‫تكنولوجـيـــا‬

‫التعليم اللكتروني‬
‫‪Technology Electronic‬‬
‫‪Learning‬‬

‫تأليف‬
‫الستاذ الدكتور‪ /‬جمال بن عبدالعزيز‬
‫الشرهان‬

‫عنوان المؤلف‬
‫المملكة العربية السعودية‬
‫ص‪.‬ب (‪) 100566‬‬
‫الرياض (‪) 11645‬‬
‫‪e-mail : Jsharhan@yahoo.com‬‬
 ‫ح جمال بن عبدالعزيز الشرهان ‪1426 ،‬هـ‬

‫فهرس مكتبة الملك فهد الوطنية أثناء النشر‬

‫الشرهان‪ ،‬جمال بن عبدالعزيز‬
‫تكنولوجيا التعليم اللكتروني ‪ /‬جمال بن عبدالعزيز الشرهان – ط ‪ – 1‬الرياض‬
‫‪1427‬هـ‬
‫ص ‪ 24 × 17 ،‬سم‬
‫ردمك ‪:‬‬
‫‪ -1‬تكنولوجيا التعليم اللكتروني أ‪ -‬العنوان‬
‫الولى‬ ‫الطبعة‬
‫‪371.33‬‬ ‫ديوي‬
‫‪1427‬هـ – ‪2006‬م‬

‫حقوق الطبع محفوظة‬

‫ل يجوز نسخ أي جزء من هذا الكتاب أو استعماله بأي شكل من الشكال أو‬
‫بأية وسيلة من الوسائل – تصويرية أو إلكترونية أو ميكانيكية بما في ذلك‬
‫النسخ الفوتوغرافي والتسجيل على أشرطة أو سواها – دون إذن خطي من‬
‫المؤلف‪.‬‬

‫بسم الله الرحمن الرحيم‬

‫قال الله تعالى ‪ ( :‬وقل ربي زدني علماً)‬

‫‪2‬‬
 ‫(طه ‪)114 :‬‬

‫وقال تعالى ‪( :‬اقرأ باسم ربك الذي خلق *‬

‫خلق النسان من علق * اقرأ وربك الكرم *‬
‫الذي علم بالقلم * علم النسان ما لم يعلم)‬
‫(العلق‪)5-1 :‬‬

‫‪3‬‬
 ‫الهــــداء‬

‫إلى والديّ اللذين أحسنا تربيتي وتوجيهي رحمهما‬

‫الله وأحسن مثواهما اعترافا ً بجهودهما نحوي‬
‫وتقديرا ً لما بذله من أجلي واعترافا ً بتقصيري‬
‫نحوهما‪.‬‬
‫إلى زوجتي المخلصة وأبنائي وبناتي الذين غمروا‬
‫بيتي بالحب والسعادة ‪ ..‬رعاهم الله وأثابهم‪.‬‬
‫إلى إخواني وأخواتي العزاء‬
‫إلى كل قلب يعتصره اللم حين يرى تقدم الدول‬
‫الغربية‬
‫إلى أجيالنا القادمة أبناء القرن الحادي والعشرين‬
‫الذين عليهم المل وفيهم الرجاء بعد الله أن يعيدوا‬
‫مجد المة السلمية‪.‬‬
‫إلى كل الساتذة والطلب‪.‬‬
‫إلى هؤلء جمميعا ً أهدي هذا الكتاب ‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫المقدمة‬
‫يواجه عالم اليوم الكثير من التطورات العلمية‬
‫والتكنولوجية والمعلوماتية التي تحسن مسيرة حياته ويجابه‬
‫الكثير من التغيرات السريعة التي طرأت عليه في شتى‬
‫مجالت الحياة المختلفة واقتحمت الكثير من المجالت‬
‫التعليمية بأساليب متنوعة‪ .‬وتميز هذا العصر الذي نعيش فيه‬
‫بالتقدم العلمي والتقني والمعلوماتي الهائل الذي انعكس أثره‬
‫على التعليم بشكل عام‪ ،‬ول شك أن رؤيتنا لهذا الواقع‬
‫المتبصر والتطور اللكتروني السريع من حولنا تكشف لنا أن‬
‫التعليم بأنماطه وتقنياته الكثيرة سيكون محور هذا الزخم‬
‫العلمي فلم يعد الهدف التعليمي في هذا العصر اكساب الطالب‬
‫المعلومات والمعرفة فقط‪ ،‬وإنما تعداه إلى ضرورة اكساب‬
‫المتعلم المهارات والقدرات والعتماد على التعليم الذاتي‬
‫ليكون قادرًا على التفاعل مع متغيرات العصر الذي يُعد‬
‫استجابة منطقية لطبيعة هذه المرحلة التي نمر بها حالياً‪.‬‬
‫وانطلقاً من أهمية التعليم اللكتروني ودوره الفاعل في‬
‫العملية التعليمية تم بعون ال وتوفيقه إعداد هذا الكتاب‪ ،‬وهو‬
‫خلصة جهود قضيتها في البحث والدراسة تأكد لي من‬
‫خللها أهمية تكنولوجيا التعليم اللكتروني في العملية‬
‫التعليمية ودورها الفعال في تحقيق الهداف التعليمية العامة‬
‫منها والخاصة‪.‬‬
‫وتم تقسيم الكتاب إلى أربعة أبواب ‪ ،‬اشتمل الباب الول‬
‫على ثمانية فصول‪ ،‬تناولت فيها أهمية تقنية الحاسب اللي‬
‫ودور شبكة النترنت في التعليم وأهمية التعليم اللكتروني‬

‫‪5‬‬
‫ومقوماته والعقبات التي تواجهه‪ .‬وقد تناولت في الفصل الول‬
‫استخدام الحاسب اللي في التعليم وفي الفصل الثاني أهمية‬
‫الشبكة العالمية للمعلومات ومستقبل شبكة النترنت‪ ،‬ثم‬
‫تناولت التعريف بأهمية التعليم عن بعد ومميزاته والفئة التي‬
‫تستخدمه وفي الفصل الرابع تناولت مفهوم التعليم اللكتروني‬
‫وأهدافه وخصائصه ومسوغات استخدامه‪ ،‬وفي الفصل‬
‫الخامس والسادس استعرضت العناصر الساسية للعملية‬
‫التعليمية والعلقة التي تربط الوسائل التعليمية وتكنولوجيا‬
‫التعليم بالتعليم اللكتروني‪ ،‬وفي الفصل السابع ثم تناولت بيئة‬
‫التعليم التقليدية واللكترونية‪ ،‬ثم تناولت في الفصل الثامن‬
‫متطلبات التعليم اللكتروني ودور المعلم في التعليم‬
‫اللكتروني وكفايته في التعليم اللكتروني وأخيراً تناول‬
‫الفصل التاسع معوقات التعليم اللكتروني‪.‬‬
‫أما الباب الثاني فقد تناول منظومة التعليم اللكتروني‬
‫وأبرز المستجدات التي تنتجها التقنية الحديثة‪ ،‬واشتمل هذا‬
‫الباب على فصلين‪ ،‬تناول الفصل الول مفهوم مركز التعليم‬
‫اللكتروني وأنواعه وأهدافه والعوامل التي أدت إلى ظهوره‬
‫إضافة إلى الصعوبات والعقبات التي تواجه المركز والجدوى‬
‫من إنشاء مركز التعليم اللكتروني ‪ .‬وتناولت في الفصل‬
‫الثاني منظومة التعليم اللكتروني وكيفية الدخول إلى موقع‬
‫المدرسة اللكتروني والخدمات التي تقدمها المدرسة‬
‫اللكترونية للطلب والتي اشتملت على البريد اللكتروني‬
‫والمناهج الدراسية والجدول الدراسي والدوام والدرجات‬
‫والواجبات المنـزلية والملحظات المختلفة التي تخدم المتعلم‬
‫وولي المر‪ .‬وتناولت في الفصل الثالث السبورة الذكية‪.‬‬

‫‪6‬‬
 ‫أما الباب الثالث فقد تناول الجامعات الفتراضية‬
‫ودورها الفعال في العملية التعليمية التي انبثقت من ثورة‬
‫التصالت والمعلومات المتعددة والتي تخدم جميع من‬
‫يرغبون مواصلة دراستهم في دراسة اختصاصات متنوعة ‪،‬‬
‫وشمل هذا الباب فصلين‪ :‬تناول الفصل الول مقدمة عن‬
‫الواقع الفتراضي ومفهوم الجهزة المستخدمة فيه وتطبيقاته‬
‫المتعددة والجامعات والكليات والفصول الدراسية الفتراضية‬
‫اللكترونية ‪.‬‬
‫وتناول الفصل الثاني نبذة تعريفية عن الجامعات‬
‫الفتراضية ومكوناته وأنماطه والقسام التي تتضمنه‬
‫الجامعات الفتراضية إضافة إلى المميزات والمعوقات ‪.‬‬
‫وتناول الباب الخير معايير تقويم البرامج التعليمية‬
‫اللكترونية ورخصة التعليم اللكتروني وضرورة تقويم‬
‫موقع المؤسسة اللكترونية ‪ ،‬واشتمل هذا الباب على فصلين ‪،‬‬
‫تناول الفصل الول تقويم موقع التعليم اللكتروني وتناول‬
‫الفصل الثاني معايير تقويم برامج التعليم اللكتروني إضافة‬
‫إلى طرح معايير جودة مؤثرات التعليم اللكتروني‪ ،‬وتناول‬
‫الفصل الثالث رخصة مزاولة التعليم اللكتروني من قبل‬
‫مؤسسات تعليمية تدريبية تمنح الملتحقين بها رخصة للتدريب‬
‫والعمل في منظومة التعليم اللكتروني‪.‬‬
‫وقد توخيت البتعاد عن استخدام الصياغات الفنية‬
‫المعقدة للتعبير عن المفاهيم التي تناولها الكتاب ولكن في‬
‫الوقت نفسه تم تبسيط المفاهيم بصورة ل تجردها عن طابعها‬
‫العلمي‪.‬‬

‫‪7‬‬
 ‫أدعو ال العلي القدير أن أكون قد وفقت في عرض‬
‫المعلومات لينتفع بها الطلب والمعلمون والمتخصصون‬
‫والباحثون لتحقيق الفائدة التعليمية المرجوة في مجال‬
‫تكنولوجيا التعليم اللكتروني ‪ ،‬كما أدعوه – سبحانه ‪ ، -‬أن‬
‫يتقبل هذا العمل خالصاً لوجهه الكريم ‪.‬‬
‫وآخر دعوانا أن الحمد ل رب العالمين والصلة‬
‫والسلم على سيد المرسلين محمد بن عبدال عليه أفضل‬
‫الصلة والتسليم‪.‬‬
‫وبال التوفيق ‪،،،‬‬
‫المؤلف‬

‫المحتويــــــــات‬

‫‪8‬‬
‫الصفح‬ ‫الموضوع‬
‫ة‬
‫الهداء‬
‫مقدمة‬
‫الباب الول‬
‫التكنولوجيا والتعليم اللكتروني‬
‫الفصل الول‪ :‬الحاسب اللي في التعليم‬
‫‪ -‬مقدمة‬
‫‪ -‬شبكات الحاسب اللي‬
‫‪ -‬استخدام الحاسب اللي في التعليم‬
‫‪ -‬الحاسب اللي كوسيلة تعليمية‬
‫‪ -‬التطبيقات التعليمية للحاسب اللي‬
‫‪ -‬مميزات الحاسب اللي في التعليم‬
‫الفصل الثاني‪ :‬الشبكة العالمية للمعلومات "النترنت"‬
‫‪ -‬مقدمة‬
‫‪ -‬نبذة تاريخية‬
‫‪ -‬مفهوم شبكة النترنت‬
‫‪ -‬تعريفات شبكة النترنت‬
‫‪ -‬مستخدمو شبكة النترنت‬
‫‪ -‬خدمات شبكة النترنت‬
‫‪ -‬شبكة النترنت ودورها في مجال التعليم‬
‫‪ -‬استخدام شبكة النترنت في المدرسة‬
‫‪ -‬أهمية شبكة النترنت المدرسية‬
‫‪ -‬بناء المقررات الدراسية والعروض في شبكة النترنت‬
‫‪ -‬مخاطر شبكة النترنت في التعليم‬
‫‪ -‬فوائد استخدام شبكة النترنت في التعليم‬
‫‪ -‬إرشادات لنجاح الطالب في التعامل مع شبكة النترنت‬
‫‪ -‬نصائح عامة لستخدام شبكة النترنت بطريقة فاعلة في‬

‫‪9‬‬
‫الصفح‬ ‫الموضوع‬
‫ة‬
‫التعليم‬
‫‪ -‬مستقبل النترنت‬
‫الفصل الثالث‪ :‬التعليم عن بعد‬
‫‪ -‬المقدمة والمفهوم‬
‫‪ -‬الفئات التي تستفيد من التعليم عن بعد‬
‫‪ -‬مميزات التعليم عن بعد‬
‫‪ -‬سلبيات التعليم عن بعد‬
‫الفصل الرابع ‪ :‬التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬المقدمة‬
‫‪ -‬نبذة تاريخية‬
‫‪ -‬مفهوم التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬أنواع التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬أهداف التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬خصائص التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬مبررات استخدام التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬عيوب التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬فوائد التعليم اللكتروني‬
‫الفصل الخامس‪ :‬العناصر الساسية للعملية التعليمية اللكترونية‬
‫الفصل السادس‪ :‬الوسائل التعليمية وتكنولوجيا التعليم وعلقتها‬
‫بالتعليم اللكتروني‬

‫الفصل السابع‪ :‬بيئة التعليم التقليدية واللكترونية‬

‫الفصل الثامن‪ :‬التعليم اللكتروني ومقوماته‬
‫‪ -‬متطلبات التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬مواصفات التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬أطر التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬بيئة التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬دور المعلم في التعليم اللكتروني‬

‫‪10‬‬
‫الصفح‬ ‫الموضوع‬
‫ة‬
‫‪ -‬كفايات التعليم اللكتروني‬
‫الفصل التاسع‪ :‬معوقات التعليم اللكتروني‬
‫الباب الثاني‬
‫منظومة التعليم اللكتروني‬
‫الفصل الول‪ :‬مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬المقدمة‬
‫‪ -‬مفهوم مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬أنواع مراكز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬أهداف مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬عوامل ظهور مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬البيئة التعليمية لمركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬عناصر مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬مميزات مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬الصعوبات التي تواجه مركز التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬جدوى إنشاء مركز التعليم اللكتروني‬
‫الفصل الثاني‪ :‬منظومة التعليم اللكتروني‬
‫‪ -‬المقدمة‬
‫‪ -‬الدخول إلى مواقع المدرسة اللكترونية‬
‫‪ -‬البحث عن المعلومات اللكترونية‬
‫‪ -‬صفحة المدرسة اللكترونية‬
‫‪ -‬البريد اللكتروني‬
‫‪ -‬مفكرتي‬
‫‪ -‬الحوار‬
‫‪ -‬الوثائق‬
‫‪ -‬الدوام‬
‫‪ -‬الدرجات‬
‫‪ -‬الجدول الدراسي‬
‫‪ -‬المناهج الدراسية اللكترونية‬
‫‪ -‬الواجبات المنزلية اللكترونية‬
‫‪ -‬المكتبة اللكترونية‬

‫‪11‬‬
‫الصفح‬ ‫الموضوع‬
‫ة‬
‫‪ -‬الملحظات العامة‬
‫‪ -‬الملحظات الهامة‬
‫‪ -‬ملحظات خاصة بأولياء أمور الطلبة‬
‫‪ -‬لوحة إعلنات المدرسة اللكترونية‬
‫الفصل الثالث‪ :‬السبورة الذكية‬
‫الباب الثالث‬
‫الجامعات الفتراضية في التعليم اللكتروني‬
‫الفصل الول ‪ :‬الواقع الفتراضي‬

‫‪ -‬المقدمة‬
‫‪ -‬نبذة تاريخية‬
‫‪ -‬مفهوم الواقع الفتراضي‬
‫‪ -‬الجهزة المستخدمة في تطبيقات الواقع الفتراضي‬
‫‪-‬النواع الساسية للواقع الفتراضي‬
‫‪ -‬لغة الواقع الفتراضي‬
‫‪ -‬تطبيقات الواقع الفتراضي اللكتروني‬
‫‪ -‬التصوير الطبي الخيالي‬
‫‪ -‬الطيران الفتراضي‬
‫‪ -‬بيئات تعليمية افتراضية‬
‫‪ -‬المتحف التعليمي الفتراضي‬
‫‪ -‬الجامعات والكليات والفصول الدراسية الفتراضية‬
‫الفصل الثاني‪ :‬الجامعات الفتراضية اللكترونية‬
‫‪ -‬نبذة تعريفة‬
‫‪ -‬معنى الفتراضي‬
‫‪ -‬مفهوم الجامعة الفتراضية اللكترونية‬
‫‪ -‬مكونات الجامعة الفتراضية‬
‫‪ -‬أنماط الجامعات الفتراضية‬
‫‪ -‬أقسام الجامعات الفتراضية‬
‫‪ -‬مميزات الجامعات الفتراضية‬

‫‪12‬‬
‫الصفح‬ ‫الموضوع‬
‫ة‬
‫‪ -‬معوقات الجامعات الفتراضية‬
‫الباب الرابع‪ :‬تقويم ورخصة التعليم اللكتروني‬
‫الفصل الول‪ :‬تقويم مواقع التعليم اللكتروني‬
‫الفصل الثاني‪ :‬معايير تقويم برامج التعليم اللكتروني‬
‫الفصل الثالث‪ :‬رخصة التعليم اللكتروني‬
‫المراجع العربية والجنبية‬

‫‪13‬‬