempuan, pengalaman dan mengekspresi kualiti bunyi alatmelalui seni alat perkusi dan bahan-bahan terpakai) Memperoleh pengalaman - Mengaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman - Memperoleh pengalaman corak, irama melalui muzik, visual dan pergerakan. - Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman Ekspresi - Meluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan - Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan - bentuk (binari, ternari) - tekstur (monofonik, homofonik dan polifonik)

Pelajar dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahanbahan aktiviti muzikal tentang konsep muzik harmoni,warna Pelajar dalam ton,bentuk dan kumpulan tekstur mempersembahkan Menyediakan satu aktiviti kreatif dengan persembahan mengaplikasikan pergerakan yang tujuh konsep muzik. mengaplikasikan (Contoh: botol konsep harmoni, kosong, tin, plastik warna ton, bentuk dll) dan tekstur. Dengan menggunakan bahan-bahan terpakai, hasilkan satu persembahan yang menggabung kan semua konsep muzik.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan - Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi - Membincangkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubung kaitkan dengan isi pelajaran.

Hasil Pembelajaran

Amali

Catatan

Pendedahan kepada pengetahuan 1. Menyata dan Membincangkan dan kemahiran asas dalam Seni menghuraikan konsep pergerakan peringkat Sekolah Rendah konsep - Kesedaran tubuh pergerakan asas. badan(Bahagian (1.2) Pergerakan badan, bentuk - Pengenalan kepada konsep badan) 2. Bekerjasama dan pergerakan berinteraksi dalam - kesedaran ruang kepelbagaian (Lokasi, aras, budaya dan Amali Menjalankan aktiviti arah, laluan, kepercayaan. meneroka, memperoleh ekstensi) (3.6) pengalaman dan mengekspresi melalui seni - beban(masa, daya, aliran) Meneroka - Meneroka alat dan bahan - perhubungan - Meneroka idea dan isi (dengan objek kandungan dan/dengan - Meneroka cara pengelolaan, orang, dengan olahan dan manipulasi pasangan) Memperoleh pengalaman - Mengaplikasikan pelbagai strategi dan aktiviti mudah untuk memperoleh pengalaman. - Memperoleh pengalaman corak, irama melalui muzik, visual dan pergerakan.

Dalam kumpulan masing-masing, pelajar membuat analisis tentang hasil rakaman dengan mengaplikasikan konsep pergerakan.

Meneroka pelbagai aktiviti pergerakan yang melibatkan kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan: Contoh: bentuk huruf C, J, O dan X dengan tangan dan kaki pada aras rendah, sederhana dan tinggi; kuis belon dengan pelbagai bahagian tubuh badan dalam ruang diri; bergerak dalam laluan zig-zag dengan bahagian siku dan lutut secara berat, lambat dan terikat, dengan berhadapan dengan kawan(mirroring) tanpa dan dengan objek (skaf, bola, kayu, gelung) Membuat persembahan yang mengaplikasikan konsep pergerakan

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Merakamkan satu situasi sukan atau permainan, dan satu situasi harian yang mengaplikasi kan konsep pergerakan.

Buku rujukan Buschner, C.A. (1994). Teaching children movement concepts and skills. IL., Champaign: Human Kinetics

Bergerak mengikut pelbagai konsep pergerakan dengan iringan muzik kanak-kanak dengan mengguna kan props/ kostum yang sesuai

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan - Menulis refleksi dan merekod gerakbalas diri dalam proses memperoleh pengalaman. Ekspresi - Meluahkan perasaan melalui ekspresi mud, idea, maklumat yang berbeza melalui aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan. - Menghuraikan sifat kesan yang ekspresif dalam aktiviti seni visual, muzik dan pergerakan. - Menggunakan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan untuk tujuan ekspresi dan komunikasi. - Membincangkan gerak balas, perasaan diri terhadap pelbagai bentuk ekspresi dan menghubungkaitkan dengan isi pelajaran. Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran memilih tema mengikut hasil pembelajaran, kemahiran mata pelajaran, tahap, minat dan latar belakang murid.

Hasil Pembelajaran

Amali mengikut iringan muzik kanak-kanak dengan menggunakan props/ kostum yang sesuai. Memilih satu tema berdasarkan satu hasil pembelajaran (contoh: Hari Ibu) dan menyediakan hadiah / makanan, serta menyampai kan nya dalam bentuk satu persembahan..

Catatan

Pendedahan kepada pengetahuan 1. Menyata dan dan kemahiran asas dalam seni menghuraikan peringkat sekolah rendah. empat Bidang Kegiatan dalam Pendidikan Seni Seni Visual Visual Sekolah - Pengenalan bidang seni

Memberi pendedahan dan menghuraikan empat Bidang Kegiatan dalam Pendidikan Seni 8

Dalam kumpulan masing-masing, pelajar mengkategorikan karya mengikut embat bidang

- Merancang aktiviti dengan mengaplikasikan elemen seni visual dalam mata pelajaran lain.

Pelajar dalam Rujuk : kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti Sukatan pelajaran berikut: dan huraian sukatan pelajaran PSV KBSR Mencari contoh-

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) Visual Sekolah Rendah. - Menggambar (lukisan, catan, kolaj) - Membuat corak dan rekaan (corak terancang, corak tidak terancang) - Membentuk dan membuat binaan (arca, assemblaj, mobail) - Mengenal kraf tradisional (batik, anyaman, perhiasan diri). Pengenalan kepada Secara individu, kepentingan muzik di pelajar sekolah rendah membentangkan pengalaman belajar Memberi pendedahan Pendidikan Muzik di tentang: sekolah rendah. Empat aspek huraian sukatan pendidikan muzik KBSR di Sekolah Rendah - aspek pengalaman muzikal - aspek penghargaan estetik - aspek ekspresi kreatif - aspek persepsi estetik 9 Tutorial (1 Jam) kegiatan. ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan visual di sekolah rendah Amali- melaksanakan dan menguruskan aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran. menguruskan jadual dan masa untuk berkolaborasi dengan tenaga pakar pelbagai mata pelajaran. menyelesaikan masalah kefahaman antara pelbagai mata pelajaran.

Hasil Pembelajaran Rendah (1.2) 2. Menunjukkan ciriciri kebolehan bekerja secara berpasukan. (3.4)

Amali - Mengaplikasikan Asas Seni Reka dalam mana-mana mata pelajaran sekolah rendah.

Catatan

contoh karya yang berkaitan dengan Feldman, empat bidang kegiatan. E.B. (1986) Becoming Human through Art, Menggunakan contoh-contoh Read, H. (1977) karya bagi Meaning of Art membantu pemahaman Nor Azlina Yunus pelajar tentang (1981), Preparing laras seni and using aids for english language teaching, KL: Oxford University Press

10

Pendedahan kepada pengetahuan 1. Menyatakan dan dan kemahiran asas dalam seni mengintepretasiperingkat sekolah rendah. kan kepentingan muzik di sekolah rendah. Seni Muzik (1.3) - Pengenalan kepada kepentingan muzik di sekolah 2. Mengintegrasikan rendah. kemahiran mengajar dan Pergerakan kemahiran - pendedahan kepada teknologi kemahiran asas pergerakan. maklumat dan komunikasi untuk Amali- melaksanakan dan melaksanakan menguruskan aktiviti Pengajaran pengajaran dan Pembelajaran. berkesan dan bermakna. menyediakan contoh aktiviti (2.2) secara kolaboratif untuk mengaplikasi strategi dalam p&p bagi mencapai hasil pembelajaran.

Secara individu, tuliskan refleksi pengalaman belajar Pendidikan Muzik di sekolah rendah.

Buku rujukan: Huraian Sukatan Pendidikan Muzik KBSR: Pusat Perkembangan Kurikulum

Membuat persembahan rekaan rangkaian pergerakan yang melibatkan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan, serta konsep pergerakan.

Melakukan pergerakan lokomotor, bukan lokomotor dan manipulasi alatan dengan belon, kayu, skaf, bola, gelung, tali) dan melibatkan konsep pergerakan

Dalam kumpulan bertiga, mereka cipta satu rangkaian pergerakan yang melibatkan lima lokomotor,lima bukan lokomotor dan lima manipulasi alatan dengan melibatkan

Buku rujukan: Dauver, V.P. & Pangrazi R.P. (1997). Dynamic physical education for elementary school children. New York: Macmillan

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) Kemahiran asas pergerakan - Lokomotor (berjalan, berlari, ketinting, skip, galop, gelunsur, merangkak) - Bukan lokomotor (memusing, mengilas, mengimbang, meregang, meringkuk, mengoncang). - Manipulasi alatan (melambung, menangkap, menendang, menyangga, memukul, mengelecek). 11 Pendedahan kepada pengetahuan 1. Menyusun strategi Membincangkan dan kemahiran asas dalam seni untuk melaksana- tentang: peringkat sekolah rendah kan sesuatu tugasan secara Pergerakan Pengenalan kritis, kreatif dan - Pengenalan kepada asas kepada asas inovatif untuk pergerakan di sekolah rendah pergerakan di melaksanakan sekolah rendah sesuatu tugasan. - konsep (8.5) Amali- melaksanakan dan pergerakan menguruskan aktiviti Pengajaran - kemahiran asas 2. Menggunakan dan Pembelajaran pergerakan pertimbangan - lokomotor mengapliksasi aktiviti kreatif sendiri yang - bukan lokomotor seni visual, muzik dan berasas untuk - manipulasi alatan pergerakan melalui pengajaran menyelesaikan mikro dalam mata pelajaran masalah dan lain. membuat (Contoh: matematik/sains, bahasa, keputusan moral, agama Islam, kajian semasa tempatan,kemahiran hidup, 10 Melaksanakan dan menguruskan aktiviti pengajaran mikro berdasarkan RPH yang disediakan. Dalam kumpulan bertiga, menyediakan RPH untuk satu mata pelajaran dan melibatkan seni visual, seni muzik dan seni pergerakan, untuk pengajaran mikro. Buku Rujukan Pica, R. (2000). Experiences in movement with music, activities and theory. N.Y.: Thompson Delmar Learning Pica, R.(1999). Moving & learnling across the curiculum. Boston: Delmar Publishers Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam) konsep pergerakan yang berkenaan.

Tajuk dan Kandungan melaksanakan aktiviti bersepadu untuk tujuan penglibatan, motivasi, fasilitasi, penyampaian, pengukuhan, pengayaan dan pemulihan.

Hasil Pembelajaran

Amali kesedaran tubuh badan, ruang, beban dan perhubungan.

Catatan Publishing Co.

Tunjukcara aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang mengaplikasikan aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan dalam mata pelajaran lain.

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) Tutorial (1 Jam) ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani).

Hasil Pembelajaran menjalankan aktiviti. (6.4)

Amali

Catatan

12

Membincangkan konsep dan pelbagai jenis integrasi (dalam, merentas, dan gabungan mata pelajaran) Menganalisis Isu dan cabaran 2. Mensintesis integrasi maklumat Menganalisis daripada pelbagai integrasi isi sumber untuk Amali- melaksana dan kandungan unit, memperolehi menguruskan aktiviti p&p pelbagai pemahaman yang kemahiran, proses mengapliksasi aktiviti kreatif seni koheren tentang dan strategi visual, muzik dan pergerakan teori dan amalan. pelbagai mata melalui pengajaran mikro dalam (6.3) pelajaran. mata pelajaran lain. (Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan,kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikan khas, pendidikan seni visual, pendidikan muzik, pendidikan jasmani). Aplikasi dan pengurusan aktiviti 1. Menjelaskan pengajaran dan pembelajaran konsep dan pelbagai jenis Pendedahan kepada konsep integrasi (dalam, integrasi merentas, dan Isu dan cabaran integrasi gabungan mata Integrasi isi kandungan unit, pelajaran). pelbagai kemahiran, proses dan (1.4) strategi pelbagai mata pelajaran Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Pendedahan kepada tema dan penghubungkaitan - Pilihan dan penentuan tema - Kebaikan dan kelemahan tema Amali - melaksana dan menguruskan aktiviti p&p mengapliksasi aktiviti kreatif 1. Memahami dan menjelaskan tentang pilihan dan penentuan tema. (1.1) 2. Melaksanakan tanggungjawab dan memberikan Membincangkan tentang pilihan dan penentuan tema - persekitaran - masyarakat - komunikasi Membandingbeza kebaikan dan kelemahan 11

Pelajar membuat pembentangan tentang jenis-jenis integrasi dalam bentuk peta minda.

Tunjukcara jenis integrasi i. dalam mata pelajaran yang sama (contoh: mengajar topik perpuluhan dan pecahan) ii. merentas mata pelajaran (contoh: mengguna unit ukuran yang sama dalam sains dan matematik) Iii. Gabungan beberapa mata pelajaran (contoh: teselasi dalam matematik, seni visual, PJ)

Pelajar dalam kumpulan melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahanbahan dan membuat peta minda tentang jenis-jenis integrasi Menyediakan 3 jenis integrasi dalam satu mata pelajaran sekolah rendah

Fogarty, R. (1991). How to integrate the curricula. Illinois: IRI/Skylight Publishing Inc.

13

Pelajar membuat pembentangan PMI tentang pendekatan bertema.

Membuat

Menon, Nani (2005). Permainan, Tunjukcara jenis tema Menyediakan satu lagu & puisi kanak-

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahan dan menghasilkan PMI (Plus. Minus, Interesting) tentang pendekatan bertema

Buku Rujukan Pica, R. (1991). Special themes for moving & learning. Il., Champaign: Human Kinetics

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) pendekatan bertema Tutorial (1 Jam) persembahan puisi bertema dengan pergerakan dan nyanyian. ISL (1 Jam)

Tajuk dan Kandungan seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain. (Contoh: matematik /sains, bahasa, moral, agama Islam, kajian tempatan, kemahiran hidup, pemulihan dan pengayaan, pendidikankhas,pendidikan seni visual,pendidikan muzik, pendidikan jasmani)

Hasil Pembelajaran secara profesional dan beretika. (4.4)

Amali dan penghubung kaitan: - persekitaran - masyarakat - komunikasi dalam salah satu mata pelajaran secara berpasangan/ berkumpulan.

Catatan

puisi (sajak,pantun, kanak. Bentong: gurindam) tentang PTS Professional salah satu tema aktiviti harian dan luahkan puisi tersebut dengan pergerakan dan nyanyian.

14

Aplikasi dan pengurusan aktiviti pengajaran dan pembelajaran Penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan dengan mata pelajaran lain - Konsep penghubungkaitan semua benda - Peranan dan kelebihan penghubungkaitan Amali - melaksana dan menguruskan aktiviti p&p, mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain

1. Menjelas dan menghuraikan konsep penghubungkaitan serta peranan dan kelebihan penghubungkaitan. (1.2) 2. Menunjukkan ciriciri kebolehan bekerja secara berpasukan. (3.4)

Membincangkan tentang: Konsep penghubungkaitan Peranan dan kelebihan penghubungkaitan

Pelajar membuat pembentangan tentang peranan kelebihan penghubungkaitan dan peta minda penghubungkaitan untuk bahan maujud. Membentangkan aktiviti penghubungkaitan bentuk geometri melalui proses metamorfosis secara lukisan atau pergerakan.

Meneroka pelbagai bahan, alatan dan idea untuk aktiviti penghubungkaitan

Dalam kumpulan bertiga melaksanakan aktiviti berikut: Mencari bahanbahan tentang Contoh: telefon bimbit peranan dan dihubungkaitkan kelebihan penghudengan internet bungkaitan komunikasi- virus Menyediakan peta SMS MP3 minda penghurakaman hiasan bungkaitan untuk bateri lampu suluh satu bahan maujud gangguan (contoh: klip gelombang penyakit kertas,pendrive, barah ubat pasu, kotak kasut) hospital. yang ditetapkan Merancang satu contoh aktiviti penghubungkaitan bentuk geometri melalui proses metamorfosis secara lukisan atau pergerakan.

15

Aplikasi dan pengurusan aktiviti

1. Menyusun strategi - Membincangkan 12

Membentangkan hasil Secara berpasangan

Secara individu:

Buku rujukan

SKEMA TLO Minggu/ Tarikh Kuliah (1 Jam) penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi mata pelajaran lain seperti Matematik, Sains, Bahasa, Pendidikan Moral, Pengetahuan Agama Islam dan pemulihan dan pengayaan. Tutorial (1 Jam) lukisan pohon keluarga, main peranan dan menyanyikan lagu keluarga. ISL (1 Jam) - lukiskan pohon keluarga anda - mainkan peranan salah seorang ahli keluarga anda - cipta lirik lagu keluarga berdasarkan melodi lagu rakyat. Secara berpasangan menyediakan persediaan mengajar berkaitan dengan penghubungkaitan mata pelajaran major untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain (contoh: Matematik dalam muzik, sains dalam PSV, Kajian Tempatan dalam PJ).

Tajuk dan Kandungan pengajaran dan pembelajaran Penghubungkaitan seni visual, muzik dan pergerakan dalam persediaan mengajar bagi mata pelajaran lain.

Hasil Pembelajaran untuk melaksanakan sesuatu tugasan secara kritis, kreatif dan inovatif untuk melaksanakan sesuatu tugasan. (8.5)

Amali pelajar melaksanakan pengajaran mikro dengan penghubungkaitan mata pelajaran major untuk diintegrasikan dalam mata pelajaran lain.

Catatan

(Contoh: Matematik /Sains, Bahasa, Moral, Agama Islam, Kajian Tempatan,Kemahiran Hidup, Pemulihan dan Pengayaan, 2. Mengaplikasikan ketiga-tiga Pendidikan Khas, Pendidikan Seni komponen seni Visual, Pendidikan Muzik, dalam pelbagai Pendidikan Jasmani) mata pelajaran. (2.4) Amali- melaksana dan menguruskan aktiviti p&p mengapliksasi aktiviti kreatif seni visual, muzik dan pergerakan melalui pengajaran mikro dalam mata pelajaran lain.

Helen Ten, Hong Beng (1993). Dimensi baru lagulagu rakyat untuk awal kanak-kanak. K.L.: Penerbit Fajar bakti

13